找規(guī)律說課稿資料

1、找規(guī)律說課稿單位：云南省保山市實驗小學(xué) 姓名：董學(xué)江各位尊敬的專家、評委、老師們，大家好！我是保山市實驗小學(xué)的老師董學(xué)江，我說課的內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第八單元找規(guī)律第一課時。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、目標(biāo)定位、教學(xué)準(zhǔn)備、教法運用、教學(xué)過程、教學(xué)效果及反思幾方面來進行說明：教材分析：找規(guī)律是根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)改革理念新增設(shè)的內(nèi)容，主要是對學(xué)生進行數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。本課時是找規(guī)律這一單元的第一節(jié)課，主要介紹一些圖形簡單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識，為進一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備。 學(xué)情分析：對于活潑好動的一年級孩子來說，規(guī)律這種現(xiàn)象他

2、們有一定的生活體驗，同時，一年級學(xué)生形象思維能力較強，可以利用他們對圖形的形狀、顏色的視角刺激來尋找規(guī)律。有了以上的認識，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)擬定為：目標(biāo)定位：1、 知識目標(biāo)：讓學(xué)生在生動活潑的情境中找出圖形簡單的排列規(guī)律。 2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力，提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。教學(xué)重難點：通過實踐活動找出事物的變化規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：教具（教師準(zhǔn)備例1彩旗、彩花和彩燈圖片條）、課件學(xué)具（每人各種形狀學(xué)具或圖片若干）、水彩筆、硬紙板 教法運用：課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生生活情境和感興趣的事物出發(fā)，采用“動手實踐、自主探索、合作交流

3、”的方式，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在他們身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。本節(jié)課我以這一理念為指導(dǎo)，根據(jù)低年級學(xué)生好動的特征，從學(xué)生的實際出發(fā)，主要采用了游戲?qū)?、情境?chuàng)設(shè)、動手實踐等方法配合現(xiàn)代教學(xué)手段，努力為學(xué)生營造一個生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生始終處于探索問題的積極狀態(tài)，通過猜一猜、找一找、涂一涂、擺一擺等一系列活動感知規(guī)律、認識規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 教學(xué)過程：一、 游戲引入，感知規(guī)律在課的開始，我設(shè)計了一個猜珠子顏色的游戲?！巴瑢W(xué)們，數(shù)學(xué)小精靈托老師給大家?guī)砹藘煞荻Y物，想知道是什么嗎？”邊說邊拿出兩個袋子，此時，全體學(xué)生的注意力都吸引到老師手中的袋子上，在學(xué)生期待的眼神中，我打

4、開了第一個袋子，逐一抽出4個珠子后，讓學(xué)生猜下一顆珠子的顏色，學(xué)生猜不出來；緊接著我打開第二個袋子又逐一抽出4個珠子，再讓學(xué)生猜，學(xué)生猜得很準(zhǔn)，越猜越帶勁兒，最大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。此時，我見機問：“為什么前一串珠子的顏色大家猜不出來，而后一串珠子大家又猜得這么準(zhǔn)呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考像這樣一個紅一個綠反復(fù)出現(xiàn)，就有了規(guī)律。這樣的事物還有很多很多，今天我們就一起來找規(guī)律。這樣很自然地把學(xué)生引入新課的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在不知不覺中初步體驗了“規(guī)律”的含義，為下一個環(huán)節(jié)探究規(guī)律指明了方向。二、 創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)規(guī)律導(dǎo)入課題后，我利用教材中的一幅主題圖創(chuàng)設(shè)了故事情境把學(xué)生帶到六一聯(lián)歡會的教室 ，引導(dǎo)學(xué)

5、生觀察“教室里都掛了些什么？它們的排列有什么特點？”先讓學(xué)生獨立思考，再在同桌之間進行交流，從而發(fā)現(xiàn)彩旗、燈籠、花以及小朋友們的排列規(guī)律。在學(xué)生找出小朋友排列規(guī)律的基礎(chǔ)上，我又讓一個小組的同學(xué)像主題圖中的小朋友那樣到講臺上排一排。引導(dǎo)學(xué)生思考：“除了按這樣的規(guī)律排列外，你還可以排出什么有規(guī)律的隊形？”此時學(xué)生在老師的引導(dǎo)下想出了各種有規(guī)律的隊形。這樣安排遵循了學(xué)生認知由易到難的過程，不但面向了全體學(xué)生，而且也滿足了思維活躍的學(xué)生想自己探究，排出不同規(guī)律隊形的要求。在這之后，我利用例2的擺一擺、例3的涂一涂及時加以鞏固，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些圖形不僅在形狀的排列上有規(guī)律，而且顏色也有一定的

6、規(guī)律。三、 動手實踐，創(chuàng)造規(guī)律針對學(xué)生的年齡特點，在這一過程我設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：涂一涂。讓學(xué)生獨立完成課本第89頁“做一做”，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)顏色交替規(guī)律，用彩筆給圖形涂顏色，并進行展示，請個別同學(xué)說說“自己是按什么規(guī)律涂的？”第二環(huán)節(jié)：擺一擺。請學(xué)生發(fā)揮想象，利用學(xué)具擺出一組有規(guī)律的圖案，并與同桌說一說是按什么規(guī)律擺的，然后將擺好的作品展示給大家看。教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別樂意把自己擺的作品拿上臺展示。學(xué)生通過這樣的活動，親身感知數(shù)學(xué)美，很自然地實現(xiàn)了教學(xué)中的情感目標(biāo)。第三環(huán)節(jié)：我讓學(xué)生跟老師一起做有規(guī)律的動作和聲音，讓他們發(fā)現(xiàn)這其中也存在著規(guī)律，并自己創(chuàng)造出有規(guī)律的動作和聲音。課前，我擔(dān)心

7、這一環(huán)節(jié)對學(xué)生來說可能有些難度，但實踐證明我的擔(dān)心是多余的。他們相當(dāng)活躍，在跟著我做了有規(guī)律的動作后，很快就自己創(chuàng)造出其它有規(guī)律的動作，并迫不及待的想上臺表演。有的同學(xué)竟然設(shè)計出了把聲音和動作結(jié)合在一起的規(guī)律，這些都是我課前沒有預(yù)想到的。四、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律這一環(huán)節(jié)，我先安排了讓學(xué)生欣賞日常生活中有規(guī)律的圖片，緊接著請學(xué)生列舉“生活中還有哪些有規(guī)律的事物？”讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。課的尾聲，布置學(xué)生回家后，繼續(xù)觀察我們周圍有規(guī)律的事物，把它講給爸爸媽媽聽。這樣設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生把本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣帶到課外，繼續(xù)尋找各種有趣的規(guī)律。 評價反思：學(xué)習(xí)就是生活，課堂生活應(yīng)該是快樂的，和諧的，充實

8、的。在教學(xué)時，我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生猜的環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供了獨立思考的機會，嘗試的機會，猜想的機會，成功的機會，這就是以情促思，以情導(dǎo)學(xué)。課程標(biāo)準(zhǔn)注重強調(diào)學(xué)生身臨其境的去進行全方位體驗。本節(jié)課，我充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓他們動口、動手、動腦，在猜一猜，找一找，說一說，涂一涂，擺一擺等一系列活動中，多數(shù)同學(xué)都能充分發(fā)揮自己的想象。通過精心設(shè)計，學(xué)生始終處于一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，真正體現(xiàn)了以積極的情感投入，極大的調(diào)動了思維活動，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主體。找規(guī)律板書設(shè)計：找規(guī)律課堂教學(xué)實錄、評價及思考執(zhí)教：云南省保山市實驗小學(xué) 董學(xué)江 指導(dǎo)教師：云南省保山市實驗小學(xué) 段繼周課 堂 實 錄評 價 和 思 考師：

9、同學(xué)們，數(shù)學(xué)小精靈托老師給大家?guī)砹藘煞荻Y物，想知道用學(xué)生喜愛的游戲引入極大地激起了學(xué)生的積極性，使學(xué)生一開始便以一種輕松、愉悅地狀態(tài)投入到整堂課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。 是什么嗎？（師邊說邊拿出兩個袋子）生：想（當(dāng)學(xué)生看到袋子后，特別期待）師：我們一起打開看看吧?。ù蜷_第一個袋子，逐一抽出4個珠子后讓學(xué)生猜下一顆珠子的顏色，沒有學(xué)生猜準(zhǔn)）（打開第二個袋子，逐一抽出4個珠子后讓學(xué)生猜下一顆珠子的顏色，此時學(xué)生都猜對了，而且興致很高）師：同學(xué)們猜得真準(zhǔn)！為什么前一串珠子的顏色大家猜不出來，而且意見也很多，后一串珠子大家又猜得這么準(zhǔn)呢？生1：因為前一串珠子顏色排得有些亂。生2：因為后一串珠子是一個紅一個綠這樣

10、排的，所以我們能猜到師：對了！因為前一串珠子的顏色排列得雜亂無章，沒有規(guī)律，而后一串珠子是按照紅、綠、紅、綠這樣的規(guī)律不斷重復(fù)出現(xiàn)的，所以能很快猜出下一顆珠子的顏色，我們把這樣的排列稱為有規(guī)律。 今天這節(jié)課我們就一起來找規(guī)律。（板書：找規(guī)律）師：六一兒童節(jié)就快到了，一些小朋友正忙著布置教室呢。我們一情境的創(chuàng)設(shè)，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)情境教學(xué)的理念。創(chuàng)設(shè)一個與學(xué)生生活相聯(lián)系的情境，不僅能讓他們很快地融入其中，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，自主性，由以往的要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲蚁雽W(xué)、我要學(xué)。起去看看吧?。ㄕn件出示教室裝飾圖）師：他們都在教室里掛了些什么？生1：掛了彩旗生2：彩燈生3：彩花（學(xué)生邊說教師邊貼出相應(yīng)的

11、圖片條）師：這些彩旗、彩燈、小花可不是亂擺亂掛的，你能找出它們是怎么排的嗎？和你的同桌互相說一說。（學(xué)生活動）通過交流，人人都有了表達的機會，使教育真正面向了全體學(xué)生。師：誰愿意告訴大家彩旗的排列規(guī)律是什么？生：小旗是按照一面紅色一面黃色一面紅色一面黃色這樣排的。師：如果讓你接著往后掛，下一面應(yīng)該是什么顏色的？誰愿意來掛一掛（生板演）師：彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么小花的排列又有什么規(guī)律呢？下一朵小花會是什么顏色？生：我發(fā)現(xiàn)小花是按一朵綠色一朵紫色排的，所以下一朵小花是綠課 堂 實 錄評 價 和 思 考色。讓學(xué)生通過排一排的游戲體驗規(guī)律的多樣性，初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。（說完后讓學(xué)生貼出）師

12、：最后誰愿意來接著幫老師掛一掛燈籠，并說一說為什么這么掛？（生掛）師：看到教室布置得這么漂亮，小朋友們可高興了，他們圍成一圈跳起舞來。請你看看他們的排列有什么規(guī)律？（課件出示跳舞圖）為了讓大家看得更清楚，老師已經(jīng)讓他們站成一排了（課件出示）請仔細觀察，想一想下一個小朋友是男孩還是女孩呢？把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。（同桌交流）師：誰愿意告訴大家你是怎么想的？生：一女一男這樣排列的（生匯報完后，師緊接著讓一組同學(xué)到講臺上按一女一男的規(guī)律排一排）師：除了按這樣的規(guī)律排列外，我們還可以按什么規(guī)律來排隊呢？生1：男女男女生2：一男二女生3：二男一女（學(xué)生邊說邊排）師：同學(xué)們真了不起，能排出這么多有規(guī)

13、律的隊形來。 請你看看這些物體是按什么規(guī)律擺的（課件逐一出示）針對學(xué)生的年齡特點，在應(yīng)用規(guī)律這一環(huán)節(jié)我組織了涂一涂、擺一擺等活動，使枯燥的練習(xí)更具挑戰(zhàn)性和趣味性。生：一個 一個 一個 一個 師：接下來應(yīng)擺什么？為什么？（指名回答）師：再看看下面的圖形是按什么規(guī)律排列的？接下來應(yīng)擺什么？為什么？生1：他的規(guī)律是一個 一個 一個 ，接下來擺 、 生2：它是一個紅一個黃一個綠這樣擺的，所以接下來擺一個黃色的，一個綠色的（師課件出示例3第一組圖）師：后面涂什么顏色，為什么？（指名回答）（師課件出示例3第二組圖）師：后面應(yīng)涂什么顏色，為什么？（指名回答）師：請翻到課本89頁中間的“做一做”，請你涂上合適

14、的顏色，并說一說為什么這樣涂？（學(xué)生動手涂一涂）師：誰愿意來展示你涂的成果？（生在實物投影儀上展示）師：我們已經(jīng)認識了一些規(guī)律，同學(xué)們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律課 堂 實 錄評 價 和 思 考呢？請選擇老師為你準(zhǔn)備好的學(xué)具擺出有規(guī)律的圖案來，看誰通過欣賞別人的作品學(xué)會稱贊他人，取人之長補己之短。同時培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。設(shè)計的圖案最漂亮?。▽W(xué)生動手操作）師：誰愿意把你的作品與大家一起分享？（請學(xué)生在實物投影儀上展示作品，自己向同學(xué)們提問：“我是按什么規(guī)律擺的?” ）師：用兩三種學(xué)具就能創(chuàng)造出這么多規(guī)律，你們真是小小發(fā)明家！其實動作和聲音也能創(chuàng)造出不同的規(guī)律呢！請仔細聽拓寬了學(xué)生的知識面，并使課堂教學(xué)得到了延伸。（師演示：“喵、喵喵，喵、喵喵，喵、喵喵” ）你能用聲音創(chuàng)造出這樣的規(guī)律嗎？生1：汪、汪汪汪，汪、汪汪汪，汪、汪汪汪，生2：嘰、嘰、嘰嘰嘰，嘰、嘰、嘰嘰嘰，師：你還能用動作