對(duì)企業(yè)職工進(jìn)行安全教育的探討

1、對(duì)企業(yè)職工進(jìn)行安全教育的探討現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)方式已不是肩挑手抬的操作方式了，取而代之的是現(xiàn) 代化的大型機(jī)器設(shè)備，在這復(fù)雜的工藝流程中，要求職工必須按照安 全操作規(guī)程操作，才能確保安全生產(chǎn)。大量的事實(shí)證明，職工安全意 識(shí)淡薄的違章操作，安全操作技能差的誤操作，安全技術(shù)知識(shí)欠缺的 誤操作等，是造成事故的重要原因，因此企業(yè)在制定防止事故的有效 對(duì)策時(shí)，要特別強(qiáng)調(diào)對(duì)職工進(jìn)行安全教育。安全教育工作雖然在我國(guó)已開(kāi)展幾十年，并且取得了一定的成績(jī)，但 也存在著不少弊端， 如教材難統(tǒng)一， 各企業(yè)編寫(xiě)各自的安全培訓(xùn)教材， 內(nèi)容上不全面、不系統(tǒng)，甚至存在同一行業(yè)的教材互相抵觸 ;再有教育 方法呆板，枯燥無(wú)味。由于各單

2、位大多以講課為主，職工是為了完成 任務(wù)而聽(tīng)課，這必將產(chǎn)生一些逆反心理， 往往是授課人講得口干舌燥， 而受教育者卻在下面開(kāi)小會(huì)、睡覺(jué)，收效甚微。還有就是理論與實(shí)踐 相脫離，一些職工雖然掌握了一些安全技術(shù)知識(shí)，可到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)卻不 知如何應(yīng)用眾所周知，企業(yè)安全生產(chǎn)形勢(shì)的優(yōu)劣， 與全體職工安全素質(zhì)密不可分， 堅(jiān)持不懈地對(duì)全體職工進(jìn)行安全教育，是提高職工安全素質(zhì)的根本途 徑。在企業(yè)中進(jìn)行安全教育，首先要確定安全教育的內(nèi)容，它包括 :安 全思想及態(tài)度教育，安全技術(shù)知識(shí)教育，基本操作技能訓(xùn)練，典型經(jīng) 驗(yàn)和事故教訓(xùn)的教育等。安全思想及態(tài)度是行動(dòng)的指南，思想教育就是通過(guò)對(duì)職工講授國(guó)家頒 布的有關(guān)安全方面的 “規(guī)定

3、'，、“規(guī)程”、“決定 '，、“通知'，;中華人民共 和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中涉及安全生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn) ;部頒標(biāo)準(zhǔn)和省市地方政府勞動(dòng)部 門(mén)制定的有關(guān)安全生產(chǎn)的 “規(guī)定”、“規(guī)程 ”、“標(biāo)準(zhǔn)”、“決定”等，以及與 安全生產(chǎn)有關(guān)的法律條款和嚴(yán)格依法處理傷亡事故的條例。讓職工牢 固樹(shù)立 “安全第一 '，的思想，真正懂得生產(chǎn)必須安全，安全促進(jìn)生產(chǎn)的 道理，使得職工認(rèn)識(shí)到黨和國(guó)家對(duì)國(guó)家的財(cái)產(chǎn)和職工的身體健康與生 命安全是高度負(fù)責(zé)的 ;而態(tài)度教育是一種把那些雖然知道，不肯執(zhí)行的 人，教育成 “既懂又執(zhí)行的人 ”，提高他們的自覺(jué)性，或者是把那些 “不 負(fù)責(zé)任，馬馬虎虎 ”的性格特征的人， 教

4、育成為 “認(rèn)真負(fù)責(zé)，謹(jǐn)慎細(xì)心 ”， 性格特征的人，也就是說(shuō)，是要從人們的頭腦里消除那些不正確的判 斷依據(jù)，灌輸新的正確思想。 態(tài)度教育對(duì)職工的情緒變化也不能忽視， 并且這一工作是非常困難的， 必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的耐心說(shuō)服和細(xì)致教育， 才能使之理解和領(lǐng)會(huì)，并得到改變。 安全技術(shù)知識(shí)教育又包括生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)、安全技術(shù)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)安全技 術(shù)知識(shí)教育。生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)教育是讓職工了解企業(yè)的基本生產(chǎn)概況、 工藝流程、各種機(jī)器設(shè)備性能、結(jié)構(gòu)、分布狀況以及危險(xiǎn)等級(jí)等。安 全技術(shù)知識(shí)教育在職工進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)前就要知道本企業(yè)的危險(xiǎn)區(qū)域、設(shè)備 及防護(hù)知識(shí)，并且知道生產(chǎn)中使用的有毒有害原材料或可能散發(fā)的有 毒有害物所造成的危害及安全

5、防護(hù)，怎樣正確使用個(gè)人防護(hù)用品及對(duì) 個(gè)人特殊防護(hù)用品的安全檢查和勞動(dòng)保護(hù)設(shè)施檢修等，以及事故的應(yīng) 急處理和報(bào)告辦法。專(zhuān)業(yè)安全知識(shí)教育要對(duì)特殊工種和專(zhuān)業(yè)工種進(jìn)行 專(zhuān)門(mén)教育，經(jīng)考核合格后持證上崗，它包括 :電氣設(shè)備、起重機(jī)械、廠 內(nèi)運(yùn)輸、交通、鍋爐、壓力容器、防火防爆、焊接、煤氣的安全知識(shí) 以及工業(yè)企業(yè)通風(fēng)與防塵安全，工業(yè)企業(yè)噪聲與振動(dòng)控制。 基本操作技能訓(xùn)練包括操作前、操作中、操作后的技能訓(xùn)練。操作前 要穿戴齊個(gè)人防護(hù)用品， 做好周?chē)h(huán)境的觀察， 懂得機(jī)器設(shè)備的性能、 危險(xiǎn)級(jí)別，牢記安全規(guī)程等。操作中必須按安全操作規(guī)程執(zhí)行，如在 危險(xiǎn)區(qū)域必有兩人以上方可進(jìn)入，切不可一人工作，如遇突發(fā)事件懂 得應(yīng)

6、急措施和如何搶救，避免事故發(fā)生。操作完 要檢查工具，為更好完成下次任務(wù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸收教訓(xùn)。 典型經(jīng)驗(yàn)和事故教訓(xùn)的教育更直接更具有說(shuō)服力，因?yàn)樗鼈兪桥c職工 密切相關(guān)的例子，并且就發(fā)生在他們的身邊，更能引起他們的注意。 我們可以選擇本系統(tǒng)、本行業(yè)、本廠或其它的典型案例，配合電化教 育、參觀展覽室，向職工講清楚每一起事故的直接原因、間接原因和 管理原因，避免類(lèi)似事故發(fā)生的 “三道防線 ”。在 事故案例教育中，要灌輸一些集體榮譽(yù)感和企業(yè)主人翁的思想，讓職 工懂得事故不僅給國(guó)家造成損失，而且給企業(yè)的生產(chǎn)造成影響，受害 者本人遭受精神和肉體上的雙重折磨，甚至走向死亡的深淵，要讓職 工明白，發(fā)生傷亡事故時(shí)最

7、痛苦的是直系親屬，對(duì)傷亡事故，有些領(lǐng) 導(dǎo)關(guān)心的是生產(chǎn)能否盡快恢復(fù)，部分職工想的是 :獎(jiǎng)金吹了，這月汗水 白流了。然而對(duì)一個(gè)家庭來(lái)講則是塌天之禍， 誰(shuí)來(lái)?yè)狃B(yǎng)子女長(zhǎng)大成人， 誰(shuí)來(lái)孝敬二老雙親，撕心裂肺的呼喊都是傷亡者的親屬，所以家庭比 國(guó)家更需要安全生產(chǎn)。通過(guò)事故案例教育，切實(shí)提高職工對(duì)事故的危 險(xiǎn)性認(rèn)識(shí)及事故后果的可怕性認(rèn)識(shí)。 內(nèi)容已確定下來(lái)，那么用什么方法對(duì)職工進(jìn)行安全教育 ?我們認(rèn)為首先 以講為主。任何東西的學(xué)習(xí)，都是先聽(tīng)明白才能掌握，聽(tīng)課是學(xué)習(xí)的 主要方法。講課者用語(yǔ)言向職工口頭傳授，主要用于方針、政策、法 規(guī)及專(zhuān)業(yè)安全技術(shù)知識(shí)教育。講課人不局限安全專(zhuān)職人員，要配合專(zhuān) 業(yè)請(qǐng)各專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員及

8、有關(guān)人員任課。還可以請(qǐng)發(fā)生過(guò)事故的人來(lái)講 認(rèn)識(shí)、講后果，更能提高職工的安全意識(shí)。其次，要使職工能牢記規(guī) 章制度，不僅要講，而且要經(jīng)常開(kāi)展 “學(xué)、背、用 '，活動(dòng)，如進(jìn)行智力 競(jìng)賽活動(dòng)，“安全在我心中 '，演講活動(dòng)等，可以以廠主辦， 也可以工段、 班組主辦。再者通過(guò)演示、訓(xùn)練，使教育者獲得關(guān)于事故發(fā)生全過(guò)程 的感性認(rèn)識(shí)，針對(duì)一些事故發(fā)生的特點(diǎn)，對(duì)作業(yè)人員及救護(hù)人員以最 快的速度帶全救護(hù)器材到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行救護(hù)，如煤氣中毒救護(hù)、消防救 護(hù)等。最后是現(xiàn)場(chǎng)參觀，課堂上不管講得多好，職工獲得的只是抽象 的理性認(rèn)識(shí)，因此要讓職工到一定的場(chǎng)所進(jìn)行直接觀察事故及現(xiàn)象， 以獲得感性認(rèn)識(shí)。如進(jìn)行案例分析現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、班組安全活動(dòng)等。 總之，企業(yè)的安全教育工作是一個(gè)需要經(jīng)常講、反復(fù)講，經(jīng)常抓、反 復(fù)抓的工作，它不是某個(gè)企業(yè)、某個(gè)部門(mén)的問(wèn)題， 是一個(gè)社會(huì)的問(wèn)題。 值得高興的是， 1996年 2月