2020年小學(xué)教師資格《教育教學(xué)知識與能力》押題練習(xí)試題含答案

1、號證考準(zhǔn)名姓縣區(qū)1市2020年小學(xué)教師資格教育教學(xué)知識與能力押題練習(xí)試題含答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為 150分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。得分評卷入一、單選題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）1、下列主張屬于儒家教育思想的是（）。A.有教無類B.道法自然C.絕圣棄智D.以吏為師2、關(guān)于兒童“最近發(fā)展區(qū)”的觀點，不正確的是（）。A.發(fā)展要先于教學(xué)，以更好的進行教學(xué)B.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)略高于兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平C.教學(xué)要走在發(fā)展的前面，以更好的促進發(fā)展D.教學(xué)應(yīng)同時考慮兒童現(xiàn)

2、有發(fā)展水平和所能達到的水平3、為了記住學(xué)過的生字詞，小蓉反復(fù)抄寫了很多遍。她在學(xué)習(xí)中運用的是（）。A.監(jiān)督策略B.復(fù)述策C.計劃策略D.組織策略4、小學(xué)科學(xué)課上，教師指導(dǎo)學(xué)生通過顯微鏡觀察植物內(nèi)部結(jié)構(gòu)，獲得有關(guān)植物的知識，這種方 法屬于（）。A.參觀法B.實驗法C.演示法D.實習(xí)法5、關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用，下列說法正確的是（）。A.對課堂教學(xué)不可或缺B.可完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段C.對課堂教學(xué)起輔助作用D.必然能提高課堂教學(xué)效率6、講完“體積的大小”后，張老師要求學(xué)生回家量一量日常用品的體積，這種教學(xué)方法是（ ）。A.實習(xí)作業(yè)法B.實踐探究法C.實物演示法D.實驗教學(xué)法7、提出多元智

3、力理論的心理學(xué)家是（）。A.斯騰伯格B.瑟斯頓C.吉爾福特D.加德納8、讓小麗先后學(xué)習(xí)兩組難易相當(dāng)、性質(zhì)相似的材料，隨后的檢查發(fā)現(xiàn)她對前面一組材料的回憶 效果不如后面一組好，這是由于受到（）。A.倒攝抑制B.前攝抑制C.分化抑制D.延緩抑制9、下面不屬于元認(rèn)知策略的是（）。A.計劃策略B.組織策略C.監(jiān)視策略D.調(diào)節(jié)策略 10、全國義務(wù)教育階段小學(xué)、初中的起始年級全面進入新課程實驗的時間是（）。A.2004 年B.2005 年C.2006 年D.2007 年11、校本課程開發(fā)要遵循科學(xué)性原則（）自主性原則、適宜性原則、補充性原則、適應(yīng)性原則。一A多角度原則 日多方位原則 C多元化原則 D單一性

4、原則 12、曉春上課時把老師的講解內(nèi)容用自己的語言寫在課本上，以促進對知識的理解，他采取的 學(xué)習(xí)策略是（）。A.復(fù)述策略B.組織策略C.計劃策略D.精加工策略 13、兒童道德是從一個從他律到自律的過程，提出這一理論的心理學(xué)家是（）。第5頁共5頁D.教學(xué)的階段性20、英國教育家沛西 ？能認(rèn)為，教育是天生的而不是獲得的表現(xiàn)形式，是扎根于本能的不可避免的行為。這一觀點屬于（）。A神話起源說B生物起源說C心理起源說D勞動起源說A.羅杰斯B.皮亞杰C.埃里克森D.佛洛伊德14、新課改整體設(shè)計九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段（）。A以綜合課程為主B、以學(xué)科課程為主C、分科課程與綜合課程相結(jié)合H分科課程為

5、主，綜合課程為輔得分評卷入二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）1、簡述小學(xué)德育的途徑。15、教育史上的傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威16、在發(fā)生火災(zāi)時，使用干粉滅火器進行滅火，正確的步驟是（）。將滅火器提到距火源兩米左右的上風(fēng)處2、簡述思維過程中問題解決的影響因素。倒置滅火器，握緊壓把除掉鉛封，拔出保險銷右手用力壓下壓把啊，左手拿著喇叭筒，對準(zhǔn)火源根部噴射A.B.3、簡述激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方法。C.D.17、劉老師與學(xué)生一起討論“網(wǎng)絡(luò)語言的危害”，形成了 “拒絕網(wǎng)絡(luò)語言”的認(rèn)識，共同提出

6、相應(yīng)的具體要求并被全班同學(xué)所認(rèn)可，這種品德培養(yǎng)方法是（）。A.有效說服B.樹立榜樣C.群體約定得分評卷人四、材料分析（本大題共2小題，每小題20分，共40分）D.價值辨析18、巴班斯基認(rèn)為，應(yīng)該把教學(xué)看作一個系統(tǒng)，從系統(tǒng)的整體與部分之間、部分與部分之間，以及系統(tǒng)與環(huán)境之間的相互聯(lián)系、相互作用之中設(shè)計教學(xué)。這教學(xué)理論稱為（）。1、劉老師教學(xué)第一場雪時，運用各種方式激勵學(xué)生。學(xué)生在質(zhì)疑時，她就說真是個愛思考 的孩子！”學(xué)生朗讀表現(xiàn)出色，她就說：“老師仿佛置身于雪景中，心中無比輕松愉悅?！贝蠹?齊讀彳#好 大家讀得不好時，她首先肯定“讀得不錯，要是不僅能表現(xiàn)出驚訝，還能表現(xiàn) 出贊嘆的感覺來，就更棒了

7、。”問題：（1）評析劉老師對學(xué)生課堂表現(xiàn)的評價。（2）談?wù)劇靶抡n改”倡導(dǎo)的評價理論。A.教學(xué)環(huán)境最優(yōu)化B.教學(xué)內(nèi)容最優(yōu)化C.教學(xué)過程最優(yōu)化D.教學(xué)方法最優(yōu)化19、課的類型是由（）決定的。A.教師備課B.課的種類C.學(xué)生的學(xué)習(xí)過程2、請觀看小學(xué)高年級落花生教學(xué)片段，并按要求回答問題。師：誰來讀讀這段話？好，請你吧。生：我們家的后園有半畝空地。母親說：“讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟 出來種花生吧。"我們姐弟幾個都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個月，居然收獲 了。師：瞧，他說的詞多好，喜出望外。那是驚喜??！那就讓我們帶著收獲之后的驚喜來讀讀這 段話，好不好？(生齊讀)

8、(1)請結(jié)合本教學(xué)片段評析教師的課堂提問行為。(2)試論述教師課堂提問的功能。號，哪個詞突然就跳進你眼睛里了。好，有人發(fā)現(xiàn)了，說。生：跌進我眼睛里的是那個“居然”， 我覺得收獲應(yīng)該是很平常的事情，為什么要用“居然”這個詞？師：現(xiàn)在呢，我請大家再來看看這段話，看你能發(fā)現(xiàn)什么問題？看，讀著讀著，哪個標(biāo)點符得分評卷人五、教學(xué)設(shè)計(本大題共1小題，每小題40分，共40分)用字母表示數(shù)散開了，消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

9、請在上述材料中任選其一，就課堂教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)過程（譬如課堂導(dǎo)入、講授新知等）進行教學(xué)設(shè)計。在數(shù)學(xué)中,我們經(jīng)常用字理來表示效.1、材料一:你還見過哪些用符號或字母表示數(shù)的例子?材料二：威尼斯的小艇威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽 車。威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天 邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。小艇穿過一座座形式不同的石橋。我們打開窗 簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，有說不完的情趣。船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多

10、，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不 管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常 快，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩 子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。莊嚴(yán)的老人帶了全家，夾了圣經(jīng)，坐著小 艇上教堂去做禱告。半夜，戲院散場了，一大群人擁出來，走上了各自雇定的小艇。簇擁在一起的小艇一會兒就參考答案一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、A2、【解析】Ao教學(xué)要走在發(fā)展的前面，教學(xué)要先于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，這樣才

11、能讓學(xué)生不斷提升。3、B4、B5、C6、A7、【答案】D。專家解析：加德納的多元智力理論明確了七大智力領(lǐng)域：語言、數(shù)理邏輯、空 間、音樂、身體動覺、自知自省和交流交往智力。8、A9、B10、【答案】區(qū)11、C12、D13、【解析】區(qū)皮亞杰通過對偶故事法，研究得出兒童道德發(fā)展是一個他律到自律的過程。20、答案：B【解析】沛西？能是生物起源說的代表人物。生物起源說認(rèn)為教育起源于動物的生存本能。二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、答案如下：德育的途徑是指德育的實施渠道或形式。我國小學(xué)德育的途徑主要有：(1)思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)；(2)課外、校外活動；(3)勞動；(4)少先隊活

12、動；(5)班主任工作；(6)班會、校會、周會、晨會。2、答案如下：影響問題解決的主要因素： 問題表征的方式； 遷移；定勢；醞釀效應(yīng)；功能固著;動機與情緒狀態(tài)；原型啟發(fā)。3、答案如下：基本方法：(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，維持好奇心；(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機水平；(3)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲；_(4)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：1 .第一，劉老師做到了教學(xué)評價的客觀性，能讓學(xué)生感覺教師的評價是合適的。第二，劉老師做到了教學(xué)評價的指導(dǎo)性，通過教師的評價，學(xué)生知道自己應(yīng)該朝向哪個方

13、向 努力。第三，劉老師做到了教學(xué)評價的科學(xué)性，劉老師在對學(xué)生的評價除了適合學(xué)生，而且評價也 非常正確合理。2 .新課改倡導(dǎo)激勵性評價和發(fā)展性評價，激勵性評價是指在教育教學(xué)活動過程中，教師對學(xué)生的行為作出及時、積極的反饋，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進教學(xué)工作的順利完成。評價目的是促進發(fā)展。評價內(nèi)容綜合化。全面素質(zhì)評價。評價方式多樣化。定性和定量相結(jié)合的評價。評價主體多元化。教師、學(xué)生、家長、管理者共同參與的、交互作用的評價更注重評價過程。形成性評價和終結(jié)性評價有機結(jié)合。2、答案如下：口(1)該教師課堂提問行為符合新課改的教學(xué)理念，能夠始終以學(xué)生為主體，以啟發(fā)引導(dǎo)的 方式，帶領(lǐng)學(xué)生一步步了解文章的

14、遣詞造句之妙。從提問設(shè)計上看，看似即興提問，實際上卻是針對教學(xué)重點和關(guān)鍵，該教師不直接告訴學(xué) 生答案，而是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，體會作者使用“居然” 一詞所要傳達的感情。從提問的 語言表達上，該教師在課堂語言上極富感情色彩，通過跌宕起伏的語言，來讓學(xué)生關(guān)注文章重 點。提問的語言準(zhǔn)確、簡潔、清晰。激勵學(xué)生積極地投入到問題的思考活動中去，最終做出正 確的回答。從提問方式上看，該教師先向全體學(xué)生發(fā)問，等全體學(xué)生思考之后，再指定學(xué)生 回答。這樣可以使全班學(xué)生注意教師所提的問題，并使全班學(xué)生都在心中試擬一個答案，還能 更好地對某個學(xué)生的答案加以評價。從課堂評價上看，該教師對每位學(xué)生的回答，都進行了 及時評價。教師對學(xué)生的評價語言不拘一格，并根據(jù)問題的難易程度及學(xué)生現(xiàn)狀進行激勵，肯 定學(xué)生