《掌聲》的教案及反思掌聲教案.doc

1、掌聲的教案及反思 掌聲 教案掌聲的教案及反思教學要求1正確、流利、有感情地朗讀課文。2認識10個生字，會寫13個字。理解生詞意思。3通過本課的學習，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關心和鼓勵，正確地對待自己。重點難點1、引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前后的變化。2、通過語言和動作的描寫來體會英子的心里變化。課時安排： 兩課時第一課時教學過程一、預習探究提出預習要求：1、自由讀文熟悉本課生字生詞。2、讀課文說說課文講了一件什么事。3、檢查預習：1、出示詞語，指名認讀看誰讀得又快又準。落下殘疾猶豫驟然間鎮(zhèn)定情緒身處困境講述完畢珍惜鞠躬

2、憂郁舞蹈慢吞吞經久不息2、反復認讀，齊讀。4、提問，指名說說課文講了一件什么事。二、合作交流讀課文，讀出不理解的詞1、默讀，不理解的詞劃下來2、全班交流A、驟然間：說明快、突然響起的掌聲B、經久不息：找句說詞意“熱烈持久”、“漸漸平息”、“掌聲里走下”；“不息”是指什么？C、身處困境：聯絡生活如缺錢、犯錯誤、生病、文中誰身處什么困境？D、殘疾：文中指生病落下不方便走路的缺陷E、猶豫：拿不定主意，她在想什么？F、憂郁：找個近義詞來替代，反義詞呢？體會孤寂引讀1段3、感知大意，切入掌聲討論交流：掌聲對小英有什么作用？A、“鼓勵她站起來了”掌聲表揚B、文中怎么說鼓起了生活的勇氣C、不再憂郁變得活潑開

3、朗D、齊讀第5段體會2、師小結：掌聲的作用真不小，竟然使一個憂郁自卑的姑娘變得活潑開朗，我們下堂課再繼續(xù)進展交流。第二課時繼續(xù)合作交流一學習第一自然段1、掌聲這篇課文。這篇課文主要寫的是誰嗎？小英2、小英給你留下什么樣的印象？我們讀出了什么樣的小英？自卑、憂郁、孤單、沉默，板書：自卑憂郁從哪看出小英很憂郁？3、是什么原因讓小英總是默默地坐在教室的一角？4、那時的小英內心一定非常地痛苦、憂傷、寂寞。當小英默默地坐在教室一角時，她心里會想些什么？指名說一說。5、小英憂郁、自卑、沉默的樣子，你能讀出來嗎？指名讀，把小英的心情讀出來。評讀。齊讀第一自然段。二學習課文二、三、自然段。1、默讀第2、3自然

4、段，邊讀邊畫出描寫小英的句子，想想如今的小英會想什么？2、輪到小英的時候，小英立即把頭低了下去，她此刻的心情會怎樣，她會想些什么？3、殘缺的小女孩感到自卑、緊張，害怕。那她又是怎樣做的呢？出示：小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。4、在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學的注視下，小英終于小英一邊漸漸地走著，一邊地想：。5、從哪兒看出掌聲出乎小英的意料之外？理解“驟然間”掌聲響得突然，掌聲響得讓小英出乎意料6、假設你就是小英的同學,你想通過掌聲告訴小英什么?我想對小英說：“_?！?、當小英感動得流下了眼淚時,她的心里會想些什么?8、當小英完畢了演講的時候,同學

5、們又給了她經久不息的掌聲,你又想通過掌聲告訴她什么?你的演講太棒了! .三學習第四自然段1、出示句子：“說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個人似的。她不再憂郁，開場和同學們一起交談、游戲，甚至還走進了學校的舞蹈房”2、老師把這句話改一下，你們看行不行？她不再憂郁，開場走進了學校的舞蹈房，甚至還和同學們一起交談、游戲不行為什么？走進舞蹈房，更加說明小英敢于正視和挑戰(zhàn)自己的缺點，樹立起生活的信心師小結：掌聲竟會有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去三、品讀感悟1、練習有感情地朗讀課文。2、指導學生讀背作者感想3、學到這兒，相信你對于掌聲或對于這篇課文一定想說些什么？指名說一說4、師引導學生深情地朗讀最后一自然段。5、師：請把這句話記在自己的心里。四、拓展延伸1、抄寫讓自己感動的句子2、2感情地朗讀課文背誦自己喜歡的句段3、欣賞掌聲響起來這首歌。掌聲教學反思一位本來內心自卑的小女孩在同學們鼓勵與愛的掌聲中變成了一個活潑開朗的孩子。這樣一篇感人致深的愛的課文。在教學中，我注重對學生關愛別人美妙情感的熏陶、正確的情感態(tài)度和價值觀的引導， 通過師生共學、自主探究、發(fā)散想象、主動積累等學習方法；體會人物心理，懂得且愿意主動關心、鼓勵別人，并珍惜別人的關心和鼓勵。在教學過程中，每當學生鼓起勇氣舉起雙手時，我就讓學生