課堂實(shí)錄感想

1、課堂實(shí)錄感想寶應(yīng)桃園小學(xué) 袁秀萍 隨著課程教材的改革實(shí)施，對(duì)教師課堂設(shè)計(jì)要求也越來越高了，現(xiàn)在的課堂注重動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流等學(xué)習(xí)方式，情感，態(tài)度，價(jià)值觀已成為數(shù)學(xué)教學(xué)重要目標(biāo)，這一切使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了深刻的變化。這次在翔宇小學(xué)聽了三位老師的課，處處體現(xiàn)了新課標(biāo)。下面我就談?wù)勛约旱母锌涸u(píng)列方程解應(yīng)用題：本課本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生初步掌握含有兩個(gè)未知數(shù)的應(yīng)用題的解題思路和方法，會(huì)解含有兩個(gè)未知數(shù)的應(yīng)用題；會(huì)用把兩個(gè)未知數(shù)的值代入已知條件看是否符合的方法進(jìn)行驗(yàn)算；在教學(xué)解題思路的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、比較的能力；在解題過程中進(jìn)一步培養(yǎng)初步的類推和遷移的能力及養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好

2、習(xí)慣。本節(jié)課的重點(diǎn)是正確設(shè)未知數(shù)和列出方程，關(guān)鍵要找出等量關(guān)系，列方程也是教學(xué)的難點(diǎn)。本課體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1、遷移原知，為自主探究奠定基礎(chǔ)新課程理念表明：數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值并非單純地通過積累數(shù)學(xué)事實(shí)來實(shí)現(xiàn)，它更多通過對(duì)重要的數(shù)學(xué)思想方法的領(lǐng)悟，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的條理化，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的自我組織等活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，基本是一種符號(hào)化語言，與生活實(shí)際的相互融化與轉(zhuǎn)化，并主動(dòng)建構(gòu)的過程。本課準(zhǔn)備階段的情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)信息說數(shù)量關(guān)系式對(duì)學(xué)習(xí)例3都具有遷移的作用，學(xué)生已具備了一定的能力，因此利用這一原理可直接讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。把發(fā)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的機(jī)會(huì)與權(quán)利還給學(xué)生。同時(shí)老師也以參與者

3、的身份參與提出問題、引出準(zhǔn)備題，設(shè)置“懸念”導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。這樣使學(xué)生意識(shí)到抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)可以在現(xiàn)實(shí)生活中找到活生生的原型，“現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息”，從中感受生活處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)處處皆生活的思想。2、創(chuàng)設(shè)情境，為合作探究形成氛圍數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。”本課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教材的例題加以了調(diào)整，根據(jù)條件組合例題，在學(xué)生明確題意，誘導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用已有知識(shí)充分進(jìn)行嘗試練習(xí)解決問題。在師生講評(píng)中再來圍繞本課重點(diǎn)與難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)等量關(guān)系和設(shè)誰為未知數(shù)X，幫助學(xué)生突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，掌握此類分?jǐn)?shù)

4、應(yīng)用題的解題思路。每位學(xué)生都體驗(yàn)著參與探索的樂趣，體驗(yàn)著探索成功的喜悅。3、重視指導(dǎo)，為新知建構(gòu)提供條件課標(biāo)提出：“數(shù)學(xué)是人們對(duì)實(shí)現(xiàn)世界定性把握和定量刻畫，逐漸抽象概括，形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程?！睌?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的這一形成過程，需要老師的“授之以漁”。為了使學(xué)生通過解決具體問題后抽象概括出普遍方法，指導(dǎo)他們觀察分析這類題目的結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步理解列方程解答含有兩個(gè)未知數(shù)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的一般解題步驟。正如皮亞杰的認(rèn)識(shí)論認(rèn)為：學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程，就是用原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行同化與順應(yīng)的過程，即對(duì)新知信息進(jìn)行提取、加工、理解、重組、吸收內(nèi)化的過程。這一過程應(yīng)有老師的組織、參與和指導(dǎo)，有同伴的合

5、作、交流與探索，有主體主動(dòng)參與經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展，體驗(yàn)新知的建構(gòu)、應(yīng)用，方能有效實(shí)現(xiàn)。 4、引導(dǎo)反思，為展現(xiàn)個(gè)性創(chuàng)設(shè)平臺(tái)課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“學(xué)會(huì)與他人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果，初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。”本課引導(dǎo)學(xué)生歸納列方程解答含有兩個(gè)未知數(shù)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的一般解題規(guī)律之后，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律解決問題，設(shè)計(jì)了闖關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生在合作交流的活動(dòng)中理清解題思路，并通過相互評(píng)介進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，詣在使學(xué)生形成不斷超越的意識(shí)。我的想法：本課在教學(xué)例題應(yīng)該讓學(xué)生小學(xué)交流數(shù)量關(guān)系式，讓每個(gè)人都參與思考過程。評(píng)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用：本課是一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐課，在學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)的基本知識(shí)之后進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解

6、決生活實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)取之生活，用之生活。課一開始，苗老師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境：“老師的好朋友王老板經(jīng)營(yíng)了一家智慧書店，近日來無人光顧，生意冷清，什么原因呢？王老板一籌莫展”，從而引出了措施一和措施二。用學(xué)生熟悉的情境呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性，趣味性，培養(yǎng)了學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的情感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；課堂的每個(gè)提問，都突出了主導(dǎo)性問題，增加了問題的挑戰(zhàn)性，變教學(xué)的一味引導(dǎo)為“設(shè)疑引導(dǎo)”，以激發(fā)學(xué)生思考的熱情，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，使學(xué)生獲得了數(shù)學(xué)的思想和方法。本人想法是：苗老師可以在練習(xí)中設(shè)計(jì)一個(gè)模擬購物的實(shí)際情境，使學(xué)生真正做一回顧客，買不同打折方法

7、的不同商品，則更貼近生活，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。評(píng)周期問題：這是一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，它旨在向?qū)W生滲透一些周期規(guī)律的教學(xué)思想。之所以選擇這一內(nèi)容，是因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)科課所學(xué)的“循球小數(shù)”，知道了什么是“依次不斷重復(fù)出現(xiàn)。”在此基礎(chǔ)上，講授周期問題，便于學(xué)生理解和掌握。在活動(dòng)中，首先從學(xué)生熟悉的循環(huán)小數(shù)入手，通過學(xué)生自己舉出的例子，如：一年四季的變化，白天黑夜的變化等日常生活中的現(xiàn)象。從而說明了什么是周期現(xiàn)象，聯(lián)系循環(huán)節(jié)說明周期的概念。學(xué)生在舉例中能深刻體會(huì)周期的意思，這樣充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)與數(shù)學(xué)學(xué)科課緊密聯(lián)系的特點(diǎn)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣。然后，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用周期變化規(guī)律解決實(shí)際問題，從而達(dá)到提高學(xué)生應(yīng)用規(guī)律解決問題的能力。在活動(dòng)過程中，主要是讓學(xué)生通過想一想，說一說，找一找，算一算等方法來達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。在練習(xí)中尊重學(xué)生的個(gè)體差異。對(duì)學(xué)生計(jì)算方法的選擇，不是強(qiáng)求一致，而是讓學(xué)生自主選擇合適的方法。這樣的設(shè)計(jì)有利于暴露學(xué)生的思維過程，從而使不同的學(xué)生都能得到發(fā)展。在解決問題時(shí)，讓學(xué)生說說自己是怎樣想的。通過這節(jié)活動(dòng)