地震中的父與子教學(xué)案例

1、地震中的父與子教學(xué)案例一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入師：地震無情，人有情。危難時(shí)刻見真情?。〉卣鹬邪l(fā)生了很多感人肺腑的故事，其中，在美國洛杉磯地震中，就有一對(duì)父子創(chuàng)造了一段奇跡。（板書：父與子）這個(gè)故事的題目是：生齊說：地震中的父與子（板書：中的）題目中強(qiáng)調(diào)的是什么？ （父與子）重讀試試。生讀。二、初讀課文，感受父親的了不起生齊讀：人們搖頭嘆息著走開了，都認(rèn)為這位父親因?yàn)槭ズ⒆舆^于悲痛，而精神失常了?！睅煟赫?qǐng)看黑板（板書：失常？）我想提的問題就在這：人們都認(rèn)為這位父親由于失去了兒子，因悲痛有些精神失常了。他真的失常了嗎帶著這個(gè)問題我們一起來學(xué)習(xí)本文。師：請(qǐng)大家看課題，這個(gè)“中”說明什么？生：地震隨時(shí)

2、可能降臨，危險(xiǎn)仍然存在。父親會(huì)有生命危險(xiǎn)。）師：同學(xué)們，請(qǐng)你們閉上眼睛，讓我們?cè)偃タ纯茨俏桓赣H，在這漫長的36小時(shí)里究竟會(huì)發(fā)生怎樣觸目驚心的場(chǎng)面？父親怎么會(huì)變成這樣？生：他挖瓦礫時(shí)手被扎破，不小心被石頭砸傷，許許多多的碎石劃破了他的衣服和皮膚。生：突然有余震，他摔倒了，倒在了石堆里，身上碰傷了，衣服拉破了師：漫長的38個(gè)小時(shí)里，他的體力已經(jīng)支撐到了極限。誰再來讀讀這段文字，讓我們感受到這位父親危險(xiǎn)的處境和巨大的傷痛。師：從哪里我們能看出這位父親精神失常了生：眼睛直直的師：真能干，她注意到眼神了，這是呆滯的眼神，這是木訥的眼神，只有精神失常的人才有這樣的眼神，但是我們知道這位父親生：沒有失常師：

3、因?yàn)樗挥幸粋€(gè)信念，生：兒子在等著他師：在他企求別人幫助他，沒人理他，他會(huì)覺得生：失望很無助、孤獨(dú)和苦悶師：你讀讀試試（生讀）你還讀出什么生：父親內(nèi)心一直有一個(gè)堅(jiān)定的信念，兒子一定在等著他。生：父親不顧一切，流血了，衣服破了他也不去補(bǔ)衣服。師：他注意到了父親的形象，你關(guān)注一下，父親的樣子。生：父親在地震中自己受了傷還要挖我覺得這位父親很累很累。他沒有休息，也沒吃任何東西，我覺得這位父親很堅(jiān)強(qiáng)。出示：他挖了8小時(shí)師：哪位同學(xué)知道破爛不堪，堪是能忍受的意思。生：已經(jīng)不成形了，不能忍受了。師：到處都是血跡，從頭到腳，這就是父親，當(dāng)你想到這些時(shí)，你就會(huì)問自己父親怎么會(huì)變成這樣，在這三十六小時(shí)會(huì)發(fā)生哪些

4、觸目驚心的場(chǎng)面，請(qǐng)你閉上眼睛想一想，你看到什么？生：他挖到礫時(shí)手會(huì)被扎破。到處都是小孩的尸體，在那一剎那，他會(huì)想什么？生：這會(huì)不會(huì)是我兒子呀師：他會(huì)怎樣？生：渾身冰涼、渾身發(fā)抖師：對(duì)，不是我的兒子，不是我的阿曼達(dá)，我的阿曼達(dá)還在等我，于是抹掉眼角的淚光繼續(xù)挖，這位父親就是這樣，不斷地在痛苦煎熬中繼續(xù)挖。你會(huì)怎樣讀。（指生讀）師：讀得真好。這是飽含著血淚的情啊，我們已經(jīng)感受到了這樣一份令人心痛的愛啊，我們一起來讀讀。師生：他挖了八小時(shí)師：這位可憐的父親，左肩扛著肉體的傷痛，右間扛著精神的壓力，是什么力量支持他這樣做。生：是愛的力量師：是啊！他曾經(jīng)說過這樣一句話。：“不論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一

5、起！”（生讀。）師：當(dāng)父親看到漂亮的三層教學(xué)樓，悲痛欲絕地時(shí)候，支撐他的就是這句話（生讀。）師：當(dāng)他一次一次想放棄的時(shí)候，回想在他耳邊的時(shí)候還是這句話?(生讀。)師：當(dāng)他傷痕累累就要倒下，給他力量的還是這句話?(生讀。)師：這句話讓父親成為一座大山，這首詩也是大山的寫照，讓我們?cè)俅紊钋榈乩首x這句話。生讀：他挖了八小時(shí)師：（深情地）孩子們！38個(gè)小時(shí)，不吃、不喝、不睡！再加10個(gè)小時(shí)就是兩天兩夜，想想看，這是多么的驚人！因此，我還是同意那位同學(xué)的觀點(diǎn)：說他失常嗎？確實(shí)失常，他失去了和一般的正常人一樣的舉動(dòng)。說他不失常嗎？的確不失常。因?yàn)橐环N偉大的父愛的力量充溢著他的全身。所以，他心中只有一個(gè)念頭

6、：我要救我的兒子！我要救那些和我的兒子一樣壓在廢墟底下的可憐的孩子們！他們?cè)诘戎?！所以，他失常，但失常的偉大；他不失常，不失常的驚人！這就是愛，偉大的父愛?。ò鍟簮郏┩鈫?？師：上節(jié)課我們一起感受了父親的倔強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)父親深沉的愛三、品讀課文 感受兒子的了不起師：當(dāng)?shù)玫礁赣H的救援時(shí)，兒子首先想到的是“先讓我的同學(xué)出去吧！”先人后己。把安全先給了別人，危險(xiǎn)留給了自己。師：當(dāng)災(zāi)難侵襲時(shí)，小小年紀(jì)能有如此表現(xiàn)，真了不起！你覺得這一“讓”，“讓”出了什么？生：讓出了勇敢、勇氣。因?yàn)樵诘卣饡r(shí)，很多人都會(huì)很自然的恐懼、害怕。但他很勇敢，對(duì)生存充滿希望。師：文中還有一段文字也寫到他的勇敢，你能讀讀嗎？生讀

7、阿曼達(dá)在廢墟中頑強(qiáng)等待的勇敢畫面。師：漫長的30多個(gè)小時(shí)里，阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么，說些什么？把你想到的說出來。生1：不要害怕，我爸爸一定會(huì)來救我們。生2：他會(huì)對(duì)同學(xué)說，其實(shí)我也很害怕，我不知道爸爸會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)？我們不要哭，我爸爸會(huì)來救我們的，我們會(huì)活著出去的。師：誰來讀這段話？生讀。師：真是個(gè)臨危不懼的孩子。師：這一“讓”，還“讓”出了什么？生1：讓出了先人后己的高尚品德，了不起。師：愛的最高境界是懂得愛別人。生2：讓出了生命。師：把生存的優(yōu)先權(quán)讓給了別人。阿曼達(dá)簡單的一讓，在我眼中也是一種壯舉。生3：讓出了他對(duì)父親的信任。師：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。師：兒子對(duì)父親的長期信任已經(jīng)成為支

8、撐他面對(duì)災(zāi)難、堅(jiān)持活下去的堅(jiān)定信念。這一“讓”，讓的真不簡單！來，讓我們一起讀讀這段對(duì)話，把這對(duì)父子創(chuàng)造奇跡的那一幕完整地展現(xiàn)給大家。2、師生回扣讀“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！”“不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起！”3、讓我們一起深情朗讀最后一段，享受這幸福的時(shí)刻。師：我看到不少同學(xué)很感動(dòng)。剛才這段話，哪兒讓你們感動(dòng)？師：在廢墟下，那會(huì)是怎樣的環(huán)境？（學(xué)生感受到廢墟下一團(tuán)漆黑，沒吃的，沒喝的，隨時(shí)會(huì)坍塌或爆炸）師：38小時(shí)被困在瓦礫堆里，幾個(gè)七歲的孩子會(huì)怎么樣？如果你就是阿曼達(dá)，當(dāng)你聽到小伙伴絕望的哭聲、撕心裂肺的呼喊聲，拉著他們顫抖的、冰涼的小手時(shí)，會(huì)想到什么？會(huì)說什么，做什么？師：這樣的父與子是不是了不起的父與子？師：“地震中的父與子能不能換成了不起的父與子”？（能）四、情動(dòng)辭發(fā)，讀寫結(jié)合。師：地震過去了，阿曼達(dá)父子團(tuán)聚了，他們的一言一行都可以折射出他們金子般的心。聽吧！讓父愛在我們的心中緩緩地流淌，滋潤我們的心田。播放歌曲父親 師：平凡生活中的感動(dòng)也無處不在。相信你們用心感受之后，會(huì)再掬起一滴感動(dòng)。這愛就化做了一個(gè)心，你是否接到了一個(gè)呢？把你的感動(dòng)、你的心情，你想對(duì)父親說的話，靜靜的想一想讓你的感動(dòng)隨著筆尖流淌吧實(shí)踐作業(yè)師：是啊，在我們的生活中也許沒有驚天動(dòng)地的愛，但父母給我們的愛如沙漠中的一眼