關于創(chuàng)建特色班級的幾點思考

1、關于創(chuàng)建特色班級的幾點思考在教育改革不斷深入的今天,學校的創(chuàng)辦比以往任何時候都更加重視自身的發(fā)展,辦有特色的學校,創(chuàng)建名牌學校已經不是一個要不要的問題,而已經成為歷史的必然。辦學特色,不應是校長手中的“特權”,而要服從學校積淀的文化,應與學校的歷史相聯(lián)系,與學校的辦學條件相適合。辦特色學校還應大力加強班級這一最基礎群體的創(chuàng)建工作,激發(fā)班級圍繞學校的辦學特色與目標,創(chuàng)建特色班級,形成上下聯(lián)動的創(chuàng)建機制,確保學校的辦學特色得到落實,為學生的健康成長創(chuàng)建更加有利的環(huán)境。那么,創(chuàng)建特色班級的意義何在,它的含義是什么,在創(chuàng)建過程中應注意什么呢?一、創(chuàng)建特色班級的意義1、是創(chuàng)建特色學校的必然要求作為一所特

2、色學校,要求在教育教學及管理等方面彰顯辦學特色,將明確并已定位的辦學特色滲透在具體工作中,班級作為學校最基層的組織,承擔著落實學校辦學特色的重任,學校的辦學特色必須通過班級,體現(xiàn)在學生身上,每個班級可根據(jù)本班實際,選準一個載體,讓學校的辦學特色通過這個載體落實到具體班級和學生的發(fā)展中。因此,創(chuàng)建特色班級是創(chuàng)建特色學校的必然要求。2、是引領班級每個成員進步與發(fā)展的必然要求班級是學生學習與成長的人生場所,是個有生命特征的群體,是師生共同的精神家園,如何引領每個成員樹立正確的價值追求,規(guī)范其行為方式,這是作為班主任工作的一項非常重要的任務。通過什么途徑,采用什么方式,可以“八仙過海,各顯神通”,但創(chuàng)

3、建特色班級,用班級成員在實踐中創(chuàng)造的,共同遵循的精神準則來引領每個成員的心理取向和行為方式,從而達到教育人、引導人之目標,無疑是一種非常好的形式。從這個意義上說,創(chuàng)建特色班級是引領班級每個成員朝著共同的方向努力,促進其健康發(fā)展的需要。3、是新形勢下提升班主任工作藝術的必然要求教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見指出:“中小學班主任工作是學校教育中極其重要的育人工作,既是一門科學,也是一門藝術”。說是一門科學,是因為班主任工作要具備教育學、心理學、管理學等相關學科的理論,熟悉并掌握班級管理的規(guī)律,只有這樣,才能勝任班級管理工作,如果離開了嚴謹?shù)目茖W態(tài)度,僅僅把班主任當作一門差事來對待,那么

4、,所從事的班主任工作只能是一種低層次、重復性的事務性勞動。同樣,沒有藝術性的教育理念、手段與方法,班主任工作就會變?yōu)榧兗夹g性的管理,成為“消防隊員”或“班級警察”。班主任工作既是一門科學,又是一門藝術,那就要求班主任在掌握科學規(guī)律的同時,注重其工作的藝術,這就要求每個班主任在不斷的創(chuàng)新中適應時代的發(fā)展,注重班級管理靈活多樣的形式,努力激發(fā)學生內在的活力,通過創(chuàng)建特色班級這一形式,賦予其個性化內涵與要求,用特色來引領班級形成團結互助,積極向上的學習團體,促進學生健康成長。二、特色班級的含義特色班級是指在先進的教育思想指導下,從本班實際出發(fā),在所有成員參與下,形成的獨特的、穩(wěn)定的、良好的班風班貌,

5、并取得良好教育教學成效的班級。特色班級是特色滲透在班級教育、管理等活動的方方面面,體現(xiàn)出獨特的班級整體風格。由于每個班級的個性不同,每個班級都是一個潛在的特色班級,每一個班級都可以成長為特色班級。而班級特色是指班級工作的某一個方面形成特色,是局部特色,如體育大課間活動組織、興趣小組活動開展、學生學習小組互幫互助、衛(wèi)生保潔工作、教室布置、學生書畫等才藝表現(xiàn)等,總之,是班級展現(xiàn)給人的一些亮點。三、特色班級的創(chuàng)建應注意的幾個問題1、要認識所帶班級的特點每個班級組成的學生都不一樣,因此,每個班級形成的特點也不盡相同,如有的班級學生喜愛體育活動的多,有的班級喜愛書法繪畫的多,有的班級喜愛音樂的多,有的班

6、級參與小制作小發(fā)明的多,有的班級樂于助人的多,有的班級喜愛課外閱讀的多等等,只有認識到自己所帶班級的特點,挖掘這些特點找出個性,才能在此基礎上明確創(chuàng)建特色班級的目標、載體與方式等。2、要從起始年級做起早抓早訓練,要抓住帶有根本性,具有廣泛參與性的個性特點,并以此確定本班創(chuàng)建特色班級的目標。例如可將班級的特色定為誠實守信特色;立志、立德特色;自強不息特色;科普興趣特色;書法特色;體育健身特色等。總之,在分析本班特色的基礎上,抓住帶有根本性的,能激勵學生積極健康向上的,并且有較廣泛的參與性的個性特點,這樣,就容易形成班集體成員的共同理念與意志,并為此努力奮斗。3、要在統(tǒng)一性基礎上進行多樣性發(fā)展特色

7、班級的創(chuàng)建,就是通過一個明確的載體和方式把學生的積極性調動起來,引導學生關注班集體的發(fā)展,學會與身邊的同學和諧相處,營造良好的學習環(huán)境,實現(xiàn)班級教育與管理所要達成的目標。每個班級的特色可能不同,但對學生教育、管理的基本要求、基本目標是統(tǒng)一的,如都要完成規(guī)定的學習任務,遵守好日常行為規(guī)范,都要德智體諸方面全面發(fā)展等等。因此,創(chuàng)建特色班級過程中,要將教育的基本要求,基本目標融入其中,并貫穿始終。特色班級不只是培養(yǎng)學生的一技之長,應該是通過創(chuàng)建特色班級這一過程,培養(yǎng)和鍛煉學生的科學思維方式,促進其精神的成長。在基本要求、基本目標統(tǒng)一的前提下,發(fā)揮各班的長處或優(yōu)勢,最終實現(xiàn)學生健康發(fā)展這一根本目標,這

8、就是創(chuàng)建特色班級的初衷與終極目標。創(chuàng)建一個特色班級不是一朝一夕形成的,而是通過每一件事,每一項活動,每一節(jié)課,長期熏陶才能形成。這是一個長期而又艱難的過程,不可能一蹴而就,相信只要我們樹立信心,立足長遠,從一點一滴做起,鍥而不舍,持之以恒。我們的行動就會有收獲,我們創(chuàng)建特色班級的堅持就能取得勝利!三、班級文化建設方案:(一物質文化建設教室布置教室是一個學生主要活動場所,一個優(yōu)美良好的環(huán)境才能帶給學生良好的心理狀態(tài)。在教室布置時,要注意室內各種設施顏色的搭配,使教室呈顯出一種自然、平靜、整潔的氣氛,顯現(xiàn)一種和諧美。在文化氛圍建設上還要學校特有的風格?？梢越W習園地對學習進行引導、利用團支部開展

9、團的生活,創(chuàng)辦黑板報,體現(xiàn)積極向上的風貌。為了能及時了解學生的心理,促進交流和溝通,設班主任信箱,劃出實話實說留言角架起師生心靈的橋梁。(二觀念文化建設。轉變班級觀念尋找每人亮點。班級文化觀念可以簡單而通俗地理解為全整個班級對各種現(xiàn)象、事件有傾向性的看法和思想。班級文化建設要尋找每個學生精神的發(fā)光點,發(fā)展每個學生的特長和個性。使班級文化生活成為學生精神生活的“樂園”,成為學生健康成長的“加速器”。(三人際文化建設人際關系是人在社會生活中存在、發(fā)展的基本條件,它對個性發(fā)展,行為表現(xiàn),心理健康都發(fā)生巨大的影響。人與人之間的相互理解、信任、關心和愛護會造成良好的社會心理氣氛,它能使每一個正常人的健康

10、的、合理的心理需要得到程度不同的滿足,從而產生開朗、樂觀的情緒,對生活更加熱愛,并使群體保持一種穩(wěn)定的、融洽的秩序。反之,人與人之間的沖突或者冷漠,會造成一種不良的社會心理氣氛,使人感到孤寂、壓抑、苦悶,并最終導致人的心理變態(tài),對生活,對人生,對學習都抱著一種消極的態(tài)度。(四活動文化建設系列主題班會每周一次的班隊課是德育建設的思想陣地,充分有效的利用班會時間是班級建設的最好途徑,在班會課上強調學生活動的自主性和創(chuàng)造性。在自我設計的活動中,學生能夠自由充分的發(fā)展他們的愛好、特長和各種能力,因而對于培養(yǎng)健全的心理有重大作用,其意義往往是課堂學科教學活動所不能代替的。所以教師要放手讓班干部組織、主持

11、班級活動,給學生更多的自己管理自己的權利,這樣將確保班干與同學之間的頻繁交往,又利用活動促進同學間的交流溝通與合作。進而滿足學生各種心理的需求。當然組織活動是應注意培養(yǎng)學生的興趣、特長、良好個性、主動精神、交往能力,以便拓展學生心理發(fā)展的更廣闊天地。主題班會課根據(jù)時間的不同的,學生心理需求的不同確定內容。如:“走出心靈的獨木橋”、“火眼金睛尋找亮點”“天生我材必有用”、“寬容是金”、“開朗、豁達、真摯、團結、合作、協(xié)作”、“在競爭中和諧、平衡、融洽的發(fā)展”、“抬起頭來,重塑自我”、“在愛和被愛中領略”等。一、書香班級創(chuàng)建目標:1.激發(fā)學生的閱讀興趣,讓他們喜歡讀書,和書成為好朋友,讓他們的童年

12、時時與好書相伴。2.通過閱讀,使學生增長知識,拓展視野,提高閱讀能力。3.讓學生在閱讀中養(yǎng)成愛書、愛讀書的習慣,陶冶情操,獲得愉悅,感受成長。二、實施過程:準備階段:1.對學生做好宣傳發(fā)動工作,使學生認識到開展讀書活動的意義,明確讀書活動的目標、任務。2.調查學生擁有圖書和閱讀的情況,建立班級圖書角,推選好班級圖書管理員,在班中營造一種良好的讀書氛圍。3.學生自己從家里帶書,并對學生進行指導,帶哪些方面的課外書?；顒与A段:(一宣傳發(fā)動,制定計劃。1.學生制定個人的讀書計劃,充分合理地利用課余時間來讀書。如:安排中午的時間,晚上完成家庭作業(yè)后的時間,周六、周日的休息時間。每天讀書不得少于半小時。

13、2.做好家長的宣傳工作。提倡在家庭中開展親子閱讀活動,引導孩子按本身的興趣選擇合適的讀物,慢慢引導孩子擴大閱讀范圍。(二實施行動。1.認真組織晨誦午讀。讓學生充分利用早晨晨讀時間、中午的“美讀”時間進行閱讀,保證學生每天在校至少有二十分鐘的閱讀時間(平時,允許學生來校帶課外書。讓學生每天晚上在家里安排二十分鐘閱讀時間,雙休日、節(jié)假日,更要做到讀書、休息兩不誤,使讀書成為一種習慣,一種樂趣。2.開展交流活動,如選取一段自己最喜歡的段落,有感情地讀給大家聽,讓大家一起分享。還可以把自己認為好看的書介紹給大家。開展“好書大家看”活動,建立班級圖書箱,學生之間和班級間學生互相交換看書等?？梢园堰@些作文

14、、讀書筆記貼在班級“學習園地”欄里,供大家欣賞。3.老師做好導讀工作,引導學生閱讀方法。提倡個性閱讀,初步教給學生讀書做記號,讀書做筆記的簡單讀書方法。要求學生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄在“采蜜本“中,鼓勵學生多寫讀后感日記。4.老師和學生一起共讀一本書或上網(wǎng)共享讀書資源,在網(wǎng)上閱讀好書,談談讀書心得。5.利用黑板報、古詩天天誦活動等營造良好的讀書環(huán)境。通過給畫配詩,給詩配畫,做書簽、古詩文表演等活動,培養(yǎng)學生讀書的興趣。6.開展家庭讀書樂活動。提倡在家庭中開展親子閱讀活動,讓家長引導孩子選擇合適的讀物或家長和孩子共讀一本書,共議一本書,進而擴大閱讀范圍。推薦優(yōu)秀讀物,

15、組織開展親子共讀活動,交流感悟。7.組織開展個性化人物點評活動,讓學生透過書本,探究生活,完善人格.8.組織書友隊,培養(yǎng)學生的自主閱讀和合作閱讀能力。(三總結評比。1.開展講故事演講比賽,課外閱讀知識競賽活動。2.定期進行班級評比,每月評選出“閱讀大王”、“背誦大王”。3.盡量組織學生參加各種書評、讀后感的征文活動,讓學生在閱讀中感受成功的喜悅。二、特色班級創(chuàng)建的內容及要求:班級特色建設是一項系統(tǒng)工程,需要整體觀念,特色的種類具有多樣性的特點,但要立足于學校的個性、班級的個性和教師的個性。針對學校特色亮點等內容,分析班級學生和教師自身的特點,確定科學合理的班級特色及達標要求,找到創(chuàng)建特色班級的

16、立足點。特色內容可以是各種習慣養(yǎng)成方面,如文明禮貌、衛(wèi)生紀律、環(huán)境保護、交通安全、誠實守信、心理健康、社會公德等。也可以是各種興趣特長,如科技創(chuàng)新、信息技術、閱讀寫作、書法、成語、誦詩、演講、音樂繪畫體育等;并設計相應的達標要求。特色班級首先要符合班集體的基本條件:班級整體面貌好,集體凝聚力強,四項競賽總成績較好;其次要突出特色條件: 要求有計劃、有活動、有記錄、有展示、有成果。1、班級特色設計比較科學合理,因地制宜,符合本班實際。2、具有良好的班級特色文化氛圍,以環(huán)境育人。3、開展比較穩(wěn)定的相應特色創(chuàng)建活動,有比較完整的特色活動記錄?；顒訉嵤┯蓽\入深、循序漸進、扎實有效。4、班級特色在一定范圍內具有影響。積極參與和特色有關的競賽,并在年級段中成績處于前列。例如(以下內容供參考:“我能行”學生自主管理特色班:班級管理采用學