《軋制過程液壓控制技術(shù)》課程標準

1、軋制過程液壓控制技術(shù)課程標準一、課程性質(zhì)和任務該學習領域是金屬材料軋制技術(shù)的重要組成局部，它與其它學習領域緊密相 連。液壓傳動是與機械傳動，電力和氣動傳動等相并列的一種傳動形式，是機械 設備設計、使用和維護所必須掌握的技術(shù)和知識。讓學生掌握液壓與氣動傳動的 基礎知識，掌握各種液壓和氣動元件的工作原理、特點、應用和選用方法，熟悉 各類液壓與氣動基本回路的功用、組成和應用場合，了解國內(nèi)外先進技術(shù)成果在 機械設備中的應用O本課程的教學不僅能幫助加深理解液壓與氣壓傳動中的基本 概念，鞏固理論知識，其重要意義還在于引導學生在學習金屬材料軋制技術(shù)的過 程中，學到基本的理論和技能，提高學生的動手能力，培養(yǎng)學

2、生分析和解決金屬 材料軋制技術(shù)中所包含的液壓與氣動技術(shù)中工程實際問題的能力。二、學習領域設計思路(1)學習領域開設依據(jù)與內(nèi)容選擇標準本學習領域立足于職業(yè)能力的培養(yǎng)，經(jīng)過企業(yè)調(diào)研及行業(yè)、企業(yè)專家，在深 入、細致、系統(tǒng)分析本專業(yè)學生就業(yè)后專業(yè)崗位行動領域中典型工作任務的基礎 上，從“工作任務與職業(yè)能力”分析出發(fā)，設定職業(yè)能力培養(yǎng)目標，以職業(yè)能力 培養(yǎng)為主線，開發(fā)基于工作過程的學習領域課程，以工作任務為導向進行學習情 境教學設計，組織教學內(nèi)容，根據(jù)不同的冶金機械設備選擇相應的工作任務，讓 學生在完成具體工程的過程中來構(gòu)建相關職業(yè)技術(shù)知識體系，并開展綜合職業(yè)能 力。本學習領域使學生在真實或模擬的環(huán)境中

3、邊學邊做，采取工學結(jié)合的培養(yǎng)模 式,充分開發(fā)學習資源,給學生提供豐富的實踐機會,為畢業(yè)就能上崗奠定基礎。(2)學習載體設計以學生的就業(yè)拓展為導向，根據(jù)企業(yè)調(diào)研及行業(yè)企業(yè)專家對所涵蓋的金屬軋 制崗位群進行的工作任務和職業(yè)能力分析，確定學習內(nèi)容和學習情境。本學習領 域的學習情境設計以冶金機械典型液壓系統(tǒng)為載體，其內(nèi)容涉及到液壓元件、液 壓基本回路、冶金機械典型液壓系統(tǒng)。按照機械液壓系統(tǒng)的特點及學生的認知規(guī) 律，遵循由簡單到復雜的遞進關系來設計典型學習任務。打破純粹講述的教學方 式，實施工作任務教學以改變學與教的行為，在實際情境中使學生獲得真正的職 業(yè)能力，并獲得理論認知水平的開展，這些學習情境將主

4、要突出對學生職業(yè)能力 的訓練，其理論知識的選取緊緊圍繞工作任務完成的需要來進行。本學習領域以 冶金機械典型液壓系統(tǒng)、典型的工作任務為載體，實現(xiàn)理論知識與實踐知識的綜 合，職業(yè)技能與職業(yè)情境的融合。（3）學習內(nèi)容編排本學習領域以“工作任務引領”的方式，構(gòu)建以提出“工作任務”、分析“工 作任務”、完成“工作任務”為主線的能力培養(yǎng)進行教學內(nèi)容編排。在學習領域 內(nèi)容編排上，考慮到學生的認知水平，由淺入深的安排學習領域內(nèi)容，按工作任 務的難易程度進行內(nèi)容編排，實現(xiàn)能力的遞進。學習情境內(nèi)容編排順序設計為: 液壓傳動認知、液壓元件拆裝與維修、液壓基本回路組裝與調(diào)試、冶金機械典型 液壓系統(tǒng)控制與維護。該學習領

5、域建議總學時為24學時（4）教學要求的說明為了更為清楚的表述學習領域目標，提高學習領域目標對教學過程的指導價 值，本學習領域采用學生實際行為表現(xiàn)性目標的表達方法，分為認知、操作兩個 領域。1）認知領域的要求分為知道、理解、掌握三個層次知道：記住或復述相關知識；理解：對已學過的知識，能用自己的語言進行表達、判斷和直接應用； 掌握：能用學過的知識解決新問題。2）操作領域的要求分為學會、比擬熟練、熟練三個層次學會：能在教師指導下完成過失較少的任務；比擬熟練：在沒有時間要求的情況下，不經(jīng)過旁人提示，能無錯誤的完成任 務；熟練：能進行正確的、迅速的、高質(zhì)量的在所規(guī)定的較短時間內(nèi)無錯誤的完成任務。三、學習

6、領域目標本學習領域的目標主要是針對機械設計與制造專業(yè)崗位職業(yè)技能和高職高 專職業(yè)培養(yǎng)目標制定的，分為知識目標和技能目標。.知識目標今知道液壓傳動在冶金機械的應用e 理解液壓傳動的工作原理、組成、液壓元件的圖形符號今理解各種液壓元件的結(jié)構(gòu)、工作原理及應用知識令 掌握液壓元件的拆裝維修、安裝使用、常見故障判斷及排除知識今理解各種液壓基本回路的功能、基本原理及應用知識今掌握液壓基本回路的連接與控制令掌握液壓系統(tǒng)圖的閱讀知識今掌握液壓系統(tǒng)的控制與維護知識.技能目標令 能熟練地閱讀液壓系統(tǒng)圖今能對液壓元件的拆裝維修、安裝使用及常見故障判斷及排除令能對液壓基本回路連接與控制令能對冶金機械液壓傳動系統(tǒng)常見故

7、障判斷及排除今能對冶金機械液壓傳動系統(tǒng)安裝調(diào)試與運轉(zhuǎn)維護Ui序號學習情境知識內(nèi)容及要求技能內(nèi)容及要求參考學時1液壓傳動認知.知道液壓傳動在冶金機械 的應用.理解液壓傳動的工作原 理、組成、液壓元件的圖形符 號.掌握液壓介質(zhì)的特性及選 用知識1 .能正確選用液壓工作介質(zhì)6、學習領域內(nèi)容和要求2液壓元件拆裝與維修.知道各液壓元件的作用.理解液壓動力元件、執(zhí)行 元件、控制元件、輔助元件中 各元件的功能、構(gòu)造和工作 原理.掌握各種元件的拆裝維 修、安裝使用、常見故障判斷 及排除知識.能夠熟練地識別液壓元 件的符號與實物.能對液壓元件中各元 件拆裝維修,會對液壓元件安裝使用.能判斷液壓元件的常見 故障并

8、排除63液壓基本 回路組裝 與調(diào)試.掌握各種液壓基本回路的 功用.理解各種液壓基本回路 (壓力控制、速度控制、方向控制和多缸動作)的組成元 件和功能控制原理.掌握液壓基本回路的組裝 與調(diào)試知識.能夠熟練地閱讀和分析 液壓基本回路圖.能對各種液壓基本回路 組裝與控制.能對各種液壓基本回路 調(diào)試與故障排除64冶金機械 典型液壓 系統(tǒng)控制 與維護.掌握液壓系統(tǒng)的分析方法.掌握冶金機械典型液壓系 統(tǒng)常見故障判斷及排除知識.理解冶金機械液壓系統(tǒng)安 裝調(diào)試知識.掌握冶金機械典型液壓系 統(tǒng)運轉(zhuǎn)維護知識.能夠熟練地閱讀液壓系 統(tǒng)圖.具有液壓系統(tǒng)的分析能 力.能判斷冶金機械典型液 壓系統(tǒng)常見故障并排除.會對冶金

9、機械液壓系統(tǒng) 安裝調(diào)試.能對冶金機械典型液 壓系統(tǒng)進行運轉(zhuǎn)維護6、學習領域?qū)嵤┙ㄗh么!.教材編寫(1)依據(jù)本學習領域標準編寫教材。教材應充分表達以工程工程引領、工 作任務為中心來組織內(nèi)容的指導思想，把必須的理論知識巧妙地融合在工作任務中，開發(fā)行動為導向的實踐型教材。（2）教材應將本專業(yè)職業(yè)活動，分解成假設干典型的工作任務，按完成工作 任務的需要組織教材內(nèi)容。通過液壓傳動認知、液壓元件與拆裝、液壓基本回路 組裝與調(diào)試、冶金機械典型液壓系統(tǒng)控制與維護，遵循由簡單到復雜的遞進關系 來設計教學情境，適時引入必需的知識點，知識點的傳授亦以任務的形式進行, 實現(xiàn)理論和實踐的溶合。（3）教材應圖文并茂，提高

10、學生的學習興趣，加深學生對液壓控制技術(shù)及 應用內(nèi)容的認識和理解。教材表達必須精煉、準確、科學。（4）教材內(nèi)容應表達先進性、通用性、實用性，要將本專業(yè)新技術(shù)、新工 藝、新設備及時地納入教材，使教材更貼近本專業(yè)的開展和實際需要。（5）教材應適應情境化教學需要，教學活動設計的內(nèi)容要具體，并具有可 操作性。.教學建議（1）教學條件1）學生條件學生應具備的基本能力：一定的獨立信息的能力；一定的邏輯思維與空 間想象能力；一定的團隊合作能力；與人交流、演講能力。學生應具備的專業(yè)知識與能力：閱讀機械圖的知識和能力；機械零件的認知 和分析能力、工程材料的認知和選用能力。2）教師條件教師應具備的基本能力：具備一定

11、的教學設計、教學實施、教學組織、教學 評價能力；具備一定的計算機應用能力。教師應具備的專業(yè)能力：具備機械基礎、液壓傳動的理論知識；熟悉冶金液 壓設備的使用情況；具有一定的的設備使用經(jīng)驗和維修維護能力。（2）教學方法1）在教學過程中，應立足于加強學生實際操作能力的培養(yǎng)，多采用工程教 學法、案例分析教學法、演示操作教學法、問題討論教學法等進行情境教學，以 具體工作任務引領提高學生學習興趣，激發(fā)學生的成就感。2）通過典型的工作任務，由教師提出要求或示范，組織學生進行實踐，注重“教”與“學”的互動，讓學生在活動中掌握本學習領域的職業(yè)能力。3）在教學過程中，應創(chuàng)設工作情境，加大實踐容量，使學生掌握冶金機

12、械 典型液壓系統(tǒng)的安裝調(diào)試、運轉(zhuǎn)維護、故障診斷與排除，獲得最基本的知識和技 能，提高學生的職業(yè)能力。（3）教學組織1）在教學過程中，應發(fā)揮校內(nèi)有關實訓室、相關教輔材料、多媒體、工程 資料、網(wǎng)絡資料、學生工作頁等教學資源輔助教學的作用，采用現(xiàn)場教學、專項 訓練、過程演示等方式，幫助學生理解液壓傳動的控制技術(shù)、故障處置技能和維 修與維護的基本方法和步驟，在真實氣氛下學習實踐。2）充分發(fā)揮校內(nèi)外實訓基地作用，應配備2-3名有多年工作經(jīng)驗的的兼職 教師或雙師素質(zhì)的專任教師組織教學，學生的學習任務可來源于真實的生產(chǎn)工程o3）工作任務教學課時應集中安排，以適應工作任務連續(xù)完成的需要。4）每一學習情境都應按

13、照任務布置、知識資訊、籌劃方案、方案實施、成 果評價五步法組織教學，符合學生工作過程的認知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律。（4）教學手段學習本學習領域常用的教學媒介有校內(nèi)實訓室、校外實訓基地、學生工作頁、 視頻片斷、網(wǎng)絡平臺、黑板、多媒體等。.教學評價建立表達工學結(jié)合的評價機制，實踐多種評價方法，注重崗位技能評價及對 知識的理解能力、運用能力的考核，使學生在崗位技能訓練中積極主動，充分發(fā) 揮評價的導向功能和激勵功能，促進學生專業(yè)能力和創(chuàng)新意識的提高。（1）考試內(nèi)容為學校學習中所涉及的重要知識和能力。（2）考試包括期末考核和過程考核兩局部，過程考核為主（占成績的50%）, 期末考核為輔（占成績的50%）,過

14、程考核不及格定為考試不通過。（3）通過考試來催促與培養(yǎng)學生的組織能力、技術(shù)能力、邏輯思維能力。 具體做法是：期末考核包括基礎知識、理論知識、應用知識；過程考核包括出勤 率、工作計劃、工作實施、工作檢查、操作技能、獨立性、團隊合作、成果質(zhì)量。（4）為適應專業(yè)知識的更新和學生就業(yè)市場的專業(yè)能力需求，考試內(nèi)容發(fā)生變更，須經(jīng)學院專業(yè)建設指導委員會和學院教學指導委員會認可。（5）考核方式發(fā)生變化須經(jīng)學院教務處和學院教學指導委員會認可。4.學習資源的開發(fā)與利用（1）學習資源的開發(fā)1）產(chǎn)學合作開發(fā)實訓課程資源，充分利用本行業(yè)典型的生產(chǎn)企業(yè)的資源， 進行產(chǎn)學合作，建立實訓基地，實踐“做中學、學中做、邊做邊學”

15、的育人理念， 滿足學生的實習實訓，同時為學生的就業(yè)創(chuàng)造機會。2）建立本專業(yè)實訓基地，使之具備現(xiàn)場教學、操作實訓的功能，實現(xiàn)理實 一體，滿足學生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的要求。3）建立配合情境化教學和技能培養(yǎng)的課程教學資源庫，為學生自主學習提 供第一手資料，為技能培養(yǎng)創(chuàng)造條件。4）開發(fā)學做一體的教材、學生工作頁、工程教學指導手冊等教學資源。5）不斷豐富配合情境學習和技能培養(yǎng)的圖書資料，包括各類產(chǎn)品樣本、設 備圖冊、零部件圖集等，保證學生資訊環(huán)節(jié)的需要。6）建議加強課程資源的開發(fā)，建立多媒體課程資源的數(shù)據(jù)庫，努力實現(xiàn)跨 學院多媒體資源的共享，以提高課程資源利用效率。（2）學習資源的利用1）注重工程教學指導手冊、學做一體教材、課程資源和教學資源的利用， 這些資源有利于創(chuàng)設形象生動的工作情境，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對知 識