《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計韓小霜

1、觸摸春天教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識7個生字，會寫9個生字，正確讀寫“小徑、流暢、悄然、濃郁”等?詞語。2. 正確、流利有感情地朗讀課文。3學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者用詞的生動準(zhǔn)確，所見與感受相結(jié)合的寫法體現(xiàn)盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生命，珍惜生命。教學(xué)重難點：1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者用詞的生動準(zhǔn)確，感受所見與感受相結(jié)合的寫法可以把思想表達(dá)更清楚。教學(xué)方法：合作探究教學(xué)具：ppt、圖片教學(xué)內(nèi)容及環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入揭題1. 創(chuàng)境啟學(xué)：課前聆聽盲人歌手楊光演唱的你是我的眼2. 揭題定標(biāo)：有這樣一位盲人，她雖然看不見春天的美景，卻在春天的花叢中流連，用自己獨特的方式感受春天的氣

2、息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的蹤影，她就是一一學(xué)生自然會脫口而出安靜。這節(jié)課，我們將再次走進(jìn)課文觸摸春天，理解含義深刻的句子；體會作者用詞的生動、準(zhǔn)確；感受安靜對生命的珍惜，對生活的熱愛。二、回顧內(nèi)容，整體感知1. 說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道文章講了一件什么事？出示：時間）地點）誰）干什么）（預(yù)設(shè)：春天來了，在花叢中，盲童安靜悄然攏住了一只停在月季花上的蝴蝶，之后又將它放飛。）設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是降低難度，暗示學(xué)生概括文章抓要素。三、讀書感悟，品析語言1.領(lǐng)悟作者用詞的生動準(zhǔn)確（1）抓住關(guān)鍵句，統(tǒng)領(lǐng)全篇是呀，一個盲童能抓住蝴蝶，真是奇跡。是什么使安靜創(chuàng)造了奇跡？讀課文，找出文中直接揭示

3、這個內(nèi)容的句子？出示：睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。齊讀，是什么使安靜創(chuàng)造了奇跡？（神奇的靈性）（2）明確任務(wù)，自主閱讀出示：默讀課文3、4自然段，找出具體表現(xiàn)安靜“神奇的靈性”的句子，圈出重點詞語，想想這些詞語是怎樣表現(xiàn)她的靈性的。預(yù)設(shè)一：她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。（出示）1. 抓關(guān)鍵詞，體會感悟（1）師：對于一個盲女孩來說，能夠把手伸向月季花，而且還是準(zhǔn)確地伸向月季花，這已經(jīng)很神奇了。作者在“準(zhǔn)確”的前面又加上了一個修飾詞生：極其。師：這就更令人驚奇了?！皹O其”還可以換成什么詞？（非常、特別、那么）我們用換詞的方法理解了“極其”的意

4、思。師：這個詞正寫出了安靜神奇的靈性。誰來讀讀它（指名讀好“極其準(zhǔn)確”）師：把這個詞帶到句中，讀出安靜神奇的靈性。（指名朗讀）（2）為什么她是“慢慢地伸出雙手”呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會安靜用心感受到月季花上停留了一只蝴蝶。這是她靈性的體現(xiàn)）2. 總結(jié)感悟語言特點教師小結(jié)：這句話是對安靜的動作描寫，作者在伸字前面準(zhǔn)確地運用了“慢慢地”、“極其準(zhǔn)確地”這樣的修飾詞語，把安靜神奇的靈性展現(xiàn)在我們面前。正是這神奇的靈性牽引著安靜。學(xué)生回讀句子：睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。預(yù)設(shè)二：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡?。ǔ鍪荆?. 學(xué)生抓住“竟然攏住”談感受。師相機板書，多么不

5、可思議?。∽x出你的感受。2關(guān)注標(biāo)點“！”，引導(dǎo)體會驚嘆之情。再指名讀，讀出感受。小結(jié)：作者在這里使用了竟然和一個感嘆句，讓我們感受到神奇的靈性。齊讀這句話。3. 邊讀邊做，理解感悟讓學(xué)生閉上眼睛，扮演安靜，隨著老師的朗讀想象場景做動作。睜開眼睛，看自己手上做了一個什么動作？（攏）學(xué)生此時還沒有體會到“悄然”在這里的作用，只是單純的做動作，教師在這里設(shè)計一個引讀，和學(xué)生一起做動作，引導(dǎo)學(xué)生找到“悄然”。教師引讀安靜慢慢地伸出雙手學(xué)生接讀“手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶”?！扒娜弧睂懗隽耸裁矗浚w會安靜動作又緩又輕，她已經(jīng)感覺到花香中有一只蝴蝶，只有“慢慢地”“悄然合攏”才能將它攏住，這就是她的

6、靈性。）小結(jié)：作者在“攏”的前面同樣加上了準(zhǔn)確的修飾性詞語，表現(xiàn)了她神奇的靈性。讓我們再來讀讀這句話。2.認(rèn)識所見與感受相結(jié)合的寫法（1）合作朗讀，感悟?qū)懛?安靜怎么會有如此的靈性呢？看著眼前的安靜，作者有什么感受？再讀3、4自然段，找出相關(guān)語句。（出示） 引讀，出示第5自然段：“我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了一一”學(xué)生接讀，字體變紅。相機提問：你怎樣理解多姿多彩的內(nèi)心世界（引導(dǎo)學(xué)生體會安靜雖然是個盲人，但她愿意用耳聽，用鼻聞，用手摸，用心靈去感受生活，觸摸春天。） 觀察，已出示的3-5自然段，你發(fā)現(xiàn)什么？目的是讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)師生對讀，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。（所見與感受相結(jié)合的寫法）小結(jié)：這一部

7、分，作者運用“慢慢地”、“極其準(zhǔn)確”、“悄然合攏”、“竟然攏住”，這些蘊含著豐富情感的動詞和修飾性詞語表現(xiàn)了安靜神奇的靈性。還運用了所見與感受相結(jié)合的方法，讓我們清楚感受到了安靜對生活的熱愛。（2）繼續(xù)研讀，體會寫法 文中還有哪一段也運用了所見與感受相結(jié)合的方法來寫的？出示第6自然段（變紅）男女生對讀此段 哪個詞語同樣讓你感受到安靜的靈性？（張望） 你能結(jié)合作者的所感，想象安靜張望時，心里想什么？小結(jié)：作者就是這樣，把自己看到的和感受到的結(jié)合在一起表達(dá)，引領(lǐng)我們走進(jìn)安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，懂得感受生活的美好。四、提升主題，升華情感1. 細(xì)心感受安靜，讓作者明白了一個道理：誰都有生活的權(quán)利，誰都

8、可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。2. 此時再看課題，你覺得安靜是怎樣創(chuàng)造自己繽紛世界的呢？指名朗讀閱讀鏈接，談感受。小結(jié)：正如著名作家海倫凱勒所說：（出示）“世界上除了用眼睛看東西，還有一種內(nèi)在的視覺，那就是用心去看世界?！卑察o正是用自己一顆熱愛生活的心，觸摸到了春天，讓自己擁有了一個多姿多彩的世界。五、讀寫結(jié)合，檢驗練筆1. 學(xué)生練筆，交流評價安靜是一名盲童，能夠自如地穿梭于花叢，她是怎樣做到的呢？她能抓到蝴蝶僅僅靠奇跡的發(fā)生嗎？她平時都做些什么？發(fā)揮想象，運用所見與感受相結(jié)合的方法寫一寫。（提示：可結(jié)合文章內(nèi)容，運用積累的詞語進(jìn)行表達(dá)）出示：安靜剛到花園時，她，我仿佛讀到了她的內(nèi)心，她心中在想