七年級(jí)歷史上冊(cè)第二單元夏商周時(shí)期早期國家的產(chǎn)生與社會(huì)變革第4課早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展教案1

1、學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精第4課早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展課程標(biāo)準(zhǔn)：1。簡(jiǎn)述夏朝建立的史實(shí),知道禪讓制到王位世襲制的演變。2。了解夏、商、西周三代的更替。3。說出西周分封制的主要內(nèi)容.一、學(xué)習(xí)目標(biāo):1、 知識(shí)目標(biāo)：夏、商、西周的更替的脈絡(luò)，對(duì)每個(gè)朝代的建立時(shí)間、建立者、滅亡時(shí)間、亡國者等有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，掌握西周分封制。2、過程目標(biāo):通過分組,鍛煉學(xué)生的合作能力;通過搜集整理資料、制作示意圖、編寫和表演歷史劇、講故事的過程，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣；通過抒發(fā)感想，開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維;通過制作比較表、分組討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂容量.3

2、、情感目標(biāo):通過夏、商、西周歷史的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到國家統(tǒng)治者的殘暴統(tǒng)治激起人民的反抗,最終推翻其統(tǒng)治，人民群眾有權(quán)利通過一定的形式和手段達(dá)到目的，樹立民族責(zé)任感和法律意識(shí)。1、 教學(xué)重難點(diǎn)：通過夏、商、西周歷史的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到國家統(tǒng)治者的殘暴統(tǒng)治激起人民的反抗，最終推翻其統(tǒng)治，人民群眾有權(quán)利通過一定的形式和手段達(dá)到目的，樹立民族責(zé)任感和法律意識(shí)。2、 教學(xué)課時(shí)：1四、教學(xué)過程雙結(jié)雙促活動(dòng)-“結(jié)親戚、結(jié)對(duì)子，促民族團(tuán)結(jié)、促長(zhǎng)治久安”活動(dòng).導(dǎo)入新課同學(xué)們看過正在熱播的電視劇封神榜嗎?你熟知的人物有哪些？你知道這些故事與我國的哪一段歷史有關(guān)嗎？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)導(dǎo)讀提綱自學(xué)課文.課件展示導(dǎo)讀提綱1.什么事件之后

3、，世襲制替代了禪讓制?2.夏朝的統(tǒng)治中心地區(qū)是哪里?夏朝建立了哪些國家和機(jī)構(gòu)？3.商朝建立的時(shí)間、建立者?商朝為什么又稱殷朝？4。西周建立的時(shí)間、建立者？5。列舉夏、桀、商紂的暴行.6.簡(jiǎn)述商湯、周文王時(shí)為什么會(huì)為國力強(qiáng)盛？7.西周分封制實(shí)行的目的、內(nèi)容、意義各是什么?組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課。一、夏朝的興衰1。指導(dǎo)閱讀書中“導(dǎo)入框”內(nèi)容、課后“自由閱讀卡”中的內(nèi)容.為學(xué)生設(shè)疑:這些歷史資料說明了什么?（夏朝有嫦娥與后羿的傳說,有確切的都城遺址和宮殿遺址等等,說明夏朝的確是早期國家了）2.學(xué)生閱讀書中內(nèi)容并讓學(xué)生總結(jié)出夏朝奴隸制國家的建立和特點(diǎn)。（如,世襲制代替了禪讓制，“公天下”變成了“家天下

4、。國家機(jī)構(gòu)的建立是奴隸主階級(jí)壓迫平民和奴隸的工具等.)3.指導(dǎo)學(xué)生閱讀第21頁“正文” “閱讀文字”,觀看插圖(“夏桀把人當(dāng)作坐騎”)，討論：夏桀比得上禹嗎？表現(xiàn)在哪里?（不能相比，因?yàn)樗麑?shí)行暴政）過渡:當(dāng)人們奮起反抗桀的暴政時(shí),夏朝就走到盡頭了。二、商湯滅夏和武王伐紂1。學(xué)生閱讀第21頁第2、3段,回答:商湯為什么能滅夏?何時(shí)滅夏？湯有作為，商朝強(qiáng)大，利用桀的暴政失去民心，乘機(jī)于約公元前1600年起兵滅夏。2.學(xué)生閱讀第21頁第4段,回答:后世為什么把商朝又成為殷朝?當(dāng)時(shí)商王盤庚為什么要遷都？3.多媒體展示“商都城分布示意圖”，請(qǐng)同學(xué)指出商的統(tǒng)治區(qū)域,設(shè)問這樣的一個(gè)大國怎么會(huì)滅亡呢?4.請(qǐng)同

5、學(xué)表演“姜太公釣魚”的故事，增加趣味性,并引出“姜太公釣魚愿者上鉤”的佳話,在表演中使同學(xué)了解文王求賢若渴重用人才的品德。同時(shí)指出文王的做法為武王伐紂奠定了基礎(chǔ)，過渡到牧野之戰(zhàn)。5。多媒體展示“牧野之戰(zhàn)，請(qǐng)同學(xué)描述當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的景況,得出牧野之戰(zhàn)導(dǎo)致商滅亡西周建立。6。請(qǐng)同學(xué)分組討論教材第23頁“動(dòng)腦筋”分析回答：商湯滅夏和武王伐紂取得勝利的原因有哪些？你對(duì)此有何認(rèn)識(shí)?原因：(1)夏桀、商紂的極端殘暴統(tǒng)治激起了平民和奴隸的不滿和反抗。（2）商湯和周武王伐無道、除暴君,深得民心。(3)商湯和武王能夠重用賢人，勵(lì)精圖治,聯(lián)合周邊小國、部落,抓住時(shí)機(jī)一舉取勝.認(rèn)識(shí):“治亂興衰”的道理.民心向背、重用人才

6、的可貴。過渡設(shè)問：西周建立后怎樣才能鞏固統(tǒng)治?三、西周的分封制1。采用提問討論的方法,讓學(xué)生思考西周統(tǒng)治者怎樣才能把被征服的廣大地區(qū)牢牢的控制在自己的手中？(目的)對(duì)被分封的諸侯采取什么辦法控制?(內(nèi)容)分封制實(shí)行的結(jié)果如何？(影響）2.學(xué)生自由討論,然后選派代表回答。五、板書設(shè)計(jì)一、夏朝1、建立時(shí)間：公元前2070年 2、都城：陽城 3、建立人：禹 4、地位-我國歷史上第一個(gè)奴隸制國家5、禹死后，傳位給啟，從此世襲制代替了禪讓制。6、夏朝最后一個(gè)國王是桀 二、商湯滅夏和武王伐紂1、在公元前1600年部落商在湯率領(lǐng)下滅夏 2、商朝最后一個(gè)國王:紂 3、周武王繼位,在公元前1046年，周、商在牧野大戰(zhàn)，商朝滅亡，西周建立。4、西周在政治上實(shí)行分封制。西周后期，5、政局混亂，6、發(fā)生了國人暴動(dòng)，7、趕走了周厲王，8、公元前771年西