aneninunvn教學設計三篇

1、aneninunvn教學設計三篇篇一：aneninunvn教學設計第一課時教學準備：多媒體課件教學過程：一、復習導入：1、師：同學們，你們結識的拼音朋友今天被老師請來了一些，請大家一起叫出它們的名字吧。2、電腦依次出示聲母、韻母和音節(jié)。學生齊讀，教師及時正音，相機評價。 ai ei ui ao ou iu ie üe ershi水 f浮 kuài快 yuè 月二、聽故事，激發(fā)興趣。1、師：同學們表現(xiàn)得棒極了，老師決定送給大家一個有趣的童話故事聽，你們可要用心來聽呀，因為這個故事會教給你新知識的。2、（師邊講邊出示配樂電腦課件）老師要講的是門的故事：從前有一位兔媽媽

2、，有五個孩子。老大是小“a”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“ü”。（板書a o e I u ü）一天，兔媽媽把五個孩子叫到跟前對他們說：“孩子們，我在一家商店里為咱們家的新房子定了一扇門，你們五個今天得把它運回來安上?！眿寢尩脑捯魟偮洌洗蟆癮”就搶先說：“我是老大，我來負責安（an）門”（補充板書，an）接著小“e”說：“好吧，你安好了門，我負責在門上安一個用手一摁（en）就響的門鈴?！?（補充板書，en）這時小“ü”連忙說：“我最小，我負責把門運（ün）回來，可去那家商店的路我不認識呀?！?（補充板書，ün）就

3、在小“ü”為難時，小“i”開口了：“沒關系，我認識，我來給你引（in）路?！?（補充板書，in） 這時小“u”急了，問：“我干什么呀？”媽媽說，“你呀，負責解決最后一個大問（un）題（補充板書，un），給門安上鎖吧。孩子們趕緊行動吧，把門安好了，媽媽獎勵每人一個大鴨梨?！庇谑俏鍌€孩子七手八腳地忙起來，沒過多時，一扇漂漂亮亮的大門安在了小兔子家的新房子里。3、引入新知：這就是咱們今天要學習的an en in un ün, 仔細觀察一下，它們有什么共同特點？對了，都帶著一扇小門，它可不是n,而是n,聲音是鼻子里發(fā)出來的。因為這五個韻母的聲音都是鼻子里發(fā)出來的，所以叫他們鼻韻母。

4、三、回憶故事，準確認讀1、學習“an”的發(fā)音。（1）師：同學們記住這個故事了嗎？讓我們一起來回憶一下吧?？矗@是兔媽媽（在黑板上貼出兔媽媽的畫片），老大小“a”負責干什么呢？（貼出小“a”的畫片）（2）學生答：“安門”，師板書：an（3）師：因為是小“a”負責安門，所以讀“an”時要先擺出小“a”的口型，讓聲音從鼻子里發(fā)出來。（4）師范讀，學生邊聽邊觀察口型。（5）學生練讀。先自讀找感覺再指名讀，然后分小組讀“an”的四聲。（6）拼讀b-an-bn（班）2、學習“en”的發(fā)音。師：誰記得小“e”給門安了一個什么樣的門鈴？（貼出小“e”的畫片）（2）（指名答）師相機板書：en（3）師領讀。（4）

5、（指名）說說老師是怎樣發(fā)出“en”的音的？（5）同位相互練讀，注意觀察口型和舌頭的位置是否正確。（6）喜歡讀“en”的幾聲的同學就站起來讀一讀。（6）拼音r-en-rén（人）3、學習“in”的發(fā)音。（1）師：故事中誰是負責引路的？（2）（指名答）師相機貼小“i”的畫片，并板書：in（3）學生齊讀找感覺。（4）認為“in”的幾聲最美就起來讀一讀，并說說是怎樣讀出來的。5、認識整體讀音節(jié)yin。（1）電腦出示yin.（2）會讀的一起讀。（3）指名讀“音”。四、復習鞏固，正確書寫：拼音寶寶玩的有點累了，現(xiàn)在我們來把他們送回家吧！1、學習an的寫法：（1）仔細看課本，觀察一下，an住在幾樓

6、？（二樓）對了，所以我們要把它寫在中格。（2）師范寫，生跟練書空：寫的時候要注意，把a和n挨得緊緊地。（3）生描紅，練寫。2、學習en的寫法。3、學習in的寫法。五、復習和總結。今天我們認識了3個韻母寶寶，它們是an en in,剩下un和ün我們下節(jié)課再來學習。六、實踐作業(yè)，鞏固提高?；丶液蟀验T的故事講給爸爸媽媽聽。篇二：aneninunvn教學設計第一課時教學準備：多媒體課件教學過程：一、復習導入：1、師：同學們，你們結識的拼音朋友今天被老師請來了一些，請大家一起叫出它們的名字吧。2、電腦依次出示聲母、韻母和音節(jié)。學生齊讀，教師及時正音，相機評價。 ai ei ui ao ou

7、iu ie üe ershi水 f浮 kuài快 yuè 月二、聽故事，激發(fā)興趣。1、師：同學們表現(xiàn)得棒極了，老師決定送給大家一個有趣的'童話故事聽，你們可要用心來聽呀，因為這個故事會教給你新知識的。2、（師邊講邊出示配樂電腦課件）老師要講的是門的故事：從前有一位兔媽媽，有五個孩子。老大是小“a”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“ü”。（板書a o e I u ü）一天，兔媽媽把五個孩子叫到跟前對他們說：“孩子們，我在一家商店里為咱們家的新房子定了一扇門，你們五個今天得把它運回來安上?！眿寢尩脑捯魟偮洌洗蟆?/p>

8、a”就搶先說：“我是老大，我來負責安（an）門”（補充板書，an）接著小“e”說：“好吧，你安好了門，我負責在門上安一個用手一摁（en）就響的門鈴?！?（補充板書，en）這時小“ü”連忙說：“我最小，我負責把門運（ün）回來，可去那家商店的路我不認識呀?！?（補充板書，ün）就在小“ü”為難時，小“i”開口了：“沒關系，我認識，我來給你引（in）路?！?（補充板書，in） 這時小“u”急了，問：“我干什么呀？”媽媽說，“你呀，負責解決最后一個大問（un）題（補充板書，un），給門安上鎖吧。孩子們趕緊行動吧，把門安好了，媽媽獎勵每人一個大鴨梨?！庇谑俏鍌€孩

9、子七手八腳地忙起來，沒過多時，一扇漂漂亮亮的大門安在了小兔子家的新房子里。3、引入新知：這就是咱們今天要學習的an en in un ün, 仔細觀察一下，它們有什么共同特點？對了，都帶著一扇小門，它可不是n,而是n,聲音是鼻子里發(fā)出來的。因為這五個韻母的聲音都是鼻子里發(fā)出來的，所以叫他們鼻韻母。三、回憶故事，準確認讀1、學習“an”的發(fā)音。（1）師：同學們記住這個故事了嗎？讓我們一起來回憶一下吧?？?，這是兔媽媽（在黑板上貼出兔媽媽的畫片），老大小“a”負責干什么呢？（貼出小“a”的畫片）（2）學生答：“安門”，師板書：an（3）師：因為是小“a”負責安門，所以讀“an”時要先擺出小

10、“a”的口型，讓聲音從鼻子里發(fā)出來。（4）師范讀，學生邊聽邊觀察口型。（5）學生練讀。先自讀找感覺再指名讀，然后分小組讀“an”的四聲。（6）拼讀b-an-bn（班）2、學習“en”的發(fā)音。師：誰記得小“e”給門安了一個什么樣的門鈴？（貼出小“e”的畫片）（2）（指名答）師相機板書：en（3）師領讀。（4）（指名）說說老師是怎樣發(fā)出“en”的音的？（5）同位相互練讀，注意觀察口型和舌頭的位置是否正確。（6）喜歡讀“en”的幾聲的同學就站起來讀一讀。（6）拼音r-en-rén（人）3、學習“in”的發(fā)音。（1）師：故事中誰是負責引路的？（2）（指名答）師相機貼小“i”的畫片，并板書：i

11、n（3）學生齊讀找感覺。（4）認為“in”的幾聲最美就起來讀一讀，并說說是怎樣讀出來的。5、認識整體讀音節(jié)yin。（1）電腦出示yin.（2）會讀的一起讀。（3）指名讀“音”。四、復習鞏固，正確書寫：拼音寶寶玩的有點累了，現(xiàn)在我們來把他們送回家吧！1、學習an的寫法：（1）仔細看課本，觀察一下，an住在幾樓？（二樓）對了，所以我們要把它寫在中格。（2）師范寫，生跟練書空：寫的時候要注意，把a和n挨得緊緊地。（3）生描紅，練寫。2、學習en的寫法。3、學習in的寫法。五、復習和總結。今天我們認識了3個韻母寶寶，它們是an en in,剩下un和ün我們下節(jié)課再來學習。六、實踐作業(yè)，鞏固

12、提高?；丶液蟀验T的故事講給爸爸媽媽聽。評課1: 在教學這一課時，學生對拼音的拼讀已經(jīng)掌握了比較好了，在課堂上老師安排了拼讀音節(jié)的復習，對拼音進行了鞏固。這課的教學重點是掌握unün及整體認讀音節(jié)的讀音方法。老師充分利用插圖的作用來教學生讀準unün這兩個整體認讀音節(jié)。學生很快掌握這兩個前鼻韻母的發(fā)音方法。 評課二：在教兩個整體認讀音節(jié)時，通過講故事來引出ün的音節(jié)是個整體認讀音節(jié)，并讓學生自己說出yun的韻母是什么？從而掌握好ün與大y在一起要去兩點這個難點。評課三：在串講故事的過程中，教師注意到了動靜的搭配，收放的調控。在拼音復習結束后，鞏固拼讀時，我

13、讓學生以小小組為單位拼讀音節(jié)，再離開位置到其他各組走走、看看、讀讀，然后小小組派代表上臺將手中的卡片貼到相應的圖片下。最后在突破生字“左”和“右”的字形難點時，安排了一個根據(jù)老師的口令配樂做動作的游戲。因此，這節(jié)課中學生始終保持著積極主動的學習狀態(tài)，這對一年級的小朋友來說是不容易的。評課四：講第二個整體認讀音節(jié)時，老師又做了兩個大圓，分別寫上yu和an，做了個合并的游戲，很自然的將yuan的形成演示出來，學生自然水道渠成的掌握了音節(jié)的讀音。在這節(jié)課上，老師運用了生動形象的演示等多種教學方法，提高了學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快中學習。篇三：aneninunvn教學設計第一課時教學目標：學會前

14、鼻韻母an、en、 in、un、ün及四聲，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。教學重點：學會前鼻韻母an、en、 in、un、ün及四聲。教學難點：學會前鼻韻母an、en、 in、un、ün及四聲，能在四線三格中正確書寫教學過程：一、談話導入我們到目前為止學習了哪些復韻母？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來學習第13課，再認識幾個韻母朋友，請同學們打開書看看。這課書的內容比較多，有信心學好嗎？二、看圖學習韻母1學習韻母an（1）出示an圖，問：圖上畫的是什么？（2）自己試著發(fā)an（安）（3）教師指導發(fā)音：把嘴

15、張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。（4）學生練習讀，體會前鼻韻母的發(fā)音方法。（5）同桌同學互讀，糾正發(fā)音。（6）指名讀，開火車讀。2學習韻母en（1）出示en圖，問：你們看這個人在干什么？（2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發(fā)en的音。（3）en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發(fā)音時，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。3學習韻母in（1）出示in圖，圖上畫的是什么？（2）學生借助樹蔭的“蔭”學習in的音。（3）發(fā)in時，先發(fā)i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發(fā)鼻音n，快速連讀，讀出in的音。（4）教師范讀，學生隨讀，指名讀。4、學習韻母un1出示un圖，這是什么呀？2自己試著讀讀。3為了區(qū)別于ün的寫法，教師可以開一句玩笑：“千萬不要讓蚊子咬皰哇！”使學生在會意的笑聲中明白了un頭上沒有點。5、學習韻母ün1出示ün圖，這幅圖畫的是什么？2借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。學生練習讀。3發(fā)音時，擺好