試論職業(yè)院?！稛o(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程項(xiàng)目化教學(xué)探析

1、試論職業(yè)院校無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程項(xiàng)目化教學(xué)探析無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門職業(yè)學(xué)院化學(xué)化工類專業(yè)必修的以實(shí)驗(yàn)操作為主的專業(yè)基礎(chǔ)課程。傳統(tǒng)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)方式一般是先介紹實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)儀器和藥品，然后介紹實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生只需要按照實(shí)驗(yàn)內(nèi)容完成實(shí)驗(yàn)、 處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，最后完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這種教學(xué)模式以教師為 中心，學(xué)生處于被動(dòng)地位，他們無(wú)需動(dòng)腦，只需機(jī)械地按要 求和操作步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣的教學(xué)方式不僅無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效果差，而且使學(xué)生養(yǎng)成了“按部就班”的 習(xí)慣，失去了主動(dòng)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)的職業(yè)院校畢業(yè)生不能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，這也使很多職業(yè)院校學(xué)生畢業(yè)時(shí)找不到

2、對(duì)口的工作，甚至找不到工作的重要原因。教育部在關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)（教育部2006 16號(hào)文件）中明確 指出：當(dāng)前職業(yè)院校教育要“大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作， 以就業(yè)為導(dǎo)向、職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，改革人才培養(yǎng)模式”， 培養(yǎng)“大量高素質(zhì)技能型專門人才”。在這一精神的指導(dǎo)下， 無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)模式應(yīng)該順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需 求，積極進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)的探索和實(shí)踐。一、項(xiàng)目化教學(xué)特征所謂“項(xiàng)目化教學(xué)”是從職業(yè)的實(shí)際出發(fā)，選擇典型事例作 為教學(xué)的主題，以實(shí)踐為導(dǎo)向，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體， 教師和學(xué)生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目，并共同評(píng)價(jià)項(xiàng)目 工作成果而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在“項(xiàng)目化教學(xué)”

3、過(guò)程中，學(xué)生 在教師的主持下能夠自覺(jué)、自由地選擇自己感興趣的內(nèi)容和 展示形式，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供了有效的途徑。二、項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施流程項(xiàng)目化教學(xué)是一種“行為導(dǎo)向”教學(xué)法，其實(shí)施流程如下：1項(xiàng)目確定在項(xiàng)目化教學(xué)中，選擇合適的項(xiàng)目非常重要。所選項(xiàng)目 既要包含無(wú)機(jī)化學(xué)的基本知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能，又要密切聯(lián) 系日常生活或當(dāng)?shù)鼗ば袠I(yè)的生產(chǎn)實(shí)際。這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生 探究問(wèn)題的積極性，使學(xué)生在項(xiàng)目情境下提高協(xié)作能力、人 際交往能力和職業(yè)能力。例如：“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證高猛酸鉀在不 同介質(zhì)中的氧化性”這一項(xiàng)目中的研究對(duì)象“高猛酸鉀”，它既 是實(shí)驗(yàn)室常用的氧化劑，在工業(yè)上又能用作消毒劑、漂白劑， 還在醫(yī)學(xué)上用于消

4、毒、洗胃，與學(xué)習(xí)生活聯(lián)系比較緊密，學(xué) 生才會(huì)有比較濃厚的興趣。2項(xiàng)目開(kāi)發(fā)項(xiàng)目確定后，教師根據(jù)學(xué)生的性別、技能水平等將全班學(xué)生分成多個(gè)小組，每個(gè)小組人數(shù)最好3至5人。然后對(duì)項(xiàng) 目進(jìn)行細(xì)化，使之分解成一系列的任務(wù)，并分配給各個(gè)小組, 要求學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，充分利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源收集所需要 的資料，小組內(nèi)部討論、整理后做成幻燈片，每個(gè)小組派一 名同學(xué)向全班同學(xué)展示、匯報(bào)。3 項(xiàng)目方案制定資料準(zhǔn)備充分后每個(gè)小組就開(kāi)始制訂完成任務(wù)的方案， 各組派代表利用幻燈片向同學(xué)們展示制訂的方案，然后在老 師的引導(dǎo)下大家一起討論，對(duì)初步方案進(jìn)行修改和完善，使 方案具有科學(xué)性、可行性、經(jīng)濟(jì)性和環(huán)保性，最終師生共同 歸納總

5、結(jié)討論結(jié)果制訂出實(shí)施方案。4 項(xiàng)目實(shí)施 實(shí)施項(xiàng)目是項(xiàng)目化教學(xué)的關(guān)鍵階段，所以每位小組成員都要嚴(yán)格按照實(shí)施方案執(zhí)行，積極利用無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的實(shí) 訓(xùn)條件開(kāi)展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在具體的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到這 樣那樣的問(wèn)題，教師則要適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生多思考，獨(dú)立 地完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。這種項(xiàng)目實(shí)施方式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的 集體意識(shí)，而且能夠提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn) 題的能力。5 項(xiàng)目評(píng)價(jià)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目后，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行考核、評(píng)價(jià)和總結(jié)。項(xiàng)目考核標(biāo)準(zhǔn)可參照相應(yīng)專業(yè)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，項(xiàng)目考核和 評(píng)價(jià)以設(shè)計(jì)的初步方案、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能 力、實(shí)驗(yàn)原始記錄、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析與處理、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、項(xiàng)目 總結(jié)等為依

6、據(jù)?？己撕驮u(píng)價(jià)成績(jī)公布后，要展開(kāi)小組討論， 讓學(xué)生及時(shí)找出在整個(gè)項(xiàng)目完成過(guò)程中存在的問(wèn)題與不足， 以便在下一項(xiàng)目時(shí)不斷地改進(jìn)和完善。這種考核評(píng)價(jià)機(jī)制不 僅可以激勵(lì)學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量，而且能有效提高學(xué)生的應(yīng) 職應(yīng)崗能力，同時(shí)積極推進(jìn)“雙證書”制。三、項(xiàng)目化教學(xué)的體會(huì) 這種“項(xiàng)目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法能將無(wú)機(jī)化學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作有機(jī)地結(jié)合在一起，使教師、學(xué)生真正地 做到“教學(xué)相長(zhǎng)”,學(xué)生的理論基礎(chǔ)不斷扎實(shí)，實(shí)驗(yàn)技能不斷 提高。我們不能否認(rèn)項(xiàng)目化教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu) 勢(shì)，但是也應(yīng)認(rèn)識(shí)到以下幾個(gè)問(wèn)題。1 教師的素質(zhì)須不斷提高項(xiàng)目的確定既要基于書本的教學(xué)內(nèi)容，又要聯(lián)系化工生 產(chǎn)實(shí)際，既不

7、能太簡(jiǎn)單，又不能太難。這就要求教師不僅要 熟悉書本知識(shí)，精于實(shí)驗(yàn)操作，而且要了解目前化工行業(yè)相 應(yīng)職業(yè)崗位的要求。因此，項(xiàng)目化教學(xué)對(duì)教師提出了很高的 要求。如果教師沒(méi)有深厚的理論功底、較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)技能、豐 富的專業(yè)知識(shí)、周密的準(zhǔn)備和一定的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)歷，就將無(wú) 法應(yīng)對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中學(xué)生遇到和提出的諸多問(wèn)題。2 學(xué)習(xí)資源須不斷完善在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和方案制定時(shí)，教材已不能滿足學(xué)生的需要， 他們將借助于更多的書籍和網(wǎng)絡(luò)資源。所以學(xué)院需重視圖書 館建設(shè)，增加圖書館的藏書量，并不斷整合互聯(lián)網(wǎng)資源，構(gòu) 建較完善的教學(xué)平臺(tái)，為師生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。3實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件須進(jìn)一步改善良好的實(shí)驗(yàn)條件是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的重要保證。為保 障項(xiàng)目實(shí)施能順利進(jìn)行并達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)配備足夠 數(shù)量的實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備，讓每個(gè)學(xué)生都有充分動(dòng)手的機(jī)會(huì)， 提高他們獨(dú)立操作的能力?？傊瑹o(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的項(xiàng)目化教學(xué)提高了學(xué)生的質(zhì) 量，符合當(dāng)前化工行業(yè)對(duì)化學(xué)化工類職業(yè)院校人才的需求， 所以教師應(yīng)積極推行項(xiàng)目化教學(xué)，為企業(yè)為社會(huì)輸送更多、 更優(yōu)秀的專業(yè)人才，使無(wú)機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形成良 性互動(dòng)。參考文獻(xiàn)：1 楊潔，安翔，李青“項(xiàng)目化教學(xué)”在職業(yè)院校高專教 學(xué)改革中的研究與實(shí)踐j 西安電力高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)， 2010 ,(