一年級上冊數(shù)學(xué)教案 13小貓釣魚｜北師大版

1、 1 / 5 北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊小貓釣魚教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過故事情景，讓學(xué)生體會“0”的實(shí)際含義，并能正確規(guī)范書寫“0”。 2、體會“0”在生活中的作用。 3、培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的愿望。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：理解和體驗(yàn)“0”的意義，會讀寫“0”. 難點(diǎn)：理解“0”所表示的不同意義。 教法學(xué)法： 1、創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，提供豐富的生活化材料，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)。 2、采用有利于學(xué)生進(jìn)行主動地觀察、猜測、交流的活動化的教學(xué)方式。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，猜謎激趣 1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師有一個(gè)謎語，大家來一起猜一猜?！昂硬欢鄡蛇吢N，開口總

2、說妙妙妙。黑夜巡邏眼似燈，日里白天睡大覺。”謎底：貓 2、下面我們一起跟著小貓玩?zhèn)€小貓釣魚的游戲吧。 有一天，天氣特別晴朗，小貓一家去河邊釣魚。他們從早上一直到下午，這不，現(xiàn)在已經(jīng)背著魚竿回家了，小貓一家釣了幾條魚呢？咱們一起看一看吧。 2 / 5 二、探討新知。 1、指導(dǎo)學(xué)生看圖導(dǎo)出“0”。 師：圖中排在最前面的是貓爸爸，排在第二的是貓媽媽，排在第三的是貓姐姐，最后的是貓弟弟。他們分別釣了幾條魚呢？ 生：貓爸爸釣了3條魚，貓媽媽釣了2條魚，貓姐姐釣了1條魚，貓弟弟一條魚也沒釣著。 師：貓弟弟為什么一條魚也沒釣著呢？ 生1：他肯定是去抓蝴蝶了。 生2：貓弟弟一定是貪玩了，不專心。 生3：他可能

3、太小，不會釣吧。 生4：貓弟弟可能曬太陽睡著了。 師：原來貓弟弟一條也沒釣著，難怪他有臉不高興呢。你們想想這時(shí)候貓弟弟心里會怎樣想呢？ 生1：他下次一定改掉貪玩的壞毛病，專心釣魚。 生2：他今后一定要和爸爸媽媽好好學(xué)釣魚。 （點(diǎn)評：“借助小貓釣魚”的有趣情境，使學(xué)生直觀形象地看到變化過程，注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點(diǎn)，通過學(xué)生喜歡的小動物和故事，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。）師：老師也相信只要肯改掉壞毛病，認(rèn)真學(xué)習(xí)，貓弟弟下次一定能會有很大收獲?，F(xiàn)在請小朋友把每只貓釣到的魚的只數(shù)作個(gè)記錄，用一個(gè)數(shù)字表示，寫在下面的田字格中。 （學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題） 3 / 5 師：請一個(gè)小

4、朋友來說說前面3只小貓釣的魚分別用什么數(shù)字來表示。 生：貓爸爸釣的魚用3來表示，貓媽媽釣的魚用2表示，貓姐姐釣的用1來表示。 師：最后貓弟弟一只魚也沒釣著，該用幾來表示呢？ 生：用“0”來表示。 師：對了，一個(gè)也沒有幾可以用數(shù)字“0”來表示，下面我們就來學(xué)習(xí)寫“0”。（師先在田字格中寫一個(gè)“0”） 2、指導(dǎo)書寫“0”。 師：小朋友看一看，想一想這個(gè)“0”的形狀像什么？ （像鴨蛋、像雞蛋） 師：小朋友剛才說的這幾種物體的形狀都有一種共同點(diǎn)：圓圓的，所以寫“0”的時(shí)候要寫得圓滑，不能有棱角，下面注意觀察老師是怎樣寫的。 （師邊師范“0”的寫法，邊講筆順要點(diǎn)。“0”要一筆寫成，順序是從上到左，再下往

5、右，最后拐到上面與起筆匯合） 帶學(xué)生書空二、三遍 （點(diǎn)評：注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。） 學(xué)生把書上第8頁田字格的“0”寫完 3、進(jìn)一步認(rèn)識“0” 師：剛才我們知道貓弟弟一條魚也沒釣著可以用“0”來表示，它比1、2、3都小，可以用來表示一個(gè)也沒有。“0”還可以表示什么呢？請小朋友閱讀課本第8頁，想一想。 生：圖中有一個(gè)溫度計(jì)，小青蛙說：“今天的最低氣溫是“0”度。 師：哦，溫度計(jì)上有“0”，是用來表示氣溫的，還有哪里可以找到“0”。 4 / 5 生：直尺上也可以找到“0”。 師：對了，小朋友能找出尺子上的“0”在哪兒嗎？ 生：在1的前面。 師：尺子上的“0”表示什么呢？

6、紅鼻子小朋友告訴我們了。 生：紅鼻子說：“從0開始。” 師：是的，尺子上的“0”表示開始，是起點(diǎn)。 讓學(xué)生說說直尺上的數(shù)。（自由讀） （點(diǎn)評：在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀察圖，找出“0”讓學(xué)生說說：“0”的含義，從而明確“0”讓學(xué)生不僅可以表示沒有，還可以表示其他的含義，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生直觀體會“0”的實(shí)際含義。） 4、找找生活中的“0”。 在小組中和小朋友說一說，再集體交流。 師：小朋友們說得真好，生活中我們在很多地方都能找到“0”，這些“0”可以表示不同的意思。 （點(diǎn)評：讓學(xué)生初步感受“0”在日常生活中的應(yīng)用，注意了學(xué)生在活動中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與；使學(xué)生從中感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了

7、學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識。） 三、鞏固練習(xí) 1、數(shù)一數(shù)有幾朵花 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 2、說一說、寫一寫 鞏固“0”的書寫，讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)寫數(shù)。 5 / 5 3、一筆畫（從“0”出發(fā)） 教師要把題意要求再強(qiáng)調(diào)，從“0”出發(fā)按順序一筆畫成。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？我們認(rèn)識了數(shù)字“0”，還學(xué)會了“0”的寫法，小朋友們可以在生活中找找哪些地方還可以用到“0”。 五、板書設(shè)計(jì) 小貓釣魚 321000 六、教學(xué)反思： 一、創(chuàng)設(shè)情境，在活潑的氣氛中激發(fā)興趣 “興趣是第一老師”，創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)興趣最有效的方法，于是我在新課引入時(shí)用學(xué)生熟悉的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極的思維，覺得這一點(diǎn)效果不錯(cuò)。 二、注重聯(lián)系生活實(shí)際 數(shù)學(xué)源于生活，又