普通高校電子商務專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設研究

1、普通高校電子商務專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設研究摘要：隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不斷深化，其在高校人才培養(yǎng)中的定位也重新進行了設定。電子商務專業(yè)與創(chuàng)新性較強的互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的關系緊密，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是專業(yè)人才培養(yǎng)所強調(diào)的重點，但是，如何在“互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下設立相應的課程內(nèi)容，運用有效的教育方法，并建立一個適合大學生培養(yǎng)要求的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，是擺在高校教育工作者面前的難題。本文將對普通高校電子商務專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程體系的建設提出一些建議，希望對電子商務專業(yè)的人才培養(yǎng)和教學改革等工作提供幫助。關鍵詞：電子商務專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程體系中圖分類號：G642.0文獻標識碼：A文章編號：1672-3791202112b-0-0

2、2當前，創(chuàng)新驅動開展的巨大作用已經(jīng)顯現(xiàn)，人們已經(jīng)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為驅動經(jīng)濟開展的新引擎。在所有的創(chuàng)新群體中，年輕人是主力軍，并且，最具有開展?jié)摿Φ漠攲儆诟叩仍盒５拇髮W生群體。他們知識豐富，有遠見，思維敏捷，對新事物具有強烈的好奇心，富有創(chuàng)造性。而在眾多專業(yè)的學生群體中，電子商務專業(yè)的學生具有更大的優(yōu)勢。電子商務專業(yè)本身的互聯(lián)網(wǎng)基因，使得培養(yǎng)的學生更加易于接受新事物和新理念，他們思維活潑、實踐能力較強，更加容易實現(xiàn)創(chuàng)新。在新的時代背景下，普通高校電子商務專業(yè)需要不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的水平，建立有效的雙創(chuàng)教育課程體系。1創(chuàng)業(yè)教育在電子商務專業(yè)中的定位普通高校在進行電子商務人才培養(yǎng)的時候一般都需要把握好

3、商務運營和技術開發(fā)兩條主線。隨著雙創(chuàng)時代的到來，必須要在原有教學內(nèi)容的根底上，適當增加創(chuàng)業(yè)教育的比重。明確創(chuàng)業(yè)教育在人才培養(yǎng)中的定位，進行合理規(guī)劃，這是需要解決的首要問題。另外，各高校又不能完全一致，還要結合自身的情況形成特色。2021年，隨著國家電子商務類教學質(zhì)量標準的制定，對創(chuàng)業(yè)教育在專業(yè)培養(yǎng)中的定位是一個重要參考。1.1電子商務專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的特點電子商務專業(yè)強調(diào)“技術與商務的融合，培養(yǎng)具備現(xiàn)代化管理根本理論、計算機科學技術及應用能力的人才。許多高校在培養(yǎng)目標的設定中，要么側重于商務運營方向，要么強調(diào)信息技術方向，但是，卻常常無視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所產(chǎn)生的重要作用，對于雙創(chuàng)教育方面的投入往往缺

4、乏。造成的結果就是學生無法學習到真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)不高、能力不強，無法將創(chuàng)業(yè)想法付諸于實際行動，即使有了創(chuàng)業(yè)行動，也可能會在市場競爭中被淘汰，最終的結果就是創(chuàng)業(yè)失敗。1.2電子商務專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的定位在新的形式下，電子商務專業(yè)不僅要培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理和信息經(jīng)濟理念，掌握信息技術和電子效勞綜合技能的專業(yè)人才，還要具備一定的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，能適應現(xiàn)代社會商務運營、專業(yè)管理和技術效勞根本要求的復合型人才。專業(yè)學生能夠真正將知識轉化為能力，將專業(yè)知識運用到實踐中，成為企業(yè)經(jīng)營和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍。因此，在人才培養(yǎng)方案的制定過程中，就應該緊緊圍繞互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的理念，融入互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，使人

5、才培養(yǎng)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的格局下凸顯出互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢。2建立完善的創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容通過對目前高校中所開設的電子商務專業(yè)的課程了解發(fā)現(xiàn)，本專業(yè)的課程主要涵蓋經(jīng)濟學、管理學、國際貿(mào)易、網(wǎng)絡營銷、網(wǎng)站建設等內(nèi)容，涉及的學科方向較多，雖然，各方向的課程比例并不統(tǒng)一，但是，根本都有各自的一種體系結構。但是，其中的一個明顯缺乏，就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的開設比例并不高，有的高校只是開設一門創(chuàng)業(yè)公選課，有的高校以講座的形式開展，還有些高校只是將原來的就業(yè)指導課程換個名稱而已，并未開設真正意義上的創(chuàng)業(yè)課程。這種現(xiàn)象造成的結果就是使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無法引起學生的足夠重視，學生也不能真正掌握相關知識與技能。即使開設了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的

6、學校，也是一種寬泛的、淺層次的知識傳授，更談不上更深層次的專業(yè)方向的創(chuàng)業(yè)教育課程。高校除了講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識，也需要將專業(yè)知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行有效結合，實現(xiàn)理論與實踐相結合，有利于學生將所學的專業(yè)知識運用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之中。電子商務專業(yè)在課程的設置過程中，需要加大創(chuàng)業(yè)類課程的比重，把互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)與專業(yè)知識進行充分結合，啟發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。具體說，就是把創(chuàng)業(yè)課程與電子商務的專業(yè)課程進行有效融合，開設一些含有互聯(lián)網(wǎng)+背景的創(chuàng)業(yè)課程。課程體系中可以涵蓋根底理論課程、專業(yè)理論課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓課程和課外競賽培訓課程等方面。根底理論課程主要設置以創(chuàng)業(yè)根底為代表的根底理論課程，同時，可以配合各種以網(wǎng)絡為載體的

7、網(wǎng)絡課程；專業(yè)理論課程設置與專業(yè)相關的較為系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)管理類課程，通過專業(yè)內(nèi)容的滲透，強化電子商務專業(yè)創(chuàng)業(yè)的特殊性；建立實踐課程平臺，通過專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)實訓，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)興趣，訓練創(chuàng)業(yè)技能；通過各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽建立課外訓練機制，讓大學生在相關競賽中得到鍛煉，培養(yǎng)團隊精神，訓練競爭意識。3實施有效的教學方法3.1推進“導師+學長的教學組織模式針對創(chuàng)業(yè)教育實踐性強的特性，各學?？梢院侠砝脤煂W長制的教學組織模式。通過設立導師團、學長組和學員的三級組織機構，通過“導師指導學長學長指導學員學員反響導師的循環(huán)模式良性運作，使得教學效果不斷提升。突出對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，將實踐技能訓練和課堂理論

8、教學有機結合，在課程體系、教學組織和教學方法與手段等方面進行綜合配套改革，形成有利于豐富學生的專業(yè)知識、有利于提高學生的根本技能和綜合素質(zhì)的人才培養(yǎng)模式。3.2開展創(chuàng)業(yè)實踐進級制度創(chuàng)業(yè)實踐進級制度是以“培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識、提升學生的實踐技能，提高學生的創(chuàng)業(yè)能力為目標的實踐教學制度。通過對創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)采取不同等級的教學模式，教師可以實現(xiàn)對學生創(chuàng)業(yè)實踐全過程進行跟蹤指導，強化學生實際能力的提升和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的積累，突出了對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，可以更好地實現(xiàn)學以致用、學用結合的指導思想。3.3發(fā)揮第二課堂的作用各種專業(yè)協(xié)會可以作為幫助學生學習的第二課堂，它是以提升學生創(chuàng)業(yè)能力為導向、以培養(yǎng)學生實戰(zhàn)能

9、力為核心的專業(yè)性組織。通過協(xié)會，在師生互動的同時，深化了第一、二課堂的結合，帶動了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。專業(yè)協(xié)會可以配合導師學長制組織專業(yè)實踐教學活動，逐步形成特色。4結語我國正在進入“互聯(lián)網(wǎng)+時代，電子商務專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也應與時俱進，實現(xiàn)對傳統(tǒng)的電子商務專業(yè)教育方式的改革。雖然，電子商務專業(yè)所開設的許多課程都以互聯(lián)網(wǎng)為根底，但是，并不代表學生就能掌握更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，他們同樣需要相關的教育和引導。因此，普通高校的電子商務專業(yè)同樣需要進行雙創(chuàng)教育模式的創(chuàng)新，最終實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標。參考文獻【1】支侃買，馬永輝.“互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下電子商務專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究J.時代金融，202123：173.【2】盧華玲，劉躍，鄧維斌，等.面向創(chuàng)業(yè)教育的電子商務專業(yè)教學模式構建J.現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2021，265：174-175.【3】朱啟鑫.地方高校電子商務創(chuàng)業(yè)型人才