窗前的氣球 (2)

1、 窗前的氣球教學設(shè)計教材解析：這是一篇充滿童心童趣、至情至真的短文。紅氣球是孩子平時喜愛的玩具，可在特殊時刻卻成了小伙伴們傳達內(nèi)心感情的工具，從孩子們天真的想象和行動看到了孩子們心靈的純潔、感情的純真。紅氣球是伙伴們天真活潑、想象力豐富的表現(xiàn)，紅氣球是伙伴們的笑臉、真誠的問候教學生閱讀時，既要要體會人物的感情變化，真摯感情的理解，又要讓學生釋放、表達出自己的天真浪漫和童真，體會生活的“美”。教學目標1、認識文中“科、亞、呆”等7個字，會寫“周、床”等8個字；會用“可愛的，高興地”說話；2、指導(dǎo)體會人物感情變化，感情流利朗讀課文；3、體會同學之間的真摯感情，珍惜同學之間的純真友情。教學重難點1、

2、掌握本課八個漢字，指導(dǎo)學生寫好半包圍的漢字；2、體會課文人物的情緒變化，同學之間的真摯情感，并能感情朗讀課文。課時安排兩課時設(shè)計思路情景導(dǎo)入初讀感知自主識字交流互評、流利朗讀交流感悟、感情朗讀指導(dǎo)寫字復(fù)述表演充分體現(xiàn)教學中教師的主導(dǎo)作用，學生的主體性。教學中以體會同學之間的真摯感情和童心無價為主線，抓住文中的重點詞語、重點語句，體會同學之間的純真感情，指導(dǎo)感情朗讀。教學準備生字卡、課件教學過程第一課時一、情境導(dǎo)入1）師生交流：老師出示兩只氣球（笑臉圖案的和沒有圖案的）。你喜歡那個氣球為什么？2）今天我們學習關(guān)于這只氣球（笑臉圖案）氣球的故事，老師板書：22*窗前的氣球想知道這個紅氣球的故事嗎？

3、想知道“窗前的氣球”是用來干什么的嗎？那就讓我們讀讀課文，看看能否找到答案。設(shè)計意圖：借題質(zhì)疑，激發(fā)學生朗讀興趣。二、初讀感知1、用自己喜歡的方式讀課文，注意把文章注音的漢字讀準。2、讀完了課文，課文是哪一只氣球呢？氣球是用來干什么的？設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣：不錯字、不掉字，以及邊讀書邊識字的方法。初步學會用自己的話歸納文章意思。三、自主識字、看來同學們課文讀得還不錯，生字寶寶都認識了嗎？（板書生字：科、亞，學生讀）看到這兩個字，你想到了什么？課文寫了科利亞的什么事？、出示其他五個帶有拼音的生字卡片張病床戶角指名讀、齊讀、“開火車”讀，教師正音。、你有辦法記住這些字？同伴之間交流識字

4、、記字的方法（自編識記的“兒歌”等）、組詞練習：給這些字找些好朋友嗎？在課文中找、在生活中找設(shè)計意圖：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已有的知識結(jié)構(gòu)，靈活地識記生字，調(diào)動學生學習的主動參與意識。四、流利朗讀現(xiàn)在我們已經(jīng)認識了生字，把“攔路虎”給去掉了，再來讀課文。1、由朗讀文章，把語句讀通、讀順。2、生生互評、師生互評，看看誰讀得好，哪兒讀的好？設(shè)計意圖：再讀課文：讀通、讀順。并通過評價、交流方式吸取、學習他人的優(yōu)點。第二課時一、交流感悟，感情朗讀1、科利亞怎么啦？從什么地方知道科利亞生病了? 讀課文的一段，結(jié)合現(xiàn)實說說什么是“傳染病”。（如流感）2、生病住院后的科利亞怎么啦？從哪兒看出來的？用筆劃出有關(guān)

5、的詞句，引導(dǎo)學生抓住重點詞語理解人物的內(nèi)心感情。如：靜靜得、呆呆地，真沒意思（課件出示：科利亞望著窗外的天空）結(jié)合課文，說出科利亞此時的心情。孤獨無聊的科利亞離開爸爸媽媽，離開他的伙伴，他覺得真沒意思，那我們應(yīng)該怎樣讀出科利亞的心情呢？（學生根據(jù)自己的體會有感情地朗讀）3、課件演示：窗外帶有可愛笑臉的紅氣球上下飄動。正在科利亞感到無聊的時候，他看到了什么？氣球上有什么？用“可愛的”說話?？吹綒馇蛟谀愕拇扒帮h動，你想知道什么？如：紅氣球怎么會在窗前飄動呢？它是怎么來的？為什么上面還有一個小孩的笑臉呢？讀3到5自然段，討論解決剛才的疑問？（生讀書）4、科利亞開心嗎？讀科利亞高興的句子。他為什么笑呢

6、？用“高興得”說話。如果你是米沙，你還會怎么做呢？說說你這么做的理由。（學生交流）5、大家各種想法都是為了讓科利亞開心，誰能用剛才的體會讀讀課文3段。朗讀時，把自己當作科利亞，看看怎樣讀？小結(jié)：科利亞雖然病了，但是有了同學們的關(guān)心，他的病一定會好起來的，重新回到學校和伙伴們一起學習玩耍，讓我們帶著這份真誠，有感情的齊讀課文吧！設(shè)計意圖：人物感情體會和朗讀指導(dǎo)相結(jié)合。從科利亞思想感情的變化體會到米沙的用心良苦，從米沙的“獨特創(chuàng)意”體會同學之間的純真感情，再從體會、理解中知道朗讀，從語言中進一步得到體會。二、指導(dǎo)寫字1、出示生字卡片，詞語開火車認讀。檢查學生識字情況；2、那這個字怎么記住的？老師板書“病”我們要學習一個新偏旁，這叫“病字旁”，看老師寫（師邊寫邊說）：一點居中央，一橫略上揚，一撇長長的，一點低著頭，一提向上方。3、出現(xiàn)本課幾個字半包圍結(jié)構(gòu)的字“戶、角、床、周、病”，交流識記；4、指導(dǎo)書寫：教師用視頻展臺在田字格中示范漢字的書寫，學生觀察思考怎樣才把字寫好。5、學生在書上描紅，教師巡視指出書寫中存在的問題。如：上包下的字，在書寫是，被包圍的部分一定不能超出“包圍圈”。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生比較、觀察，正確書寫生字，培