語文鄂教版五年級上冊《“我終于回來了”》教學設計

1、鄂教版小學語文教材五年級下冊第7課 “我終于回來了” 第一課時教學設計 設計者：武漢市武昌區(qū)曇華林小學 石 艷一、教學總目標：1、學生學會8個生字：能夠進一步辨別有關生字詞語的平、翹舌音、正確朗讀“角色、處理”詞中的多音字；2、學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文（能夠對重點詞語、句子及相關段落注重重音朗讀；結合具體的語言環(huán)境來讀；帶著自己的體會來讀等；）3、學生能夠結合具體的語言環(huán)境理解“三句話”，了解錢學森在回國過程中遇到的重重困難，感悟人物堅定的回國信念和獻身祖國的赤誠之心；4、學生鞏固好的學習習慣，（如課前搜集資料、制作讀書卡片養(yǎng)成讀書積累的習慣；讀書邊讀邊想的習慣；批注的習慣等），清

2、楚學到讀書方法（如通過在文中尋找體現(xiàn)具體的語言環(huán)境的段落句子，讀一讀，來體會人物的思想感情的方法；學會找出重點的詞、用簡短的話，概括文章大意的方法；學會通過搜集、查閱相關資料來加深對文章的理解的方法），學生進一步形成語文學習能力（如語言轉換能力、語言概括能力、分析能力、評價能力、個性化朗讀能力）。5、學生了解本文的寫作特點（如題眼的獨具匠心、抓住人物的語言行動感受人物的內心的讀文章、寫文章方法），并能在今后的習作中仿照運用。二、教學重點：1、了解錢學森在回國過程中遇到的重重困難,體會課題的具體含義；2、 理解錢學森在具體的語言環(huán)境下說的“三句話”，體會其愛國心。三、教學難點：3、學生已有認識水

3、平與文本體現(xiàn)的時代背景距離較遠，學生在對人物及所處的時代背景在理解上會有一定困難；4、情感難以與主人公及作者產生共鳴，升華有困難。由于1、2及學生較為陌生等方面原因，課堂上學生方面可能會讓教師感覺“不上勁”四、解決策略：1、適當補充背景文字資料，幫助學生理解；2、恰當運用課件（音樂、圖片等），促進情感共鳴。3、精心設計教學環(huán)節(jié)，以“三句話”為經線，以刻畫人物的語言、行動為緯線，適當穿插，構成情感升華與語言訓練結合的經緯網(wǎng)，突出學生主體地位，采用談話式教學，教師語言滲透情感，達到學生與教師與文本情感上的交融。4、在人物解讀以及與人物的對話中，努力讓學生了解錢學森既是一位偉大的愛國科學家，同時他又

4、是一位慈祥可親的老爺爺。從而拉進與人物之間的距離。五、準備資料：1、教師：課件內容有：歌曲；錢學森的照片、生平資料；幾個詞語；三句話；美國對錢學森的評價語；內容填空；有關行動的句子（詞語分步打點）；國家剛成立的照片；回國后對祖國航天事業(yè)的貢獻；2007年感動中國頒獎詞；等2、學生：預習作業(yè)（1）讀通讀順課文，生字詞基本過關，了解課文大意；（2）結合書51頁語文樂園中“搜集資料” 內容要求，搜集有關錢學森的傳記資料及對我國宇航事業(yè)發(fā)展貢獻資料，學做“讀書收集卡”，學會用簡短的話介紹錢學森。六、課時安排：二課時 第一課時 課時目標：1、 學生學會8個生字：讀準生字組詞；2、 學生能夠正確、流利地朗

5、讀課文；3、 簡要完整概括文章主要內容。（通過提供列出的小標題把文章大意連起來）。4、 學生能夠有感情地朗讀課文一、二自然段，知道錢學森說的一句話“我是中國人，我要回我的祖國去?！钡木唧w語言環(huán)境，學會抓住重點詞來讀好句子，學會抓住重點句子來讀好段落；能結合自己的體會來讀，初步感受人物情感。5、 學生鞏固好的學習習慣（如課前搜集資料、制作讀書卡片養(yǎng)成讀書積累的習慣；邊讀邊想的習慣；批注的習慣等），學生清楚學到讀書方法（如通過收集資料來了解人物；在課文具體的語言環(huán)境中體會人物的語言的方法；用簡短的話，概括文章大意的方法等），鞏固加深已有的語文學習能力（如語言轉換能力、語言概括能力、分析能力、評價能

6、力、個性化朗讀能力）。6、 學生了解本文的寫作特點之一“題眼的獨具匠心”，積累寫文章題目的好方法，便于在今后的習作中仿照運用。教學重點：體會錢學森的一句話“我是中國人，我要回我的祖國去。”教學難點：1、學生對于錢學森放棄了自己在美國的優(yōu)厚待遇和榮譽地位，而要回到貧窮落后的祖國的做法在理解上可能有困難。2、在“我是中國人，我要回我的祖國去?！钡捏w會朗讀上可能有困難。教學過程：一、歌曲導入，了解人物，引入課題。1、 同學們，上課前，我們先來聽一首歌。播放歌曲龍的傳人2、 你們知道這支歌的歌名嗎？它是歌手王力宏進行的老歌新唱，名字叫龍的傳人，記得歌詞中這樣唱到：古老的東方有一條龍，它的名字叫中國；古

7、老的東方有一群人，他們全都是龍的傳人。是的，長江黃河孕育了華夏文明，也哺育了炎黃子孫，我們也都是龍的傳人。今天我們來學習一篇有關 “龍的傳人”的課文，請同學們看老師寫課題。3、 師板書課題：“我終于回來了” 4、指名讀課題（12人），預設一：（生沒有讀出一點感覺）師：你能第一個舉手，老師很欣賞你的勇氣。在你的學習生活中，有好不容易做成一件事的經歷嗎？（ ）想想可以怎么讀？讀出感覺來了。師在“終于”一詞下打上點。（再請一名學生讀課題）預設二：（生讀得很有感覺）老師從你的朗讀中聽出了一絲喜悅，你此時的心情怎樣?你為什么要把“終于”讀得比較重，（ ）通過預習能夠體會人物的情感，課題讀得真好！請你再讀

8、一遍,好嗎?全班同學也像這樣讀一遍。預設三：（生讀出部分感覺）師：老師聽出來了，你讀“終于”時語氣較重，（板書三角符號）老師想問問你，你為什么要這樣讀？從中你體會到了什么？帶著這樣的感受請你再讀一遍。（如果“終于”一詞讀出語氣就收，如果“終于”一詞沒讀出就再請一位同學讀。）請全班同學一起讀。5、（隨機板書7）看到課題，你們有什么疑問？（教師預設： “我”指誰？為什么是“終于回來”說這話時人物的心情是怎樣的？ 6看到這課題，和我們前面學的許多課文的課題在表現(xiàn)形式上有什么不同？7、這是引用人物的語言作課題，所以要有雙引號，用這樣的方式做題目，讓人產生聯(lián)想，新穎，吸引人，今后我們寫作文可以借用這種獨

9、具匠心的方式。8、文中的“我”指誰？錢學森。課件出示圖片及文字：錢學森）9、昨天請同學們在預習作業(yè)中查找錢學森爺爺?shù)馁Y料，誰能用簡短的話為大家介紹一下，你了解到的錢學森是怎樣的人？（結合學生的回答教師適時出現(xiàn)“回答方式的指導”）小黑板：（我通過 方式了解到 ）。請學生介紹（教師事前預設語言評價要點：內容歸類，如出生、成就、回國困難、家庭、學習態(tài)度；重點是學習方式多樣歸類：如查書、上網(wǎng)、調查、詢問；等） 師：學會通過多種方式搜集資料可以幫助我們較好地了解課文人物，從剛才的表現(xiàn)看，五（2）班的同學愛學習，也會學習。10、老師也忍不住想把自己搜集的資料和大家共享。我是通過上網(wǎng)查詢的方式了解到錢學森爺

10、爺被評為“2007感動中國年度人物”，我把其中的一段視頻資料下載了下來。感動中國組委會授予錢學森的頒獎詞：在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。5年歸國路，10年兩彈成。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典范。11、這是祖國母親給錢學森爺爺?shù)母叨仍u價，錢學森爺爺?shù)幕貒Я?，使中國的導彈、原子彈的發(fā)射至少向前推進了20年。多么了不起的貢獻??！12、他是在什么情況下回國的？課文“為什么說我終于回來了呢？帶著這樣疑問，咱們趕快打開書37頁，自由輕聲地把課文讀一遍，相信同學們能夠把字音讀準，句子讀通順，開始。二、初讀課文，檢查生字詞，概括文章大意。1、學生自由輕聲讀課文，師巡視

11、2、剛才同學們讀得很認真，看能不能把這些詞語的字音讀準： 第一排： 博士 政府 監(jiān)獄 第二排：咨詢團 洛杉磯 三等艙 第三排：成就卓著 遠涉重洋 3、錢學森爺爺是在什么情況下回國的？ 4、師幫助梳理文章脈絡：盼望回國 難以回國 終于回國5、在艱難回國的歷程中，錢學森爺爺說的幾句話讓我們印象深刻，請大家快速瀏覽課文，把它們找出來，作上記號。6、（課件出示三句話）指導朗讀正確、流利。（指名讀，齊讀）7、這三句話，都是錢學森爺爺說的, 從中我們能感受到錢學森爺爺是個怎樣的人？那么,讀人物的語言，就要讀到人物的內心去。就要到課文的具體語言環(huán)境中找到答案。這節(jié)課我們先一起來體會錢學森爺爺是在什么情況下說

12、的第一句話。 三、學習課文一、二自然段，體會人物語言“我是中國人，我要回我的祖國去?！?、好，就讓我們一起默讀課文的第一、二自然段，（邊讀邊想錢學森爺爺是在怎樣的情況下說這句話的？）從中你體會到什么？讀的過程把有關詞語或句子勾劃下來，并在旁邊寫下你的感受，開始。2、學生自學，教師巡視。3、同座之間互相說一說。4、指名回答：錢學森爺爺是在怎樣的情況下說這句話的？從中你體會到什么？ 第一環(huán)節(jié)：預設一:(生1答有人勸他留在美國)師：別人為什么勸他留在美國？也就是說勸他留下的理由是什么？從中你體會到什么？預設二：生2：美國對他十分重視。師：你是怎么知道的？從中你體會到什么？ 生讀。師評，（你能抓住重點

13、詞談體會，是一種好的學習方法；你能結合你的理解談體會，也不錯；你還能聯(lián)系上下文來談，是個會學習的孩子。）預設三：生3：他的成就突出。（火箭專家）師：你是怎么知道的？從中你體會到什么？師：課文中還用到一個詞，是對這位火箭專家的高度評價，誰知道？預設四：生4：是他的成就卓著。師：你能用課文中的一個重點詞來概括，很好。相信你知道“成就卓著”的意思，能為大家說說嗎？師板書：成就卓著師：從課文的哪些地方我們能讀到錢學森爺爺“成就卓著”的, 從中你體會到什么？5、師：可以說錢學森爺爺憑著自己卓越的才能和出色的成就，能夠在人才濟濟的美國乃至世界擁有一席之地。受到了十分重視。同學們，讀到這里，作為一名中國人，

14、你們的心情怎樣？6、帶著這樣的感受，我們把第一自然段“成就卓著”的部分齊讀一遍（課件出示）7、師：正因為錢學森爺爺“成就卓著”，所以受到了美國的十分重視，當時的美國擁有全世界70%的貨幣性黃金儲量，是世界發(fā)達國家，錢學森爺爺如果留下來，將會享受到怎樣的生活？（ ）師：是啊，這正是別人勸他留下來的主要原因。第二環(huán)節(jié)：師：錢學森爺爺此時是怎樣想的呢？生說，請生讀一讀。師：指導朗讀這句話，讀出盼望、急切、一直都在思念祖國的語氣。（隨機出示課件）：2、師：他不愿意留在美國，而要回到自己的祖國中國，你們知道當時的中國是怎樣的嗎？老師這里有一組圖片，請大家看（出示課件）3、師：祖國母親經過多年戰(zhàn)亂，一片廢

15、墟，非常貧窮，回國，不但意味著將放棄在美國的優(yōu)厚待遇和優(yōu)越環(huán)境，還將在祖國這片貧瘠的土地上從頭再來。祖國那么貧窮，他想回來做什么呀？4、從中你體會到什么？ 5、他是怎樣說的呢？(指導朗讀出堅定的語氣)6、說這話時他還會想到什么呢？請你帶著這樣的心情來讀讀這句話。7、指名讀。師評：預設1：老師從你的朗讀中聽出了一種堅定；（深情、自豪、急切、驕傲等）預設2：你能聯(lián)系課文內容來讀書，真會學習。師引導學生讀：（配樂）是啊，有人勸他留在美國，他想到（ 祖國母親剛剛經過多年的戰(zhàn)爭，貧窮落后，多么需要自己用專長來建設），于是他（堅定地 ）地說：（ “我是中國人，我要回我的祖國去?！?）；（分著讀）有人勸他留

16、在美國，他想到（ 自己無論身在何處，身上流淌著中國人的血，自己永遠是龍的傳人），于是他（深情）地說：（“我是中國人，我要回我的祖國去?！?）；（分著讀）有人勸他留在美國，他想到（自己是龍的傳人），于是他（驕傲）地說：（“我是中國人，我要回我的祖國去?！?）；（分著讀）有人勸他留在美國，他想到（每到中秋之時，自己就特別思念故鄉(xiāng)的親人，真希望能早一點回去和親人團聚），于是他（急切）地說：（ 我是中國人，我要回我的祖國去?！保?；（分著讀）師：在這20年里，他始終沒有忘記生他養(yǎng)他的土地，沒有忘記故土的親人朋友，更沒有忘記自己是一個中國人！所以，當有人勸他留在美國時，他毫不猶豫地說（ ）全班齊讀。5、這

17、不是豪言壯語，但是深深地感染著我們每一個人。課文里字字句句中無不流露著他的愛國情，（板書：愛國情）讓我們再來讀讀課文的1、2自然段。（全班齊讀）四、小結學習內容1、這篇課文介紹錢學森爺爺說的話還有另外兩處，透過人物的語言和課題，我們能體會出錢學森爺爺回國的艱辛和回到祖國的激動，他在回國的過程中究竟遇到了哪些困難，又是怎樣一一克服的？課文還有哪些語句寫出了錢學森爺爺?shù)膼蹏哪?？下?jié)課我們繼續(xù)學習。五、課堂作業(yè)：（略）板書： 7“我終于回來了”成就卓著【說課稿附后】“我終于回來了”（第一課時）說課稿一、 簡要介紹：“我終于回來了”是鄂教版小學語文五年級下冊第7課，是第三單元第一篇課文，起開篇作用

18、。單元話題是愛國情懷。單元訓練重點是結合具體的語言環(huán)境理解詞句，體會人物的思想感情。二、 選擇意圖：1、關于本篇課文的選擇：個人情感（曾看過中央10臺關于錢學森的記錄短片，很感動。）2、關于第一課時的選擇：有幸觀摩了區(qū)研究課，本課的第二課時，有了嘗試第一課時，與第二課時結合探討的想法。三、設計意圖（教學目標）課時目標：1、學生讀準8個生字組詞；2、學生能夠正確、流利地朗讀課文；3、簡要完整概括文章主要內容。4、學生能夠有感情地朗讀課文一、二自然段，知道錢學森說的一句話“我是中國人，我要回我的祖國去?！钡木唧w語言環(huán)境，學會抓住重點詞來讀好句子，學會抓住重點句子來讀好段落；能結合自己的體會來讀，初步感受人物情感。5、學生鞏固好的學習習慣（如課前搜集資料、制作讀書卡片養(yǎng)成讀書積累的習慣；邊讀邊想的習慣；批注的習慣等），學生清楚學到讀書方法（如通過收集資料來了解人物；在課文具體的語言環(huán)境中體會人物的語言的方法；用簡短的話，概括文章大意的方法等），鞏固加深已有的語文學習能力（如語言轉換能力、語言概括能力、評價能力、個性化朗讀能力）。（對于單元訓練重點，學生的習慣、方法、能力的培養(yǎng)上都有目標）6、學生了解本文的寫作特點之一“題眼的獨具匠心”，積累寫文章題目的好方法，便于在今后的習作中仿照運用。此目標是否達成，是否具有可測性、完整性、合理性，希望老師們能幫