初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析

1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析殷亨蘭第三課反思新課程我們可以借鑒什么 學(xué)習(xí)目標(biāo)n了解教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析的寫法，掌握基本格式n正確把握教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析的重點(diǎn)和要點(diǎn)，提高教學(xué)水平重點(diǎn)難點(diǎn)n重點(diǎn)：把握教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析的要點(diǎn)n難點(diǎn)：教師教學(xué)設(shè)計(jì)水平和分析水平的提高學(xué)習(xí)準(zhǔn)備n初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析講義浙江省教師培訓(xùn)中心組編2005n全日制義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿） 國家教育部制訂2001學(xué)習(xí)方法n多學(xué)習(xí)、多討論教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析n教學(xué)設(shè)計(jì)（1）主體是一份教案（2）可以未曾實(shí)施過（3）綜合的產(chǎn)物n案例分析（1）主體是一個案例（2）必須真實(shí)發(fā)生過（3）分析的產(chǎn)物怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)n課題、教材分析、學(xué)

2、情分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)程序框圖、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、備注。n教學(xué)過程設(shè)計(jì)是重點(diǎn)，要有具體的內(nèi)容。n有些地方需要注明設(shè)計(jì)理由（可以用標(biāo)注記號）教學(xué)過程設(shè)計(jì)n復(fù)習(xí)、新授、練習(xí)、小結(jié)、作業(yè)n想一想、看一看、議一議、試一試n爭做小博士、試當(dāng)發(fā)明家、小試牛刀、一招致勝n教學(xué)過程一般是由若干個教學(xué)活動片段組成的，小標(biāo)題應(yīng)該取得鮮明和貼切。把握本質(zhì)n從學(xué)科的角度去把握知識的本質(zhì)n從教學(xué)的角度去把握學(xué)習(xí)的本質(zhì)n從教育的角度去把握育人的本質(zhì)（是什么、學(xué)什么、怎么學(xué)）案例：把握“分式”的本質(zhì)n定義：整式A除以整式B，可以表示為的形式如果除式B中含有字母，那么稱為分式n分式本質(zhì)上是整式除法的表示（除式中含有字母

3、）n分式與分?jǐn)?shù)有可類比性BABA形成核心n從本質(zhì)上找出各知識點(diǎn)的聯(lián)系n從學(xué)習(xí)上考慮教學(xué)的關(guān)鍵n從方法上設(shè)計(jì)教學(xué)的過程（將一堂課的各部分按思維發(fā)展的順序串起來，抓住主要的方面形成課堂教學(xué)的核心）活動設(shè)計(jì)n明確活動目的n選擇恰當(dāng)方式n尋找合適素材n計(jì)劃實(shí)施步驟情景與情境n情景n是一種現(xiàn)象n感覺的興奮n服務(wù)于情境n情境n是一種狀態(tài)n思維的活躍n依賴于情景“被眼前的情景所驚呆了”問題設(shè)計(jì)n跨度：問與答的距離n起點(diǎn)：從哪里開始思考n導(dǎo)向：往哪里去怎樣寫案例分析n相關(guān)背景介紹（簡明扼要）n事件紀(jì)實(shí)（形象生動）n分析思考（實(shí)事求是）（別忘了給你的案例分析取一個觀點(diǎn)鮮明的標(biāo)題）案例的價值n理論與實(shí)踐的橋梁：“

4、舉例來說”n教師成長的因素：“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”n事件的精彩：真實(shí)性與原創(chuàng)性n分析的深刻：認(rèn)識的提升教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評n100萬有多大初中新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與特色案例評析伊紅，中國人事出版社2004n關(guān)于【教材分析】“具體的100萬有多大？這些對于很多人來說都是并不清楚的”評：實(shí)話。數(shù)感是默會知識，道不清、說不明，只能多加體會點(diǎn)評“100萬有多大”n關(guān)于【教學(xué)重點(diǎn)】、【教學(xué)難點(diǎn)】評：1、重點(diǎn)定位正確，難點(diǎn)把握不準(zhǔn)（要求太高，后面也沒有多少體現(xiàn)）?？梢詫ⅰ绑w會到大數(shù)”列為難點(diǎn)。2、【重點(diǎn)難點(diǎn)】寫在【教學(xué)目標(biāo)】之后更合適點(diǎn)評“100萬有多大”n關(guān)于【設(shè)計(jì)理念】評：可以不寫（要寫也要針對某一具體的設(shè)計(jì)來寫，因?yàn)橐惶谜n

5、所涉及的理念有許多）n關(guān)于【教學(xué)目標(biāo)】評：迎合三維要求，1中“小數(shù)字”與本課無關(guān)，2不錯，3一般，4牽強(qiáng)點(diǎn)評“100萬有多大”n關(guān)于【引入課題】評：情景引入，充分感受如果數(shù)量單位再豐富一點(diǎn)可能更好（注意：3是很有意思的數(shù)量）n關(guān)于【組織活動】評：本課的主體。突出了估算。點(diǎn)評“100萬有多大”n關(guān)于【課后小結(jié)】“本節(jié)課你有哪些收獲或感受？”評：新課程的行為特色。有時難于收場n關(guān)于【課后活動安排】評：2A、2B都對認(rèn)識大數(shù)有干擾；3多余點(diǎn)評“100萬有多大”n關(guān)于【教學(xué)反思】“1億張人民幣摞起來有多高？讓數(shù)學(xué)教育專家傻了眼”評：太夸張了n我們可以反思什么？反思“100萬有多大”n本質(zhì)是否把握？n過

6、程是否有效？n重點(diǎn)是否突出？n難點(diǎn)有否突破？n目標(biāo)有否實(shí)現(xiàn)？大數(shù)感n什么是大？什么是??？什么是中？n“數(shù)大”與“量大”有沒有區(qū)別？n用量大來體驗(yàn)數(shù)大的活動設(shè)計(jì)：數(shù)數(shù)本課小結(jié)我們可以借鑒的n設(shè)計(jì)是一個方案，綜合思考；案例是一個事件，分析思考。n教學(xué)需要“求真務(wù)實(shí)”：把握本質(zhì)、把握關(guān)鍵、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)謝謝各位！練習(xí)作業(yè)n1、教學(xué)設(shè)計(jì)的主體是，n做教學(xué)設(shè)計(jì)的思維特征是。練習(xí)作業(yè)n2、案例分析的主體是，案例本身必須是，做案例分析的思維特征是。練習(xí)作業(yè)n3、一份完整的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)包括：標(biāo)題、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、備注等欄目內(nèi)容。練習(xí)作業(yè)n4、做教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)：n從學(xué)科的角度去把握的本質(zhì)，n從教學(xué)的角度去把握的本質(zhì)，n從教育的角度去把握的本質(zhì)。 練習(xí)作業(yè)n5、活動設(shè)計(jì)應(yīng)做到： 、。練習(xí)作業(yè)n6、情景是一種，n情境是一種，n情景于情境。練習(xí)作業(yè)n7、問題設(shè)計(jì)應(yīng)注意：n問題的、n問題的、n問題的。練習(xí)作業(yè)n8、一份案例分析主要是、三方面的內(nèi)容，不應(yīng)忘記給你的案例分析取一個。作業(yè)題參考答案n1、教案，綜合n2、案例 ，真實(shí)發(fā)生過的事件，分析 n3