機械制造技術基礎課程教學改革探討

1、機械制造技術根底課程教學改革討論論文關鍵詞 機械制造 教學改革 根底課程論文摘 要 分析機械制造技術根底課程的教學現(xiàn)狀，針對教學中存在的問題和該課程的教學特點，討論機械制造技術根底的教學改革方法，以期促進機械制造技術根底課程教學質量的進步。機械制造技術根底是高等本科教育中機械類及近機類專業(yè)的一門重要專業(yè)根底課程，是一門講述有關機械產(chǎn)品制造過程的綜合性技術課程。在本校的相關專業(yè)教學大綱中規(guī)定該課程的教學內容由工程材料及成形技術和機械制造技術兩大部分構成：工程材料及成形技術部分講述現(xiàn)代工業(yè)常用材料金屬、高聚物、陶瓷、復合材料等和熱加工工藝根底鑄造、鍛造、焊接、粉末冶金、熱處理等的相關知識；機械制造

2、技術部分講述機械加工工藝根底的相關知識。課程的教學目的是通過本課程的學習，要求學生能總體地理解和把握機械制造活動，掌握金屬切削過程根本規(guī)律和機械加工的根本知識，能合理選擇材料、毛坯制備、機械加工方法，具有產(chǎn)品質量、公差與配合的根本知識，初步具有解決消費現(xiàn)場工藝問題，決策制造形式方面的才能。1 機械制造技術根底的教學現(xiàn)狀機械制造技術根底是一門傳統(tǒng)的課程，多年來人們積累了許多珍貴的教學經(jīng)歷和教學方法，教學質量也得到一定的進步和改善，但由于其教學內容比較抽象、復雜且涉及實際消費經(jīng)歷等特點，還存在一些問題。1.1 教學手段的不正確使用隨著科學技術的開展，許多先進的教學手段進入課堂教學，如幻燈片、投影儀

3、、語音設備、多媒體等。最初將這些手段引入教學的目的是使教學內容化繁為簡，化難為易，由抽象變?yōu)橹庇^，便于觀察和認識，有利于學習和掌握教材，進步教學速度和質量。目前，教學過程中存在兩種極端情況：一種是有些教師，特別是經(jīng)歷較少的青年教師，在教學過程中把這些設備當做減輕備課任務的一種工具，如把所有內容都打進PPT，上課過分依賴PPT，以此減少備課時間；另一種是有些教師對這些教學手段過于排斥，認為他們的應用會分散學生的注意力，仍然采用傳統(tǒng)的教學方式，即講授+板書，這樣一來教學過程顯得過分呆板，課堂氣氛不活潑，很多抽象的東西如機床的構造、加工過程等使學生難以理解，漸漸失去學習的熱情。 機械制造技術根底這門

4、課是一門與理論親密相關的專業(yè)根底課，材料在不同工作環(huán)境中的各種特性、設備的各種構造、工藝的各種優(yōu)缺點及在消費中可能會造成的后果等，學生必須結合大量理論經(jīng)歷才能更好地理解，很多操作步驟和原理聽起來很費解，但只要到車間或現(xiàn)場看一眼就不難明白。已有的教學形式將理論和理論在時空上別離，先將理論全部學完再理論，或先理論完再進展理論學習。缺少工程理論的理論教學，由于學生缺少感性認識而變得非常難解，處于云里霧里的迷糊狀態(tài)；沒有理論支撐的工程理論必然只能停滯在獲得一些感性知識和操作技能的較低的層次上1。1.3 考核方式欠合理目前機械制造技術根底這門課程的學習效果評價方式絕大多數(shù)仍然以書面答卷的方式進展，如此一

5、來，學生在學習過程中單純地追求卷面分數(shù)，與考試相關的內容就重視，與考試無關的內容就不重視。有的甚至平時根本不聽課，連書本都不翻，憑考前“臨時抱佛腳來死記硬背書中的一些概念、術語和簡單理論來到達修完這門課程的目的。這樣一來，學生考完這門課后，什么也沒學到，什么也沒得到。1.4 教學內容相對陳舊機械制造技術根底的教學內容主要涉及傳統(tǒng)知識的介紹，缺乏先進性和時代感，導致一些學生主觀上認為該課程無用而對它產(chǎn)生排斥思想2。盡管有些負責任的教師在教學中采用各種不同掛圖、實物模型、動畫等方法以適應不同章節(jié)的教學需要，仍難以獲得較好的教學效果。2 機械制造技術根底的教學改革方案針對機械制造技術根底課程教學中存

6、在的問題，為了激發(fā)學生對本課程的學習興趣，進步教學質量，提出教改措施。2.1 有效地選用靈敏多變的教學方法為了保證課程教學質量，宜采用靈敏多變的教學方法和手段。例如，講解一些機床構造、刀具夾具構造等知識時，僅靠教師的理論講述無法使學生完全理解，通過采用直觀教學、現(xiàn)場教學和電化教學等手段，利用實驗室的機械裝備，可在短時間解決黑板上難講透的問題3。此外，還可以通過交互式、討論式、研究式和啟發(fā)式教學方法，營造師生互動的教學環(huán)境，增強學生的學習積極性和學習熱情4。2.2 充分發(fā)揮理論在教學過程中的作用機械制造技術根底不同于純粹的理論課，它具有很強的理論性和應用性。理論效果對教學質量的好壞起到重要的作用

7、。根據(jù)學校已有或周邊消費工廠的條件，將理論教學和消費理論結合起來，通過理論與學習互相穿插的方式，或者理論教學與現(xiàn)場教學并行的方式，使學生的參與意識和工程才能大為增強，不僅能很好地消化所學的理論知識，而且能進步解決工程實際問題的才能。2.3 采用合理考核方式高等教育應為國家培養(yǎng)對社會有用的人才。卷面考試成績的好壞很難全面說明一個人才能的上下。宜采用合理的考核方式，使學生在學習過程中不再單純?yōu)榱送ㄟ^考試而功利地受迫學習，而是自覺、勤奮、緊張地學習，真正在知識、才能和素質等多方面得到全面的進步。為此可以對學生在理論環(huán)節(jié)、設計環(huán)節(jié)、課堂環(huán)節(jié)、辯論環(huán)節(jié)、操作環(huán)節(jié)等分別進展考核，從而較全面地考核學生對該門

8、課程的學習情況。2.4 強化教學內容和專業(yè)開展的動態(tài)結合科學技術日新月異，新的機械制造方法不斷涌現(xiàn)。要進步學生的學習興趣，在備課時教師宜結合詳細教學內容，及時搜集學科最新的開展態(tài)勢，介紹一些與之相關的最新的材料、成形、制造等方面的相關知識，使學生在感受到現(xiàn)代先進制造技術的同時理解學習傳統(tǒng)知識的重要性，增加對這門課的學習興趣。此外，還可以讓學生在課后自己搜集感興趣的前沿科技，培養(yǎng)自學才能。2.5 加強師資隊伍建立要實現(xiàn)良好的教學目的，過硬的師資隊伍是關鍵。機械制造技術根底的課程性決定了該課程的教師不僅要具有扎實的專業(yè)理論功底，也要具有較純熟的理論技能，更要具有理論與消費結合的綜合才能。許多教師，雖然理論知識豐富，但實際消費經(jīng)歷缺乏，動手操作才能有所欠缺，呈現(xiàn)出“紙上談兵的場面。因此，在建立師資隊伍過程中，通過合理安排培訓內容和時間、參加工程開發(fā)等方式，加強他們綜合才能的進步5。3 完畢語進步機械制造技術根底的教學質量是現(xiàn)代社會和經(jīng)濟開展的要求，是培養(yǎng)合格人才不可缺少的一部分。機械制造技術根底教學應圍繞教學目的，針對教學特點，從教學內容、教學形式、教學手段及考核方式等多方面努力施行改革，才能增強教學效果，使學生滿足社會對他們的要求。參考文獻 2羅小林,包家福.?機械設計根底?課程教學內容改革的討論J.廣西大學學報:自然科學版,2002(6):93-97.3王書元,王克