《吆喝》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

1、吆喝的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計【設(shè)計理念】如今的中學(xué)生對于舊式的吆喝是相當(dāng)陌生的，這就為教學(xué)帶來了難度。為此，教師可以借助錄音、錄像等媒體使增加學(xué)生對吆喝的了解，教師還可以根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件，設(shè)計有關(guān)活動，如讓學(xué)生走上社會，走上集市，傾聽吆喝，搜集、調(diào)查、整理甚至可以學(xué)上一兩句當(dāng)?shù)氐姆N種吆喝，了解其作用，分析其與廣告的關(guān)系。總之要增強學(xué)生的感性認識，并借此開展語文研究性學(xué)習(xí)。教材分析：吆喝是人教版八年級下冊第四單元的一篇回憶性散文。本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動豐富的民俗以及民間藝人軼事，文筆生動，妙趣橫生。吆喝寫的是現(xiàn)實中業(yè)已漸行漸遠的生活交響曲質(zhì)樸簡單，但趣味良多。往昔生活片斷，人生的種

2、種印象都仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來。本文以平易又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街市上動人的一景，緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，引人體味蘊含的濃郁的生活情趣?！緦W(xué)情分析】這是一片篇幅較長的文章，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中勢必會產(chǎn)生閱讀障礙，對于重點、難點較難把握，需要長文短教。而學(xué)生經(jīng)過前一段的閱讀訓(xùn)練，大多數(shù)能用找關(guān)鍵詞、句的方法來幫助理解，這堂課也需要讓學(xué)生在反復(fù)的讀、圈劃中感悟文字，通過不同層次的讀來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?！窘虒W(xué)設(shè)想】本文教學(xué)中宜引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合，從生活中來到生活中去。教學(xué)時先由生活現(xiàn)象或教學(xué)媒體示范，使學(xué)生對吆喝有一個比較全面的感性認識，適當(dāng)增加學(xué)生的知識儲備與體驗。在自讀中品

3、味語言。學(xué)習(xí)課文之后適當(dāng)開展一些活動，加深對文章的認識和興趣。實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。【教學(xué)目標(biāo)】、知識和能力：了解舊北京有關(guān)吆喝的民俗知識，學(xué)習(xí)民俗類散文的語言和寫法。、過程與方法：朗讀課文，整體把握文意，揣摩語言，感受京城特色的民風(fēng)民俗。、情感與態(tài)度：感受京城特色的民風(fēng)民俗；體驗中國地方文化的魅力?！窘虒W(xué)重點】、生動幽默的語言。、結(jié)構(gòu)安排獨特?！窘虒W(xué)難點】、生動幽默的語言。、結(jié)構(gòu)安排獨特?！窘虒W(xué)方法】三單元閱讀教學(xué)法由教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)討論，然后根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果進行點拔，從而完成教學(xué)任務(wù)?！緦W(xué)習(xí)方法】自主、合作、探究?！窘虒W(xué)用具】多媒體課件【課時數(shù)】一課時?！窘虒W(xué)過程】認知閱讀一、導(dǎo)入揭題，

4、喚起情感（板書課題）如果時光倒流幾十年，在舊北京城的大街小巷，人們經(jīng)?？梢月牭缴特溄匈u的各種吆喝聲。如今，這些清脆的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒在都市的喧囂中，但聽一聽蕭乾的吆喝，依舊能引發(fā)我們無盡的遐思。二、檢查預(yù)習(xí)給下列加點字注音。招徠（lái） 鐵鉉（xuàn） 囿于（yòu）隔閡（hé） 餑餑（b） 秫秸（shú ji）商販（fàn） 吹噓（x） 吆喝（yo h）小鈸（b） 荸薺（bí qí）三、整體感知先讓學(xué)生聽錄音思考：作者給我們介紹了北京的那些吆喝聲?是按怎樣的順序來寫的?理解閱讀一、學(xué)生快速瀏覽課文思考：作者

5、圍繞北京的吆喝聲介紹了什么? 是按怎樣的順序來寫的?學(xué)生討論、交流。明確：在作者看來，北京小販貨郎的叫賣聲簡直就是一種'戲劇性'的藝術(shù)。作者介紹了從白天的叫賣聲到夜晚的叫賣聲，從賣吃食的、放留聲機的，到乞討的，還有富有四季特色的叫賣聲等等，是按時間順序來寫的。二、品味語言提問：本文是用地道的京白(北京口語)來寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色。試找出幾例，仔細讀一讀，體會其中的意味。學(xué)生討論、交流。明確：介紹夜晚的吆喝，如餛飩喂開鍋!剃頭的挑子，一頭熱硬面餑餑。介紹夜里乞丐的叫聲，如行好的老爺太(哎)太有那剩飯剩菜賞我點兒吃吧!介紹吆喝作為一種口頭廣告，舉例如鹵煮喂，炸豆腐喲葫蘆兒冰塔兒，冰棍兒三分嘞等等。這些對吆喝的描寫，極富特色，從這些戲劇性的藝術(shù)中，讀者聆聽到那些奇妙無比、特色鮮明的聲樂藝術(shù)，欣賞到富有京城特色的民俗風(fēng)情。三、體味情感思考討論：作者向我們介紹了上個世紀(jì)二、三十年代老北京城里的種種吆喝，作者難忘的只是這諸多的叫賣聲嗎？作者對北京的吆喝懷有怎樣的感情？包含著作者深厚的喜愛和懷念之情，也包含著對老北京民俗風(fēng)情的和對無憂的童年生活的美好回憶。、欣賞老北京的吆喝聲。、在你的記憶中，什么樣的叫賣吆喝聲讓