學(xué)前教育專業(yè)習(xí)題答案

1、我國幼兒園教育目標： 實行保育與教育相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的，促進 幼兒身心和諧發(fā)展。1、發(fā)展幼兒體育，促進幼兒身體正常發(fā)育和肌體健全發(fā)展，增強體質(zhì)、培養(yǎng)良好的生活衛(wèi) 生習(xí)慣，和參加體育活動的興趣。2、智力，培養(yǎng)正確的運用感官和語言交往能力的發(fā)展，增加幼兒對周圍事物的興趣，激發(fā) 幼兒的求知欲和動手能力3、培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛勞動、愛集體、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好學(xué)、好問、勇敢、愛護公務(wù)。不怕困難、講禮貌、守紀律的良好品德習(xí)慣及活潑、開朗的性格。4、培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情緒和能力。培養(yǎng)幼兒自我意識： 1、對幼兒進行正確恰當?shù)脑u價。 2、明確行為要求。 3、增

2、加交往機會。 班級對幼兒成長的影響： 班級體有利于有社會交往、 增加幼兒的集體意識、 形成幼兒的歸屬 感、促進幼兒相互學(xué)習(xí)、提供自我表達和交流的機會、提供觀念共享的環(huán)境。幼兒園環(huán)境設(shè)計的標準： 安全、環(huán)境與目標的一致性、適宜發(fā)展性、開放性、幼兒參與性、 經(jīng)濟性。幼兒園與家庭聯(lián)系的內(nèi)容： 1、了解幼兒在家庭的生活情況2、向家長介紹幼兒園的各項工作 3、為家長普及幼兒教育知識 4、傳授正確的教育觀念和方法5、吸收家長參加幼兒園工作。培養(yǎng)幼兒思維能力： 1、動手能力的培養(yǎng) 2.鼓勵幼兒多問、 3 根據(jù)幼兒的思維特點有針對性 的加強訓(xùn)練1）迎合了家長 望子成龍 的心態(tài)（2）師資力量薄弱（3）辦學(xué)條件差

3、小學(xué)化的危害： 1、不利于幼兒正常發(fā)育，危害幼兒的身體健康。2、不利于幼兒個性發(fā)展，危害幼兒心理健康。 3、不利于幼兒智力發(fā)展， 錯過幼兒敏感期。 4、不利于兒童天性的發(fā)展， 容易形成錯誤的兒童觀。幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)是：（1）愛心。（2）觀察力。 幼兒教育家蒙臺梭利認為每位教師都要將自己的眼睛訓(xùn)練得如同鷹般的敏銳， 能觀察到幼兒最細微的動作，能探知到幼兒最殷切的需要。（3）溝通能力。溝通是指人際之間信息的給予和接受。幼兒教師的溝通對象不僅包括與幼 兒之間的溝通， 也包含與家長的溝通， 與其他教師之間的溝通等。 溝通能力是教師的基本功。（4）組織教育活動的能力；（5）科研能力；（6）寫作能

4、力；（7）自學(xué)能力；（8）以外事故的急救和處理能力。幼兒游戲的特點： 1、游戲是自主、自愿的活動。 2、兒童注重游戲過程，而不是游戲結(jié)果， 不外在的目的性。 3、游戲是充滿想象力和創(chuàng)造力的活動。 4、游戲含有假象成分，在假象的 情景中反映社會生活，是虛構(gòu)和現(xiàn)實統(tǒng)一的活動。5、游戲是能給幼兒帶來積極的情感體驗的活動。 6、游戲是具體的活動。學(xué)前教育的基本原則： 尊重兒童人格尊嚴和合法權(quán)益原則、適宜發(fā)展性原則、目標性原則、 主體性原則、科學(xué)性與思想性原則、充分挖掘教育資源，堅持開放辦學(xué)原則、整合性原則。 我國現(xiàn)代學(xué)前教育觀應(yīng)明確的觀點：（1）兒童是學(xué)前教育的主體；（2）因人而異地對兒童實施體、智、

5、德、美、勞等全面發(fā)展的教育；（3）學(xué)前教育的內(nèi)容和方法要符合“發(fā)展適宜性”要求；（4）游戲是幼兒期的主導(dǎo)活動和教育活動中的主導(dǎo)形式；（5 ）家園配合，協(xié)同發(fā)展；（分析說明略）。幼兒園教育工作的七大原則是：（1 ）促進幼兒體智德美的全面和諧發(fā)展；（2 ）尊重兒童，建立平等的師生關(guān)系；（3）重視年齡特點和個體差異；（4）發(fā)揮一日生活的整體功能；（5）創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境；（6）以游戲為基本活動；（7）充分利用兒童、家庭和社會的教育資源。四、簡答題1.陶行知主張要解放兒童，其主要內(nèi)容是什么：解放兒童的頭腦，將兒童的頭腦從封建、迷信、成見、曲解、幻想中解脫出來；解放幼 兒的嘴、給幼兒說話的自由、允許

6、他們發(fā)問；解放他們的手，給幼兒動手的機會；解放他們 的空間，讓他們接觸大自然、大社會；解放他們的時間，給他們學(xué)習(xí)、活動的時間，給他們 一些時間消化所學(xué)習(xí)的知識，學(xué)習(xí)一點他們渴望要學(xué)的學(xué)問，給他們一點他們想做的事的時間。試述如何創(chuàng)造良好的育兒環(huán)境作為一名幼兒園教師必須具備的職業(yè)素養(yǎng)：對待職業(yè)，愛崗敬業(yè)；對待學(xué)生，熱愛學(xué)生；對待家長，尊重合作；對待同事，團結(jié)協(xié)作； 對待自己，以身作則 簡述幼兒教師勞動的特點：幼兒教師勞動對象的主動性與幼稚性；幼兒教師勞動任務(wù)的全面性與細致性；幼兒教師勞動過程的復(fù)雜性與創(chuàng)造性；勞動方式的示范性與主體性；勞動周期的長期性和間接性；勞動的整體性。答：獨立自主性原則；發(fā)展

7、適宜性原則；保教結(jié)合原則；綜合性原則；啟蒙性原則；活 動性原則。7論述皮亞杰的兒童認知發(fā)展理論對學(xué)前教育的啟示。8聯(lián)系目前幼兒園實際，談?wù)勎覈F(xiàn)代學(xué)前教育觀的主要內(nèi)容。（1）兒童是學(xué)前教育的主體；（2）因人而異地對兒童實施體、智、德、美、勞等全面發(fā)展的教育；（3）學(xué)前教育的內(nèi)容和方法要符合“發(fā)展適宜性”要求；（4）游戲是幼兒期的主導(dǎo)活動和教育活動中的主導(dǎo)形式；（5）家園配合，協(xié)同發(fā)展；（分析說明略）。9.環(huán)境在兒童身心發(fā)展中具有什么作用？答：環(huán)境是指圍繞在個體周圍的并對個體自發(fā)地發(fā)生影響的外部世界。環(huán)境對兒童發(fā)展起重要作用：（1）母體環(huán)境對胎兒發(fā)展的影響；（2）環(huán)境對新生兒發(fā)展的影響；（3）環(huán)

8、境對學(xué)前兒童智力發(fā)展和個性發(fā)展的影響。10. 簡述福祿倍爾的學(xué)前教育思想的主要觀點。I、 19 世紀中葉創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，創(chuàng)立一整套幼兒教育理論與配套的教材、 玩具等。推動了世界范圍內(nèi)的幼兒園運動興起和發(fā)展，被譽為“幼兒園教育之父”幼兒自我發(fā)展原理游戲理論：第一個闡明游戲教育價值的人協(xié)調(diào)原理親子教育II.論述現(xiàn)代兒童觀。答：（1）兒童是人，具有與成年人一樣的人的一切基本權(quán)益，具有獨立的人格；（2）兒童是一個全方位不斷發(fā)展的“整體”的人，應(yīng)尊重并滿足兒童各種發(fā)展的需要；（3）兒童的個體發(fā)展具有個體差異性（4）兒童具有巨大的學(xué)習(xí)潛能，在適當?shù)沫h(huán)境和教育下，應(yīng)最大限度地發(fā)展兒童的潛 力（5）

9、兒童的發(fā)展具體主觀能動性（6）男女平等，不同性別的兒童應(yīng)享有均等的機會和相同的權(quán)益，收到平等的對待12. 舉例說明角色游戲的特點及大班角色游戲的指導(dǎo)。答：角色游戲的特點（1）是幼兒可以按自己的意愿進行的活動（2）是幼兒的一種創(chuàng)造性想象的活動（3）其內(nèi)容主要反映社會生活，為社會、家庭和幼兒園周圍的環(huán)境所制約。（4）它具有很大的靈活性，無一定的程序和模式，不追求什么固定的結(jié)果。 大班角色游戲的特點與指導(dǎo)：應(yīng)著重培養(yǎng)幼兒獨立進行游戲的能力；應(yīng)更多地運用語言來指導(dǎo)幼兒的游戲；加強游戲的集體性；組織幼兒自己評價游戲。13. 幼兒園的一日生活包括哪些內(nèi)容？答：幼兒在園的一日生活，包括接待、健康檢查、晨間活

10、動、作業(yè)教學(xué)活動、區(qū)域和游 戲活動、點心和午餐、午睡、離園等八個環(huán)節(jié)。每一環(huán)節(jié)都有基本的保育任務(wù)和要求。14. 與托幼機構(gòu)相比，家庭教育有哪些特點時代性和社會性；親情性和感染性；隨機性和針對性；連續(xù)性和一貫性；權(quán)威性和專制 性；答：（1）家庭教育的領(lǐng)先性，它是兒童第一個生活環(huán)境（2）家庭教育的長久性。家教伴隨著學(xué)前兒童成長的全過程。（3）家庭教育的單獨性。家教的對象是兒童個體。（4）家庭教育的隨意性。其教育受施教者意愿及能力水平的影響。（5）家庭教育的隨即性。家教具有隨時隨處、潛移默化的的特點。15. 簡述社會經(jīng)濟與學(xué)前教育的關(guān)系。答：（1）社會經(jīng)濟制約著學(xué)前教育發(fā)展的規(guī)模和速度。社會經(jīng)濟的發(fā)

11、展促進學(xué)前教育 機構(gòu)的產(chǎn)生與發(fā)展；學(xué)前教育的任務(wù)、手段、內(nèi)容受社會經(jīng)濟發(fā)展的影響。（3 分）（2）學(xué)前教育為促進社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。學(xué)前教育不僅可以從提高勞動力素質(zhì)、培養(yǎng) 人才的角度促進經(jīng)濟發(fā)展， 而且還有自己獨特的作用。 學(xué)前教育關(guān)系到千家萬戶的生活和工 作，減輕家長養(yǎng)育幼小子女的負擔。（2 分）16. 簡述出生至一歲兒童的特點與教育？（1）生理發(fā)展。（2）心理與動作的發(fā)展 a 感知覺的發(fā)展 b 動作的發(fā)展 c 認知的發(fā)展 d 社會性的發(fā)展生至一歲兒童的教育：（1）給兒童以身體和精神上的滿足。 （2 ）發(fā)展兒童的基本動作。（3）提供適當適量的玩具。（4）兒歌。（5）音樂教育。簡述一至二歲兒童的

12、發(fā)展與教育？生理和心理特征 :（1）獨立行走。（2）語言交流。（3）游戲活動。（4）具有直覺行動 思維。教育：（1）游戲。（2）戶外活動。（3）閱讀和講故事。三歲兒童心理的顯著特征有哪些？（1）具有強烈的好奇心。（2）好模仿。（3）與同伴關(guān)系的發(fā)展。（4）性格方面的發(fā) 展。（5）認知方面的發(fā)展。對三歲兒童的教育應(yīng)注意那些？（1）運用多種手段發(fā)展兒童的認識能力。（2）創(chuàng)造條件發(fā)展兒童的人際交往能力。（3）培養(yǎng)兒童的生活自理能力與良好的習(xí)慣。（4）滿足兒童正當?shù)幕顒右?。四歲兒童的教育要點有哪些？（1）引導(dǎo)兒童觀察生活，在觀察中學(xué)習(xí)（2）培養(yǎng)兒童的同情心（3）發(fā)展兒童的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力5 6 歲兒童

13、（學(xué)前晚期）的心理特征有那些？（1）愛學(xué)好問。（2）抽象思維發(fā)展。（3）語言能力明顯提高。（4）有意行為的增多。（5 ）個性初步形成。 56 歲兒童的教育要點有哪些？（1）采用教學(xué)游戲化的方法發(fā)展兒童諸方面的能力。（2）利用生活中的機會讓兒童獲得生活經(jīng)驗，并形成自理能力。（3）提供條件讓兒童盡可能的參與各種有益的活動。（4）提供機會，讓兒童的身體得到鍛煉。（5）做好入學(xué)前的準備工作。17. 國家制度與幼兒教育的關(guān)系。18. 家庭對幼兒的影響有哪些？19. 影響幼兒保教內(nèi)容的因素有哪些？20. 幼兒保教內(nèi)容的特點有哪些？21. 學(xué)前教育與社會經(jīng)濟的關(guān)系？22. 學(xué)前教育與社會政治的關(guān)系？23.

14、學(xué)前教育與社會文化的關(guān)系？24. 現(xiàn)代幼兒教師的職業(yè)角色有哪些？教育活動的引導(dǎo)著、組織者；幼兒社會溝通的中介者；社區(qū)資源的整合者；（一）幼兒教師是教育者。1、是幼兒教育活動的組織者、實施者，在幼教活動中發(fā)揮主導(dǎo)作用；2、是幼兒學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者；3、是幼兒的榜樣和示范者。（二）是幼兒游戲的伙伴。（三）是幼兒的第二任母親。（四）是幼兒的知心朋友。（五）是幼兒教育的研究者。五、案例分析1改革開放以來社會上曾風(fēng)行 ”零歲方案”、神童方案”。一些望子成龍”的家長，強行給 自己的子女進行盲目的早期定向培養(yǎng)。 有的父母在孩子未出生時就買好了鋼琴， 企圖把寶寶 培養(yǎng)成為鋼琴家，有的家長在孩子一兩歲時就強行要他背古

15、詩、 練書畫等等。一些幼兒園迫 于家長的壓力或經(jīng)濟利益的驅(qū)動，辦起了各式各樣的興趣班、特長班?？偟膩碚f，表現(xiàn)為重 知識灌輸，輕能力培養(yǎng)；重智力培養(yǎng)，輕人格因素培養(yǎng)等錯誤傾向。請你分析這種現(xiàn)象存在 的原因，并談?wù)勅绾翁幚砗萌姘l(fā)展與因材施教的關(guān)系。答：原因：（1）長期文化傳統(tǒng)的影響（2）家長的功利需要（3 ）應(yīng)試教育的壓力 處理好全面發(fā)展與因材施教的關(guān)系應(yīng)注意：全面發(fā)展的教育是我國的教育方針所規(guī)定的，但是對幼兒實施全面發(fā)展的教育并不等于對全體兒童進行同一標準的教育。幼兒的生理和心理特征具有年齡階段性和個別差異性。因此要根據(jù)兒童個人潛能和特性在體、智、德、 美等方面有所側(cè)重地全面發(fā)展，也就是在“面

16、面俱到”中做到重點突出，因人而異，因材而 就地“全面發(fā)展”。全面發(fā)展的最終結(jié)果就是個人潛能和社會價值的充分展現(xiàn)，這也是全面 發(fā)展教育的根本目的之所在。2幼兒園實習(xí)生小麗對家長說：“幼兒園智育就是讓幼兒多開口說話，多學(xué)知識?！蹦?認為小麗說的對嗎？你主張怎樣對幼兒實施智育？答：這種觀點是錯誤的。學(xué)前兒童智育的實施包括：（1）提供適合兒童發(fā)展水平的課程計劃。應(yīng)克服課程內(nèi)容選擇的凌亂性與無序性。并 針對兒童的個別特點，使其有更多的機會來表現(xiàn)自己的興趣、愛好，更好地發(fā)展個性。（2） 重視早期經(jīng)驗的獲得與積累。智力教育應(yīng)大量通過采用多種活動形式與活動途徑，才能使兒童廣泛地接觸周圍環(huán)境，了解周圍事物的現(xiàn)象

17、、特征及其相互關(guān)系， 才能形成親身的感性經(jīng)驗，并在此基礎(chǔ)上，逐步獲得智力的發(fā)展。（3）重視良好智力品質(zhì)的培養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的教育條件，鼓勵兒童獨立發(fā)表意見，不 單純模仿，教給兒童多種智力活動的方法等。訓(xùn)練兒童的動手能力：吃飯、穿衣等，使手腦 并用的能力得到充分發(fā)展。（4）激發(fā)求知欲和學(xué)習(xí)興趣。（5）發(fā)展口頭語言。組織好語言教學(xué)；創(chuàng)設(shè)練習(xí)語言的機會；開展欣賞與模仿活動（6） 提供多種活動，豐富學(xué)習(xí)環(huán)境。布置各種區(qū)角；女口：自然角、科學(xué)實驗角、種植 區(qū)等各活動區(qū)要劃分清楚，注意差異性。提供充分的游戲機會。（7）重視非智力因素的培養(yǎng)。如：行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和意志品質(zhì)等。3.聯(lián)系幼兒園實際，談?wù)劷處熢鯓又笇?dǎo)角色游戲。答：指導(dǎo)角色游戲，應(yīng)當采用間接指導(dǎo)法。教師可以以角色的身份去影響幼兒，將