《螢火蟲》教學設計(共6頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上螢火蟲江北上盧小學 許媛媛教學年級：六年級教學內容：螢火蟲課型：歌唱課教材分析：螢火蟲原是一首流行于上世紀90年代的通俗歌曲，為“世界展望會”而作。歌詞簡潔而又童話般的溫馨，贊美了螢火蟲燃燒自我、照亮世界的高尚情操。教科書中的歌曲是針對六年級學生的學習水平和能力，根據朱洪編配的合唱曲簡化而成。歌曲由六個樂句組成，第一、二樂句旋律舒展、節(jié)奏平穩(wěn)，把人們帶入一個寧靜的富有詩意的夜景氛圍。第三、四樂句是三度關系的合唱部分：第三樂句弱起節(jié)奏開始，旋律從八度、六度的大跳后級進下行，猶如人們突然從心底勾起對螢火蟲的關注、思考；第四樂句旋律再次八度大跳，級進下行后上行至全曲最高音，

2、形成歌曲高潮，激起人們對螢火蟲那“努力發(fā)光，讓黑暗的世界充滿希望”的情感共鳴。第五、六樂句基本重復了第一、二樂句，最后落到主音“do”上，表達了人們對螢火蟲的贊美與不舍。學情分析：隨著生活范圍和認知領域的進一步擴展，六年級學生的體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，他們的聽覺、理解力、表現力也有了很大的提升，對音樂情感的體驗得以發(fā)展。他們能夠通過視唱歌譜學習歌曲，但對于二聲部的歌曲的演唱還是有些困難，需要反復的聆聽、練習，但處于變聲期的他們在歌唱時也要注意嗓音保護。教學理念：以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力；通過聆聽、實踐，感受歌曲所帶來意境；指導學生正確演唱二聲部歌曲，進一步提高學生的合唱能力

3、，體會和聲的魅力；通過音樂實踐和創(chuàng)造，引導學生主動參與，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，豐富學生的形象思維，獲得對音樂的親身體驗；突出音樂的美育功能，聯系學生實際生活經驗。教學目標：1.能用柔美的聲音、恰當的速度和力度演唱歌曲螢火蟲，感受二聲部音響。2.通過聆聽、感受和實踐，能用肢體動作表現螢火蟲音樂形象，用打擊樂器三角鐵為歌曲伴奏。3.感受夏夜的寧靜，體會螢火蟲無私奉獻的精神。教學重點：能用柔美的聲音、恰當速度和力度演唱歌曲螢火蟲，感受歌曲的意境。教學難點：用和諧、均衡地聲音演唱二聲部螢火蟲。教學方法：情境、提問、示范、練習教學策略：互動、自主、合作教學用具：多媒體課件、鋼琴、三角鐵教學過程：一、組織教

4、學。1.播放螢火蟲伴奏。2.師生問好。師：歡迎同學們來到輕松、快樂的音樂課堂！【設計意圖：以親切的方式拉近師生距離，消除陌生感和緊張感?！?、 新課導入。1.教師彈奏低聲部旋律，學生說感受。1=C 4/40 1 | 6 - 5 - | 3 - 1 - | 4 - 3 - | 1 - 7·1 | 6 - 7 - | 3 - 6 - | 6 - 6 - | 7 6 7 - | 7 0 0 0 |師：先請同學們看兩幅圖片，第一幅呢，是？（陽光四射），第二幅是（夜幕降臨）。現在許老師要在鋼琴上彈奏一段旋律，請同學們仔細聆聽，聽完后來說說這段旋律表現了哪幅圖的情境？(陽光普照/夜幕降臨)為什么

5、你認為這段旋律是表現夜幕降臨呢？（寧靜、安詳、柔和）2.出示旋律，學生視唱歌譜。 1=C 4/40 1 | 6 - 5 - | 3 - 1 - | 4 - 3 - | 1 - 7·1 | 6 - 7 - | 3 - 6 - | 6 - 6 - | 7 6 7 - | 7 0 0 0 |師：我們一起用lü唱一唱這段旋律，把你的眼睛亮起來，面帶微笑，注意唱lü的時候聲音要豎起來，圓潤一些?！驹O計意圖：低聲部旋律用lü模唱，以視聽結合的方式為低聲部的學習做鋪墊，建立內心聽覺，落實音準，明確音與音之間的關系。】3.教師彈奏低聲部旋律，學生根據科爾文手勢哼唱旋律。

6、師：你們還記得以前學過的柯爾文手勢嗎？我們把手勢帶到曲譜里去試一試！【設計意圖：利用科爾文手勢輔助，是為了建立良好的聲音位置，讓聲音更加和諧統(tǒng)一?！?、 感受歌曲。1.觀看伊能靜的螢火蟲演唱會視頻，引出課題。師介紹歌手伊能靜，這首歌就是她作詞的。2.初賞樂曲，找不同，得出：歌曲中間部分是合唱。3.復聽歌曲，分樂段。再次聽賞歌曲，找出高潮部分，并劃分歌曲，讓學生知道劃分理由：第一部分和第三部分相似。四、學唱歌曲（一）學唱第一部分1.學生視唱第一部分歌譜，找出旋律相似的樂句。2.教師范唱歌譜，畫旋律線，直觀感受?！驹O計意圖：一邊唱歌譜，一邊畫旋律譜，更加直觀，對旋律的的走向、速度、節(jié)奏能有初步的把

7、握?！?.學生帶歌詞演唱第一部分，并處理。師：同學們，在夏夜里，風輕輕吹著，螢火蟲縈繞在熟睡的孩子身邊發(fā)著光，這樣的意境我們都不忍心打破，你們覺得該用什么樣的聲音來演唱A部分歌詞呢？生：輕柔、柔和.師：那就請你們帶上歌詞，用清晰而又柔和聲音來演唱第一部分。（二）學唱第三部分。1.聆聽第三部分，與第一部分對照，并找出與第一部分不同的地方。2.教師范唱與第一部分的不同的地方，學生跟唱。3.學生帶歌詞演唱第三部分。【設計意圖：發(fā)現不同，對比范唱，有助于解決難點節(jié)奏】（三）學唱二聲部。1=C 4/4（1）帶領學生朗讀歌詞，歌頌精神。師：螢火蟲小小的身影在夜晚，為夜晚的旅人照亮方向，這是一種怎樣的情感呀

8、？ 師：我們要把螢火蟲的精神傳遞給每一個人，讓所有人都知道螢火蟲是多么的偉大。 師：帶著這一種感情，我們把歌詞帶進去唱一唱?！驹O計意圖：教師引導朗讀歌詞，帶著一種歌頌的精神朗讀歌詞，學生能很快理解歌曲的情緒，有利于歌曲的學唱?！浚?）學生唱第一聲部，教師引導歌曲情緒。（3）學生唱第一聲部，教師彈唱第二聲部歌譜，感受和聲色彩。（4）一半學生唱第一聲部，教師和另一半學生唱第二聲部歌譜。（5）一半學生唱第一聲部，教師和另一半學生用lü模唱第二聲部。（6）學生分聲部演唱。（用手勢幫忙）提示：唱自己的聲部的同時，要學會傾聽另一個聲部。（5）播放伴奏，完整演唱二聲部?！驹O計意圖：分層次演唱，由易

9、到難，逐漸達到二聲部的統(tǒng)一，并且提醒學生集中注意力，學會傾聽另一聲部的最好效果?！浚ㄋ模┩暾莩?.完整演唱全曲。2.完整表演，師用三角鐵伴奏。五、課堂總結。1.太棒了，我們的演唱會完美落幕，謝謝大家！2.生隨音樂走出教室。教學反思：作為一個剛剛進入教師隊伍的新教師，第一次參加東陽市的音樂教師課堂比賽，心中不免有諸多顧慮，在一個多月的準備過程中，在教學技能和專業(yè)技能上都有了提升，同時我也深刻地感受到了團隊的力量和溫暖，在大家的幫助下不斷成長、思考。 一、巧用圖片，引導體驗。教學導入時，我巧用“陽光四射”和“夜幕降臨”兩張圖片，將視覺和聽覺巧妙結合起來，幫助聆聽旋律時更加形象化。因為興趣是學習音

10、樂的基本動力，這堂課我重視音樂與學生的生活經驗相結合，因此聽完后，很快就有學生說：“夜幕降臨”。 之后，出示旋律歌譜帶領學生演唱，并借助柯爾文手勢建立良好的音高位置，使學生快速進入了音樂世界，融入到輕松愉悅的課堂中。二、融合視聽，提高效率。我通過多媒體展示伊能靜演唱會視頻引出上課的主題，直觀的視頻往往能很快激發(fā)起他們的課堂興趣。之后，我簡單介紹了臺灣歌手伊能靜是本曲的作詞，并開始聆聽童聲版的螢火蟲，讓學生初次感受歌曲，了解本課的學習內容是合唱。三、結合朗讀，歌頌精神。歌曲的第二部分利用朗讀，使學生感知螢火蟲無私奉獻的精神，并迅速地掌握歌曲的情緒，并在歌唱中運用情緒完成演唱。四、適宜改編，培養(yǎng)能力。教材里的螢火蟲是選自朱洪改編的合唱版本，合唱部分我覺得對于六年級的學生來說還是