我國(guó)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的發(fā)展與研究綜述

1、我國(guó)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的發(fā)展與研究綜述318姐妹花摘要人類步入信息化時(shí)代，加強(qiáng)學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)成為提高人才素質(zhì)的關(guān)鍵。本文主要統(tǒng)計(jì)分析了近年來(lái)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)研究的情況,概括了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的主要內(nèi)容,總結(jié)了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)研究的特點(diǎn)及存在的問(wèn)題,提出了解決信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)存在問(wèn)題的對(duì)策。關(guān)鍵詞 信息管理 信息系統(tǒng) 專業(yè) 研究 綜述信息管理和信息系統(tǒng)專業(yè)已經(jīng)走過(guò)了近半個(gè)世紀(jì)的歷程，其研究范疇逐步擴(kuò)大，我國(guó)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)發(fā)展與研究已經(jīng)取得了一系列研究成果。本文主要基于清華同方的全文數(shù)據(jù)庫(kù)檢索系統(tǒng)等,對(duì)我國(guó)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)發(fā)展與研究進(jìn)行分析、概括和總結(jié)。

2、1論文統(tǒng)計(jì)分析1.1數(shù)量分布 2008年10月30日，利用清華同方“中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)”，以“信息管理與信息系統(tǒng)”為檢索詞，進(jìn)行篇名路徑檢索，得到以下檢索結(jié)果(見表1)。 表 1 信息管理與信息系統(tǒng)論文篇數(shù)年度分布年 份19981999200020012002200320042005200620072008總計(jì)數(shù)量（篇）035778817293010124比例（100%）02.424.035.655.656.456.4513.7123.3924.198.06100從表1可以看出，中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)在19982008年期間，收錄了有關(guān)“信息系統(tǒng)與信息系統(tǒng)”的論文一共124篇(剔除一稿多投、文摘，

3、由于系統(tǒng)的時(shí)效性，2008年的論文統(tǒng)計(jì)可能不全面),論文分布呈現(xiàn)出明顯的遞增趨勢(shì)和階段性特征。因此，可以將國(guó)內(nèi)信息管理與信息系統(tǒng)發(fā)展和研究過(guò)程劃分為三個(gè)階段:a.初始階段（19981999）。在這個(gè)階段，國(guó)內(nèi)信息管理與信息系統(tǒng)初露端倪，這個(gè)時(shí)期發(fā)表相關(guān)論文較少，僅有3篇，占2.42%,說(shuō)明信息管理與信息系統(tǒng)在當(dāng)時(shí)仍屬新事物，雖然有強(qiáng)大的生命力，但沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。b.快速增長(zhǎng)階段（20002004）。此階段研究論文以每年58篇的增幅增長(zhǎng)，說(shuō)明學(xué)術(shù)界開始重視信息管理與信息系統(tǒng)的研究。c.激增階段（20052008）。相關(guān)研究論文激增，2005年比2004年多了9篇，增幅提高了7.2%，從學(xué)術(shù)研

4、究的角度分析，信心管理與信息系統(tǒng)的研究正逐漸向多方面發(fā)展。1.2 主題分布 ：目前，我國(guó)學(xué)者對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的研究?jī)?nèi)容分布比較廣泛,主要涉及的主題分布情況如下： 1學(xué)科發(fā)展研究2辦學(xué)思路3學(xué)生的素質(zhì)分析4專業(yè)課程體系研究5專業(yè)定位6人才培養(yǎng)7專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)8求職就業(yè)1.3 期刊發(fā)展 據(jù)統(tǒng) 計(jì)，有關(guān)信息管理與信息系統(tǒng)研究的124篇論文發(fā)表在115種期刊上，其中38種是大學(xué)學(xué)報(bào)，占33.0%，列第一；22種為綜合期刊，占19.1%，列第二；15種是圖書情報(bào)，占13.0%，列第三。信息管理與信息系統(tǒng)的期刊種類分布情況見表2。其中，42篇發(fā)表在大學(xué)學(xué)報(bào)上，占發(fā)文總數(shù)的36.6%，列第一；26

5、篇發(fā)布在綜合性期刊，占發(fā)文量的22.6%，列第二；16篇發(fā)布在圖書情報(bào)上，占發(fā)文量的13.9%，列第三。發(fā)文最多的是情報(bào)期刊。表2信息管理與信息系統(tǒng)發(fā)文的期刊種類分布情況 序號(hào)期刊分類論文數(shù)量所占比例( %)1大學(xué)學(xué)報(bào)4233.872綜合性期刊2620.97 3圖書情報(bào)1612.90 4計(jì)算機(jī)科學(xué)1411.29 5管理學(xué)118.87 6其他86.45 7經(jīng)濟(jì)學(xué)54.03 8哲學(xué)21.61 合計(jì)1241001.4 作者的區(qū)域分布：通過(guò)對(duì)124 篇文章作者(限第一作者) 機(jī)構(gòu)類型的統(tǒng)計(jì)分析,高校院系的作者共有121位,占全部作者的97.6%，位居第一;科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)的作者共有2位,占全部作者的1.

6、6 % ,位居第二;高校圖書館的作者共有1 位,占0.8 % ,位居第三。1.5 作者的區(qū)域分布 由于目前我國(guó)對(duì)企業(yè)管理研究的作者主要是高校的教師和科研工作者，因此，發(fā)文作者比較多的地區(qū)主要是高校比較多的是省，如北京，江蘇，湖北，廣東等地。從區(qū)域來(lái)看，東北地區(qū)發(fā)文8篇，華南地區(qū)發(fā)文18篇，華中地區(qū)發(fā)文18篇，華東地區(qū)發(fā)文32篇；西南地區(qū)發(fā)文5篇；華北地區(qū)發(fā)文16篇；中南地區(qū)發(fā)文15篇；西北地區(qū)發(fā)文4篇；可見，我國(guó)信息管理與信息研究的領(lǐng)作者主要分布在中東南布地區(qū)，西部地區(qū)還比較落后。2.國(guó)內(nèi)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的研究現(xiàn)狀 2.1 信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng) 信管專業(yè)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專

7、業(yè)，為了提高畢業(yè)生的就業(yè)壓力，滿足社會(huì)信息化和發(fā)展的要求，專業(yè)教改人員必須加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的力度。有關(guān)信息管理與信息系統(tǒng)主那也實(shí)踐能力培養(yǎng)的論文共見9篇，研究?jī)?nèi)容主要涉及培養(yǎng)的模式，策略及改進(jìn)的措施。 文獻(xiàn)（1）認(rèn)為，應(yīng)從實(shí)踐教學(xué)中的活動(dòng)形式出發(fā)，探討實(shí)踐能力培養(yǎng)的方式、方法，具體采用項(xiàng)目教學(xué)，案例教學(xué)，模擬教學(xué)，畢業(yè)實(shí)踐等多種形式以及相應(yīng)的配套措施，分專業(yè)分層次的進(jìn)行，形成本專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)體系。文獻(xiàn)（2）提出，應(yīng)從以下幾方面提高本專業(yè)的實(shí)踐能力：與時(shí)俱進(jìn)的科研組，提高師資水平；完備的計(jì)算機(jī)課程設(shè)置，提高學(xué)生的技術(shù)水平；豐富的課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；實(shí)際有效的課堂內(nèi)外實(shí)踐，提

8、高學(xué)生的操作能力；高效的畢業(yè)實(shí)習(xí)與完善的畢業(yè)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的綜合能力。文獻(xiàn)（3）認(rèn)為，信管專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該由課程實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐，專業(yè)技能實(shí)踐，創(chuàng)新實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)踐五大塊組成。文獻(xiàn)（4）提出，學(xué)生培養(yǎng)的核心問(wèn)題是培養(yǎng)目標(biāo)的方向性，專業(yè)設(shè)置的合理性，課程體系設(shè)置的科學(xué)性三個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。 2.2 信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程體系 目前，信管專業(yè)的課程設(shè)置一成個(gè)高校研究的重點(diǎn)。有關(guān)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程體系的論文共見62篇。 文獻(xiàn)（1）重點(diǎn)討論了本專業(yè)的課程總體構(gòu)成和課程體系的設(shè)置，總體構(gòu)成如下：一個(gè)通用基礎(chǔ)，包括政治、經(jīng)濟(jì)、管理、會(huì)計(jì)、法律、數(shù)學(xué)、體育、電子，機(jī)械、外語(yǔ)等；三個(gè)知識(shí)體，包括信息技術(shù)知

9、識(shí)體、組織和管理知識(shí)體、系統(tǒng)開發(fā)理論。文獻(xiàn)（2）提出了以下幾個(gè)改革措施：突出專業(yè)特色和經(jīng)濟(jì)管理背景專業(yè)的特色；加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，提高綜合素質(zhì)；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高科研能力；擴(kuò)大選修課范圍，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。文獻(xiàn)（3）提出信息系統(tǒng)與信息管理專業(yè)的課程體系可分為四個(gè)階段：理工科基礎(chǔ)課程，包括數(shù)理基礎(chǔ)、外語(yǔ)基礎(chǔ)、人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)、工科基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；管理類基礎(chǔ)課程，包括管理學(xué)科和經(jīng)濟(jì)學(xué)科基礎(chǔ)課；信息管理專業(yè)核心課程；專業(yè)限選課。2.3信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式：信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是隸屬于管理科學(xué)與工程類的專業(yè)，是綜合運(yùn)用信息科學(xué)、管理科學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)及工程方法解決社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、工

10、程等方面的信息管理問(wèn)題的一門學(xué)科。 信息管理與信息系統(tǒng)目前主要存在三種模式：工商管理模式，信息資源管理模式，技術(shù)導(dǎo)向模式，除了上述三種主要模式之外，某些工科（ 包括農(nóng)、醫(yī)類）院校根據(jù)自身院校的特點(diǎn)和學(xué)科的性質(zhì)，把信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為以培養(yǎng)行業(yè)技術(shù)型管理人才為主。外語(yǔ)類院校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式主要有：通過(guò)專業(yè)區(qū)分明確專業(yè)定位，制定有外語(yǔ)院校特色的培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置合理的課程體系。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才基本培養(yǎng)模式為“基礎(chǔ)課+學(xué)科基礎(chǔ)課+專業(yè)骨干課+專業(yè)方向特色課+專業(yè)方向?qū)嵺`課”五大模塊。優(yōu)化設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)方案為引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu), 掌握科學(xué)的方法

11、論, 發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和智慧, 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維2.4信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)求職就業(yè)：信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)就業(yè)率連年下滑，就業(yè)壓力大增,就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)難原因主要有市場(chǎng)需求取向不明確和高校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教育體系不夠系統(tǒng)、完善。認(rèn)為信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)78%的同學(xué)對(duì)自己專業(yè)有不同程度的不滿，造成這些不滿的諸多因素中, 大多同學(xué)將原因歸結(jié)于學(xué)校的占28.15,歸結(jié)于老師的占26.6%, 其次是歸結(jié)于本人的占18.7、歸結(jié)于社會(huì)的占15.6%, 歸結(jié)于具體情況的占11.0%2.5辦學(xué)目標(biāo)和專業(yè)定位專業(yè)的定位和辦學(xué)目標(biāo)設(shè)置也是目前學(xué)術(shù)界對(duì)信息管理與信

12、息系統(tǒng)研究的重要內(nèi)容。文獻(xiàn)1：信管專業(yè)屬于管理科學(xué)與工程類,是管理學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)交叉的專業(yè),信管專業(yè)的主要研究?jī)?nèi)容是計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在經(jīng)濟(jì)、管理中的應(yīng)用。這一專業(yè)不是可以由已有的計(jì)算機(jī)技術(shù)或管理專業(yè)所能代替的,也不是若干專業(yè)知識(shí)的簡(jiǎn)單累加(即所謂“拼盤式”的專業(yè)) ,但由于各院校該專業(yè)的前身不同在專業(yè)調(diào)整過(guò)程中對(duì)專業(yè)內(nèi)容和專業(yè)范圍的理解也有差異,導(dǎo)致培養(yǎng)目標(biāo)不清晰,課程教學(xué)體系差異很大,多數(shù)情況下只是經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的簡(jiǎn)單堆砌?，F(xiàn)在無(wú)論是國(guó)際上或是國(guó)內(nèi),已取得一致共識(shí):信息管理與信息系統(tǒng)這個(gè)專業(yè)屬于管理類專業(yè)(我國(guó)該專業(yè)的本科畢業(yè)生可獲管理學(xué)學(xué)士學(xué)位) 。目前國(guó)內(nèi)的信管專業(yè)有兩個(gè)大的發(fā)

13、展方向,一個(gè)方向是傳統(tǒng)的向金融方向發(fā)展的代表,比如中央財(cái)經(jīng)大學(xué),中山大學(xué),復(fù)旦大學(xué)等。這些學(xué)校有良好的金融基礎(chǔ),目前銀行信息管理與信息系統(tǒng)在我國(guó)基本處于壟斷地位,銀行每年都要招收大批電子專業(yè)畢業(yè)生。而另外一個(gè)方向是以技術(shù)方向?yàn)榇?比如浙江大學(xué),清華大學(xué),哈爾濱工業(yè)大學(xué)等。這些院校一般都是工科強(qiáng)校,計(jì)算機(jī)能力突出,學(xué)生一般掌握至少一種編程語(yǔ)言,很多畢業(yè)生都后來(lái)轉(zhuǎn)行從事計(jì)算機(jī)編程、維護(hù)等方向的工作。文獻(xiàn)2：信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，歸納起來(lái)主要有三種：信息管理及應(yīng)用模式。這種模式以清華大學(xué)為代表，專業(yè)設(shè)在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，重點(diǎn)是培養(yǎng)掌握信息系統(tǒng)的原理與應(yīng)用、熟悉信息系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)方法與工商管理

14、的管理型人才，是當(dāng)前信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的主要模式，該模式的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)管理的完美結(jié)合。信息資源管理模式。這種模式以武漢大學(xué)為代表，專業(yè)設(shè)在信息管理學(xué)院，其前身是圖書館，情報(bào)學(xué)、檔案學(xué)等專業(yè)。專業(yè)特色是為科學(xué)研究好管理決策提供高質(zhì)量的信息服務(wù)，核心為信息資源管理。信息系統(tǒng)開發(fā)模式。這種模式以中山大學(xué)為代表，專業(yè)設(shè)在信息技術(shù)學(xué)院，重點(diǎn)是培養(yǎng)掌握件事的計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)與應(yīng)用、現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)，熟悉現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)知識(shí)，能進(jìn)行信息系統(tǒng)開發(fā)與管理的復(fù)合型人才，具有技術(shù)上的優(yōu)勢(shì)。2.6學(xué)科發(fā)展信息管理與信息系統(tǒng)這個(gè)專業(yè)名稱是近年來(lái)才有的,但是在很早以前就有相關(guān)學(xué)科。早在20世紀(jì)50年代,人

15、們就開始嘗試使用計(jì)算機(jī)來(lái)輔助管理,這是管理信息系統(tǒng)早期的形態(tài),這時(shí)的信息系統(tǒng)稱為電子數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)( Electrotvc Data Processing, EDP) 。20世紀(jì)60年信息系統(tǒng)突破了傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理的范圍,形成了獨(dú)特的理論并創(chuàng)建了成功的范例。美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)管理學(xué)院開創(chuàng)了管理信息系統(tǒng)學(xué)科,開始了對(duì)管理信息系統(tǒng)的深入研究。到了70 年代就有了比較規(guī)范的專業(yè)名字, 即“管理信息系統(tǒng)”通過(guò)將近20年的發(fā)展, 辦有這類專業(yè)的院校全國(guó)已達(dá)100多個(gè),且已有博士后流動(dòng)站、博士、碩士、本科、?？频榷喾N層次。無(wú)論是國(guó)際,還是國(guó)內(nèi),信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的興起和快速發(fā)展已是一個(gè)客觀事實(shí)。信管專業(yè)是一

16、個(gè)新興的專業(yè),也是集經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)于一體的復(fù)合型專業(yè),它是由5個(gè)專業(yè)合并形成的,這其中包括管理信息系統(tǒng)、情報(bào)學(xué)、軍事情報(bào)學(xué)等等,信管專業(yè)的主要特色就是文理兼容,人才培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)。2.7學(xué)生素質(zhì)分析：1)要有信息意識(shí)。信息意識(shí)是指人的頭腦對(duì)信息及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律的抽象性、概括性、總體性的認(rèn)識(shí)，是對(duì)信息和信息活動(dòng)的肯定性認(rèn)識(shí)、正向情感體驗(yàn)和積極意向的有機(jī)結(jié)合體。信息意識(shí)就是一旦我們的行為需求或者主客觀因素要求我們對(duì)信息有所需求的時(shí)候，我們就能夠自覺(jué)地意識(shí)到這種需求，并且具備把這種需求盡可能地表述出來(lái)的能力，然后通過(guò)各種渠道獲取信息，對(duì)信息進(jìn)行判斷分析，最后將其利用在新的行動(dòng)之中。因此，

17、信息意識(shí)的強(qiáng)弱直接影響到信息行為與信息利用的效果。(2)要有信息能力。信息能力是指人們有效利用信息設(shè)備和信息資源，獲取信息、加工處理信息以及創(chuàng)造新信息的能力，這就是終身學(xué)習(xí)的能力，即信息時(shí)代重要的生存能力。它包括：獲取和評(píng)價(jià)信息的能力、組織和保持信息的能力、傳遞和交流信息的能力，以及利用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。(3)要有信息倫理道德修養(yǎng)。無(wú)論是創(chuàng)造與開發(fā)知識(shí)產(chǎn)品的人，還是利用這些產(chǎn)品的人，都需要遵循一定的開發(fā)與利用的行為規(guī)范，這樣也就產(chǎn)生了在信息技術(shù)領(lǐng)域中倫理道德方面的許多新要求。較高信息倫理道德的人具有良好的信息道德觀，善于區(qū)分信息的優(yōu)、劣、好、壞，并有區(qū)別，有選擇的加以對(duì)待。對(duì)信息的所有權(quán)、

18、知識(shí)版權(quán)、公共信息資源的安全有正確的、積極的態(tài)度。構(gòu)成信息素養(yǎng)的諸要素之間相互聯(lián)系、相互依存。信息意識(shí)在信息素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中起著先導(dǎo)作用，信息能力是信息素養(yǎng)的核心，信息倫理道德是保證信息素養(yǎng)發(fā)展方向的指示器和調(diào)節(jié)器。信息素養(yǎng)是一個(gè)含義廣泛的綜合性概念。它不僅包括利用信息工具和信息資源的能力，還包括獲取識(shí)別信息、加工處理信息、傳遞創(chuàng)造信息的能力，更重要的是以獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法、以批判精神以及強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí)，并將它們用于實(shí)際問(wèn)題的解決和進(jìn)行創(chuàng)新性思維的綜合的信息能力。3 信息管理與信息系統(tǒng)理論研究的特點(diǎn)第一特點(diǎn)：發(fā)展性發(fā)展性主要體現(xiàn)在學(xué)者們對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)的研究與時(shí)俱進(jìn)目前對(duì)信息管

19、理與信息系統(tǒng)研究已經(jīng)不局限于一般基本理論的探討,更注重結(jié)合新的時(shí)帶背景、新的管理思想和方法。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的建設(shè),無(wú)疑也應(yīng)當(dāng)由此出發(fā)。培養(yǎng)的學(xué)生,其知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力水平應(yīng)該能夠滿足現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要。第二特點(diǎn)：培養(yǎng)人才的多樣性1 有關(guān)上述各項(xiàng)的教學(xué)與研究人員。作為一個(gè)應(yīng)用型很轉(zhuǎn)為計(jì)算機(jī)能夠識(shí)別處理的信息。在課程設(shè)置中應(yīng)該開設(shè):管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、生產(chǎn)運(yùn)行管金融學(xué)、財(cái)務(wù)管理等學(xué)科。專業(yè),必須緊密與社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系,在課程設(shè)置、內(nèi)容選擇、教學(xué)方法上都要體現(xiàn)這一基本原則。2信息系統(tǒng)的開發(fā)人員:是指在某一應(yīng)用領(lǐng)域中引進(jìn)信息技術(shù),建成特定的應(yīng)用系統(tǒng)的員;3 信息系統(tǒng)的管理維護(hù)運(yùn)行人員:是指應(yīng)用系統(tǒng)

20、投人使用之后,需要進(jìn)行認(rèn)真的管理,不斷的更新,精心的維護(hù);4 信息產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員:是指數(shù)據(jù)庫(kù)聯(lián)機(jī)查詢服務(wù)業(yè)等新興產(chǎn)業(yè)的各類工作人員;5 信息系統(tǒng)集成人員:是指進(jìn)行系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、分布式處理服務(wù)的有關(guān)人員;第三特點(diǎn)：集中性 主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:一是發(fā)文作者機(jī)構(gòu)的集中99%的作者來(lái)自高校的院、校和研究機(jī)構(gòu); 二是發(fā)文期刊的集中98%的文章發(fā)表在大學(xué)學(xué)報(bào)、管理類和綜合性期刊上;三是發(fā)文作者地區(qū)的集中,88.5 %的作者集中在華北、華東和華中地區(qū)。4 存在的問(wèn)題及解決方案 第一部分：存在的問(wèn)題，綜觀近年來(lái)我國(guó)的研究,以及參考實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為存在以下主要問(wèn)題。一：基礎(chǔ)建設(shè)力量（包括實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

21、和師資建設(shè)）較為薄弱該專業(yè)是一門新設(shè)專業(yè)，各方面的基礎(chǔ)建設(shè)相對(duì)薄弱。首先，師資力量薄弱，通常是有原來(lái)的管理專業(yè)，計(jì)算機(jī)專業(yè)和情報(bào)學(xué)專業(yè)的老師組成，真正本專業(yè)研究的老師，高學(xué)歷的老師和有專業(yè)背景的老師很少，不少教師需要知識(shí)的積累，更新與提升一級(jí)知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和完善，青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏具有企業(yè)背景，信息管理與信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)，開發(fā)和維護(hù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師。其次，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不足，計(jì)算機(jī)配置的數(shù)量和質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足本專業(yè)課程的教學(xué)，試驗(yàn)和實(shí)習(xí)任務(wù)，而該專業(yè)無(wú)論是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程還是信息系統(tǒng)的綜合開發(fā)能力都離不開大量的上機(jī)實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)。許多偏遠(yuǎn)地區(qū)未聯(lián)網(wǎng)，未能滿足信息檢索與利用等課程基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要。隨著

22、招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大和信息化進(jìn)程的快速發(fā)展,師資隊(duì)伍建設(shè)成為信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)中突出的問(wèn)題。教師無(wú)論是具有碩士學(xué)位還是博士學(xué)位,沒(méi)有參與信息化工程實(shí)施的教師僅從理論上,無(wú)法領(lǐng)會(huì)信息化的理論與方法的本質(zhì),更無(wú)法在教學(xué)過(guò)程中銜接前導(dǎo)課,并為后續(xù)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),只能依書執(zhí)教,從理論到理論,無(wú)法讓學(xué)生感受到信息化的重要性、艱巨性和技術(shù)的關(guān)鍵性。老教師的知識(shí)更新和新教師的實(shí)踐技能訓(xùn)練是當(dāng)前存在的嚴(yán)峻問(wèn)題。二;過(guò)度強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，目前我國(guó)對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)的研究多數(shù)側(cè)重于理論研究,真正對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)實(shí)踐研究的成果并不多。已有研究成果多數(shù)是宏觀層面的研究,微觀層面研究的還比較少,這種現(xiàn)狀不利

23、于我國(guó)信息管理與信息系統(tǒng)研究向更高層次發(fā)展?，F(xiàn)在從事信息管理與信息系統(tǒng)研究的多數(shù)是高校院、系和研究機(jī)構(gòu)的教師和科研人員,而真正置身信息管理與信息系統(tǒng)實(shí)踐的人卻很少。當(dāng)然,這和我國(guó)信息管理與信息系統(tǒng)實(shí)踐本身還比較落后是分不開的。三：研究工作人員的機(jī)構(gòu)和地區(qū)的分布極度不平衡。目前我國(guó)從事信息管理與信息系統(tǒng)研究的主要是高校的院、系和研究機(jī)構(gòu)的教師和研究人員 ,這種研究隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不利于我國(guó)信息管理與信息系統(tǒng)研究向更高層次發(fā)展,容易造成理論與實(shí)踐的脫節(jié)。另外,信息管理與信息系統(tǒng)研究隊(duì)伍的地區(qū)分布也不平衡,西部地區(qū)作者所占的比例較低。四：課程設(shè)置體系不夠規(guī)范有的高校認(rèn)為,該專業(yè)屬于管理科學(xué)與工程類,學(xué)生獲管

24、理學(xué)學(xué)士,應(yīng)當(dāng)多設(shè)置經(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)課程。但是經(jīng)濟(jì)、管理是兩大類學(xué)科,涉及面廣,專業(yè)知識(shí)十分豐富,各專業(yè)之間的課程差異大,如何平衡各專業(yè)課程在信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)中的比重,沒(méi)有一個(gè)明確的結(jié)論。也有的高校認(rèn)為該專業(yè)是以信息技術(shù)為基礎(chǔ),必須掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù),應(yīng)增加計(jì)算機(jī)方面的課程。由于各學(xué)校對(duì)該專業(yè)的歸屬有所不同,從而影響其教學(xué)體系的規(guī)范性。因此明確知識(shí)結(jié)構(gòu),完善課程體系也是專業(yè)建設(shè)不可忽視的問(wèn)題五：研究目標(biāo)以及方向不夠明確學(xué)生對(duì)該專業(yè)的性質(zhì)、理論體系認(rèn)識(shí)不夠清晰,覺(jué)得比較茫然,有的認(rèn)為該專業(yè)是偏向計(jì)算機(jī)領(lǐng)域,將“信息管理與信息系統(tǒng)”專業(yè)理解為計(jì)算機(jī)軟件專業(yè);也有人認(rèn)為該專業(yè)是屬手經(jīng)濟(jì)與管理

25、領(lǐng)域,把“信息管理與信息系統(tǒng)”專業(yè)理解為管理專業(yè)。認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一,專業(yè)定位不清晰不利于專業(yè)的發(fā)展。因此,明確專業(yè)發(fā)展方向,辦出專業(yè)特色,適應(yīng)社會(huì)對(duì)該專業(yè)高級(jí)人才的需求,是亟待解決的首要問(wèn)題。六：絕大部分是對(duì)本國(guó)信息管理與信息系統(tǒng)的研究，對(duì)國(guó)外研究很少。目前還很少有人對(duì)國(guó)外,尤其是對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家的信息管理與信息系統(tǒng)進(jìn)行研究。在所檢索到的125篇論文中,只有1 篇是有關(guān)國(guó)外信息管理與信息系統(tǒng)研究的,僅占0.008%。第二部分：優(yōu)化信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)的對(duì)策1明確專業(yè)定位該專業(yè)是一種新興的邊緣學(xué)科、綜合學(xué)科。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)本身就是管理科學(xué)、信息技術(shù)和系統(tǒng)科學(xué)所構(gòu)成的跨學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè),強(qiáng)調(diào)的是信

26、息技術(shù)與管理系統(tǒng)的互動(dòng)結(jié)合和邊緣學(xué)科知識(shí)模塊的復(fù)合。因此我們應(yīng)將該專業(yè)的學(xué)科定位為:培養(yǎng)學(xué)生具備現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)理論基礎(chǔ),計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識(shí)及應(yīng)用能力,較高的外語(yǔ)、數(shù)學(xué)水平,掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方法以及信息系統(tǒng)管理等方面的知識(shí)與能力,能在國(guó)家各級(jí)管理部門、工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、科研單位、教學(xué)機(jī)構(gòu)等部門從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施管理和評(píng)價(jià),從事現(xiàn)代管理信息系統(tǒng)的軟件設(shè)計(jì)與開發(fā),從事信息管理與信息系統(tǒng)及相關(guān)學(xué)科的教學(xué)科研等方面的復(fù)合型高級(jí)人才。2確定培養(yǎng)目標(biāo)專業(yè)目標(biāo),必須緊密與社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系,在課程設(shè)置、內(nèi)容選擇、教學(xué)方法上都要體現(xiàn)這一基本原則。3 師資隊(duì)伍建設(shè)“沒(méi)有一流

27、的教師,就不可能有一流的學(xué)科,更不可能建成一流的大學(xué)”,師資隊(duì)伍建設(shè)也是學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn)。信息管理與信息系統(tǒng)是多學(xué)科融合的專業(yè),如果教師沒(méi)有多學(xué)科的知識(shí),就不可能引導(dǎo)學(xué)生用多學(xué)科的視角去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。因此,在引進(jìn)教師時(shí)吸收不同學(xué)科背景的專業(yè)人才進(jìn)入教師隊(duì)伍,做到學(xué)科交叉,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。信息技術(shù)發(fā)展的日新月異,使得任何一個(gè)教師如果只奮斗在教學(xué)的第一線,而不注重日常學(xué)習(xí)、積累的話,很快就會(huì)被歷史所淘汰。因此,采取有效措施提高教師隊(duì)伍的理論水平并激發(fā)他們的學(xué)術(shù)研究能力,激勵(lì)教師走出去讀書深造或進(jìn)行課程學(xué)習(xí),不斷豐富專業(yè)知識(shí)。這樣才能走在時(shí)代的前面,在課堂上把學(xué)生吸引住,為學(xué)生將來(lái)就業(yè)提供幫助。4 修

28、改對(duì)課程設(shè)置從目前信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程設(shè)計(jì)上看,現(xiàn)有的課程體系只是經(jīng)濟(jì)、管理和計(jì)算機(jī)技術(shù)的簡(jiǎn)單堆積,而沒(méi)有達(dá)到融合的地步。因此我們必須在實(shí)踐教學(xué)中抓住本學(xué)科的特點(diǎn),進(jìn)行課程改革。由信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)是將信息技術(shù)應(yīng)用到企業(yè)管理中,加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)與管理水平,解決管理中存在的問(wèn)題這就要求學(xué)生了解企業(yè)、組織的業(yè)務(wù)流程及其實(shí)質(zhì),知道管理流程,了解伴隨管理流程中的數(shù)據(jù)流動(dòng)過(guò)程,才知道如何把管理問(wèn)題隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展,信息系統(tǒng)在社會(huì)各行各業(yè)中得到非常廣泛的應(yīng)用,信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才的需求日益劇增。為了滿足社會(huì)的需求,開展信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)科建設(shè),是教育發(fā)展的需要,也是信息時(shí)代發(fā)展的需

29、要。因此必須不斷探索以完善信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)科建設(shè),為信息時(shí)代培養(yǎng)合格的信息化建設(shè)需要的人才。五：拓展研究領(lǐng)域在信息管理與信息系統(tǒng)的研究中必須要拓展研究領(lǐng)域,要將信息管理與信息系統(tǒng)實(shí)踐作為研究的重點(diǎn),用已有的理論來(lái)指導(dǎo)信息管理與信息系統(tǒng)的實(shí)踐,做到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。當(dāng)前,尤其要結(jié)合我國(guó)企業(yè)的具體情況來(lái)研究我國(guó)信息管理與信息系統(tǒng)。要重視對(duì)國(guó)外信息管理與信息系統(tǒng)的研究,積極借鑒國(guó)外信息管理與信息系統(tǒng)研究的成果。我國(guó)信息管理與信息系統(tǒng)研究起步比較晚,與發(fā)達(dá)國(guó)家相比差距還較大,因此,在信息管理與信息系統(tǒng)理論與實(shí)踐的研究中,要積極借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家已有的研究成果,跟蹤世界信息管理與信息系統(tǒng)研究的動(dòng)向,注重信息管理與信息系統(tǒng)的熱點(diǎn)和前沿問(wèn)題的研究,提升我國(guó)