城市的標(biāo)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 城市的標(biāo)識(shí)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1. 理清文章的寫作思路。2.增強(qiáng)我們對(duì)生存環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，從我做起，化作行動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課1.出示詞語，自由讀一遍，邊讀邊思考這些詞語和課文的哪些內(nèi)容相關(guān)？第一組：如此相像 似曾相識(shí) 大同小異 一模一樣第二組：遒勁伸展 寬大茂密 婀娜苗條 挺拔蒼勁 玲瓏精致 秀氣堅(jiān)韌2.將詞語分成兩組，分男女生分別讀。3.師：知道這樣分兩組的原因嗎？能結(jié)合課文來說一說嗎？指名生交流。二品讀城市的雷同1. 師：自己先讀一讀第一組詞語，并在課文中找一下描寫城市雷同的這個(gè)部分內(nèi)容。默讀，把自己有感受的句子勾畫下來。2.在課文中出現(xiàn)了這樣一

2、句話“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來越像多胞胎了。”講過多胞胎嗎？這兒將城市比作多胞胎，突出了城市的什么特點(diǎn)？3.引讀第2自然段。是啊，假如你在一個(gè)傍晚被擄掠到某地，你被關(guān)在一所封閉的房間里，僅僅依靠視線所及的建筑物和街道，你根本無法辨別自己的所在之處。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)座城市和另一座城市，它們彼此之間竟然是如此相像。4.在文中還有哪些地方體現(xiàn)看了城市的相像？把你感受很深的句子讀一讀，和大家交流一下你的學(xué)習(xí)體會(huì)。生：那些高聳的大廈和大樓，在夕陽下閃閃發(fā)光的玻璃幕墻，尖角或是翹角的屋頂，白色或是灰色的圓柱是你覺得眼前的一切早已似曾相識(shí)。師：你怎么理解 “似曾相識(shí)” 這個(gè)詞語的？有新鮮感嗎？再讀最后一

3、小句。生：那么街道呢，滿街的霓虹紅和高架的立交橋，更讓你茫然無措。你曾試圖辨別街道卻只見窗東的“獵奇門”、窗西的“八佰伴”、南門的“肯德基”、北陽臺(tái)下的“麥當(dāng)勞”都像是你所在的那個(gè)城市的“克隆”弟兄。就好像每個(gè)城市的商店賓館，都用各自特制的拉鏈，把天下各處自家的門臉統(tǒng)統(tǒng)鎖成了一個(gè)連體人。師：這兒主要從哪個(gè)方面來說城市的相像？師：作者的情緒在文中有個(gè)詞語表現(xiàn)出來了，你能找到嗎？引導(dǎo)生讀文“那么街道呢，滿街的霓虹紅和高架的立交橋，更讓你茫然無措。”生：還有街上川流不息的轎車，也都像是剛剛從你那個(gè)城市蜂擁而來。本田豐田奔馳捷達(dá)桑塔納夏利你被熟悉的車牌團(tuán)團(tuán)包圍。就連街上的人和街上的垃圾，竟也和你原來生

4、活的城市一模一樣啊。他們也穿“佐丹奴”和“杉杉”，他們也戴“西鐵城“手表，持“摩托羅拉”手機(jī)；騎著山地車的人，衣服款式和布料，都和你每日相處的同事們大同小異。街角上扔著一只“可口可樂“的飲料空罐，還有一只“萬寶路”的煙盒師：你想告訴我們什么呢？在這樣的城市，你能找到區(qū)分城市的標(biāo)識(shí)嗎？5.同學(xué)們生活在這樣的城市，難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感慨。齊讀第6自然段。生：你迷失在被無數(shù)次復(fù)制過的城市里，你已找不到回家的路。師：讀完以后，能找到讓你感受很深的詞語嗎？生：復(fù)制師：為什么是這個(gè)詞？生：因?yàn)檫@個(gè)詞代表城市沒有自己的個(gè)性。師：沒有個(gè)性的城市有意思嗎？生：沒意思。不能讓我們感受到城市的特點(diǎn)和區(qū)別。師：把那

5、種無奈麻木讀出來好嗎？生：你迷失在被無數(shù)次復(fù)制過的城市里，你已找不到回家的路。三品味城市的標(biāo)識(shí)樹1. 讓我們從這千篇一律的城市走出來，再讀讀第二組描寫樹的詞語，感受一下。讀完后你仿佛看到了什么？仿佛聞到了什么？2. 師：同學(xué)們，什么是作者眼中這城市的標(biāo)識(shí)呢？生：樹（板書畫樹）師：既然樹是城市的標(biāo)識(shí)，那為什么作者用大量筆墨寫城市雷同的這個(gè)現(xiàn)象？師：通過剛才的學(xué)習(xí)把你內(nèi)心的對(duì)比說出來。生說。師：讓你感受到了什么？生說。師：這種為了突出事物的主要方面，用有差別和相反的事物做陪襯，我們把這種寫法叫做襯托。3課件出示簡介：本文作者張抗抗，19歲就離開了自己的家鄉(xiāng)杭州市，來到了北大荒支青，她一邊參加勞動(dòng)，

6、一邊實(shí)行文學(xué)創(chuàng)作，寫下了大量文學(xué)作品，如北極光橄欖，當(dāng)她回到家鄉(xiāng)，在街角那兒，發(fā)現(xiàn)這杭州市的標(biāo)識(shí)。那棵樹4.師配樂朗讀：有一種端莊的王者風(fēng)度，兩人合抱粗的樹干呈深黑色，樹枝如巨大的龍爪，遒勁而伸展，綴滿了繁密的樹葉，即使在深冬也依然蔥郁。樹底下落著紫黑色的小果子，一陣若有若無的香氣淡淡的襲來師：杭州的香樟樹給你留下什么印象？生交流。5.出示香樟樹圖片，自己再讀這個(gè)段文字，體會(huì)樹帶給我們的美麗。6.這個(gè)自然段中的哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)香樟樹的風(fēng)采：文中又是怎樣體現(xiàn)它的王者風(fēng)度的？7.除了香樟樹，作者還描寫了哪些樹？你能用我們剛才讀的描寫樹的詞語中找到合適的概括一下嗎？生回答。8.教師引讀：“最后只剩下了樹，在忠心耿耿地守護(hù)著這個(gè)方水土；只剩下了樹，在小心翼翼地維持著這座城池的性格；只剩下了樹，用汁液和綠蔭在滋潤著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。”這句話中出現(xiàn)了三個(gè)只剩下，這是什么句子，這樣寫表現(xiàn)了什么？9.師：所以，同學(xué)們，讓我們（出示文章最后一段）“以心去愛我們城市的樹吧，那是大自然留給我們最后的饋贈(zèng)，也是城市僅存的個(gè)性了”。齊讀。 四.作業(yè)1.既然樹木有如此重要的作用，請(qǐng)你結(jié)合學(xué)習(xí)感受，幫助城市綠化委員會(huì)寫一段宣傳語，用