電子技術(shù)課程診改報告【最新版】

1、電子技術(shù)課程診改報告 一、課程建設(shè)調(diào)研 為響應(yīng)國家“一帶一路、中國制造 2025的行動綱領(lǐng)，對接地方 優(yōu)勢特色產(chǎn)業(yè)，提升社會服務(wù)能力為目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)“教室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室、 生產(chǎn)現(xiàn)場三位一體;機(jī)電一體化和電氣自動化專業(yè)通過與地方區(qū)域 經(jīng)濟(jì)中的電力行業(yè)企業(yè)的深度融合， 進(jìn)行“校中廠、 廠中校建設(shè)， 實(shí) 現(xiàn)校企“雙元滲透、協(xié)同育人和“基礎(chǔ)學(xué)中做、專業(yè)做中學(xué)的人才培 養(yǎng)模式。通過對專業(yè)涉及的主要職業(yè)崗位進(jìn)行人才需求、崗位任務(wù)和 工作過程進(jìn)行調(diào)研分析，企業(yè)對機(jī)電一體化、電氣自動化技術(shù)專業(yè)畢 業(yè)生的要求是“會操作最新設(shè)備，維護(hù)維修能力強(qiáng)，對新技術(shù)接受能 力強(qiáng)，具備一定的設(shè)計(jì)開發(fā)能力，具有創(chuàng)新精神。 高職高專學(xué)校

2、的根本任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才，課程教學(xué)質(zhì) 量是直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心要素。 通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生具 有查閱電子元器件手冊并合理選用元器件的能力，會分析基礎(chǔ)電路功 能，能夠制作簡單電路板。并在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)常用電子儀器儀表 的使用，能夠識讀常見電子電路圖， 初步具備設(shè)計(jì)電子電路的能力， 會簡單調(diào)試、 檢測基木電子電路。 二、課程現(xiàn)有基礎(chǔ)1 本課程是機(jī)電一體化技術(shù)、電氣自動化技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)支撐 課程，是依據(jù)機(jī)電一體化技術(shù)、電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和 相關(guān)職業(yè)崗位（群）的能力要求而設(shè)置的，對本專業(yè)所面向的崗位所需 要的知識、技能、和素質(zhì)目標(biāo)的達(dá)成起支撐作用。在課程設(shè)置上，前 導(dǎo)

3、課程有電工技術(shù)、 工程數(shù)學(xué)，后續(xù)課程有PLC 應(yīng)用技術(shù)、 單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)、EDA 技術(shù)。 三、課程診改內(nèi)容 （一）建設(shè)性質(zhì) 本課程是機(jī)電一體化技術(shù)、電氣自動化技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)支撐 課，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技能訓(xùn)練課程。 本課程以電子元器件、基礎(chǔ)電子電路以及簡單的典型電子產(chǎn)品為 依托，具備查閱電子元器件手冊并合理選用元器件的能力， 會分析基 礎(chǔ)電路功能，能夠 （二）課程診改 1. 本課程現(xiàn)狀及整改建議 電子技術(shù)課程我們己經(jīng)針對學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了教學(xué)改革，進(jìn) 行了項(xiàng)目化教學(xué)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過最近的改 革效果和課堂學(xué)習(xí)效果分析，在今后的教學(xué)工作中，我們需要重點(diǎn)加 強(qiáng)實(shí)踐動手能力的提

4、高，提高電子電路應(yīng)用能力環(huán)節(jié)的教學(xué)以及網(wǎng)上 資源的建設(shè)。 2. 建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)內(nèi)容 建立高效的現(xiàn)代化課程體系，包括教材、教學(xué)計(jì)劃、參考資料、 配套的實(shí)訓(xùn)教材、多媒體課件等內(nèi)容，建立起內(nèi)容豐富的課程網(wǎng)上資 料。 3. 課程建設(shè)內(nèi)容 建立并確定新的教育教學(xué)思想和課程體系，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容符 合市場要求。 編寫符合實(shí)訓(xùn)室要求的一體化教材。 進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)方法和手段的改革，提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì) 量。 突出實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和分析問題、 解決問題的綜合能力以及創(chuàng)新意識。 建立完善的保障機(jī)制和科學(xué)的評估機(jī)制，突出素質(zhì)和學(xué)習(xí)能 力的考核。 4. 課程建設(shè)措施 調(diào)整專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會 落實(shí)主體責(zé)

5、任，成立由行業(yè)、企業(yè)專家、教學(xué)管理人員、專業(yè)教 師組成的建設(shè)指導(dǎo)委員會，規(guī)劃、實(shí)施、監(jiān)督專業(yè)群師資隊(duì)伍建設(shè)與 人才培養(yǎng)，形成項(xiàng)目建設(shè)過程的監(jiān)控、 管理與反饋機(jī)制， 開展項(xiàng)目建 設(shè)過程的決策、 組織、監(jiān)控與自我診改活動。 師資質(zhì)量保證體系 專業(yè)師資配置是以本專業(yè)在校生為每屆 60 人（即每屆 2 班）為標(biāo)準(zhǔn); 專業(yè)師資要求是根據(jù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程中知識、技能以及理論實(shí)踐一體化 教學(xué)組織的要求來確定的。 2 雙師素質(zhì)資格:專業(yè)專任教師中獲得職業(yè)資格證書或工程系列專 業(yè)職稱證書達(dá)到 95%以上,專任教師每年實(shí)踐鍛煉時間不少于 1 個月; 學(xué)歷要求:本科以上;其中碩士以上比例達(dá)到 75%以上;學(xué)員要求:畢業(yè)

6、 于不同地區(qū)的院校，取各地院校優(yōu)勢，取長補(bǔ)短。 課程內(nèi)容 緊密跟蹤現(xiàn)代電子技術(shù)發(fā)展的新技術(shù)、新方向，對課程內(nèi)容進(jìn)行 優(yōu)化整合，重新提煉符合企業(yè)現(xiàn)場的內(nèi)容:將理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)有 機(jī)結(jié)合，更新了實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，使課程內(nèi)容體系系統(tǒng)科學(xué)、先進(jìn)實(shí)用, 保證了教學(xué)資源的先進(jìn)性和課程建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展性。 首先要加強(qiáng)電子電路的連接和電路調(diào)試能力的培養(yǎng)，能理解簡單 電子電路原理圖，會進(jìn)行簡單電路參數(shù)的測量，會選用電路元件的型 號，會利用網(wǎng)絡(luò)資源加深對理論內(nèi)容的理解，能度;能獨(dú)立對常見電 子電路進(jìn)行調(diào)試。 在教授木門課程的同時，也注意把它與其它基礎(chǔ)課程在該課程中 的地位傳授給學(xué)生，解決了以往“只見樹木不見森林的問

7、題。 教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革 根據(jù)木課程的教學(xué)目標(biāo)要求和課程特點(diǎn)以及有關(guān)學(xué)情， 綜合考慮 教學(xué)效果和教學(xué)可操作性等因素，木課程選用項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法、案例 分析教學(xué)法、分組討論教學(xué)法。 項(xiàng)目教學(xué)法， 將一個相對獨(dú)立的項(xiàng)目， 交給學(xué)生自己處理。 信息 的收集，方案的設(shè)計(jì)，項(xiàng)目的實(shí)施及最終的評價，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。 學(xué)生隨著該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個過程及每一環(huán)節(jié)中的基本要 求。教學(xué)中學(xué)生組成項(xiàng)目組，由項(xiàng)目組完成由分析、設(shè)計(jì)、編程、測 試、實(shí)施的過程。在教學(xué)過程中，每個子情境的教學(xué)都以工作過程為 導(dǎo)向，按照“收集資訊、“計(jì)劃決策、“組織實(shí)施、“檢查評價的步 驟開展任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，邊講邊學(xué)，邊學(xué)邊練

8、，邊練邊做，講、學(xué)、 做相互交叉，學(xué)做合一、理實(shí)一體，使學(xué)生具有堅(jiān)實(shí)的理論知識和過 硬的實(shí)踐技能。 案例教學(xué)法， 課程教學(xué)從電子電路的常見電路入手， 由基本的元 件檢測、電路參數(shù)測量，再擴(kuò)大到電路的綜合調(diào)試。采用大量電子電 路案例、選取與學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)的實(shí)例講解，有效地使難以理 解的概念簡單化、形象化，充分激 發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性;從典型到一般，從感性到理論的 認(rèn)知過程，加深了學(xué)生的印象，收到很好的效果。同時培養(yǎng)學(xué)生提出 問題，分析問 題、解決問題和創(chuàng)新思維的能力。引進(jìn)生產(chǎn)一線人才入 校園，把實(shí)際生產(chǎn)與校內(nèi)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，使其了解木課程的前沿性技 術(shù)。 分組討論教學(xué)法,在課程教學(xué)中對

9、學(xué)生進(jìn)行分組，以小組為團(tuán)隊(duì), 通過討論等方法，由小組制定任務(wù)的執(zhí)行計(jì)劃，進(jìn)行任務(wù)分工;老師 與小組共同制定計(jì)劃進(jìn)行決策，確定任務(wù)的實(shí)施方案;以學(xué)生為主體, 按照既定的解決方案實(shí)施 （學(xué)生查詢網(wǎng)絡(luò)資源 T 學(xué)生設(shè)計(jì)和選取電路 組件 T 電路連接與調(diào)試） ，記錄實(shí)施過程的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。 任務(wù)實(shí)施過 程中， 老師加以適當(dāng)?shù)闹v授和引導(dǎo)，輔導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。任務(wù)完成時, 老師對完成效果進(jìn)行檢查;通過學(xué)生自評、小組互評、教師評價，對 任務(wù)完成效果及實(shí)施的過程進(jìn)行綜合評價。 課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè) 進(jìn)一步加強(qiáng)與許昌中意電氣科技公司“校中廠的合作力度，完善 各項(xiàng)合作制度，建立和完善校企專業(yè)技術(shù)人員互兼互聘制度，建立

10、和 完善學(xué)生在“校中廠實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、工作制度，建立專業(yè)教學(xué)與基地教 學(xué)相融通的教學(xué)機(jī)制。 根據(jù)人才培養(yǎng)需要，增加校外實(shí)訓(xùn)基地，依托企業(yè)設(shè)備、技術(shù)和 人才資源，形成設(shè)備先進(jìn)、優(yōu)勢互補(bǔ)的企業(yè)實(shí)訓(xùn)體系，滿足新能源課 程的需要。密切與許昌及周邊地區(qū)機(jī)電企業(yè)的聯(lián)系與合作，大力加強(qiáng) 校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。把學(xué)校搬入工廠，使校外實(shí)習(xí)基地成為課堂的 延伸。按照“雙向互補(bǔ)、互利 共贏的原則，構(gòu)建“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合 作的“雙贏機(jī)制。探索“廠中校建設(shè)模式，力爭建成廠中校實(shí)訓(xùn)基 地 1-2 個;學(xué)校與企業(yè)共同參與學(xué)生學(xué)習(xí)管理，企業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生 學(xué)習(xí)，校內(nèi)帶隊(duì)教師同時也為企業(yè)提供技術(shù)研發(fā)與技術(shù)服務(wù)。學(xué)生在 校外實(shí)習(xí)基地

11、進(jìn)行工學(xué)交替或頂崗實(shí)習(xí)，一方而使學(xué)生提前進(jìn)入社 會，了解企業(yè)文化，提高了學(xué)生的實(shí)踐技能，另一方面使企業(yè)及時發(fā) 現(xiàn)適合企業(yè)發(fā)展需要的人才，節(jié)省了勞動力培養(yǎng)成本。 （三）預(yù)期效果 通過電子技術(shù)課程建設(shè)， 形成校企深度融合、 人才培養(yǎng)質(zhì)量好的 全方位、多途徑、協(xié)同育人機(jī)制;建成群內(nèi)專業(yè)充分共享、各具特色 的工學(xué)結(jié)合課程體系和豐富的數(shù)字化課程資源;建成行業(yè)有影響力的 雙師結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和國際領(lǐng)先 的實(shí)踐基地。最終，把機(jī)電一體化、電氣自動化專業(yè)打造成適應(yīng) 智能制造產(chǎn)業(yè)需要、人才培養(yǎng)質(zhì)量高、社會服務(wù)能力強(qiáng)、具有引領(lǐng)示 范作用的國際先進(jìn)、國內(nèi)一流的品牌專業(yè)群。 師資隊(duì)伍形成由本校專任教師和企業(yè)、行業(yè)能工巧匠組成的高水 平的雙師型、專兼結(jié)合的教師團(tuán)隊(duì)，把機(jī)電一體化、電氣自動化專業(yè) 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建成一支政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高。學(xué)術(shù)思想活躍，教學(xué)風(fēng) 氣嚴(yán)謹(jǐn)、雙師結(jié)構(gòu)更加合理的師資隊(duì)伍，雙師素質(zhì)教師占教師比例達(dá) 90%以上。 以實(shí)訓(xùn)基地為依托，建設(shè)一流師資隊(duì)伍，打造具有行業(yè)影響力的 雙師型專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì);深入進(jìn)行課程改革，校企合作開發(fā)專業(yè)教材;完 開發(fā)“移動終端課堂，全方位、多途徑提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。 開展國際交流和合作，開拓國際職業(yè)資格認(rèn)證項(xiàng)目，推進(jìn)學(xué)生、 教師或行業(yè)人員的行業(yè)技能認(rèn)證工作，為省級、國家級乃至世界級技 能大賽培養(yǎng)人才。 校企合作