骨干教師培養(yǎng)培訓(xùn)計劃、方案

1、XX小學(xué)20152016學(xué)年度骨干教師培養(yǎng)培訓(xùn)計劃骨干教師和學(xué)科帶頭人是學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育的支撐，是課改的領(lǐng)頭羊，他們的專業(yè)發(fā)展決定著一所學(xué)校的未來，決定著 學(xué)校質(zhì)量提升的進程，對于培養(yǎng)人才，對于學(xué)校內(nèi)求素質(zhì)外 樹形象意義深遠。在“十二五”期間，我們將堅持“面向全 體，培養(yǎng)青年，發(fā)展骨干，推出名師”的工作思路，以“定 點定向培養(yǎng)，課題加壓，專業(yè)引領(lǐng)”為舉措，切實加強骨干 教師隊伍建設(shè)，取得帶一班優(yōu)一群的成效，特制定此計劃。一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以黨的十八大會議精神為指針， 全面落實龍沙區(qū)教育工作會議精神，根據(jù)學(xué)校骨干教師梯隊 培養(yǎng)的要求，秉著“讓教師與學(xué)校一起發(fā)展，讓教師與學(xué)生 共同成長”

2、為培養(yǎng)目標，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全 方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設(shè)一支具有現(xiàn)代素質(zhì)和創(chuàng)新精 神的新型骨干教師隊伍，為學(xué)校教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展奠定基 礎(chǔ)。二、培養(yǎng)目標1. 區(qū)級骨干教師的培養(yǎng)目標是：使培養(yǎng)對象在教育觀 念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識、教育教學(xué)能力與教育 科研能力等方面具有較高素質(zhì)、較高水平、較高知名度。掌 握現(xiàn)代教育技術(shù)成為具有自己教學(xué)風(fēng)格、科研專長，能在本校乃至全區(qū)教育教學(xué)工作中起示范帶頭作用。2. 校級骨干教師的培養(yǎng)目標是：使其成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理知識結(jié)構(gòu)、 具有一定教育教學(xué)、 科研能力， 在本校范圍內(nèi)具有指導(dǎo)、帶頭作用，為高一級骨干教師評選 儲備人選。三、培

3、養(yǎng)任務(wù)在龍沙區(qū)第九批骨干教師的基礎(chǔ)上， 每一學(xué)科方向確定 一到兩名學(xué)科骨干教師。 骨干教師應(yīng)由治學(xué)嚴謹、 師德優(yōu)良、 學(xué)歷高、職稱高、在校內(nèi)具有一定影響力的教師擔任。四、培養(yǎng)措施1 .學(xué)校成立“骨干教師學(xué)科帶頭人培養(yǎng)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，切實加強對骨干教師學(xué)科帶頭人培養(yǎng)工作的督促、考核,2. 培養(yǎng)對象需簽定骨干教師目標責任書或帶教合同。3. 對省、市、區(qū)、校命名的骨干教師在校履行一個骨干周期的“傳幫帶”結(jié)對工作XX小學(xué)骨干教師培訓(xùn)方案一、指導(dǎo)思想：為了進一步加大青年骨干教師培養(yǎng)的力度，使骨干教師迅速成長，從而造就一支德才兼?zhèn)洹⒏挥锌茖W(xué)理論和創(chuàng)新能 力的新型骨干教師隊伍，來帶動全校教師整體素質(zhì)提高，適

4、 應(yīng)新世紀教育發(fā)展的需要，促進教育質(zhì)量和辦學(xué)水平全面提 高。特制定本年度骨干教師的培養(yǎng)計劃如下：二、工作目標：以新課程師資培訓(xùn)為重點，以提高教師實施素質(zhì)教育的 能力和水平為主線，進一步加大教師繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)的 力度，開拓創(chuàng)新，與時俱進，努力開創(chuàng)我校教師培訓(xùn)工作新 格局，實現(xiàn)跨越式發(fā)展。三、主要工作及措施：（一）深入落實新課標，結(jié)合教師課堂達標活動， 樹立現(xiàn)代教育觀、人才觀和終身學(xué)習(xí)的理念。1、以課堂教學(xué)為主陣地，以新課程師資培訓(xùn)為重點， 把新理念、新課標、新教法的培訓(xùn)繼續(xù)作為本學(xué)期校本培訓(xùn) 的核心工作來抓。圍繞新課程改革，組織全體教師圍繞“新 課程、新理念、新課堂”開展學(xué)習(xí)達標活動。2、在

5、骨干教師中開展讀教育名著活動。圍繞新課程改 革，一是開展好“與新課程同行，在新課改中成長”經(jīng)驗交 流，以教研組為單位，利用校本培訓(xùn)，交流自己在新課改教 學(xué)實踐中成功的做法和有益的嘗試，相互切磋，取長補短； 二寫好一篇教學(xué)反思或是課改精神學(xué)習(xí)心得。3、在平時聽課過程中，發(fā)現(xiàn)有新思路、新模式的教學(xué) 課，領(lǐng)導(dǎo)及時推出進行觀摩。大家互相探討、研究、點評、 發(fā)揮自己的教育潛能，力求在研究中發(fā)展、在研究中提高。（二）樹立培訓(xùn)新理念，促進教師專業(yè)化發(fā)展。1、搞好集中培訓(xùn)。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，學(xué)校抓教學(xué)領(lǐng) 導(dǎo)認真?zhèn)湔n，及時向廣大教師們傳遞教育教學(xué)改革信息，分 析教改形勢，并利用年組集備時間，學(xué)科組長組織好全組教

6、 師進行新課標解讀，做好研討工作。2、抓好自學(xué)。每位教師堅持每月自學(xué)教育教學(xué)理論， 并做好記錄。同時，做好科研論文、隨筆與反思、總結(jié)、聽 課等材料的積累工作。學(xué)校將進一步完善教師考核工作，期 末對教師的理論學(xué)習(xí)筆記進行全面檢查和評比。3、充分發(fā)揮骨干教師的示范榜樣作用。啟用校內(nèi)實踐 經(jīng)驗豐富、理論水平較高的骨干教師，發(fā)揮其輻射和示范作 用。既可開展講座傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗，也可通過示范課展示 教學(xué)技能，切實讓青年教師從中受益。4、加強校本培訓(xùn)管理。建立合理的培訓(xùn)組織機構(gòu)，各 司其職，各負其責。校本培訓(xùn)管理主要有三個層次：一是校 級決策層，把握校本培訓(xùn)的方向，提供人、財、物、時等方 面的條件；二是培

7、訓(xùn)執(zhí)行層，在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，教導(dǎo)處組織 和開展校本培訓(xùn)活動，并通過管理擴大參與面，提高培訓(xùn)水 平；三是教研組基礎(chǔ)層，教研組長動員組織本組教師參加培 訓(xùn)，主持以組為單位的教科研活動。（三）夯實教學(xué)基礎(chǔ)，提升教學(xué)質(zhì)量。1、以全面實施新一輪課程改革為契機，把新課改作為 當前學(xué)校教學(xué)工作的重中之重，抓好、實施新課程改革的先 進教師，深入實施教學(xué)質(zhì)量提升行動計劃。2、定期對學(xué)困生、優(yōu)秀學(xué)生進行監(jiān)控和競賽活動。3、充分利用集備時間，發(fā)揮協(xié)作優(yōu)勢，為學(xué)生制定明 確的學(xué)習(xí)目標，為學(xué)生設(shè)計自主探究的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，主管領(lǐng)導(dǎo) 定期參加檢查，務(wù)實求本，扎扎實實。4、加強教學(xué)常規(guī)管理，學(xué)校開展教學(xué)常規(guī)檢查（特別 是青年教師）

8、、交流、評選工作?！罢衽d民族在教育，振興教育在教師”，總之本學(xué)期將 通過行之有效的培訓(xùn)活動，提高教師整體水平，努力打造一 支個體優(yōu)秀、群體協(xié)作、敬業(yè)愛崗的專業(yè)化教師隊伍。光陰無涯的荒原，于一段溫柔往事里，緘默不語。一幕風(fēng)雪中捧花的饋贈，默記下一種花的箋語，深情，香軟。韶華匆促，握不住指縫穿行的流風(fēng)，那一程隔山隔水的約定，又豈是懼怕了沿 途相迎的風(fēng)雨？！又豈是今生能夠翻越的遙迢？！曠寂無聲的世界，將自己放逐流年深處，循著隱約悠揚的琴聲，那一片花葉繽紛的伏途迷津，終有個人來牽手引路，引入一處雪月圓滿的幸 福。盈盈冬情開一朵風(fēng)花，落雪凝香的清冷，蟄伏在月光中，如鱗帶殤的剝落，是誰，在用心收藏。思緒冉

9、冉，挽起云影風(fēng)歌的手，冬雪藏不住的風(fēng)情，露出一角紅藕的嬌俏。那年，那月的 情話，是經(jīng)年涼不透的月色，任時光淪陷，滄桑了容顏，依然，無約掛起。你用淚水打碎的一杯月光，初一、十五都在水中，一個讓人看到圓滿，一個讓人目睹殘缺。鋪一宣花的顏色，寫一 首淚水研墨的詩，托風(fēng)，寄給遠走的背影，不需要任何人讀懂。我寫的新詞，你卻說，是舊人的言語。換一張面孔相見，為何？依然恍若故人。人世半生，紫夢一卷。太多難舍的眷戀，淪為荒涼的記憶，又仿似格外的平寧與安妥；太多未盡的情意，綴成一個個封塵的故事，染了風(fēng)月的沉香與古意。一紙淡描淺畫的書寫，將飲露 陳年收藏，雨水洗過的明亮，花吹雪落的清雋。看慣歲月中的風(fēng)云變幻，才明

10、白，有些人，不必太用心，有些事，不可太執(zhí)意。嗔癡，虛妄，穿過迢迢千里的冷冽，相遇了內(nèi)心的寂靜山河。 塵光瀲滟的心畔，遺忘了彼岸花繁的邀約，徐徐千帆落影，無言，亦厚重。歲月無聲流轉(zhuǎn)，年年溫馨刻畫的印記，風(fēng)物明凈一般，潤一份清淺心境?；叮蝗撅L(fēng)塵，光陰永恒的底色，一如初遇的白。一座靈魂安逸的神秘園中，執(zhí)愛柔軟的觸碰，不曾有絲 縷的傷害，默然陪伴的溫柔，恰如一抹輕暖坐擁春懿。一朵心花，為一人綻放，一種情懷，為一人開啟。風(fēng)淺唱，水清吟，一起挽手走過的山山水水，織錦一襲素艷的羅衣時光。生命的恒長里，憑自己的能力去背負。那些情深意重，那些被自己寬宥的愛，深沉于打撈不起的海洋。那個桃紅李白的春天，結(jié)出

11、一季豐碩的秋情，一片貧瘠的舊年往事，開一朵雪花的 芬芳與感動。感謝歲月恩慈，曾以為的奢侈，無需卑微地祈求，都已意外地擁有。感謝光陰成全，曾用心許下的承諾，都能夠不失信地準時兌現(xiàn)。光陰無涯的荒原，于一段溫柔往事里，緘默不語。一幕風(fēng)雪中捧花的饋贈，默記下一種花的箋語，深情，香軟。韶華匆促，握不住指縫穿行的流風(fēng)，那一程隔山隔水的約定，又豈是懼怕了沿 途相迎的風(fēng)雨？！又豈是今生能夠翻越的遙迢？！曠寂無聲的世界，將自己放逐流年深處，循著隱約悠揚的琴聲，那一片花葉繽紛的伏途迷津，終有個人來牽手引路，引入一處雪月圓滿的幸 福。盈盈冬情開一朵風(fēng)花，落雪凝香的清冷，蟄伏在月光中，如鱗帶殤的剝落，是誰，在用心收藏

12、。思緒冉冉，挽起云影風(fēng)歌的手，冬雪藏不住的風(fēng)情，露出一角紅藕的嬌俏。那年，那月的 情話，是經(jīng)年涼不透的月色，任時光淪陷，滄桑了容顏，依然，無約掛起。你用淚水打碎的一杯月光，初一、十五都在水中，一個讓人看到圓滿，一個讓人目睹殘缺。鋪一宣花的顏色，寫一 首淚水研墨的詩，托風(fēng)，寄給遠走的背影，不需要任何人讀懂。我寫的新詞，你卻說，是舊人的言語。換一張面孔相見，為何？依然恍若故人。人世半生，紫夢一卷。太多難舍的眷戀，淪為荒涼的記憶，又仿似格外的平寧與安妥；太多未盡的情意，綴成一個個封塵的故事，染了風(fēng)月的沉香與古意。一紙淡描淺畫的書寫，將飲露 陳年收藏，雨水洗過的明亮，花吹雪落的清雋?？磻T歲月中的風(fēng)云變幻，才明白，有些人，不必太用心，有些事，不可太執(zhí)意。嗔癡，虛妄，穿過迢迢千里的冷冽，相遇了內(nèi)心的寂靜山河。 塵光瀲滟的心畔，遺忘了彼岸花繁的邀約，徐徐千帆落影，無言，亦厚重。歲月無聲流轉(zhuǎn)，年年溫馨刻畫的印記，風(fēng)物明凈一般，潤一份清淺心境?；?，不染風(fēng)塵，光陰永恒的底色，一如初遇的白。一座靈魂安逸的神秘園中，執(zhí)愛柔軟的觸碰，不曾有絲 縷的傷害，默然陪伴的溫柔，恰如一抹輕暖坐擁春懿。一