五年級語文期末質(zhì)量分析暨經(jīng)驗(yàn)交流會發(fā)言稿

1、五年級語文期末質(zhì)量分析暨經(jīng)驗(yàn)交流會發(fā)言稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家好！很榮幸能代表文博路小學(xué)向大家匯報(bào)我校上學(xué)期期末考試情況。下而我就我校五年級語文期 末考試的情況進(jìn)行分析。敬請各位領(lǐng)導(dǎo)批評指導(dǎo)！本次語文試卷題雖適當(dāng)，難易適中，題型多樣，覆蓋面廣，具有基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性的 特點(diǎn)，能如實(shí)反映出學(xué)生真實(shí)的語文知識掌握情況。試題可分為三部分：第一部分、基礎(chǔ)知 識：第二部分、閱讀理解；第三部分、語言實(shí)踐和快樂作文。這次考試我們文博路小學(xué)五年級共有137需學(xué)生參加，平均86.29分，及格人數(shù)136人，及 格率為99.27%,優(yōu)秀人數(shù)112人，優(yōu)秀率為81.75%。下面我選取我校在這次考試中考得比較

2、好的和比較差的試題進(jìn)行具體分析。先說考得好的地 方，第一大題的1、2、3小題得分率分別為:83.82%、80.88%, 91.18%»第四大題的1、4 小題得分率分別為85.29%、88.24%。第六題閱讀（一）的第3小題得分率為86.76%,閱讀 （二）的第5小題得分率為92.65%。從這些數(shù)據(jù)可以看岀，對于基礎(chǔ)性的題，學(xué)生的得分 率還是比較高的，這些都得益于老師平常的嚴(yán)要求和同學(xué)們平時(shí)的勤練習(xí)。接下來我要說的是考得不好的試題。本次試卷中，我校學(xué)生得分不髙的試題有：1、第六大題 閱讀理解（二）的第1小題。這一題重點(diǎn)考的是引號的運(yùn)用，我校五年級所有考生中，全對 的人數(shù)只有六人，得分率

3、僅為4.3%。統(tǒng)訃出這一結(jié)果后，我們高年級語文組的老師們進(jìn)行 了交流、反思，得出的結(jié)論是:我們學(xué)生平時(shí)練習(xí)的時(shí)候，能淸楚地找到提示語。但此次測 試題中卻沒有岀現(xiàn)明顯的提示語，致使學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重失誤。因此在今后的教學(xué)中我們將會讓 學(xué)生多進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練，特別是在批改作文時(shí)，要多關(guān)注學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用情況。2、第四 大題的第3小題修改病句，學(xué)生得分率為27.94%,通過我們語文組老師們翻閱每一名學(xué)生 的試卷發(fā)現(xiàn):這句話中兩處有語病的地方，只改一處的學(xué)生人數(shù)竟然占了岀錯人數(shù)的83.96%, 這不能不引起我們的重視。3、第三大題的第2小題，用兩個(gè)四字詞語來描寫紅軍戰(zhàn)七當(dāng)時(shí) 的心情，這道題學(xué)生的得分率為39.

4、71%。由此可以看出學(xué)生存在這兩方而的問題：1、審題 不細(xì)心，不能抓住題干中的關(guān)鍵詞。2、積累的詞匯量比較少，找不到對應(yīng)的四字詞。以上是針對我校五年級語文期末考試情況進(jìn)行的分析，下而我給各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們匯報(bào)一下 我們學(xué)校平時(shí)工作中的一些做法：1、抓好“三常“、“三精“。在管理思想和方法上，我校倡導(dǎo)“三?！芭c“三精“?！叭！奔慈粘?管理要注重常識、常規(guī)、常態(tài)。從尊重常識出發(fā)，不做違背教育規(guī)律和基本常識的事情，逐 步形成各項(xiàng)管理常規(guī)，并且達(dá)到常態(tài)化，使整個(gè)學(xué)校的運(yùn)行力，做到有條不紊，韻調(diào)律齊。 “三精“即組織一切教育教學(xué)活動要力求精心、精致、精彩。精心策劃每一項(xiàng)活動，精心實(shí)施 活動過程，精彩展現(xiàn)

5、活動效果，使務(wù)項(xiàng)活動都能精益求精，給學(xué)生以美的沖擊和深遠(yuǎn)影響。2、重視教師培訓(xùn)工作。除積極參加教育主管部門組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)外，我校還在資金有限的 情況下，每學(xué)期組織部分優(yōu)秀教師外岀培訓(xùn)學(xué)習(xí)。如上學(xué)期帶領(lǐng)優(yōu)秀語文教師赴杭州學(xué)習(xí)傳 統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀教學(xué)，讓老師們開拓視野、增長見識，把先進(jìn)的教學(xué)理念運(yùn)用到自己的 教學(xué)中，提髙教學(xué)水平，還可以緩解老師們生活、工作中的壓力，愉悅身心。像這類益教益 心的事，我們會一直堅(jiān)持做下去。3、向友好學(xué)校學(xué)習(xí)。我們屬于新建學(xué)校，老師們有的來自于髙中，有的來自于初中，有的 來自于幼兒園，有著不同的專業(yè)。用郭校長的話來說：“我們文博路小學(xué)的教師隊(duì)伍具有多 元性，教師層次比較豐

6、富?！盀榱俗尷蠋焸儽M快適應(yīng)小學(xué)教育工作，盡快提高教育教學(xué)水平, 去年，在領(lǐng)導(dǎo)們的努力下，我們與省實(shí)驗(yàn)小學(xué)結(jié)成了“友好”學(xué)校。我們采取“龍出去“、“請 進(jìn)來"的形式，積極向友好學(xué)校學(xué)習(xí)。我們先后數(shù)次組織本校教師到省實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽課，學(xué)習(xí) 他們先進(jìn)的教育理念、管理方法，并邀請省實(shí)驗(yàn)小學(xué)的名師為我們多次送課、作報(bào)告。這一 做法，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的肯立。上學(xué)期，省實(shí)驗(yàn)小學(xué)的名師再次來我校為我們“分享教冇智 慧”。局領(lǐng)導(dǎo)為了使更多的教師受益，安排了全縣各學(xué)校語數(shù)教師到我校一起聆聽了省實(shí)驗(yàn) 名師的課堂教學(xué)和專家講座。通過向先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)，我校教師在前進(jìn)的路途中，少走了彎路, 迅速成長了起來。在向先進(jìn)學(xué)校

7、學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們還充分利用校內(nèi)教師資源，每學(xué)期初，都安排優(yōu)秀教師講立 標(biāo)課，發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范、引領(lǐng)作用。4、狠抓教師書寫基本功。領(lǐng)導(dǎo)組成員通過聽評課活動，發(fā)現(xiàn)老師們的書寫水平整體不髙， 研究決左要盡快采取措施，提髙老師們的書寫水平。學(xué)校為老師們購買了毛筆書寫用品和鋼 筆字帖，請書法老師給以專業(yè)指導(dǎo)，并在“博學(xué)樓“一樓走廊，開辟岀書法展示長廊。要求老 師們堅(jiān)持練習(xí)，每周在書法長廊展示自己的三筆字，每學(xué)期舉行一次三筆字比賽。經(jīng)過一年 多的練習(xí)，老師們的書寫水平有了明顯提高。5、重視學(xué)生書寫。老師們在提髙自身書寫水平的同時(shí)，也髙標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生們的書寫。為了 在學(xué)生中形成認(rèn)真書寫的良好氛囤，學(xué)校每學(xué)期

8、開展兩次“零涂改，美麗試卷“評比活動，將 各班評選岀的美麗試卷在本班的展示臺展示。逐漸在全校形成了“能書寫、愛書寫，人人以 能寫一手好字為榮“的良好氛圍。6、增設(shè)閱讀課。在上級領(lǐng)導(dǎo)的支持下，中牟縣圖書館在我校設(shè)立了開放的圖書館一中牟 縣圖書館文博分館為了充分利用這一資源，學(xué)校為此又專門開設(shè)了兩盯閱讀課，為全校 師生提供了廣闊的閱讀天地。7、加強(qiáng)集體備課。郭校長經(jīng)常對我們說：無論我們做什么都要記住，教育教學(xué)工作是實(shí)打 實(shí)的。學(xué)校所有的活動都必須用繞著教育教學(xué)開展，都必須為教育教學(xué)服務(wù)。郭校長的這一 指導(dǎo)思想，讓我們都放下了所謂的巧招，妙招，絕招。我們就只剩下一個(gè)不是招的招，那就 是“做“一實(shí)做、

9、做實(shí)。于是我們就在集體備課上下足了功夫，我們最初實(shí)行的是行政督導(dǎo), 也就是領(lǐng)導(dǎo)班全體成員在老師們集體備課之前，負(fù)責(zé)督促自己分包年級的教師，在充分進(jìn)行 個(gè)人備課的基礎(chǔ)上再進(jìn)行集體備課，集體備課之時(shí)全程參與、集體備課之后再進(jìn)行總結(jié)。最 初這樣做的目的就是為了利用領(lǐng)導(dǎo)班全程參與的形式來引起老師們的重視，先從形式上抓起 來，這樣由最初的量變發(fā)展到現(xiàn)在的質(zhì)變。其次，我們形成了完善的集體備課制度，從集體 備課的宗旨、原則、要求等多個(gè)角度、多個(gè)方位，對集體備課進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)范。通過這一 年多的實(shí)踐，逐漸形成了文博路小學(xué)特有的集體備課形式，如今集體備課在文博路小學(xué)已經(jīng) 成為一種習(xí)慣，一種常態(tài)。各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，我們都知道：一個(gè)人走得快，一群人走得遠(yuǎn)，就讓我們一起在測試中反 思，在反思中探索，在探索中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)