初中數(shù)學(xué)教材教法題庫含答案43439

1、學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考中學(xué)數(shù)學(xué)教材教法試題庫試題（一）共十份一填空（ 1）有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，、與是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。（ 2 ）義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準的基本理念指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)、和，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)：；。（ 3） 學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的、與。（ 4 ）標準中所陳述課程目標的動詞分兩類。第一類，知識與技能目標動詞，包括、第二類，數(shù)學(xué)活動水平的過程性目標動詞，包括、。二、簡述義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（實驗）的總體目標。答：通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：（ 1）獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識以及基本

2、的數(shù)學(xué)思想方和必要的應(yīng)用技能；（ 2） 初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式支觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其它學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識；（ 3） 體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增進對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；（ 4） 具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，要情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。三、簡述：（ 1）初中數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)內(nèi)容體系。（ 2）你如何認識新課程的評價理念?四、何為說課？舉例說明說課的基本內(nèi)容和方法五、寫出“多邊形外角和”一課的教學(xué)設(shè)計簡案。（主要寫教學(xué)目標，重點、難點，課題引入及教學(xué)策略）試題（二）一填空（1）數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知

3、和已有基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)的機會，幫助他們在自主學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考探索和的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。（ 2）義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準的基本理念指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)、和，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)：；。（ 3）評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)；應(yīng)建立評價目標化、評價方法化的評價體系，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的，更要關(guān)注他們的。（ 4）初中數(shù)學(xué)新課程的四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域是、。（ 5）標準中陳述課程目標的動詞分兩類。第一類，目標

4、動詞，第二類，數(shù)學(xué)活動水平的目標動詞。一 填空（1）的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗的、活動、合作交流（2）基礎(chǔ)性、普及性、發(fā)展性、人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。（3）多元化、多樣化、結(jié)果、學(xué)習(xí)過程。（4）是數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用。（ 5）標準中陳述課程目標的動詞分兩類。第一類，知識與技能目標動詞，第二類，數(shù)學(xué)活動水平的過程性目標動詞。二、簡述義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（實驗）的總體目標。答：通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：（ 1）獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能；（

5、2）初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式支觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其它學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識；（ 3）體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增進對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；（ 4）具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，要情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。三、簡述：（ 1）初中數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)內(nèi)容的特點。答：（ 1）1、教學(xué)內(nèi)容綜合化； 2、教學(xué)內(nèi)容過程化； 3 教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化。（2）1、科學(xué)標準性， 2、可行性標準， 3、社會作用標準， 4、教育作用標準。2、加強數(shù)學(xué)各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的綜合應(yīng)用能力（ 2）選擇、確定教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)與標準 。四、談?wù)勀?/p>

6、對數(shù)學(xué)新課程所提倡的評價方式與方法的認識。（ 1）評價的內(nèi)容 由重結(jié)果轉(zhuǎn)向結(jié)果與過程的并重，由重認知轉(zhuǎn)向知識、情感、態(tài)度、價值觀相結(jié)合。標準指出： “價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程 要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，要幫助學(xué)生認識自我、建立自信?！睂W(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考（ 2）評價的主體方式由單元化轉(zhuǎn)向多元化。標準指出：“評價的主體和方式要多樣化”，改變單一的書面測試模式。（ 3）評價主體也呈現(xiàn)多元化趨勢，不再是 單一的 教師評價模式。（ 4）評價結(jié)果的出現(xiàn)不再是單純的分數(shù)或等級， 采取定量與定性相結(jié)合的方式呈現(xiàn)，充分重視學(xué)生的個性發(fā)展。五、寫出“直角

7、坐標系（第一課時）”一課的教學(xué)設(shè)計簡案。（主要寫教學(xué)目標，重點、難點，課題引入及教學(xué)策略）二、簡述義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（實驗）的總體目標。三、簡述：（ 1）初中數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)內(nèi)容的特點。（ 2）選擇、確定教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)與標準。四、談?wù)勀銓?shù)學(xué)新課程所提倡的評價方式與方法的認識。五、寫出“直角坐標系（第一課時）”一課的教學(xué)設(shè)計簡案。（主要寫教學(xué)目標，重點、難點，課題引入及教學(xué)策略）試題（三）一填空（1）學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是、的，這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。（2）義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準的基本理念指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)、和，使數(shù)學(xué)教育

8、面向全體學(xué)生，實現(xiàn)：；。Vc（3）學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的、與。（ 4）標準中所陳述課程目標的動詞分兩類。第一類，知識與技能目標動詞，包括、第二類，數(shù)學(xué)活動水平的過程性目標動詞，包括、。二、談?wù)勀銓?shù)學(xué)課程總體目標與具體目標關(guān)系的認識。三、簡述：（ 1）初中數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)內(nèi)容體系。（ 2）標準中，統(tǒng)計與概率領(lǐng)域的內(nèi)容及要求有哪些具體變化。四、在“空間與圖形”的教學(xué)實施過程中，你如何體現(xiàn)其教育價值。）五、寫出“多邊形內(nèi)角和”一課的教學(xué)設(shè)計簡案。（主要寫教學(xué)目標，重點、難點，課題引入及教學(xué)策略）學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考一填空（ 1）現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性。（ 2）基礎(chǔ)

9、性、普及性和發(fā)展性，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。（ 3）主人，組織者、引導(dǎo)者與合作者。（ 4）了解或認識、理解、掌握、靈活運用。經(jīng)歷或感受、體驗或體會、探索。二、談?wù)勀銓?shù)學(xué)課程總體目標與具體目標關(guān)系的認識。答：標準關(guān)于目標的敘述明確表明：數(shù)學(xué)課程的目標不只是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識、技能與數(shù)學(xué)思想方法。它還應(yīng)當(dāng)包括促進學(xué)生思維能力、思維水平方面，用數(shù)學(xué)解決問題能力方面，情感與態(tài)度方面的發(fā)展。目標突出了學(xué)生的發(fā)展和社會的需要。為此總體目標被細化為四個方面的具體目標：知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度。所以，作為實現(xiàn)課程目標的主要途徑，數(shù)學(xué)

10、課堂教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)將這“四個方面”同時作為我們的教學(xué)目標，而不是僅僅關(guān)注其中的一個或幾個方面，如知識與技能、解決問題等，或是將其中的某一目標（例如情感與態(tài)度） 作為實現(xiàn)其它目標過程中的一個“副產(chǎn)品” 。另一方面，四個目標是在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動中實現(xiàn)的。其中，數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度的發(fā)展離不開知識與技能的學(xué)習(xí)，而知識與技能的學(xué)習(xí)必須有利于其它目標的實現(xiàn)。這里包含兩層意思：一是“數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度”目標的實現(xiàn)是通過數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)來完成的，不需要也不可能為它設(shè)置專門課程；二是學(xué)什么樣的知識技能，應(yīng)當(dāng)首先考慮到是否有利于其它三方面的目標的實現(xiàn)。三、簡述：（1）初中數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)內(nèi)容

11、體系。（2）標準統(tǒng)計與概率領(lǐng)域的內(nèi)容及要求有哪些具體變化。1、答：初中數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)內(nèi)容體系較以前有很大不同。按照新課程教學(xué)內(nèi)容難易程度與學(xué)生的可接受性，將其稱為第三學(xué)段，隸屬于，具體有六個核心概念。四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用。六個核心概念：數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應(yīng)用意識、推理能力。2 、答：（ 1）反映數(shù)據(jù)統(tǒng)計的全過程：發(fā)現(xiàn)并提出問題，收集和整理數(shù)據(jù)、表示數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、做出合理的決策，對結(jié)果進行評價、交流與改進。（ 2）體會抽樣的必要性和隨機抽樣的重要性，體會用樣本估計總體的初步思想。（ 3）根據(jù)數(shù)據(jù)做出推理和合理和論證，并初步學(xué)會用概率統(tǒng)

12、計語言進行交流。四、在“空間與圖形”的教學(xué)實施過程中，你如何體現(xiàn)其教育價值則。答：（ 1）“空間與圖形”是學(xué)生感受圖形世界的現(xiàn)實性和豐富多采的載體。（ 2）“空間與圖形”是學(xué)生數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的好載體。（ 3）“空間與圖形”是數(shù)學(xué)育人的載體。五、寫出“三角形內(nèi)角和”一課的教學(xué)設(shè)計簡案。（主要寫教學(xué)目標，重點、難點，課題引入及教學(xué)策略）學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考試題（四）一填空（1）數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知和已有基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)的機會，幫助他們在自主探索和的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。（ 2）義

13、務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準 的具體目標是、，。（ 3） “數(shù)與代數(shù) ”的教學(xué)應(yīng)遵循的原則是、。（ 4）初中數(shù)學(xué)新課程的四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域是、。（ 5）標準中陳述課程目標的動詞分兩類。第一類，目標動詞，第二類，數(shù)學(xué)活動水平的目標動詞。二、談?wù)勀銓η楦袘B(tài)度價值觀目標的認識。三、簡述：（ 1）初中數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)內(nèi)容的特點。（ 2）標準實踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容及要求有哪些具體變化。四、新課程教學(xué)策略設(shè)計和選擇的基本原則包括哪幾方面的內(nèi)容。五、寫出 “正數(shù)和負數(shù)（第一課時）”一課的教學(xué)設(shè)計簡案。（主要寫教學(xué)目標，重點、難點，課題引入及教學(xué)策略）二、談?wù)勀銓η楦袘B(tài)度價值觀目標的認識。答：標準明確表明：學(xué)生在“數(shù)學(xué)思考

14、、解決問題、情感態(tài)度”等方面的發(fā)展比單純在“知識與技能”方面的發(fā)展更為重要。合格公民的許多基本素質(zhì)，如對自然與社會現(xiàn)象的好奇心、求知欲，實事求是的態(tài)度、理性精神、獨立思考與合作交流的能力、克服困難的自信心、意志力、創(chuàng)新精神與實踐能力等都可以通過數(shù)學(xué)活動來培養(yǎng)和形成。（1）能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲（2）在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心（3）初步認識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用， 體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造、感受數(shù)學(xué)的嚴謹性及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性（4）形成實事求是的態(tài)度以及進行質(zhì)疑和獨立思考習(xí)慣三、簡述：（ 1）初中數(shù)學(xué)新課程的教

15、學(xué)內(nèi)容的特點。（ 2）標準實踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容及要求有哪些具體變化。答：（ 1） 1、教學(xué)內(nèi)容綜合化； 2、教學(xué)內(nèi)容過程化； 3 教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化。（2）1、加強數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系。使學(xué)生認識到，數(shù)學(xué)與日常生活是息息相關(guān)，運用數(shù)學(xué)可以更加深入地了解現(xiàn)實世界。 2、加強數(shù)學(xué)各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。四、新課程教學(xué)策略設(shè)計和選擇的基本原則包括哪幾方面的內(nèi)容。學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考答（ 1）由于教學(xué)策略具有綜合性的特征，因而必須對教學(xué)方法、步驟、組織形式和媒體加以綜合考慮，考慮各因素之間的互補作用，這就要求教師具有綜合思維的能力和創(chuàng)造性。（ 2）教學(xué)策略具有指向

16、性，教學(xué)策略的選擇和使用必須盡力滿足教學(xué)目標所提出的要求，教學(xué)活動的程序、細節(jié)都必須指向教學(xué)目標。（ 3）學(xué)生的起始狀態(tài)決定著教學(xué)的起點，是制定教學(xué)策略的基礎(chǔ)。（ 4）由于教學(xué)策略具有靈活性的特點，同一策略可能解決不同的問題，不同的策略也可以解決相同的問題，教學(xué)策略的應(yīng)用應(yīng)隨問題情境的變化而變化，這就要求教師在設(shè)計和選擇運用教學(xué)策略時要有靈活性。五、寫出“正數(shù)和負數(shù)（第一課時）”一課的教學(xué)設(shè)計簡案。（主要寫教學(xué)目標，重點、難點，課題引入及教學(xué)策略試題（五）一填空（1）評價主體多樣化是評價主體將、和社會評價結(jié)合起來，形成多方評價。（2）確定中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的的依據(jù)是（3）初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容分為（4）

17、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)背景分析主要包括，。、，。四個部分。（5）老師的教學(xué)基本功表現(xiàn)在，。二、編兩個和是87 的數(shù)學(xué)問題，其中一個較難，一個較容易，并說明難易所在。一填空（ 1）自我評價、學(xué)生互評、老師評價、家長評價。（2）中學(xué)數(shù)學(xué)教育的性質(zhì)、任務(wù)和培養(yǎng)目標、數(shù)學(xué)的特點和中學(xué)生的年齡特征。（3）數(shù)與代數(shù)，空間與圖形，統(tǒng)計與概率，實踐與綜合運用。（ 4）教材分析，學(xué)習(xí)需要分析，學(xué)習(xí)任務(wù)分析，學(xué)生情況分析。（5）教學(xué)設(shè)計的技能，語言表達的技能，組織和調(diào)控課堂的技能，實踐操作的技能。二、編兩個和是 87 的數(shù)學(xué)問題，其中一個較難，一個較容易，并說明難易所在。答：略三談?wù)勀銓?shù)學(xué)教學(xué)的看法答：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的發(fā)

18、展為本。教師不應(yīng)是數(shù)學(xué)教學(xué)活動的“管理者”，而應(yīng)成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動的組織者、引導(dǎo)者，參與者。老師的主要職責(zé)是向?qū)W生提供從事“觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動的機會，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)一個寬松的氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，最大限度在發(fā)揮他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的潛能，讓學(xué)生在活動中通過“動手實踐、自主探索、合作交流、模仿與記憶”等學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，獲得對數(shù)學(xué)的理解，發(fā)展自我。四、你認為課堂教學(xué)語言技能應(yīng)主要包含哪些方面的內(nèi)容。答：中學(xué)數(shù)學(xué)教師的語言技能有著教學(xué)語言的共性和數(shù)學(xué)語言自身的特征，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。（1）教師的數(shù)學(xué)教學(xué)語言必須具有科學(xué)性（2）教師的數(shù)學(xué)教學(xué)語言必須體現(xiàn)教育性

19、（3）教師的數(shù)學(xué)教學(xué)語言必須具有啟發(fā)性、趣味性（4）教師的數(shù)學(xué)教學(xué)語言必須符合學(xué)生的特點（ 5）教師必須掌握多種口語技巧，并能在教學(xué)過程中靈活運用（ 6）教師必須具有合理使用身體語言的技能。五、簡答題（ 1）初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)內(nèi)容的價值取向。（ 2）簡述“說課”的內(nèi)涵及特點。學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考答：（）要點：）教學(xué)內(nèi)容要面向全體學(xué)生，即要強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，又要體現(xiàn)教育的個性化。）教學(xué)內(nèi)容注重知識之間的聯(lián)系，從整體上把握數(shù)學(xué)知識，既要見“樹木”又要見“森林”，關(guān)注學(xué)科內(nèi)各領(lǐng)域及其之間的相互聯(lián)系以及數(shù)學(xué)學(xué)科與其它科學(xué)的聯(lián)系。）教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)公民的現(xiàn)實需要。數(shù)學(xué)

20、學(xué)習(xí)的內(nèi)容是非?，F(xiàn)實的，是公民需要的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。） 教學(xué)內(nèi)容強調(diào)知識的形成過程。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個充滿觀察與猜想的活動，是一個動態(tài)變化的過程。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須注重知識形成的過程。（）答：說課，就是教師以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，在自我認識數(shù)學(xué)教材進行教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上，面對其它數(shù)學(xué)教師（主要是同一年級教師）或教學(xué)研究人員系統(tǒng)地談自己的教學(xué)設(shè)計及理論依據(jù)，并與聽者一起就課程目標的達成、教學(xué)流程的安排、重、難點的把握及教學(xué)效果與質(zhì)量的評價等方面進行預(yù)測或反思，相互交流，共同研討進一步改進和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的過程。特點：簡易性與操作性、理論性與科學(xué)性、交流性與示范性、可重復(fù)修改和補正三、談?wù)勀銓?shù)學(xué)教學(xué)的看

21、法四、你認為課堂教學(xué)語言技能應(yīng)主要包含哪些方面的內(nèi)容。五、簡答題（ 1）初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)內(nèi)容的價值取向。（ 2）簡述“說課”的內(nèi)涵及特點。六、寫出命題“等腰三角形頂角平分線是底邊上的中線”的教學(xué)簡案。（主要寫教學(xué)目的，重點、難點、關(guān)鍵，課題引入及教學(xué)設(shè)想）試題（六）一填空（1）學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是、的，這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等教學(xué)活動。（2）新課程倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，。（3）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本技能訓(xùn)練，。（4）基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要中三維課程目標指，。（5）學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的、與。二、寫一段小作文來說明下圖中的圖像所對應(yīng)的函數(shù)的實際

22、意義。學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考三、試舉幾個現(xiàn)實生活中的實例，說明數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。四簡答題（ 1）簡述義務(wù)教育階段國家數(shù)學(xué)課程標準（實驗）的總體目標。（ 2）簡述“說課”的內(nèi)涵及特點。五、你是如何理解數(shù)學(xué)課程四大要素間的關(guān)系的？六寫出命題“等腰三角形頂角平分線是底邊上的中線”的教學(xué)簡案。（主要寫教學(xué)目的，重點、難點、關(guān)鍵，課題引入及教學(xué)設(shè)想）試題（七）一 填空（1）初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的六個核心概念是、。（2 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常用方法，。（3）數(shù)學(xué)教學(xué)基本功包括，。（4）知識與技能目標動詞包括，。（5）數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容具有，、。二、寫一段小作文來說明下圖中的圖像所對應(yīng)的函數(shù)的實際意義。三、簡答

23、題學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考（ 1）創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍的意義。（ 2）簡述“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”教學(xué)模式。（ 3）標準的評價理念是什么？四、有人認為， 新課程注重將生活數(shù)學(xué)引入課堂。 但生活問題具有跳躍性， 不利于學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，你如何看待這個問題。五、寫出教學(xué)設(shè)計的一般步驟，并寫出課題“探索等腰三角形的性質(zhì)”一課的教學(xué)目標。試題（八）一填空（1）教學(xué)設(shè)計主要包括以下幾方面的內(nèi)容，。（2）數(shù)與代教內(nèi)容主要包括，。（3）啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵有以下幾個詞:，。（4）合作學(xué)習(xí)小組一般應(yīng)遵循，的原則。（5）數(shù)學(xué)課程目標分為，、，四個具體目標。（6）標準的評價目標是為了促進發(fā)展及改進教學(xué)。二

24、、利用“勾股定理”編兩道題，并簡要說明編制思路。三、簡答題（ 1）簡述課堂提問技能的實施要點。（ 2）簡述數(shù)學(xué)課程標準的內(nèi)容要求及具體變化。（ 3）說課的內(nèi)涵是什么?說課與教學(xué)設(shè)計之間有何關(guān)系？四、以人為本的的評價思想應(yīng)具體表現(xiàn)在哪些方面？結(jié)合你對這一問題的認識，談?wù)動心男┚唧w做法。五、寫出教學(xué)設(shè)計的一般步驟，并寫出課題“摸到紅球的概率”一課的教學(xué)目標。試題（九）一填空）（1）新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是，。（2）初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的四大領(lǐng)域是，。（3）探究學(xué)習(xí)要達到的三個基本目標，。（4）“課題學(xué)習(xí)”是一種具有、和的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。（5）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的基本原則有，。二、如何選擇、整合與超越教學(xué)模式。三、簡

25、答題學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考（ 1）簡述初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)內(nèi)容的特點。（ 2）你對“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”中有“價值的數(shù)學(xué)”是怎樣理解的？（ 3）說課的內(nèi)涵是什么 ?說課與教學(xué)設(shè)計之間有何關(guān)系？四、新課程倡導(dǎo)問題解決方法的多樣化， 那么是否方法越多越好？是否存在最優(yōu)方法？談?wù)勀愕目捶āＮ?、寫出教學(xué)設(shè)計的一般步驟， 并寫出課題“探索直線平行的條件”一課的教材分析和學(xué)習(xí)任務(wù)分析。）試題（十）一填空（1）新課程教學(xué)內(nèi)容的特點是，。（2）以學(xué)論教主要是從，六個方面對教師課堂教學(xué)進行評價。（3）常用的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法有、等。（4）建構(gòu)主義教學(xué)模式有、。（5）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的基本原則有，。二、何為

26、教學(xué)反思？，如何進行教學(xué)反思？三、簡答題（ 1）簡述初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)內(nèi)容的編排特點。（ 2）你對“基礎(chǔ)知識和基本技能”是怎樣理解的？（ 3）簡述“情境問題”模式的課堂教學(xué)基本結(jié)構(gòu)和核心、。（ 4）指導(dǎo)學(xué)生有效的進行合作學(xué)習(xí)需要注意那幾個方面的問題。四、什么是解題方法多樣化？解題方法的多樣化有什么作用， 如何促進解決問題方式的多樣化。五、什么是教學(xué)設(shè)計，教學(xué)目標設(shè)計要對那幾個方面的內(nèi)容進行系統(tǒng)分析。參考答案試題（一）一填空（ 1） 動手實踐、自主探索與合作交流。（ 2）基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。（ 3）主人，的組織

27、者、引導(dǎo)者與合作者。（ 4）了解或認識、理解、掌握、靈活運用。經(jīng)歷或感受、體驗或體會、探索。學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考二、簡述義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（實驗）的總體目標。（15 分）答：通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：（ 1） 獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識以及基本的數(shù)學(xué)思想方和必要的應(yīng)用技能；（ 2） 初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式支觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其它學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識；（ 3）體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增進對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；（ 4）具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，要情感態(tài)度和一般能力

28、方面都能得到充分發(fā)展。三、簡述：（ 1）初中數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)內(nèi)容體系。1、要點： 初中數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)內(nèi)容體系較以前有很大不同 。按照新課程教學(xué)內(nèi)容難易程度與學(xué)生的可接受性， 將其稱為第三學(xué)段， 隸屬于， 具體有六個核心概念。 四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用。六個核心概念：數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應(yīng)用意識、推理能力。2 、要點：（ 1）評價的內(nèi)容由重結(jié)果轉(zhuǎn)向結(jié)果與過程的并重，由重認知轉(zhuǎn)向知識、情感、態(tài)度、價值觀相結(jié)合。標準指出：“既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程 要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，要幫助學(xué)生認識自我、建立自信。

29、”（ 2）評價的主體方式由單元化轉(zhuǎn)向多元化。標準指出：“評價的主體和方式要多樣化”(3) 評價主體也呈現(xiàn)多元化趨勢，不再是 單一的 教師評價模式。(4)評價結(jié)果的出現(xiàn)不再是單純的分數(shù)或等級， 采取定量與定性相結(jié)合的方式呈現(xiàn)，充分重視學(xué)生的個性發(fā)展。四、何為說課？舉例說明說課的基本內(nèi)容和方法說課，就是教師以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，在精心備課的基礎(chǔ)上，面對同行、領(lǐng)導(dǎo)或教學(xué)研究人員，主要用口頭語言和有關(guān)的輔助手段闡述某一學(xué)科課程或一具體課題的教學(xué)設(shè)計（或教學(xué)得失），并與聽課者一起就課程目標的達成、教學(xué)流程的安排、重、難點的把握及教學(xué)效果與質(zhì)量的評價等方面進行預(yù)測或反思， 共同研討進一步改進和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

30、的教學(xué)研究過程。說課主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：說教材： 1）剖析教材，按照課程標準的要求,簡要闡述所選內(nèi)容在本課題、單元乃至學(xué)段中的地位、作用和意義，說所選內(nèi)容的學(xué)習(xí)的重、難點以及確定這些重、難點的依據(jù)是什么，等。 2）課時安排，根據(jù)教材編寫的思路和結(jié)構(gòu)特點，充分考慮學(xué)生的認知水平和年齡特征，對所選內(nèi)容或課題作出合理的課時安排并闡述這樣安排的依據(jù)。說教學(xué)目標 ：闡述知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個目標，并在課程標準的指導(dǎo)下， 就學(xué)習(xí)內(nèi)容的教與學(xué)的目標要求，從認知性學(xué)習(xí)目標、技能性學(xué)習(xí)目標和體驗性學(xué)習(xí)目標等方面進行分層化解發(fā)，闡述依托內(nèi)容載體實現(xiàn)這些目標要求的途徑與方法。說學(xué)情：說

31、學(xué)生的年齡特征、認知規(guī)律、 學(xué)習(xí)方法和技巧及已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗；說學(xué)生個性發(fā)展和群體提高的方法與策略；對所任教班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、 合作精神和團隊意識等方面進行全面客觀的分析，同時對班級中的特殊個體的特征進行單獨分析。說教法 ：根據(jù)本課題的內(nèi)容的特點、教學(xué)目標和學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，說出選用的教學(xué)方法和手段，以及采用這些方法和手段的理論依據(jù)。說教學(xué)程序 ：說教學(xué)活動展開的時間序列，包括教具學(xué)具準備，設(shè)計思路，教學(xué)流程，板書設(shè)計等五、寫出“多邊形內(nèi)角和”一課的教學(xué)設(shè)計簡案。（主要寫教學(xué)目標，重點、難點，課題引入及教學(xué)策略）學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考試題（二）一填空（1）的認知發(fā)展水平和已

32、有知識經(jīng)驗的、活動、合作交流（2）基礎(chǔ)性、普及性、發(fā)展性、人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。（3）多元化、多樣化、結(jié)果、學(xué)習(xí)過程。（4）是數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用。（ 5）標準中陳述課程目標的動詞分兩類。第一類，知識與技能目標動詞，第二類，數(shù)學(xué)活動水平的過程性目標動詞。二、簡述義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（實驗）的總體目標。答：通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：（ 1）獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能；（ 2）初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式支觀察、 分析現(xiàn)實社會， 去解決日常生活

33、中和其它學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識；（ 3）體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系， 了解數(shù)學(xué)的價值， 增進對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；（ 4）具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力， 要情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。三、簡述：（ 1）初中數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)內(nèi)容的特點。（ 2）選擇、確定教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)與標準。答：（ 1）1、教學(xué)內(nèi)容綜合化； 2、教學(xué)內(nèi)容過程化； 3 教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化。（ 2）1、科學(xué)標準性， 1、可行性標準， 3、社會作用標準， 4、教育作用標準。2、加強數(shù)學(xué)各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。四、談?wù)勀銓?shù)學(xué)新課程所提倡的評價方式與方法的認識。（ 1）評價的內(nèi)

34、容由重結(jié)果轉(zhuǎn)向結(jié)果與過程的并重，由重認知轉(zhuǎn)向知識、情感、態(tài)度、價值觀相結(jié)合。標準指出： “價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程 要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，要幫助學(xué)生認識自我、建立自信。”（ 2）評價的主體方式由單元化轉(zhuǎn)向多元化。標準指出：“評價的主體和方式要多樣化”，改變單一的書面測試模式。（ 3）評價主體也呈現(xiàn)多元化趨勢，不再是 單一的 教師評價模式。（ 4）評價結(jié)果的出現(xiàn)不再是單純的分數(shù)或等級， 采取定量與定性相結(jié)合的方式呈現(xiàn)，充分重視學(xué)生的個性發(fā)展。五、寫出“直角坐標系（第一課時）”一課的教學(xué)設(shè)計簡案。（主要寫教學(xué)目標，重點、難點，課題引入及教學(xué)策略）試題（

35、三）一填空（ 1）現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性。（ 2）基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考（ 3）主人，組織者、引導(dǎo)者與合作者。（ 4）了解或認識、理解、掌握、靈活運用。經(jīng)歷或感受、體驗或體會、探索。二、談?wù)勀銓?shù)學(xué)課程總體目標與具體目標關(guān)系的認識。答：標準關(guān)于目標的敘述明確表明：數(shù)學(xué)課程的目標不只是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識、 技能與數(shù)學(xué)思想方法。 它還應(yīng)當(dāng)包括促進學(xué)生思維能力、 思維水平方面，用數(shù)學(xué)解決問題能力方面， 情感與態(tài)度方面的發(fā)展。 目標突出了學(xué)生的發(fā)展和社會的需要。為此總體目標被細

36、化為四個方面的具體目標： 知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度。所以，作為實現(xiàn)課程目標的主要途徑，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)將這 “四個方面” 同時作為我們的教學(xué)目標， 而不是僅僅關(guān)注其中的一個或幾個方面， 如知識與技能、解決問題等，或是將其中的某一目標 （例如情感與態(tài)度）作為實現(xiàn)其它目標過程中的一個“副產(chǎn)品”。另一方面，四個目標是在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動中實現(xiàn)的。其中，數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度的發(fā)展離不開知識與技能的學(xué)習(xí)， 而知識與技能的學(xué)習(xí)必須有利于其它目標的實現(xiàn)。這里包含兩層意思：一是“數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度” 目標的實現(xiàn)是通過數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)來完成的， 不需要也不可能為它設(shè)置專

37、門課程；二是學(xué)什么樣的知識技能， 應(yīng)當(dāng)首先考慮到是否有利于其它三方面的目標的實現(xiàn)。三、簡述：（1）初中數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)內(nèi)容體系。（2）標準統(tǒng)計與概率領(lǐng)域的內(nèi)容及要求有哪些具體變化。1、答：初中數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)內(nèi)容體系較以前有很大不同。按照新課程教學(xué)內(nèi)容難易程度與學(xué)生的可接受性， 將其稱為第三學(xué)段， 隸屬于，具體有六個核心概念。四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用。六個核心概念：數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應(yīng)用意識、推理能力。2 、答：（ 1）反映數(shù)據(jù)統(tǒng)計的全過程：發(fā)現(xiàn)并提出問題，收集和整理數(shù)據(jù)、表示數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、做出合理的決策，對結(jié)果進行評價、交流與改進。（

38、2）體會抽樣的必要性和隨機抽樣的重要性， 體會用樣本估計總體的初步思想。（ 3）根據(jù)數(shù)據(jù)做出推理和合理和論證， 并初步學(xué)會用概率統(tǒng)計語言進行交流。四、在“空間與圖形”的教學(xué)實施過程中，你如何體現(xiàn)其教育價值則。答：（ 1）“空間與圖形”是學(xué)生感受圖形世界的現(xiàn)實性和豐富多采的載體。（ 2）“空間與圖形”是學(xué)生數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的好載體。（ 3）“空間與圖形”是數(shù)學(xué)育人的載體。五、寫出“三角形內(nèi)角和”一課的教學(xué)設(shè)計簡案。（主要寫教學(xué)目標，重點、難點，課題引入及教學(xué)策略）試題（四）一填空（1）認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗的、合作交流 。（2）知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度。（ 3）過程性原則、現(xiàn)實

39、性原則、探索性原則。（ 4）數(shù)與代數(shù)、 空間與圖形、 統(tǒng)計與概率、 實踐與綜合應(yīng)用。 （ 5）知識與技能、過程性。二、談?wù)勀銓η楦袘B(tài)度價值觀目標的認識。學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考答：標準明確表明：學(xué)生在“數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度”等方面的發(fā)展比單純在 “知識與技能” 方面的發(fā)展更為重要。 合格公民的許多基本素質(zhì)，如對自然與社會現(xiàn)象的好奇心、求知欲，實事求是的態(tài)度、理性精神、獨立思考與合作交流的能力、 克服困難的自信心、 意志力、創(chuàng)新精神與實踐能力等都可以通過數(shù)學(xué)活動來培養(yǎng)和形成。（1）能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲（2）在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難

40、的意志，建立自信心（3）初步認識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用，體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造、感受數(shù)學(xué)的嚴謹性及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性（4）形成實事求是的態(tài)度以及進行質(zhì)疑和獨立思考習(xí)慣三、簡述：（ 1）初中數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)內(nèi)容的特點。（ 2）標準實踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容及要求有哪些具體變化。答：（ 1）1、教學(xué)內(nèi)容綜合化； 2、教學(xué)內(nèi)容過程化； 3 教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化 。（2）1、加強數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系。使學(xué)生認識到，數(shù)學(xué)與日常生活是息息相關(guān)，運用數(shù)學(xué)可以更加深入地了解現(xiàn)實世界。 2、加強數(shù)學(xué)各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。四、新課程教學(xué)策略設(shè)計和選擇的基本原則包括哪幾方

41、面的內(nèi)容。答（1）由于教學(xué)策略具有綜合性的特征，因而必須對教學(xué)方法、步驟、組織形式和媒體加以綜合考慮， 考慮各因素之間的互補作用， 這就要求教師具有綜合思維的能力和創(chuàng)造性。（ 2）教學(xué)策略具有指向性， 教學(xué)策略的選擇和使用必須盡力滿足教學(xué)目標所提出的要求，教學(xué)活動的程序、細節(jié)都必須指向教學(xué)目標。（ 3）學(xué)生的起始狀態(tài)決定著教學(xué)的起點，是制定教學(xué)策略的基礎(chǔ)。（ 4）由于教學(xué)策略具有靈活性的特點， 同一策略可能解決不同的問題， 不同的策略也可以解決相同的問題， 教學(xué)策略的應(yīng)用應(yīng)隨問題情境的變化而變化， 這就要求教師在設(shè)計和選擇運用教學(xué)策略時要有靈活性。五、寫出“正數(shù)和負數(shù)（第一課時）”一課的教學(xué)設(shè)

42、計簡案。（主要寫教學(xué)目標，重點、難點，課題引入及教學(xué)策略）試題（五）一填空（1）自我評價、學(xué)生互評、老師評價、家長評價。（ 2）中學(xué)數(shù)學(xué)教育的性質(zhì)、任務(wù)和培養(yǎng)目標、數(shù)學(xué)的特點和中學(xué)生的年齡特征。（3）數(shù)與代數(shù)，空間與圖形，統(tǒng)計與概率，實踐與綜合運用。（ 4）教材分析，學(xué)習(xí)需要分析，學(xué)習(xí)任務(wù)分析，學(xué)生情況分析。（5）教學(xué)設(shè)計的技能，語言表達的技能，組織和調(diào)控課堂的技能，實踐操作的技能。二、編兩個和是87 的數(shù)學(xué)問題，其中一個較難，一個較容易，并說明難易所在。答：略三談?wù)勀銓?shù)學(xué)教學(xué)的看法答：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的發(fā)展為本。教師不應(yīng)是數(shù)學(xué)教學(xué)活動的“管理者”，而應(yīng)成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動的組織者、引導(dǎo)

43、者，參與者。老師的主要職責(zé)是向?qū)W生提供從事“觀察、實驗、 猜想、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動的機會，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)一個寬松的氛圍， 激發(fā)學(xué)生的求知欲，最大限度在發(fā)揮他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的潛能，讓學(xué)生在活動中通過“動手實踐、自主探索、合作交流、模仿與記憶”等學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，獲得對數(shù)學(xué)的理解，發(fā)展自我。學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考四、你認為課堂教學(xué)語言技能應(yīng)主要包含哪些方面的內(nèi)容。答：中學(xué)數(shù)學(xué)教師的語言技能有著教學(xué)語言的共性和數(shù)學(xué)語言自身的特征，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。 （ 1）教師的數(shù)學(xué)教學(xué)語言必須具有科學(xué)性（2）教師的數(shù)學(xué)教學(xué)語言必須體現(xiàn)教育性（ 3）教師的數(shù)學(xué)教學(xué)語言必須具有啟發(fā)性

44、、趣味性（4）教師的數(shù)學(xué)教學(xué)語言必須符合學(xué)生的特點（5）教師必須掌握多種口語技巧，并能在教學(xué)過程中靈活運用（6）教師必須具有合理使用身體語言的技能。五、簡答題（ 1）初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)內(nèi)容的價值取向。（ 2）簡述“說課”的內(nèi)涵及特點。答：（）要點：）教學(xué)內(nèi)容要面向全體學(xué)生，即要強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)， 又要體現(xiàn)教育的個性化。）教學(xué)內(nèi)容注重知識之間的聯(lián)系，從整體上把握數(shù)學(xué)知識，既要見“樹木”又要見“森林”，關(guān)注學(xué)科內(nèi)各領(lǐng)域及其之間的相互聯(lián)系以及數(shù)學(xué)學(xué)科與其它科學(xué)的聯(lián)系。 ）教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)公民的現(xiàn)實需要。 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是非?，F(xiàn)實的，是公民需要 的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 ）教學(xué)內(nèi)容強調(diào)知識

45、的形成過程。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個充滿觀察與猜想的活動， 是一個動態(tài)變化的過程。 因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須注重知識形成的過程。（）答：說課，就是教師以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，在自我認識數(shù)學(xué)教材進行教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上， 面對其它數(shù)學(xué)教師（主要是同一年級教師）或教學(xué)研究人員系統(tǒng)地談自己的教學(xué)設(shè)計及理論依據(jù)， 并與聽者一起就課程目標的達成、教學(xué)流程的安排、重、 難點的把握及教學(xué)效果與質(zhì)量的評價等方面進行預(yù)測或反思， 相互交流， 共同研討進一步改進和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的過程。特點：簡易性與操作性、理論性與科學(xué)性、交流性與示范性、可重復(fù)修改和補正。六、寫出命題“等腰三角形頂角平分線是底邊上的中線”的教學(xué)簡案。（主要寫教學(xué)目的

46、，重點、難點、關(guān)鍵，課題引入及教學(xué)設(shè)想）試題（六）一填空（1）現(xiàn)實的，生動活潑的，具有挑戰(zhàn)性的。（2）動手實踐，自主探索，合作交流。（3）課堂教學(xué)組織與調(diào)控技能，導(dǎo)入與結(jié)束技能，課堂教學(xué)語言技能，板書與應(yīng)用多媒體技能，課堂觀察與傾聽技能，課堂啟發(fā)引導(dǎo)與提問技能，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)技能。（4）知識技能目標，過程與方法目標，情感態(tài)度價值觀目標。（5）主人，組織者，引導(dǎo)者，合作者。二、寫一段小作文來說明下圖中的圖像所對應(yīng)的函數(shù)的實際意義。答： 例如（ 1）表示時間（單位：s）， y 表示速度（單位：m/s），開始計時后，物體從靜止?fàn)顟B(tài)開始做勻加速直線運動，加速度為2后做勻速運動； 20s 后物體以1m

47、/s ,10s0.5m/s 2 的加速度做勻減速運動到40s 末停下。3的蓄水池的底部漏水，而管理員卻不知道。管理員見池中無（ 2）某校有一容量為 10m水，便打開閥門向水池放水，由于進水量大于排水量，因而進水10 分鐘后水池水滿，水滿學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考后，粗心的管理員還在房間里看電視，于是水向外溢，滿地是水，再過10 分鐘，管理員才趕到，關(guān)了閘門。但20 分鐘后，水池的水又全部漏完。（ 3）參見數(shù)學(xué)課程標準36 頁。小明開車出去玩，前10 分鐘，他以勻速行進1000千米，然后停車休息了10 分鐘后，又用20 分鐘的時間以勻速回到家。三、試舉幾個現(xiàn)實生活中的實例，說明數(shù)學(xué)的應(yīng)

48、用價值。答案要點：數(shù)學(xué)直接或間接地推動著生產(chǎn)力的發(fā)展，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)越來越表現(xiàn)為一種數(shù)學(xué)技術(shù)。例如：X 射線計算機斷層掃描儀（簡稱CT ）。數(shù)學(xué)幾乎在各個領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用，數(shù)學(xué)已經(jīng)從幕后走到臺前，成為能夠創(chuàng)造經(jīng)濟效益的數(shù)學(xué)技術(shù)。這使得數(shù)學(xué)素養(yǎng)成為公民基本素養(yǎng)不可缺少的重要部分。四簡答題（ 1）簡述義務(wù)教育階段國家數(shù)學(xué)課程標準（實驗）的總體目標。答：）獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識（包括數(shù)學(xué)事實、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能；）初步學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識；）體會數(shù)學(xué)與自然

49、及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增進對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；）具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。（ 2）簡述“說課”的內(nèi)涵及特點。答：說課，就是教師以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，在自我認識數(shù)學(xué)教材進行教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上，面對其它數(shù)學(xué)教師（主要是同一年級教師）或教學(xué)研究人員系統(tǒng)地談自己的教學(xué)設(shè)計及理論依據(jù)，并與聽者一起就課程目標的達成、教學(xué)流程的安排、重、難點的把握及教學(xué)效果與質(zhì)量的評價等方面進行預(yù)測或反思，相互交流，共同研討進一步改進和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的過程。特點：簡易性與操作性、理論性與科學(xué)性、交流性與示范性、可重復(fù)修改和補正。五、你是如何理解數(shù)學(xué)課程四大要素間的關(guān)系的？答：它們之間是不可分割，互相聯(lián)系，互相融合的有機整體，對人的發(fā)展具有十分重要的作用。這是因為知識學(xué)習(xí)和技能的掌握依賴于方法的掌握和具備各種能力，而有了知識和能力才可能去解決問題，在解決問題的過程中，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與信心，形成積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，認識到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值和教育價值，從而培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)。所以，作為實現(xiàn)課程目標的主要途徑，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)將這“四個方面”同時作為我們的教學(xué)目標，而不是僅僅關(guān)注其中的一個或幾個