二年級下語文教學(xué)設(shè)計泉水魯教版

1、泉水教學(xué)目標：1.知識：會認8個生字，會寫9個字。2.能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3.情感：認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。教學(xué)重點：1.會認8個生字，會寫9個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水“多、清、甜、美”的特點。教學(xué)難點：品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。教學(xué)準備：課件教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程： 第一課時一、 聽聽猜猜、談話導(dǎo)入師：聽（播放泉水聲），這是什么聲音？生：是泉水流動的聲音。（是小溪的聲音、流水聲、泉水在彈琴。）師：多好聽呀，泉水的“泉”字你會寫嗎？告訴老師怎么寫？生：上面一個白字，下面一個水字。師

2、：好，白水泉。請同學(xué)們把你們的小手伸出來和老師一起來寫寫這個字吧。泉水純凈，沒有一點雜質(zhì)的，所以上面是個“白”，下面是個“水”。（板書：泉水）師：看著清澈的泉水，喊喊它吧；嘗一口這清甜的泉水，再叫叫它吧。二、了解泉水，品讀首段（一）看圖片，在山區(qū)里經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)地下流動的水會從巖石裂縫中或者地下沖出來，（結(jié)合圖片讀詞“石縫”認“縫”），就形成了一股清泉。（認“股”），泉水流動，就如琴聲。（二）師生配合讀第一段，師問生答。師：你明白了這“丁冬，丁冬”聲音是什么嗎？有一個語氣詞就表達出“明白了”的意思，是哪個字？（認讀“哦”）。師：你覺得哪個字或詞用得好？生：“沖”說明水流得很快，水量很大。 生：“陽

3、光燦爛”說明景色很美。 （三）讓我們快而有力地齊讀第一自然段。過渡：看著沖出石縫，歡快流向前方的泉水，你最想問它什么？生：泉水流到哪里去？見到了誰？說了什么？師：帶著這些問題自由大聲地讀一讀課文第二到第五段。三、勾畫路線，體會用詞（一）學(xué)生自由朗讀，老師邊板畫泉水流動的路線圖。（二）掌握路線，體會用詞準確。師：泉水流到了哪兒？生：泉水流進山腰的水池；泉水流過山間的平地；泉水流到山坡的果園；泉水穿過靜靜的山谷。 （三）隨著學(xué)生回答，在路線圖中寫“流進水池、流過平地、流到果園、穿過山谷”（四）做動作、簡筆畫，了解詞語搭配的準確性。師：我能說“流進平地”或者“穿過果園”嗎？生：不能。師：我們做幾個動

4、作來體會一下這幾個詞語。請伸出左手并半握著，就像一個小水池，泉水“流進”；伸平手掌，就像一塊平地，泉水“流過”。 師：（在板書上添畫兩座山）兩座山中間最低最窄的地方就是山谷，泉水從中間穿流而過，所以應(yīng)該說“穿過山谷”。過渡：我們跟著泉水一起流進（水池）流過（平地）流到（果園）穿過（山谷），開啟我們的泉水之旅。四、啟動旅程，由扶到放（一）第二自然段：流進水池1.師生交流泉水所見。師：泉水流進山腰的水池，它看到了什么？說了些什么？生：它看到山里的姐姐提著瓦罐來打水。師：（出示瓦罐圖）這就是瓦罐，可以用來裝東西、打水?！肮蕖弊肿筮叀绑尽弊植烤捅硎救萜鳎ǔ鍪尽肮唷薄肮蕖保┱埍纫槐冗@兩個字，組詞。生：

5、澆灌、瓦罐師：老師還編了個口訣，讀一讀：手提瓦罐去打水，澆灌花兒樂開懷。2.師生交流泉水所說。師：看著山里的姐姐提著瓦罐來打水，泉水說了什么？3.出示句子對比： （1）來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。 （2）來吧，來吧！我的水很多。師：你喜歡哪句？為什么生：第一句寫出了水非常多。（板書：多）師：泉水為什么那么自信？生：因為山上有天然水塔。師：（看圖）“水塔”是人工修建用來蓄水的，（認“塔”）那“天然水塔”指的是什么？4.師生分角色演讀課文。師：老師現(xiàn)在就是提著瓦罐來打水的山里的姐姐，誰來演一演泉水？師：泉水，你好！生：山里的姐姐，你好！師：泉水，泉水，我可以打點水去做飯嗎？（洗

6、菜、洗衣服、燒水）嗎？生：來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。師：泉水，泉水，你可真大方呀！誰也想來夸夸泉水？（熱情、助人為樂、善良）5.齊讀第二段。（二）第三自然段：流過平地過渡：泉水流過平地，又看到了誰？說了些什么？1. （出示圖片：杜鵑花）認讀“杜鵑”，比一比這兩個字：鵑、鵲，哪里不同？2. 填空：（ ）的杜鵑花，你還能找出類似這樣的詞嗎？（美麗的身影、明亮的大鏡子）這樣寫出來的東西總是更讓人喜愛，用上這樣的詞也會讓描寫更美，不信咱們讀讀看。 3.泉水又說了什么？出示：照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。（板書：清）4. 清澈的泉水流過平地，水干凈清澈，就像一面大

7、鏡子。5. 師引導(dǎo)讀：清澈的泉水照映著高山，山更高了，讀句子；嫩綠的小草倒映在泉水中，顯得更青翠了，讀句子；火紅的杜鵑花倒映水中，花兒更艷了，讀句子。（三）第四自然段：流到果園過渡：泉水流過果園，看到了誰，說了什么？1.出示：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了你們就能結(jié)出更大更甜的果子?！保ò鍟禾穑?.指導(dǎo)想象畫面朗讀第四段：師：我看到了泉水流到果園里，棗樹正大口大口喝水呢，結(jié)出的棗子又大又甜。你仿佛看到了什么？生：我似乎看到蘋果樹大口大口地喝水，蘋果掛滿枝頭。師：想象著這樣的畫面，你來讀。生：梨樹喝著清甜的泉水，梨又大又甜，。師：女孩子們，想著又甜又脆的梨，讀一讀。生：桔子樹吮吸著甘泉，

8、一個個金桔香甜可口。師：想象這樣的畫面，大家讀。小結(jié)：一邊朗讀，一邊想象畫面，會讓你的朗讀更出色。（四）第五自然段：穿過山谷過渡：泉水又來到了？（讀詞：靜靜的山谷）聽畫眉鳥在盡情地歌唱呢?。úシ砒B鳴聲）1. 好聽嗎？那你會說（ ）的歌聲。（動聽、清脆）2. 自主正音識字“脆”，讀詞：清脆的歌聲3. 清脆的歌聲回蕩在靜靜的山谷中，泉水歡快地流淌過，泉水說了什么？出示：唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！保ò鍟好溃?.在靜靜地山谷中，清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲，配著歡快流淌的泉水聲，就像一首快樂的交響樂。我們來比一比哪個小組能讀得最美。（分組比賽讀）（五）配樂朗誦師：（播放音樂）讓我們

9、伴著音樂，讀一讀泉水一次又一次的旅程。（分組配樂朗誦第一到第五自然段） 五、結(jié)合板書，小結(jié)課文泉水一路歡歌，一路幫助別人，奉獻出清甜的泉水，奉獻出美妙的歌聲，它還會流向哪兒，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。六、鞏固識字，練習(xí)寫字過渡：大家的讀得真棒，泉水為我們送來許多晶瑩的水珠，你能叫出這些小水珠的名字嗎？ （一）開火車鞏固識字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑 （二）（最后留下：股、脆、鵑）咦，為什么這兒留下三滴水珠，原來它們想讓大家學(xué)會寫它們，還有個老朋友“骨”也跑了過來，仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（“鵑”與學(xué)過的“骨”一樣“月在下方，起筆豎；“脆、股”，都是月字旁，起筆撇） （三）學(xué)生觀察，跟著老師書空，老

10、師補充指導(dǎo)：股的右上方是橫折彎，脆下面不是“巳”。學(xué)生觀察后練習(xí)書寫。 （四）學(xué)生練習(xí)書寫。 （五）展臺展示學(xué)生書寫，并點評指導(dǎo)。七、布置背誦，進行積累作業(yè)：背誦自己喜愛的自然段。 第二課時1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：上節(jié)課我們學(xué)了泉水一課，我來考考大家：（一）抽讀生字。（二）開火車讀詞語。（三）小組比賽背誦段落。二、拓展仿寫師：細心的孩子們，你們發(fā)現(xiàn)這幾段的共同點了嗎？生：先寫（泉水流到哪兒）再寫（看到了什么）最后寫（泉水說了什么）師：泉水還會流過什么地方？生：玉米地、校園旁、棉花地生：我們也來做個小作家，你能填寫出屬于你的作品嗎？泉水流到 ，他看到了 ，泉水說：“ ?！比?、學(xué)最后兩段。過渡：泉水流過

11、鄉(xiāng)村田野、流過山川大地，它最終流向哪里？我們讀一讀第六段，你就能找到答案。 （一）學(xué)生自由讀書。 （二）泉水相互約定要流向哪里？ （三）誰來演一演歡快的泉水相互打招呼，互相約定的去大海情景。全班同學(xué)都扮演泉水，互相打招哦。老師選出幾們同學(xué)主動打招呼，其他同學(xué)要熱情回應(yīng)。 （四）歡快熱情地讀第六、七自然段。省略號表示什么？（泉水繼續(xù)向前流動，一路歡歌） 四、拓展閱讀過渡：泉水總是不停向前，達到一個又一個目標。這首小詩就寫下了泉水的腳步，我們一起來讀一讀。 （一）生問師答。 （二）師問生答。 梳理過程并板書：泉水小溪江河海洋 五、練習(xí)寫字。 （一）觀察“結(jié)、塔、杜”三個左窄右寬的字的書寫 重點強調(diào)：“結(jié)”右上方是“士”而不是“土” “塔”字不丟口上的那一橫。 （二）觀察練寫“然”。重點強調(diào)：四點底的寫法：一點朝左，三點朝右， 右上方的點不能丟。 （三）觀察書空“瓦”字。重點強調(diào)：第二筆是豎提。，第三筆是橫斜鉤。（四）學(xué)生練習(xí)，進行了展示評比。 六、總結(jié)升華 （一）學(xué)了課文你知道了什么？填一填吧。 1.泉水有（ ）、（