第九單元 學(xué)前兒童的情緒與情感

1、人對于客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗。 光用刺激解釋情緒的發(fā)生是不夠的高興 郁悶 抓狂 無動于衷 憤怒 絕望 崩潰 面對同一件事情面對同一件事情同樣是下雨為什么會引起不同的情緒呢？同樣是下雨為什么會引起不同的情緒呢？小明小明農(nóng)民伯伯農(nóng)民伯伯需要需要想去打球想去打球希望下雨希望下雨得不到滿足得不到滿足失望失望滿滿 足足高興高興 快樂是盼望的目的達到后繼之而來的緊張解除時的情緒體驗。 快樂有強度的差異 從愉快興奮狂喜。 差異是和所追求的目的對自身的意義以及實現(xiàn)的難易程度有關(guān)。 心愛的事物失去后，理想、愿望破滅時產(chǎn)生的情緒體驗。 其程度取決于失去的事物對自己的重要性、價值。并不總是消極的

2、，有時能夠轉(zhuǎn)化為前進的動力。 所追求的目的受到阻礙，愿望無法實現(xiàn)時產(chǎn)生的情緒體驗。 憤怒在程度上有差異： 一般的愿望無法實現(xiàn)-不快，生氣。 遇到不合理的阻礙、惡意破壞-憤怒會急劇爆發(fā)。 例，圣火傳遞。 企圖擺脫和逃避某種危險情景而又無力應(yīng)付時產(chǎn)生的情緒體驗。例，遇到搶錢。 恐懼的產(chǎn)生不僅僅由于危險情景的存在，還與個人排除危險的能力、應(yīng)付危險的手段有關(guān)。 例，初次出海的人對驚濤駭浪恐懼無比，經(jīng)驗豐富的水手司空見慣，泰然自若。 現(xiàn)代社會對情緒的劃分 基本情緒（4種）人與動物共有，不學(xué)而能。獨立的神經(jīng)生理機制內(nèi)部體驗適應(yīng)功能。外部表現(xiàn) 復(fù)合情緒由基本情緒的不同組合派生而來。蒙娜麗莎的微笑帶有83%的

3、快樂9%的厭惡6%的害怕2%的氣憤1、從需要的角度看與生理需要相聯(lián)系的內(nèi)心體驗稱為情緒；與社會需要相聯(lián)系的內(nèi)心體驗稱為情感。2、從發(fā)生早晚的角度年看情緒發(fā)生早，人與動物所共有；情感隨年齡逐漸發(fā)展，人所特有。3、從反映特點看情緒具有情境性、激動性、暫時性、外顯性；情感具有穩(wěn)定性、持久性、深刻性、內(nèi)隱性。新生兒已有情緒反應(yīng)。吃飽、穿暖、身體健康吃飽、穿暖、身體健康都可以引起高興的情緒，饑餓、受凍或身體不舒服饑餓、受凍或身體不舒服，便引起哭鬧等消極情緒。生理需要 但他們還不會但他們還不會愛愛媽媽，媽媽，尊敬尊敬長輩或長輩或熱愛熱愛家庭家庭情緒：出現(xiàn)的早，大多與人的生理需要相聯(lián)系情緒：出現(xiàn)的早，大多與

4、人的生理需要相聯(lián)系情感：出現(xiàn)的較晚，大多與人的社會需要相聯(lián)系情感：出現(xiàn)的較晚，大多與人的社會需要相聯(lián)系 社會需要社會需要1、情緒的動力性有增力和減力兩極2、情緒的激動性有激動與平靜兩極3、情緒的強弱有強弱兩極4、情緒還有緊張和輕松兩極1、心境：人比較平靜而持久的情緒狀態(tài)。2、激情：強烈的、爆發(fā)性的，為時短促的情緒狀態(tài)。3、應(yīng)激：人對某種意外的環(huán)境刺激所做出的適應(yīng)性反應(yīng)。積極的激情和消極的激情：積極的激情是與理智和堅強的意志相聯(lián)系，它能激勵人們排除艱險，攻克難關(guān)，成為正確行動的巨大動力。如：戰(zhàn)士戰(zhàn)場沖鋒陷陣；畫家創(chuàng)作盡情揮灑，渾然忘我。消極的激情使人常常不知道自己在做什么，不能控制自己，不能預(yù)見

5、行為的后果，不能評價自己的行為，有時造成難以想象的危害。1、劉某、宋某、張某（女）在北京市朝陽區(qū)“藍急速”網(wǎng)吧上網(wǎng)，因瑣事與網(wǎng)吧內(nèi)工作人員發(fā)生糾紛， 2002年6月16日，三人在網(wǎng)吧附近加油站買了1.8升汽油，采用縱火這個方式來發(fā)泄自己心中的憤恨，結(jié)果造成25人死亡，13人受傷的慘劇，公私財產(chǎn)都遭到了重大損失。 2、喜者見之則喜，憂者見之則憂 心心 境境3、儒林外史中的范進，屢考不中舉人，直到50多歲時，終于聽到自己金榜題名“喜極而瘋”。激激 情情 4、司機在駕駛過程中突然出現(xiàn)危險情景時，人們在遇到巨大的自然災(zāi)害或地震發(fā)生的時候，需要人們迅速地判斷情況，在一瞬間作出決定。應(yīng)應(yīng) 激激1、探險隊員

6、在叢林中突然遇到一只饑餓的獅、探險隊員在叢林中突然遇到一只饑餓的獅子，這時他的情緒狀態(tài)屬于（子，這時他的情緒狀態(tài)屬于（ ）2、林黛玉整日哭哭啼啼，淚光點點，悲嘆自、林黛玉整日哭哭啼啼，淚光點點，悲嘆自己命不好，她的情緒狀態(tài)屬于（己命不好，她的情緒狀態(tài)屬于（ ）3、他因失去唯一的親人而極度悲傷，曾一度、他因失去唯一的親人而極度悲傷，曾一度昏死過去，這屬于（昏死過去，這屬于（ ）4、他考試不及格，補考還沒及格，因此對自、他考試不及格，補考還沒及格，因此對自己很失望，這屬于（己很失望，這屬于（ ） 應(yīng)激應(yīng)激 心境心境 激情激情挫折挫折情緒寄語情緒寄語怒“氣” 曾有個簡單的實驗，研究情緒對健康的影響。

7、美國生理學(xué)家艾爾瑪辛吉斯將一支支玻璃管插在攝氏零度、冰與水混合的容器里，以收集人們不同情緒時呼出來的“氣水”。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，心平氣和時呼出來的氣，凝成的水清澈透明、無色、無雜質(zhì)。如果生氣，則會出現(xiàn)一種紫色的沉淀物。研究者將這“生氣水”注射到小白鼠身上，幾分鐘后，小白鼠竟然死了。心平氣和心平氣和悲傷踢貓效應(yīng) 心理學(xué)上有一個著名的心理學(xué)上有一個著名的“踢貓效應(yīng)踢貓效應(yīng)”：老板罵：老板罵了員工小王；小王很生氣，回家跟妻子吵了一了員工小王；小王很生氣，回家跟妻子吵了一架；妻子覺得窩火，正好兒子回家架；妻子覺得窩火，正好兒子回家 晚了，晚了，“啪啪”給了兒子一耳光；兒子捂著臉，看見自家的貓給了兒子一耳光；兒

8、子捂著臉，看見自家的貓就給它狠狠一腳；那貓沖到外面街上，正遇上就給它狠狠一腳；那貓沖到外面街上，正遇上街上的一輛車，司機為了避讓貓，卻把旁邊的街上的一輛車，司機為了避讓貓，卻把旁邊的一個小孩給壓一個小孩給壓 死了?？梢?，壞情緒是可以傳染死了?？梢?，壞情緒是可以傳染的，情緒影響個體的行為。的，情緒影響個體的行為。小故事 古時候，有兩個秀才一起去趕考，路上他們遇古時候，有兩個秀才一起去趕考，路上他們遇到一支出殯的隊伍。到一支出殯的隊伍?？吹侥强诤诤鹾醯墓撞模渲幸粋€秀才心里立看到那口黑乎乎的棺材，其中一個秀才心里立即即“咯登咯登”一下，涼了半截，心想：一下，涼了半截，心想：“完了！完了！真觸霉頭，

9、趕考的日子居然碰到這個倒霉的棺真觸霉頭，趕考的日子居然碰到這個倒霉的棺材。材?！庇谑?，心情一落千丈，走進考場，那個于是，心情一落千丈，走進考場，那個“黑乎乎的棺材黑乎乎的棺材”也一直揮之不去，結(jié)果，文也一直揮之不去，結(jié)果，文思枯竭，把自己應(yīng)有的能力沒有發(fā)揮出來，最思枯竭，把自己應(yīng)有的能力沒有發(fā)揮出來，最后自然名落孫山。后自然名落孫山。 另一個秀才也同時看到了，一開始心里也另一個秀才也同時看到了，一開始心里也“咯咯登登”了一下，但轉(zhuǎn)念一想了一下，但轉(zhuǎn)念一想:棺材，棺材，噢！棺材，棺材，噢！那不就是有那不就是有“官官”又有又有“財財”嗎？升官發(fā)財！嗎？升官發(fā)財！好！好兆頭，看來這次我要鴻運當(dāng)頭了，

10、一定好！好兆頭，看來這次我要鴻運當(dāng)頭了，一定高中。于是心里十分興奮，情緒高漲，走進考高中。于是心里十分興奮，情緒高漲，走進考場，當(dāng)下文思如泉涌，下筆有如神助，最后果場，當(dāng)下文思如泉涌，下筆有如神助，最后果然一舉高中。然一舉高中。回到家里，兩人都對家人說：回到家里，兩人都對家人說： 那那“棺材棺材”真是好靈驗！真是好靈驗！1 1、道德感、道德感 根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)在評價人的思想、根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)在評價人的思想、意圖、行為時所產(chǎn)生的主觀體驗。意圖、行為時所產(chǎn)生的主觀體驗。 包括：包括： 自豪感、尊嚴(yán)感、仇恨感、榮譽感、友誼感自豪感、尊嚴(yán)感、仇恨感、榮譽感、友誼感 道德感的三種表現(xiàn)形式：道德感的三

11、種表現(xiàn)形式： 直覺的情感體驗直覺的情感體驗 與具體的道德形象相聯(lián)系與具體的道德形象相聯(lián)系 意識到道德理論意識到道德理論海因茨偷藥 意大利某城市有個名叫海因茨的人，他的妻子得了癌癥，危在旦夕。該市有個藥劑師，研制了一種治癌特效藥，配制這種藥的成本只有200美元，但他要價極高，每劑要價 2000 美元。為了買到這劑藥，海因茨變賣家產(chǎn)，并且到處借錢，但最終只湊得1000美元。海因茨懇求藥劑師說：他的妻子快要死了，能否將藥便宜點賣給他，或者允許他賒帳。藥劑師拒絕了他，并且還說：“我研制的這種藥，正是為了賺錢”。海因茨沒別的辦法，于是在一個晚上潛入藥劑師的倉庫把藥偷走了，結(jié)果被警察發(fā)現(xiàn)，抓進警察局。 海

12、因茨該不該偷藥？為什么該？為什么不該? 道德兩難二、理智感在人的智力活動中產(chǎn)生的情感體驗。是和人的認識活動、求知欲、認識興趣的滿足、對真理的探求相聯(lián)系的。好奇心、求知欲、驚訝感、不安感、喜悅感、快慰感、熱愛、追求、痛恨。三、美感人們根據(jù)對美的需要、對自然、社會生活和他們在藝術(shù)上的反映進行評價時所產(chǎn)生的體驗。外在美受時代和社會文化影響、受個人興趣愛好的影響。如：不同年代的審美變化內(nèi)在美的評判標(biāo)準(zhǔn)不易隨時間而改變。如：陽子之宋兩個明顯的特點：具有愉悅的體驗帶有傾向性體驗1、適應(yīng)功能2、動機功能3、組織功能4、信號功能5、保健功能 有這樣一個動人的故事。一位名叫瑪麗的英國小姑娘，有一天打開房門時，發(fā)

13、現(xiàn)一個持刀的男人正惡狠狠地看著她?，旣愇⑿χ鴮δ莻€兇惡的男人說：“是推銷菜刀的吧？我喜歡，我要一把”瑪麗邊說邊讓男人進屋，并說道：“你很像我過去的一位好心的鄰居，看到你我好高興，你要咖啡還是茶” 在瑪麗的微笑里，臉帶殺氣的歹徒漸漸靦腆起來，他有些結(jié)巴地說：“謝，哦，謝謝謝!” 最后，瑪麗真的“買下”了那把明晃晃的菜刀，陌生男人拿著錢遲疑了一會兒走了。他在轉(zhuǎn)身離去時，突然對微笑著的瑪麗說：“小姐，你將改變我的一生。” 當(dāng)你盛怒時，可以干些體力活，也可以到操場上跑幾圈，把因盛怒發(fā)出的能量釋放出來。當(dāng)你累得滿頭大汗，氣喘吁吁時，你會感到筋疲力盡。這時你的不愉快心情會基于平靜，郁積的怒氣也會消失一大半

14、。 焦慮對應(yīng)運動：慢跑、瑜伽、游泳。焦慮會伴有植物神經(jīng)功能紊亂的情況，比如心慌、出汗、心跳加速等。在這種狀態(tài)下最好做一些能讓身心舒緩，幫助安靜的運動項目。 憤怒對應(yīng)運動：器械運動、登山、快速跑、網(wǎng)球、羽毛球。做一些消耗性的體育運動，負性的能量宣泄掉了 緊張對應(yīng)運動：足球、籃球、排球。足球、籃球、排球場上形勢多變，緊張激烈，只有冷靜沉著地應(yīng)對，才能取得優(yōu)勢。經(jīng)常在這些激烈場合中接受考驗，遇事就不會過于緊張，從而給工作和學(xué)習(xí)帶來好處。 抑郁對應(yīng)運動：快速跑、網(wǎng)球、羽毛球。當(dāng)有持續(xù)性的抑郁心情時，最好選擇簡單、易于操作且有一定強度的運動，這有利于幫助轉(zhuǎn)移注意力，走出抑郁的困擾。1、情緒的易沖動性2、

15、情緒的不穩(wěn)定性3、情緒的外露性1、情緒的豐富和深刻化 新生嬰兒只有未分化的舒服和不舒服兩種情緒新生嬰兒只有未分化的舒服和不舒服兩種情緒 逐漸產(chǎn)生高興、生氣、悲傷、喜歡、羨慕逐漸產(chǎn)生高興、生氣、悲傷、喜歡、羨慕 幼兒階段不斷產(chǎn)生嫉妒、自豪、友誼、羞愧、責(zé)任幼兒階段不斷產(chǎn)生嫉妒、自豪、友誼、羞愧、責(zé)任感等感等圖中的a,b,c中的嬰兒，年齡只有23周，他已能模仿成人的吐舌頭、張嘴和噘嘴動作。圖中d和e的孩子，出生剛2天，就能模仿媽媽的高興和悲傷表情了。2、情緒的穩(wěn)定性逐漸提高 【例1】當(dāng)媽媽離開時，3歲的幼兒佳佳哭著要媽媽，這時，阿姨給佳佳一顆巧克力糖果，她馬上不哭了，拿著糖果高興地吃起來。 【例2

16、】小班幼兒剛上幼兒園，一個孩子哭著要找媽媽，其他孩子本來還乖乖的，現(xiàn)在也跟著哭起來。大班幼兒看到有小朋友哭了，其他小朋友會過來安慰她，給她擦眼淚，叫她不要哭。3、情緒不斷社會化4、幼兒高級社會情感的發(fā)展 你們喜歡張老師嗎？你們喜歡張老師嗎？ 小班：喜歡，因為老師今天發(fā)給我一個大蘋果。小班：喜歡，因為老師今天發(fā)給我一個大蘋果。 小班：喜歡，因為張老師眼睛大大的，很漂亮。小班：喜歡，因為張老師眼睛大大的，很漂亮。 大班：她愛我們，像媽媽一樣照顧我們，還教我們大班：她愛我們，像媽媽一樣照顧我們，還教我們學(xué)本領(lǐng)學(xué)本領(lǐng) 大班年段開展接力比賽，大一班奪得第一名，全班大班年段開展接力比賽，大一班奪得第一名，

17、全班歡呼雀躍，輸了的大三班則垂頭喪氣；而小班幼兒歡呼雀躍，輸了的大三班則垂頭喪氣；而小班幼兒無論比賽輸贏都很開心。無論比賽輸贏都很開心。1、建立合理的生活制度、創(chuàng)設(shè)豐富的生活內(nèi)容，讓孩子處于愉快的情緒之中；2、通過和諧的家庭生活、良好的情緒示范、科學(xué)的教養(yǎng)態(tài)度造就嬰幼兒的良好情緒；3、通過文學(xué)藝術(shù)作品培養(yǎng)孩子高級情感；4、讓幼兒在游戲中獲得愉悅的情緒體驗；5、引導(dǎo)幼兒學(xué)會認識自己和他人的情緒情感。1、正確對待孩子的情緒行為，幫助孩子及時疏通和轉(zhuǎn)移不良情緒；2、不要給孩子造成過重的壓力；3、幫助幼兒消除情緒障礙，減輕消極情緒的負面影響；4、幫助孩子控制不良情緒并教會孩子自我調(diào)節(jié)的有效方法，如轉(zhuǎn)移

18、法、冷卻法、消退法。 一次，小智在搭積木時，小婭走路時不小心把他搭建的一次，小智在搭積木時，小婭走路時不小心把他搭建的城堡碰倒了，小智很生氣，猛地推了小婭一下，導(dǎo)致小婭倒城堡碰倒了，小智很生氣，猛地推了小婭一下，導(dǎo)致小婭倒在地上。老師發(fā)現(xiàn)后，把小智叫了過來。在地上。老師發(fā)現(xiàn)后，把小智叫了過來。老師：你很生氣的時候，會想用什么顏色來畫畫？老師：你很生氣的時候，會想用什么顏色來畫畫？小智：我不知道！小智：我不知道！老師：你生氣的時候，會像一個輕飄飄的汽球，還是會像一塊老師：你生氣的時候，會像一個輕飄飄的汽球，還是會像一塊石頭？石頭？小智：石頭！小智：石頭！老師：是重重的還是輕輕的？老師：是重重的還

19、是輕輕的？小智：重重的！小智：重重的！老師：你覺得那是什么顏色的呢？老師：你覺得那是什么顏色的呢？小智：（想了一會兒）小智：（想了一會兒） 黑色黑色老師：好，那就拿黑色。你是有點生氣，還是很生氣呢？老師：好，那就拿黑色。你是有點生氣，還是很生氣呢？小智：很生氣小智：很生氣老師：你會很用力地畫，還是輕輕地畫？老師：你會很用力地畫，還是輕輕地畫？小智：很用力小智：很用力老師：好，你就很用力地畫，用你最大的力氣來畫吧。老師：好，你就很用力地畫，用你最大的力氣來畫吧。 過了一會兒，等小智通過畫畫把內(nèi)心的氣憤發(fā)過了一會兒，等小智通過畫畫把內(nèi)心的氣憤發(fā)泄出來以后，人也逐漸平靜下來，老師走過來。泄出來以后，

20、人也逐漸平靜下來，老師走過來。老師：老師知道小智花了很長時間才把城堡搭好，老師：老師知道小智花了很長時間才把城堡搭好，所以被小婭碰到后，就很生氣?？墒抢蠋焺偛趴吹剿员恍I碰到后，就很生氣?？墒抢蠋焺偛趴吹搅?，小婭是走路的時候不小心把你的城堡碰倒的，了，小婭是走路的時候不小心把你的城堡碰倒的，她不是故意的。小智是個懂事的好孩子，我們原諒她不是故意的。小智是個懂事的好孩子，我們原諒她這一次好不好？她這一次好不好？小智：（低聲說）好小智：（低聲說）好老師：來，小婭，給小智道個歉，說聲對不起老師：來，小婭，給小智道個歉，說聲對不起小婭：對不起小婭：對不起老師：好啦，來，拉拉手吧，我們還是好朋友！老師

21、：好啦，來，拉拉手吧，我們還是好朋友！樂樂班在戶外活動的時間里，每個小朋友都有一個皮球，在活動場地上還有幾個大的塑料球，那一天，洋洋在玩塑料大球，正玩的起勁呢，明明跑過來搶他的大球，兩人因此爭執(zhí)不休，我連忙跑過去和洋洋說：“洋洋，你玩了有一會了，讓小弟弟玩一會，好嗎？這兒還有一個皮球呢，我和你做游戲吧，你扔給我，我接，我扔給你，你再接，看我們倆誰接的準(zhǔn)，怎么樣？”洋洋高興的答應(yīng)了。 小狐貍新開了一家獨特的商店小狐貍新開了一家獨特的商店消氣商店。門口的招消氣商店。門口的招牌上寫著牌上寫著“幫你消氣，給你快樂幫你消氣，給你快樂”。 熊先生是一位拳擊運動員，這回因為拳擊賽輸了而生熊先生是一位拳擊運動

22、員，這回因為拳擊賽輸了而生氣。它走過消氣商店看見門口的牌子，就一步跨了進去。氣。它走過消氣商店看見門口的牌子，就一步跨了進去。小狐貍說：小狐貍說：“請問熊先生，你為什么生氣請問熊先生，你為什么生氣？”熊先生說：熊先生說：“我參加拳擊賽輸了！沒得到冠軍，可生氣拉。我參加拳擊賽輸了！沒得到冠軍，可生氣拉?！毙『傂『傋屝芟壬鷮?zhǔn)沙包使勁地打，打得好痛快。小狐貍說：讓熊先生對準(zhǔn)沙包使勁地打，打得好痛快。小狐貍說：“你好好練本領(lǐng)，以后一定會得冠軍。你好好練本領(lǐng)，以后一定會得冠軍。”熊先生打了沙包熊先生打了沙包出了氣，又聽了小狐貍的鼓勵，快活地走了。出了氣，又聽了小狐貍的鼓勵，快活地走了。 肥胖的鵝小

23、姐氣呼呼地走來，肥胖的鵝小姐氣呼呼地走來，“哪兒也買不到能穿的哪兒也買不到能穿的衣服，讓我好生氣！衣服，讓我好生氣！”小狐貍說：小狐貍說：“請你自己上軟軟的蹦請你自己上軟軟的蹦蹦床，如果你每天能跳上一百下，就能買到合適的衣服蹦床，如果你每天能跳上一百下，就能買到合適的衣服了。了。”鵝小姐在蹦蹦床上跳得滿頭大汗，氣喘吁吁，她說：鵝小姐在蹦蹦床上跳得滿頭大汗，氣喘吁吁，她說：“每天跳跳，不但快活，還能減肥，真不錯。謝謝你，每天跳跳，不但快活，還能減肥，真不錯。謝謝你，小狐貍。小狐貍?！?大家都喜歡到小狐貍的商店來，打一大家都喜歡到小狐貍的商店來，打一打打，跳一跳，跳一跳，開心極了！開心極了！ 一天

24、，兩只小老鼠氣喘吁吁地走進商店。原來他一天，兩只小老鼠氣喘吁吁地走進商店。原來他們兩為了一件小事爭吵而生氣，小狐貍搬來兩把椅子，們兩為了一件小事爭吵而生氣，小狐貍搬來兩把椅子，請他兩坐下，然后打開收音機，店里響起了輕輕的音請他兩坐下，然后打開收音機，店里響起了輕輕的音樂聲，小老鼠覺得舒服極了。樂聲，小老鼠覺得舒服極了。 這真是一個有趣的商店，小動物們都喜歡來這里。這真是一個有趣的商店，小動物們都喜歡來這里。 1 1 安全性依戀：安全性依戀：母親離開時苦惱，回來后平母親離開時苦惱，回來后平靜，占靜，占70%70%。2 2 回避性依戀：回避性依戀：母親在不在無所謂。母親在不在無所謂?！盁o依無依戀戀

25、”，占，占20%20%3 3 反抗性依戀：反抗性依戀：母親離開大哭大鬧，回來后母親離開大哭大鬧，回來后又拒絕親近。又拒絕親近。“矛盾型依戀矛盾型依戀”，占，占10%10% 如果笑意更濃，只有一種辦法能夠區(qū)分開心的笑容和作假的笑容。 如照片C所示，臉頰抬起，眼下皮膚皺緊瞳孔變小，甚至還出現(xiàn)了眼角皺紋所有這些與眼周肌肉無關(guān)。而D照片中的眉毛和眼部褶皺（眼瞼和眉毛之間的皮膚）由于眼周肌肉的活動而下垂。 關(guān)于猴子的心理學(xué)實驗 預(yù)備實驗：把一只猴子放在銅條里，雙腳綁在銅條上，然后給銅條通電。猴子掙扎亂抓，傍邊有一彈簧拉手，是電源開關(guān)，一拉就不痛苦了，這樣猴子一被電就拉開關(guān)，建立了一級反射。然后每次在通電

26、前，猴子前方的一個紅燈就亮起來，多次以后，猴子知道了，紅燈一亮，它就要受苦了，所以每次還不等來電，只要紅燈一亮，它就先啦開關(guān)了。這就建立了一個二級條件反射。預(yù)備試驗完成。 正式試驗：在這個猴子的旁邊，再放一猴子，與第一個猴子串聯(lián)在銅條上，隔一段時間就亮紅燈，通電，每天持續(xù)6小時。第一只猴子注意力高度集中，一看到紅燈就趕緊啦開關(guān)，第二只猴子不明白紅燈什么意思，無所事事，無所用心，過了二十幾天，第一只猴子就死了。究竟是什麼原因?qū)е铝说诰烤故鞘颤N原因?qū)е铝说谝恢缓镒雍芸斓乃劳瞿?？一只猴子很快的死亡呢?第一只猴子是因為什么死的呢？科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，它死于嚴(yán)重的消化道潰瘍，胃爛掉了，實驗之前體檢它沒有任何胃

27、病，沒有潰瘍，可見這是二十幾天內(nèi)新得的病。 第一只猴子要工作，他的責(zé)任重，壓力大，精神緊張，焦慮不安，老擔(dān)驚受怕，它的消化液和各種內(nèi)分泌系統(tǒng)紊亂了，所以就會得潰瘍。 由此說明，不良的情緒會產(chǎn)生過高的應(yīng)激值，將嚴(yán)重損害身體的健康。 1我國心理學(xué)家林傳鼎的研究指出，新生兒已有兩種完全可以分辨得清的情緒反應(yīng)，即（）。 A愉快與驚奇 B愉快與悲傷 C愉快與厭惡 D愉快與不愉快 2以下幾種情感中，不屬于幼兒基本的高級情感的為（）。 A理智感 B道德感 C責(zé)任感 D美感 3關(guān)于情緒在兒童心理活動中的動機作用最恰當(dāng)?shù)挠^點是（）。 A促進兒童智力的發(fā)展 B是人的認識和行為的喚起者和組織者 C使兒童形成良好的性格特征 D阻礙兒童去做不良的行為 4兒童情緒的動因處于以主要為滿足生理需要向為滿足社會性需要的過渡階段是（）。 A12歲 B23歲 C34歲 D45歲 5情緒作為信息交流工具的特點