信息技術(shù)2.0 規(guī)章制度

1、信息技術(shù) 2.0 規(guī)章制度一、工作目標采取“以點帶面、分類實施、整校推進、學用融合”的推進策略， 到 2022 年底，完成全市中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力全員培訓（每人不少于 50 學時，其中實踐應(yīng)用學時不少于 50%），構(gòu)建以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制，基本實現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標：校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力、教師信息化教學能力和培訓團隊信息化指導(dǎo)能力顯著提升，全面促進信息技術(shù)與教育教學的融合創(chuàng)新發(fā)展。二、工作措施（一）統(tǒng)籌規(guī)劃，頂層設(shè)計圍繞工程實施總體目標任務(wù)，在市級提升工程 2.0 實施方案統(tǒng)籌指導(dǎo)下，各縣市區(qū)和學校要將應(yīng)用能力提升培訓納入教師全

2、員培訓規(guī)劃和校本研修規(guī)劃，制定縣市區(qū)能力提升工程 2.0 實施方案和學?！罢Ｍ七M”實施方案。實施方案要目標明確，突出重點，細化措施， 明晰責任，操作性強，體現(xiàn)區(qū)域和學校特色。（二）開展各級管理、專家、測評團隊的培訓各縣市區(qū)要充分發(fā)揮縣市區(qū)級管理團隊和市級專家培訓團隊的 作用，組建縣級專家培訓團隊和測評團隊，并依托工程實施承訓機構(gòu)開展各級管理、專家、測評團隊指導(dǎo)能力提升培訓?？h級管理團隊要指導(dǎo)學校加強校級管理團隊的建設(shè)與培訓，提升學校管理團隊的信息化領(lǐng)導(dǎo)能力和校本研修“整校推進”的組織能力，服務(wù)教師全員提升信息技術(shù)教學應(yīng)用能力。測評團隊要按區(qū)域教師數(shù)的 100：1 或 200：1 比例，選拔一

3、線信息技術(shù)應(yīng)用能力突出的學科教師為縣級測評員，開展校本應(yīng)用考核測評員培訓，熟練掌握中小學教師信息技術(shù)校本應(yīng)用考核規(guī)范中 30 個微能力點相關(guān)知識，提升測評員測評能力。探索基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教研組織形式，切實提高管理、專家、測評團隊規(guī)劃設(shè)計、校本研修、校本應(yīng)用考核等方面的指導(dǎo)能力。（三）開展教師全員校本研修學校要在縣市區(qū)的規(guī)劃和指導(dǎo)下，以“助力學校教學創(chuàng)新，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)進行學情分析、教學設(shè)計、學法指導(dǎo)、學業(yè)評價等能力”為目標，充分發(fā)揮學校管理團隊的統(tǒng)領(lǐng)作用，建立學校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工作管理機制，把信息化領(lǐng)導(dǎo)力落到實處?；诒拘嶋H情況，針對問題與需求，制定可提升、可檢測、可達成的

4、目標任務(wù)。要立足“整體提升”，組建由電教、教研、學科教師共同組成的研修共同體，形成“學校指導(dǎo)有研修方案，教研組互助有專題研修計劃，教師選學有任務(wù)清單”的研修機制，確保全校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升有效推進。強化應(yīng)用重在提高實效，要立足“問題解決”，建立實踐應(yīng)用的激勵機制，通過教研組研討、學校交流等，推動教師應(yīng)用，保證線下 25 學時實踐應(yīng)用活動取得實效。（四）開展教師全員校本應(yīng)用考核教師全員校本應(yīng)用考核旨在檢驗教師校本研修、應(yīng)用實踐的效果，同時也是檢驗工程實施質(zhì)量的關(guān)鍵。校本應(yīng)用考核在教師全員完成校本研修、應(yīng)用實踐后進行，考核內(nèi)容以學校管理團隊制定的提升工程2.0 實施規(guī)劃和方案中明確的研修內(nèi)容

5、為主?？己说慕M織按照陜西省教育廳辦公室關(guān)于中小學教師信息技術(shù)校本應(yīng)用考核組織實施工作的通知（陜教師辦20205 號）進行。三、工作安排2021 年 6 月至 2022 年 3 月，由省級完成 8 個脫貧縣 65%學校的能力提升工程 2.0“整校推進”任務(wù)。5 個非貧困縣（榆陽區(qū)、神木市、府谷縣、靖邊縣、高新區(qū)）完成至少 70%學校的推進任務(wù)。2022 年 3 月至 2022 年 9 月，省級負責 8 個脫貧縣剩余學?！罢Ｍ七M”任務(wù)。非貧困縣完成其余學校的推進任務(wù)。市教育局在能力提升工程 2.0 實施期間，根據(jù)各縣市區(qū)推進工作安排，組織專家對工程實施不定期進行督導(dǎo)檢查。2022 年 9 月至

6、11 月，省工程辦對工程進行全面驗收和總結(jié)。四、各級職責（一）縣級教育行政部門縣級教育行政部門是提升工程 2.0 組織管理的責任主體，負責本區(qū)域能力提升工程 2.0 的組織與管理。依據(jù)市能力提升工程 2.0 實施方案，制定適合本區(qū)域的工程實施規(guī)劃和方案，成立縣級提升工程2.0 實施管理團隊，將信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓納入教師培訓必修學分， 建立推動學校與教師主動應(yīng)用信息技術(shù)的相關(guān)制度。審核學校工程實施規(guī)劃、方案及研修主題，做好區(qū)域工程實施年度計劃和總結(jié)工作。依托本地省市級專家培訓團隊和信息化教育教學骨干教師組建縣級培訓團隊，指導(dǎo)學校做好工程實施的整校推進、校本研修、教學應(yīng)用和校本應(yīng)用考核工作。協(xié)助

7、承訓機構(gòu)開展測評員培訓，組織測評員對教師校本應(yīng)用實踐成果進行測評、復(fù)核。對工程實施相關(guān)承訓機構(gòu)的培訓方案進行審核。（二）學校中小學幼兒園校（園）長是能力提升工程2.0 第一責任人。各學校要組建由校（園）長領(lǐng)銜、教研、電教、學科骨干教師等組成的學校管理團隊。依據(jù)縣市區(qū)級工程實施方案，結(jié)合本校教育教學發(fā)展目標和軟硬件配備、教師隊伍構(gòu)成等實際，制定本校能力提升工程2.0 規(guī)劃實施、校本研修和校本應(yīng)用考核方案，確定學校研修主題，選擇本校教師研修能力點范圍。指導(dǎo)各教研組、研修共同體做好校本研修計劃、校本應(yīng)用實踐和考核等工作。組織教師全員圍繞學校研修主題和能力點范圍，自主選擇能力點，通過網(wǎng)絡(luò)研修、實踐應(yīng)用

8、、展示交流、實踐成果完成等活動。指導(dǎo)教師全員完成校本研修過程性數(shù)據(jù)資料的采集和上傳，依據(jù)中小學教師信息技術(shù)校本應(yīng)用考核規(guī)范完成校本應(yīng)用實踐成果。建立推動學校與教師主動應(yīng)用信息技術(shù)的相關(guān)制度，開展促進信息技術(shù)與教育教學融合創(chuàng)新應(yīng)用活動。（三）教師在學校管理團隊的指導(dǎo)下，根據(jù)學校制定的工程規(guī)劃實施方案和研修主題，在教研組或研修共同體的統(tǒng)一組織下，制定好自己的研修計劃，選擇不少于 2 個能力點進行研修。按照“基于課堂、融合創(chuàng)新” 的原則，認真設(shè)計信息技術(shù)教學應(yīng)用課例，在教研組或研修共同體內(nèi)，完成教學應(yīng)用展示、交流研討等活動，相關(guān)過程性資料需上傳到研修平臺。教學應(yīng)用課例達到教研組或研修共同體的要求后，

9、按照中小學教師信息技術(shù)校本應(yīng)用考核規(guī)范“微能力測評規(guī)范”中“提交指南和評價標準”完成相關(guān)測評材料的提交。（四）承訓機構(gòu)在各級教育行政部門的統(tǒng)籌安排下，承訓機構(gòu)充分發(fā)揮專家、資源和研修平臺優(yōu)勢，作好工程實施全程培訓研修、考核認證的組織及保障工作。承訓機構(gòu)安排的各級管理團隊培訓研修、教師全員校本研修、校本應(yīng)用實踐、校本考核指導(dǎo)方案等需報各級教育行政部門審核通過后方可開展相關(guān)工作。五、經(jīng)費保障8 個脫貧縣工程實施經(jīng)費由省教育廳保障，承訓機構(gòu)是北京奧鵬教育中心。5 個非貧困縣工程實施經(jīng)費由各縣市區(qū)或?qū)W校統(tǒng)籌解決， 決不允許由教師個人承擔，承訓機構(gòu)是全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)， 培訓費按我省最低標準每人 50 學時，每學時 4 元的標準支付，該費用包括承訓機構(gòu)研修平臺和線上研修資源不少于 3 年的免費使用期， 線下相應(yīng)的研修、指導(dǎo)、考核等費用。六、考核結(jié)果應(yīng)用市教育局將把提升工程 2.0“整校推進”工作情況納入各縣市區(qū)教體局、局屬各學校評估考核重要內(nèi)容，未完成提升工程2.0“整校 推進”的學校取消單位和主要負責人當年參加市上