小學(xué)語文二年級上冊識字教學(xué)反思

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 二、集中識字。識字四：通過了解成語故事進行識字。學(xué)生很感興趣，可以采用講成語故事進行教學(xué)。三、隨課文識字。1、“字不離詞，詞不離句”。隨課文識字，我一般采取讀文糾正字音為主，以學(xué)生為本，讓學(xué)生在讀課文中游離出生字，然后把游離出來的進行生字教學(xué)。如果是姐妹字，我就用換偏旁記，如：植、值；如果是復(fù)雜的字，我就拆開記，如：教、游；如果是容易錯的字，利用特點記，如：猴、游；如果是會意字，我就會其意，記其形，如：串、叢。2、還可以穿插小學(xué)低年級教學(xué)實踐中，經(jīng)常運用的趣味游識字游戲。（1）打牌游戲：學(xué)生自制牌形生字卡，在課堂中同桌互玩打牌游戲，邊出牌、邊讀出

2、字音，再組詞讀（組詞越多越好），誰先把手中的漢字牌打完，誰獲勝。（2）貼、翻字詞游戲：部件組合。也就是將一些合體字拆開，分別貼出來，讓學(xué)生或小組合作來組合，在規(guī)定的時間內(nèi)誰組合的又快又準即獲勝。（3）翻圖片讀字詞：把生字寫在與課文相應(yīng)圖片的后面，激發(fā)學(xué)生的興趣。（4）放大法 ：認識復(fù)雜難記的生字時，由學(xué)生在座位上大聲念出筆畫，老師或指定的同學(xué)在黑板上按同學(xué)所念的筆順將這個字放大寫在黑板上，以此檢查學(xué)生對生字的掌握情況。（5）摘果子游戲：如教師出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著寫有生字的蘋果，讓學(xué)生整理果籃，將果子上的字讀準字音、組詞，常用的還可以說一句話，方可摘下，誰摘得多誰就是識字小能手。（6）

3、競賽法：競賽的類型有小組競賽、男女生競賽、學(xué)號競賽等。小組競賽時，要比一比在規(guī)定的時間內(nèi)哪一組認字、組詞記字形又快又準，或者小組所有成員識字成績累加，計算出小組總成績，成績最差的小組，要向最好的小組鞠躬表示佩服和學(xué)習(xí)，最好的小組授與集體識字獎?wù)隆＃?）“造火車”：如按偏旁歸類，一單元的生字時，我先將“火車頭”共同的偏旁部首寫在黑板上，然后讓學(xué)生動手尋找有此偏旁的所有生字，看誰的火車造得又快又長又好。反思：1. 學(xué)生積極性很高，課堂氣氛也轟轟烈烈，卻忽視了學(xué)生寫字。2. 教師上課體力消耗太大，一節(jié)課下來累得很。3. 游戲不是沒節(jié)課都合適，教師課前準備教具多（例如3）4. 學(xué)生掌握字義不牢固，易寫

4、錯別字。四、針對以上存在的問題，特別是最大限度減低學(xué)生寫錯別字，嘗試采取以下措施：（1）每個學(xué)生準備一本錯別字更正本，凡是發(fā)現(xiàn)自己寫的錯別字，一律登記在本子上，再訂正3遍；每隔一個星期再組詞聽寫一遍。（2）進行同音字、形近字組詞造句訓(xùn)練。（3)同桌結(jié)對子，互相幫助，互相督促，及時訂正錯別字。（4）我們常說“錯字不隔夜“，學(xué)生寫錯了的字，如果當天沒有糾正的話，那他們以后就很容易把這個錯字繼續(xù)寫下去。所以，我打算讓學(xué)生準備隨堂聽寫本，每當學(xué)了生字，馬上隨堂聽寫，既可以了解學(xué)生掌握情況，又可以加深學(xué)生對生字的鞏固。學(xué)生在堂上寫字的時候，鼓勵牢牢記住。（5）老師要做個有心人，對學(xué)生常寫錯的字，進行記錄

5、，每天盡量騰出時間講評作業(yè)，特別是作業(yè)中的錯字，要及時糾正。識字四選了三組成語，借助成語識字、寫字，而成語對學(xué)生是初次見面，十分陌生、抽象。教學(xué)中如何讓學(xué)生感知成語的特點，培養(yǎng)收集成語的興趣，對學(xué)生終身學(xué)習(xí)尤為重要?，F(xiàn)就“尺有所長，寸有所短、取長補短、相得益彰”教學(xué)的三個環(huán)節(jié)談?wù)?。一、生動有趣的故事?dǎo)入教師：請看圖聽老師講坐井觀天的成語故事。講完后問：你聽了故事知道了什么？生：青蛙坐在井里只能看到井口那么大的天。生：其實天無邊無際。生：因為青蛙坐在井里，所以看天很小，要是從井底出來就會看到無邊無際的天。教師：孩子們都說對了，這只青蛙在井底看天，目光這么狡小，真是太可笑了，成語王國的趣事還有很多

6、很多你們想聽嗎？二、師生表演成語故事課前我準備了“尺子”和“寸”的頭飾，并訓(xùn)練了兩個同學(xué)表演“尺有所短，寸有所長”的成語故事。教師：請欣賞成語故事表演。尺子和寸帶上頭飾出場了。尺子說：“嘿，寸??！你看你那么小，一點用處都沒有，比起我來，可差遠了！”寸說：“尺子哥哥，是的，你的確比我長，可是在量極小的東西時，你的用處就不如我了；你是很長，可是量很長的距離時，你的用處就比不上你更長的東西了”。學(xué)生：拍手鼓掌。教師：大家都來當字典博士，看看該怎么勸勸他們。博士：尺有優(yōu)點，可以量較長的東西；也有缺點，量小的東西就不行了。博士：尺子有優(yōu)點，但別瞧不起寸啊，你量極小的東西就要寸呢？博士：你們都有自己的優(yōu)點，也都有缺點，不能夠再吵了！博士：如果你們量長的東西用尺子，量短的東西用寸，相互配合取長補短不就更好了。教師點撥：四個字典博士都有各自的見解，都勸了“尺”和“寸”，我們每個人也是這樣，都有自己的優(yōu)點，也有自己的缺點，誰來結(jié)合班上的實際談?wù)?？生：我們班的康勝霖不守紀律，但他書寫好。生：楊睿語文差，但舞跳得好。生：劉橋?qū)W習(xí)好，羅佳干部當?shù)煤梦夷禺嫯?，?shù)學(xué)可好啦！教師：孩子們爭先恐后結(jié)合班上的例子談得很多，我們要多看別人的長處，多向別人學(xué)習(xí)他好的地方。教師：（出示：尺有所長，寸有所短，取長補短，相得益彰）成語