語文選修蘇教版 短篇小說選讀 《在酒樓上》教案

1、在酒樓上教學(xué)內(nèi)容：在酒樓上教學(xué)目標(biāo)：1了解小說的基本知識2把握作品基本內(nèi)容，了解作家創(chuàng)作意圖3. 引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去分析和感受作品，全面把握作品的主題教學(xué)重點：同“教學(xué)目標(biāo)2、3”教學(xué)難點：訓(xùn)練學(xué)生從不同角度切入作品主題以及歸納作品主題的能力教學(xué)課時：2課時教學(xué)方法：1、閱讀、討論、歸納法2、遷移訓(xùn)練教學(xué)步驟：一、 新課導(dǎo)入在傳統(tǒng)的高考命題中，很少對小說進行考查。05年有湖南卷貝多芬：一個巨人；06年有浙江卷平面的生活。之后，小說閱讀風(fēng)生云起，07年高考有海南、寧夏卷林沖見差撥，湖北卷日月行色，08年有廣東卷河的第三條岸，海南寧夏卷二十年后，浙江卷烏米。江蘇也在08年出現(xiàn)小說閱讀侯銀匠，小說

2、的考查已正式登陸我省試題，據(jù)相關(guān)專家講，小說閱讀將繼續(xù)保持強化態(tài)勢，我們需要認真?zhèn)鋺?zhàn)。下面簡要介紹一下小說的基本知識。二、介紹小說的基本知識（1）小說定義：小說是以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫反映社會生活。（2）小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境（自然環(huán)境和社會環(huán)境）。小說“三要素”是命題的重心，下面介紹有關(guān)知識點。（一）關(guān)于“人物”要素。1人物描寫的方法：（1）從描寫的內(nèi)容分：外貌描寫（肖像描寫）：對容貌、姿態(tài)、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。 行動描寫（動作描寫）：是通過對人物個性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。 語言描寫：是通過個性化的

3、人物語言來刻畫人物性格的一種描寫方法。 心理描寫：是通過剖析人物的心理活動（如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭等），挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。神態(tài)描寫：是與外貌描寫有區(qū)別的，神態(tài)描寫是對人的面部表情進行刻畫，可以突出人物的性格特征。 細節(jié)描寫：是對人物的語言、動作、服飾及心理活動等細小環(huán)節(jié)或細微事件的描寫。(2)從描寫的角度分：正面描寫（也就是直接描寫）側(cè)面描寫（也就是間接描寫）2鑒賞人物形象的幾個切入點從人物描寫切入。人物的性格特點往往從肖像、神態(tài)，典型的動作、行為，個性化的語言，細致入微的心理活動中折射出來，因此，通過分析作者對人物的各種描寫，能夠發(fā)

4、掘人物的性格特征，進而發(fā)掘各色人物善惡美丑的精神世界。提問：呂緯甫的變化說明了什么？有何社會意義？明確：呂緯甫是由一個學(xué)生時代的革命闖將、熱血青年變?yōu)橐粋€意志消沉的“文人”。呂緯甫的悲劇，反映了20世紀(jì)20年代“五四運動”落潮后，一個向往革命的知識分子在無路可走的境遇中銷蝕了自己的靈魂的悲劇。（三）重點句品味品讀課文第19節(jié)重點句，體味其深刻含義：“我在少年時，看見蜂子或蠅子停在一個地方，給什么來一嚇，即刻飛去了，但是飛了一個小圈子，便又回來停在原地點，便以為這實在很可笑，也可憐?？刹涣犀F(xiàn)在我自己也飛回來了，不過繞了點小圈子。”明確：蜂子或蒼蠅的飛旋軌跡，形象地折射了許多像呂緯甫一樣的新知識分

5、子的悲劇命運。是一個向往革命渴望改變現(xiàn)實的熱血青年失去了理想與追求轉(zhuǎn)而消沉頹唐與現(xiàn)實妥協(xié)的真實寫照。點明了小說主題。（四）小說環(huán)境描寫的作用學(xué)生閱讀課文，找出有關(guān)環(huán)境描寫的句子，說說其不同作用。（重點研讀課文第1節(jié)和第4節(jié)）第1節(jié)：S城：“深冬雪后，風(fēng)景凄清”“我”的住所“一石居”窗外：“漬痕斑駁的墻壁，枯死的莓苔；上面是鉛色的天，白皚皚的絕無精采”作用:渲染了壓抑、凄冷的氣氛，為小說營造了感傷的抒情氛圍；烘托了“我”懶散的心緒、消沉落寞的情懷；為下文塑造頹廢的主人公呂緯甫伏筆；第4節(jié)：廢園：“幾株老梅竟斗雪開著滿樹的繁花，仿佛毫不以深冬為意；倒塌的亭子邊還有一株山茶樹，從晴綠的密葉里顯出十幾

6、朵紅花來，赫赫的在雪中明得如火，憤怒而且傲慢，如蔑視游人的甘心于遠行。我這時又忽地想到這里積雪的滋潤，著物不去，晶瑩有光，不比朔雪的粉一般干，大風(fēng)一吹，便飛得滿空如煙霧?！弊饔茫?“老梅斗雪”、“山茶如火”、 “白雪晶瑩”， 象征了“我”高潔的情懷和堅貞不屈的意志。廢園環(huán)境與小說整體陰沉的環(huán)境氛圍形成鮮明對照，表現(xiàn)了“我”悲觀中奮起、絕望中反抗、不甘沉淪的戰(zhàn)斗精神?！皬U園”不頹廢，與主人公呂緯甫的精神面貌形成對比，表現(xiàn)了“我”對老友能夠重新站立起來的熱切希冀。（五）課堂知識總結(jié)小說的諸要素之間相互影響：對于小說“主題”的研究，“人物”是重要突破口。因為“人物”是小說“三要素”的核心要素；“環(huán)境

7、”要素對于小說“主題”也有重要作用，因為“環(huán)境”中的“社會環(huán)境”往往直接點明社會背景，而其“自然環(huán)境”描寫往往烘托“人物”，從而間接影響主題。（六）課堂遷移練習(xí)閱讀下面的小說，完成文后習(xí)題。雁陣狗娃冷冷地瞅著駝爺顛兒顛兒地晃來，雙眼就變成兩柄利劍。他來了，他還算是條漢子！晚秋的野地死靜死靜，身后的湖水像面碩大無朋的鏡子。狗娃分明感到，袖子里的刀已急不可耐蠢蠢欲動了。駝爺在狗娃面前駐了足。許是走得急了些，額上竟排滿了豆大的汗粒?！昂锰?！”駝爺歪起頭，不無吃力地瞅著藍空的日頭。狗娃沒料到駝爺此刻還有雅興評論天氣的好壞，心就有些發(fā)躁?！澳愎鎭砹?！”狗娃咬牙切齒，惡狠狠地吐出一句?！澳哪懿粊砟?？”駝

8、爺說，駝爺?shù)暮褡齑揭蝗藙艃旱孛騽?，“一接到你的信，我的心便踏實了。你總算出來了，且在城里找了份工作，這比啥都好！”這個老狐貍，嘴倒甜！“行啊你，把我整進大牢里一呆就是五年，我狗娃真該好好報答報答你！”瞇起眼，駝爺讀狗娃臉上的那道月牙疤。“你也真夠狠的，一夜間毀了那么一大片林子?！瘪劆敯涯抗馊鱿蚝希迥昵暗瓜碌乃闪?，至今還在他的心頭滴血?！皡?，我又栽上了?！瘪劆斷ｑ劆斒莻€護林員。“哼！”狗娃重重射出一口濃痰，驀地從袖管里抽出那把長刀。陽光興奮地在刀片上一閃，又一閃。嗬嗬嗬，駝爺笑了，笑得極坦然：“好歹當(dāng)過兵，打過仗，啥家伙沒見識過？”狗娃一愣，頓覺眼前這個駝背老人很有些不好對付，但還是大

9、聲吼道：“你就不怕我一刀捅死你？”駝爺仿佛什么也沒聽見一樣，款款地卷好一支煙，款款地抽。“狗娃不是人？狗娃一點人味也沒有？我不信！”說罷，駝爺又啞啞地笑，竟一臉的燦爛。怎么會是這樣？其實，狗娃也沒打算把駝爺咋樣。狗娃只想讓駝爺跪在地上求饒，然后狠狠地踢他一腳，再罵一句：“滾吧，爺不跟你一般見識，你這條老狗！”可事情發(fā)展得令狗娃不知所措了?！斑籽?！”駝爺扔掉煙頭，又歪起脖子看天。狗娃也揚起了頭。雁陣。一群排成人字形的大雁，徐徐地朝南飛去。太陽赤燦燦，雁陣漸漸地融進那耀眼的光芒里。一首生命的詩，在藍空中吟唱。他呆了。他也呆了。手中的刀陡地落到了地上。狗娃拾起刀，看了看，用力拋進湖里。沿著來路，狗娃

10、大步而去。“狗娃！”駝爺喊道，“你就忍心不回家看看爹媽娘？這幾年，他們想你快想瘋了！”狗娃沒回頭。不混出個人樣來，絕不見爹娘！狗娃的雙眼溢滿濁淚。對本文內(nèi)容理解正確的兩項是（分）.狗娃是個報復(fù)心極重的人，在監(jiān)獄中被關(guān)五年，仍然不思悔改，出獄后第一件事就是找駝爺報復(fù)。.刀“急不可耐蠢蠢欲動”，“陽光興奮地在刀片上一閃，又一閃”，這些描寫，渲染了狗娃急于報復(fù)的心理。.面對“排成人字形”的雁陣，駝爺和狗娃驀地都“呆了”，這一描寫暗示兩人間的沖突得到了解決。.駝爺及時提醒狗娃莫忘爹娘，終于使狗娃幡然醒悟，認識到生命價值，且決心要混出個人樣來。.這篇小說反映了護林工作的艱巨，說明在嚴格執(zhí)法的同時還必須做

11、好深入細致的思想教育工作。文中表現(xiàn)了“駝爺”哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？（結(jié)合具體描寫，分點說明）（分）3“雁陣”的含義是什么？它的出現(xiàn)對本文主題的表現(xiàn)和情節(jié)發(fā)展起什么作用？（分）4除了“雁陣”，本文還有哪些自然景物描寫？這些描寫起了怎樣的作用？（分）參考答案12忠于職守（如“五年前倒下的松林，至今還在他的心頭滴血”、“吶，我又栽上了”等）面對威脅不退縮（如“瞇起眼，駝爺讀狗娃臉上的那道月牙疤”等）坦蕩、自信（如“駝爺仿佛什么也沒聽見一樣，款款地卷好一支煙，款款地抽”等）關(guān)心他人（如“你就忍心不回家看看爹娘？這幾年，他們想你快想瘋了”等）對像狗娃這樣犯過罪的人也并不喪失信心（如“狗娃不是人？狗娃一點人味也沒有？我不信”、“說罷，駝爺又啞啞地笑，竟一臉的燦爛”等。