英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀(初中)課件

1、義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀北京師范大學(xué)外文學(xué)院外語(yǔ)教育與教師教育研究所王薔關(guān)于三個(gè)版本英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的說(shuō)明2001年版英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）涵蓋了小學(xué)、初中和高中三個(gè)階段的內(nèi)容。2003年版普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）取代2001年實(shí)驗(yàn)稿中的高中部分。2011年版義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)包括小學(xué)和初中階段的內(nèi)容，取代2001年實(shí)驗(yàn)稿小學(xué)和初中部分成為義務(wù)教育階段執(zhí)行的正式國(guó)家課程文件。引言：標(biāo)準(zhǔn)修訂的指導(dǎo)思想標(biāo)準(zhǔn)修訂的原則 制定指導(dǎo)思想和修訂原則的依據(jù) 修訂中關(guān)注的若干重點(diǎn)問題修訂標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想 以國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要精神為指導(dǎo)思想；以推動(dòng)教育均衡發(fā)展、提高教育質(zhì)量為目標(biāo)；鞏固和深化十年課

2、程改革取得的成果和經(jīng)驗(yàn)，著力解決十年改革尚未解決的問題。 適應(yīng)未來(lái)十年國(guó)家發(fā)展和教育改革的需要。修訂原則 以全國(guó)義務(wù)教育階段英語(yǔ)教育的中等發(fā)展水平為基準(zhǔn)，考慮全國(guó)各地英語(yǔ)教育發(fā)展的階段性和地區(qū)不平衡性等因素；在保持標(biāo)準(zhǔn)總體結(jié)構(gòu)和目標(biāo)體系不變的基礎(chǔ)上，適當(dāng)調(diào)整部分具體目標(biāo)要求，以更好地反映全國(guó)廣大地區(qū)的教學(xué)實(shí)際水平和未來(lái)發(fā)展需求。在課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和要求以及實(shí)施建議等部分加強(qiáng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)。在教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議中，充分考慮小學(xué)段和初中段英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，分別提供具體指導(dǎo)以及教學(xué)和評(píng)價(jià)案例，反映課程改革十年以來(lái)的實(shí)踐成果，加強(qiáng)指導(dǎo)和可操作性。 確定指導(dǎo)思想和修訂原則的依據(jù)1.規(guī)劃綱要提出義務(wù)

3、教育均衡發(fā)展、注重質(zhì)量的目標(biāo)，這一目標(biāo)成為此次修訂的出發(fā)點(diǎn)。2. 各地對(duì)標(biāo)準(zhǔn) 高度認(rèn)同，由此確立了標(biāo)準(zhǔn)基本框架和目標(biāo)體系保持不變的原則。3. 對(duì)標(biāo)準(zhǔn)修訂的反饋意見主要集中于可操作 性方 面，特別希望加強(qiáng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的具體指導(dǎo)。修訂中關(guān)注的若干重要問題社會(huì)主義核心價(jià)值體系在本學(xué)科中的滲透對(duì)新一輪課程改革理念的鞏固和深化引導(dǎo)人才培養(yǎng)模式的變革，以能力為重，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力合理設(shè)計(jì)課程內(nèi)容、科學(xué)控制課程容量、減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)根據(jù)兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)科目標(biāo)和內(nèi)容的循序漸進(jìn)主要內(nèi)容一、英語(yǔ)課程改革成績(jī)與問題二、重溫第八次基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)三、深刻認(rèn)識(shí)英語(yǔ)課程的價(jià)值四、關(guān)

4、注英語(yǔ)課程理念的變化五、關(guān)注英語(yǔ)課程性質(zhì)的變化六、深入理解英語(yǔ)課程的目標(biāo)與課程設(shè)計(jì)七、了解義務(wù)教育英語(yǔ)課程分級(jí)目標(biāo)及分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)八、學(xué)習(xí)和把握實(shí)施建議和附錄內(nèi)容 自2001年實(shí)施的英語(yǔ)新課程取得了重要的成績(jī)。主要 表現(xiàn)在以下幾方面：1. 新課程理念得到廣泛認(rèn)同，課程質(zhì)量不斷提高：2. 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高，學(xué)習(xí)過(guò)程更加豐富和生動(dòng)；3. 教師專業(yè)化發(fā)展得到重視，質(zhì)量明顯提升； 4. 教學(xué)方法不斷改進(jìn)，課程資源更加豐富； 5. 英語(yǔ)教學(xué)研究呈現(xiàn)良好發(fā)展態(tài)勢(shì)。 目前英語(yǔ)課程存在的主要問題:1. 新課程理念尚未全面轉(zhuǎn)化為教師自覺的教學(xué)行動(dòng)； 2. 地區(qū)之間、學(xué)校之間發(fā)展不平衡；3. 教師專業(yè)化水平亟待提高，小

5、學(xué)師資的數(shù)量和質(zhì)量 問題亟待解決；4. 課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果需給予更多關(guān)注；5. 評(píng)價(jià)方式改革有待深化。英語(yǔ)課程對(duì)國(guó)家發(fā)展具有什么價(jià)值？英語(yǔ)課程對(duì)學(xué)生發(fā)展具有什么價(jià)值？作為一個(gè)和平發(fā)展的大國(guó)，中國(guó)承擔(dān)著重要的歷史使命和國(guó)際責(zé)任與義務(wù)。英語(yǔ)成為國(guó)際交往和科技、文化交流的重要工具。對(duì)吸取人類文明成果、借鑒外國(guó)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)、增進(jìn)中國(guó)和世界的相互理解具有重要的作用。為提高我國(guó)整體國(guó)民素養(yǎng)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和跨文化交際能力的人才，提高國(guó)家的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)民的國(guó)際交流能力奠定基礎(chǔ)。1. 對(duì)國(guó)家發(fā)展的價(jià)值（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿，2011）有利于更好地了解世界，學(xué)習(xí)先進(jìn)科學(xué)文化知識(shí)，傳播中國(guó)文化，增進(jìn)與各國(guó)

6、青少年的溝通與理解，提供更多的接受教育和職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。 有利于形成開放、包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識(shí)與能力，促進(jìn)思維發(fā)展，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和良好的人文素養(yǎng)。為未來(lái)參與知識(shí)創(chuàng)新和科技創(chuàng)新儲(chǔ)備能力，為未來(lái)更好地適應(yīng)世界的多極化、經(jīng)濟(jì)的全球化和社會(huì)的信息化奠定基礎(chǔ)。2. 對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿，2011） 標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)課程的性質(zhì)的重新界定有利于我們回答一個(gè)頗有爭(zhēng)議的問題：為什么要在義務(wù)教育階段開設(shè)英語(yǔ)課程？在中國(guó)以及世界上很多地區(qū)，相當(dāng)多的外語(yǔ)（特別是英語(yǔ)）學(xué)習(xí)者在生活或工作中并不使用外語(yǔ)（包括不能使用、不需要使用等情況）。 課程不再以學(xué)科中心，過(guò)多強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的記憶和操

7、練。新課程以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)面向全體、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尊重個(gè)體差異。這一理念的變化帶來(lái)了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂互動(dòng)、以及評(píng)價(jià)模式等一系列的變化。課程理念的比較課程觀以知識(shí)為本以學(xué)生發(fā)展為本教學(xué)方法 教學(xué)模式 互動(dòng)模式 學(xué)生角色 教師角色 教學(xué)要求 傳授，講解，記憶啟發(fā)，思考，探究課本中心 課堂中心教師中心活動(dòng)中心任務(wù)中心學(xué)生中心TS(s) SS SSs SsSsTS; TSs 被動(dòng)聽講, 死記硬背 積極參與 合作學(xué)習(xí) 知識(shí)傳授者，課堂控制, 組織者學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者、資源提供者統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，整齊劃一面向全體，尊重差異知識(shí)本位發(fā)展本位 課程基本理念既是標(biāo)準(zhǔn)制訂所遵循的理

8、念，也是標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教育教學(xué)理念。其闡述的主要內(nèi)容包括： 外語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義與功能；外語(yǔ)課程的目的與模式；課程設(shè)計(jì)基本原則；教學(xué)原則及方式；語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中的師生關(guān)系；外語(yǔ)課程評(píng)價(jià)原則；教學(xué)資源的利用與開發(fā)原則；1. 面向全體學(xué)生，實(shí)施素質(zhì)教育2. 整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放3. 突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異4. 倡導(dǎo)積極學(xué)習(xí)，采用活動(dòng)途徑5. 改進(jìn)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展6. 開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道 英語(yǔ)課程基本理念（2001）（一）注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值（二）面向全體學(xué)生，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異（三）整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性（四）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，

9、 重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性（五）優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力（六）豐富課程資源，拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道 英語(yǔ)課程基本理念（2011） 英語(yǔ)學(xué)科不再是單純的工具性課程，而是一門工具性與人文性相結(jié)合的課程. 什么樣的課程是工具性課程？ 什么樣的課程是人文性課程？ 工具性人文性 英語(yǔ)課程，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；又是他們磨礪意志，發(fā)展思維，拓展視野，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。英語(yǔ)課程的性質(zhì)（2001） 英語(yǔ)課程的性質(zhì) （2011） 英語(yǔ)課程承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程

10、掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展基本的聽說(shuō)讀寫技能，初步形成用英語(yǔ)與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維發(fā)展，為繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和用英語(yǔ)學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)奠定基礎(chǔ)。 就工具性而言英語(yǔ)課程的性質(zhì) （2011） 英語(yǔ)課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識(shí)，增強(qiáng)愛國(guó)主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價(jià)值觀。 就人文性而言 確認(rèn)英語(yǔ)課程的工具性和人文性雙重屬性，我們進(jìn)一步回答了為什么要在義務(wù)教育階段開設(shè)英語(yǔ)課程的問題：不管是否使用外語(yǔ)，學(xué)習(xí)外語(yǔ)都是有意義的。學(xué)習(xí)外語(yǔ)不僅可以（可能）使學(xué)生獲得一種學(xué)習(xí)和交流的工具，而且能夠促進(jìn)學(xué)生的

11、思維、情感、跨文化交際、價(jià)值觀和人文素養(yǎng)等方面的全面發(fā)展。義教階段英語(yǔ)課程總目標(biāo) 綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等諸方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)；文化意識(shí)有利于正確地理解語(yǔ)言和得體地使用語(yǔ)言；有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力；積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。 綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略文化意識(shí)語(yǔ)言技能語(yǔ)言知識(shí)國(guó)際視野祖國(guó)意識(shí)合作精神自信意志興趣動(dòng)機(jī)交際策略資源策略調(diào)控策略認(rèn)知策略跨文化交際文化理解文化知識(shí)話題功能語(yǔ)法詞匯語(yǔ)音寫讀說(shuō)聽英語(yǔ)課程總目標(biāo)英語(yǔ)課程的總體設(shè)計(jì)思路科學(xué)發(fā)展觀先進(jìn)

12、的外語(yǔ)課程理念立足國(guó)情綜合考慮我國(guó)英語(yǔ)教育的發(fā)展現(xiàn)狀以學(xué)生發(fā)展為本、系統(tǒng)而持續(xù)漸進(jìn)的課程體系。 英語(yǔ)課程的總體設(shè)計(jì)思路 這一課程體系以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為目標(biāo)，使英語(yǔ)課程既重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，也注重優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和較強(qiáng)的文化意識(shí)，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀。英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)的總體思路 在2011版中使用“總目標(biāo)”、“分級(jí)目標(biāo)“和“分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)”三個(gè)概念；總目標(biāo)提供了課程目標(biāo)的核心框架；分級(jí)目標(biāo)是總目標(biāo)的整體細(xì)化；分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)和分級(jí)目標(biāo)的達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)；分級(jí)目標(biāo)和分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)均按總目標(biāo)的五個(gè)方面描述；分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是遞進(jìn)和涵蓋關(guān)系，高級(jí)別自動(dòng)涵蓋低級(jí)別的要

13、求。分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的框架一級(jí)二級(jí)三級(jí)四級(jí)五級(jí)語(yǔ)言技能語(yǔ)言知識(shí)情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略文化意識(shí)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)修訂的出發(fā)點(diǎn)適當(dāng)降低難度，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；修改文字表述，增強(qiáng)語(yǔ)言表述的準(zhǔn)確性；調(diào)整標(biāo)準(zhǔn)要求，更好地體現(xiàn)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)以及發(fā)展需求。對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽他人說(shuō)英語(yǔ)。能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做動(dòng)作、做游戲、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡(jiǎn)單的角色表演。能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的感覺和情感。能模仿范例書寫詞句。在學(xué)習(xí)中樂于模仿，敢于表達(dá)，對(duì)英語(yǔ)具有一定的感知能力。對(duì)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。 分級(jí)目標(biāo)描述 一級(jí)對(duì)

14、繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有興趣。能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問候，交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息，并能就日常生活話題作簡(jiǎn)短敘述。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事，能在教師的幫助下表演小故事或小短劇，演唱簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲和歌謠。能根據(jù)圖片、詞語(yǔ)或例句的提示，寫出簡(jiǎn)短的描述。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教，初步形成對(duì)英語(yǔ)的感知能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。樂于了解外國(guó)文化和習(xí)俗。分級(jí)目標(biāo)描述 二級(jí)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。能聽懂有關(guān)熟悉話題的語(yǔ)段和簡(jiǎn)短的故事。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題（如學(xué)校、家庭生活）交換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡(jiǎn)單書面材料。能用短語(yǔ)或句子描述系列圖片，編寫簡(jiǎn)單的故事。能

15、根據(jù)提示簡(jiǎn)要描述一件事情，參與簡(jiǎn)單的角色表演等活動(dòng)。能嘗試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。能意識(shí)到語(yǔ)言交際中存在文化異同。分級(jí)目標(biāo)描述 三級(jí)有明確的學(xué)習(xí)需要和目標(biāo)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的自信心。能在所設(shè)日常交際情境中聽懂對(duì)話和小故事。能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己或他人的經(jīng)歷，能表達(dá)簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)。能讀懂常見文體的小短文和相應(yīng)水平的英文報(bào)刊文章。能合作起草和修改簡(jiǎn)短的敘述、說(shuō)明、指令、規(guī)則等。能嘗試使用不同的教育資源，從口頭和書面材料中提取信息、擴(kuò)展知識(shí)、解決簡(jiǎn)單的問題并描述結(jié)果。能在學(xué)習(xí)中相互幫助，克服困難。能合理計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文

16、化的異同。分級(jí)目標(biāo)描述 四級(jí)有較明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心。能聽懂有關(guān)熟悉話題的陳述并參與討論。能就日常生活的相關(guān)話題與他人交換信息并陳述自己的意見。能讀懂相應(yīng)水平的讀物和報(bào)刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能根據(jù)提示獨(dú)立起草和修改小作文。能與他人合作，解決問題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。能利用多種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)文化差異的理解與認(rèn)識(shí)。 分級(jí)目標(biāo)描述 五級(jí)一級(jí)技能標(biāo)準(zhǔn) 聽做說(shuō)唱 玩演 視聽 讀寫1. 能根據(jù)聽到的詞語(yǔ)識(shí)別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨铮?. 能聽懂課堂簡(jiǎn)短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)；3.

17、能根據(jù)指令做事情，如指圖片、涂顏色、畫 圖、做動(dòng)作等； （刪除了做手工）4. 能在圖片和動(dòng)作的提示下聽懂簡(jiǎn)單的小故事并做出適當(dāng)反應(yīng)。能一級(jí)技能標(biāo)準(zhǔn) 聽、做分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)一級(jí)技能標(biāo)準(zhǔn)： 說(shuō)、唱 1. 能根據(jù)錄音模仿說(shuō)話；2. 能相互致以簡(jiǎn)單的問候；3. 能相互交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，如姓名、年齡等4. 能表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺，如喜歡和不喜歡；5. 能夠根據(jù)表演猜測(cè)意思、說(shuō)出詞語(yǔ)；6. 能學(xué)唱英語(yǔ)兒童歌曲和歌謠15首左右；7. 能根據(jù)圖、文說(shuō)出單詞或短句。能分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)1. 能在教師的指導(dǎo)下用英語(yǔ)做游戲并在游戲中進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際；2. 能做簡(jiǎn)單的角色表演。 （刪除了表演歌曲、童話?。┠芤患?jí)技能標(biāo)準(zhǔn) 玩、演分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)

18、能看圖識(shí)詞；能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)；能在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的小故事；能正確書寫字母和單詞；能模仿范例寫詞句。（新補(bǔ)充）能一級(jí)技能標(biāo)準(zhǔn)： 讀、寫分級(jí)標(biāo)準(zhǔn) 能看懂語(yǔ)言簡(jiǎn)單的英文動(dòng)畫片或程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)教學(xué)節(jié)目，課堂視聽時(shí)間每學(xué)年不少于10小時(shí)（平均每周20-25分鐘）能一級(jí)技能標(biāo)準(zhǔn) 視聽分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)二級(jí)技能標(biāo)準(zhǔn) 聽 說(shuō) 讀 玩演視聽 寫分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)二級(jí)技能標(biāo)準(zhǔn) 聽1. 能借助圖片、圖像、手勢(shì)聽懂簡(jiǎn)單的話語(yǔ)或錄音材料；2. 能聽懂簡(jiǎn)單的配圖小故事；3. 能聽懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問；4. 能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)反應(yīng)。能分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)二級(jí)技能標(biāo)準(zhǔn) 說(shuō)1. 能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚，語(yǔ)調(diào)基本達(dá)意；2

19、. 能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話；3. 能運(yùn)用一些最常用的日常用語(yǔ)（如問候、告別、致謝、道歉等）；4. 能就日常生活話題作簡(jiǎn)短敘述；（新補(bǔ)充） 5. 能在教師的幫助和圖片的提示下描述或講述簡(jiǎn)單的小故事。能分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)二級(jí)技能標(biāo)準(zhǔn) 讀1. 能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)；2. 能根據(jù)拼讀規(guī)律，讀出簡(jiǎn)單的單詞；3. 能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令；4. 能看懂賀卡等所表達(dá)的簡(jiǎn)單信息；5. 能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按 意群閱讀的習(xí)慣；6. 能正確朗讀所學(xué)故事或短文。能分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)二級(jí)技能標(biāo)準(zhǔn) 寫1. 能正確地使用大小寫字母和常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；2. 能寫出簡(jiǎn)單的問候語(yǔ)和祝福語(yǔ)；3. 能根據(jù)圖片、詞語(yǔ)或例

20、句的提示，寫出簡(jiǎn)短的語(yǔ)句。能分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)二級(jí) 玩演視聽1. 能按要求用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)做游戲；2. 能在教師的幫助下表演小故事或小短??；3. 能學(xué)唱簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲和歌謠30首左右（含一級(jí)要求）；4. 能看懂程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)動(dòng)畫片和英語(yǔ)教學(xué)節(jié)目，課堂視聽時(shí)間每學(xué)年不少于10小時(shí)（平均每周2025分鐘）。能分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)五級(jí)技能標(biāo)準(zhǔn)（聽）1. 能根據(jù)語(yǔ)調(diào)和重音理解說(shuō)話者的意圖；2. 能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點(diǎn)；3. 能借助語(yǔ)境克服生詞障礙、理解大意；4. 能聽懂接近自然語(yǔ)速的故事和敘述，理解故事的因果關(guān)系；5. 能在聽的過(guò)程中用適當(dāng)方式做出反應(yīng)；6. 能針對(duì)所聽語(yǔ)段的內(nèi)容記錄簡(jiǎn)單信息。分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)

21、五級(jí)技能標(biāo)準(zhǔn)（說(shuō)）1. 能就簡(jiǎn)單的話題提供信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)和意見，參與討論；2. 能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)；3. 能在口頭表達(dá)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕倚拚?. 能有效地詢問信息和請(qǐng)求幫助；5. 能根據(jù)話題進(jìn)行情景對(duì)話；6. 能用英語(yǔ)表演短劇；7. 能在以上口語(yǔ)活動(dòng)中做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然，語(yǔ)氣恰當(dāng)。 分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)五級(jí)技能標(biāo)準(zhǔn)（讀）1. 能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義；2. 能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系；3. 能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局；4. 能讀懂相應(yīng)水平的、常見體裁的讀物；5. 能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取信息；6. 能利用詞典

22、等工具書進(jìn)行閱讀；7. 課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬(wàn)詞以上。分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)五級(jí)技能標(biāo)準(zhǔn)（寫）1. 能根據(jù)寫作要求，收集、準(zhǔn)備素材；2. 能獨(dú)立起草短文、短信等，并在教師的指導(dǎo)下 進(jìn)行修改；3. 能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系；4. 能簡(jiǎn)單描述人物或事件；5. 能根據(jù)圖示或表格寫出簡(jiǎn)單的段落或操作說(shuō)明。分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)聽說(shuō)讀寫技能之間的關(guān)系 語(yǔ)言技能分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的各個(gè)級(jí)別雖按照聽、說(shuō)、讀、寫等分項(xiàng)進(jìn)行具體描述，但它們相互之間是密切相連、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)的關(guān)系。比如二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)圍繞“故事”設(shè)置的目標(biāo)在聽、說(shuō)、讀、寫、玩演視聽等部分都有涉及，且相互照應(yīng)。級(jí)別技能標(biāo)準(zhǔn)解讀二級(jí)聽2. 能聽懂簡(jiǎn)單的配圖小故事；聽懂（有聲

23、語(yǔ)言信息的傳遞、吸收和處理）說(shuō)5能在教師的幫助和圖片的提示下描述或講述簡(jiǎn)單的小故事。口頭表達(dá)（在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行表達(dá)，同時(shí)檢驗(yàn)理解的準(zhǔn)確性）讀5. 能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣?？炊〞嬲Z(yǔ)言信息的傳遞、吸收和分析處理）寫3能根據(jù)圖片、詞語(yǔ)或例句的提示，寫出簡(jiǎn)短的語(yǔ)句。書面表達(dá)（以書面形式表達(dá)簡(jiǎn)單的思想或經(jīng)驗(yàn)）玩演視聽2. 能在教師的幫助下表演小故事或小短?。槐硌荩ǚ钦降?、體現(xiàn)交互性和合作精神的語(yǔ)言綜合運(yùn)用行為）聽說(shuō)讀寫技能之間的關(guān)系閱讀技能標(biāo)準(zhǔn)的分級(jí)遞進(jìn)與銜接級(jí)別閱讀技能標(biāo)準(zhǔn)一級(jí)能看圖識(shí)字，能根據(jù)物體認(rèn)讀詞語(yǔ)，能在圖片幫助下讀懂簡(jiǎn)單的小故事二級(jí)能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)，能

24、根據(jù)讀音規(guī)則讀出簡(jiǎn)單的單詞；能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令；能看懂賀卡所表達(dá)的簡(jiǎn)單信息；能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；能正確朗讀所學(xué)故事或短文。三級(jí)能正確朗讀課文，能理解并執(zhí)行書面指令；能讀懂簡(jiǎn)單的故事和短文并抓住大意，能初步使用工具書。課外閱讀量4萬(wàn)；四級(jí)能連貫、流暢地朗讀課文；能理解簡(jiǎn)易讀物中的事件發(fā)生順序和人物行為； 能從簡(jiǎn)單的文章中找出有關(guān)信息，理解大意；能根據(jù)上下文猜測(cè)生詞的意思；能理解并解釋圖表提供的信息；能讀懂簡(jiǎn)單的個(gè)人信件、說(shuō)明文等應(yīng)用文體材料；能使用英漢詞典等工具書幫助閱讀理解。五級(jí)能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義；能理解段落中各句子之間的邏

25、輯關(guān)系；能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局；能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取信息；能利用詞典等工具書進(jìn)行閱讀。語(yǔ)言知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)功 能話 題1. 正確讀出26個(gè)英文字母；2. 了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律；3. 了解單詞有重音，句子有重讀；4. 了解英語(yǔ)語(yǔ)音包括連讀、節(jié)奏、停頓、語(yǔ)調(diào)等現(xiàn)象。 （刪除：知道字母名稱的讀音；語(yǔ)音清楚，語(yǔ)調(diào)自然）二級(jí)語(yǔ)音知識(shí)標(biāo)準(zhǔn) 五級(jí)語(yǔ)音知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)1. 了解語(yǔ)音在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的意義；2. 在日常生活會(huì)話中做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確、自然、流暢；3. 根據(jù)重音和語(yǔ)調(diào)的變化，理解和表達(dá)不同的意圖和態(tài)度；4. 根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。關(guān)于語(yǔ)音知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)

26、 （1）強(qiáng)調(diào)了解語(yǔ)音知識(shí)的意義，而未強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)音規(guī)則 的掌握；（2）強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音知識(shí)在交際中的作用（如表達(dá)不同的意 圖和態(tài)度），而不是語(yǔ)音知識(shí)本身（如有多少個(gè) 元音、多少個(gè)輔音等）；（3）音標(biāo)只是用來(lái)拼讀單詞的工具，音標(biāo)本身不是目 標(biāo)要求。 語(yǔ)音教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的重要內(nèi)容之一。自然規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)將為有效的口語(yǔ)交際打下良好的基礎(chǔ)。語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)義與語(yǔ)境、語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)流相結(jié)合，不應(yīng)單純追求單音的準(zhǔn)確性。關(guān)于語(yǔ)音知識(shí)教學(xué) 在英語(yǔ)教學(xué)起始階段，語(yǔ)音教學(xué)主要應(yīng)通過(guò)模仿來(lái)進(jìn)行，為學(xué)生提供大量聽音、反復(fù)模仿和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以利于養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。 在小學(xué)高年級(jí)和初中階段應(yīng)為學(xué)生提供根據(jù)重音和語(yǔ)調(diào)變化理解和表達(dá)意義的

27、機(jī)會(huì)。 英語(yǔ)有不同的口音，如英國(guó)口音、美國(guó)口音等。應(yīng)讓學(xué)生在基本掌握一種口音的基礎(chǔ)上，適當(dāng)接觸不同的口音，為他們發(fā)展交際能力打下基礎(chǔ)。語(yǔ)言知識(shí)標(biāo)準(zhǔn) 詞匯1. 知道單詞是由字母構(gòu)成的； （刪除了解）2. 知道要根據(jù)單詞的音、義、形來(lái)學(xué)習(xí)詞匯；3. 學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍的600700個(gè)單詞和50個(gè)左 右的習(xí)慣用語(yǔ)，并能初步運(yùn)用400個(gè)左右的單詞表達(dá)二級(jí)規(guī)定的相應(yīng)話題。二級(jí)1. 了解英語(yǔ)詞匯包括單詞、短語(yǔ)、習(xí)慣用語(yǔ)和固定搭配等形式；2. 理解和領(lǐng)悟詞語(yǔ)的基本含義以及在特定語(yǔ)境中的意義；3. 運(yùn)用詞匯描述事物、行為和特征，說(shuō)明概念等；4. 學(xué)會(huì)使用15001600個(gè)單詞和200300個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或 固定

28、搭配。五級(jí)關(guān)于詞匯表1. 根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)要求，二級(jí)應(yīng)學(xué)習(xí) 600700個(gè)單詞。本詞表列出423詞，為小學(xué)二級(jí) 基本詞匯。各地可根據(jù)當(dāng)?shù)鼐唧w情況自行選擇 200300詞。五級(jí)詞表列出1500詞，要求學(xué)習(xí)和 掌握基本詞義和用法，各地可根據(jù)實(shí)際情況選擇 是否增加100詞。2. 為體現(xiàn)在具體語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和使用單詞的理念，本 詞表不列出單詞的詞性和中文釋義。3不列詞組和短語(yǔ)。4不列語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)。5. 可根據(jù)構(gòu)詞法推導(dǎo)出的部分名詞、形容詞、副詞 等不單列。為什么不列單詞的詞性和中文釋義？1. 英語(yǔ)單詞的詞性和詞義是在具體語(yǔ)境中體現(xiàn)出來(lái)的，許多英語(yǔ)單詞具有多種詞性和中文釋義，列出單詞的哪些詞性和中文釋義

29、缺乏可靠的依據(jù)，且中文釋義與英語(yǔ)單詞并不完全對(duì)等。單純、機(jī)械、脫離語(yǔ)境地簡(jiǎn)單羅列詞義和詞性不利于學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的意義和用法，不利于語(yǔ)感的形成和綜合語(yǔ)言能力的發(fā)展；2. 標(biāo)出單詞的詞性和中文詞義有可能導(dǎo)致部分教師脫離語(yǔ)境地教授詞匯, 學(xué)生脫離語(yǔ)境地學(xué)習(xí)單詞的詞性，這種做法不利于學(xué)生形成有效的詞匯學(xué)習(xí)策略,造成學(xué)習(xí)效率低下。3. 不列單詞的詞性和中文詞義符合在具體語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和使用單詞的理念，有利于教材編寫的靈活性；4. 單詞的詞性和詞義可由教材編寫者根據(jù)選材的具體語(yǔ)境和語(yǔ)義表達(dá)需要標(biāo)出。 語(yǔ)法知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)（1）強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)言實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)；（2）強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法的功能，而不是語(yǔ)法形式本身。 如：以往的大綱要求學(xué)

30、生掌握形容詞的比較級(jí)、 最高級(jí)，而現(xiàn)在要求學(xué)生掌握比較人、物體 和事物的表達(dá)方式。（3）強(qiáng)調(diào)在具體語(yǔ)境中理解并在實(shí)際運(yùn)用中體會(huì)語(yǔ)法 項(xiàng)目的表意功能。1. 在具體語(yǔ)境中理解以下語(yǔ)法項(xiàng)目的意義和用法： 名詞的單復(fù)數(shù)形式和名詞所有格； 人稱代詞和形容詞性物主代詞； 一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)； 表示時(shí)間、地點(diǎn)和位置的常用介詞； 簡(jiǎn)單句的基本形式。2. 在實(shí)際運(yùn)用中體會(huì)以上語(yǔ)法項(xiàng)目的表意功能。語(yǔ)法知識(shí)標(biāo)準(zhǔn) 二級(jí)語(yǔ)法知識(shí)標(biāo)準(zhǔn) 五級(jí)理解附錄“語(yǔ)法項(xiàng)目表”中所列語(yǔ)法項(xiàng)目并能在特定語(yǔ)境中使用；了解常用語(yǔ)言形式的基本結(jié)構(gòu)和常用表意功能；在實(shí)際運(yùn)用中體會(huì)和領(lǐng)悟語(yǔ)言形式的表意功能；理解并運(yùn)用恰當(dāng)

31、的語(yǔ)言形式描述人和物；描述具體事件和具體行為的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程；描述時(shí)間、地點(diǎn)及方位；比較人、物體及事物等。 語(yǔ)言知識(shí)標(biāo)準(zhǔn) 二級(jí)：理解和運(yùn)用有關(guān)下列功能的語(yǔ)言表達(dá)形式：?jiǎn)柡?、介紹、告別、請(qǐng)求、邀請(qǐng)、致謝、道歉、情感、喜好、建議、祝愿等。 五級(jí)：包括更加廣泛的內(nèi)容（見附錄4）。 功能 二級(jí)： 理解和運(yùn)用有關(guān)下列話題的語(yǔ)言表達(dá)形式：個(gè)人情況、家庭與朋友、身體與健康、學(xué)校與日常生活、文體活動(dòng)、節(jié)假日、飲食、服裝、季節(jié)與天氣、顏色、動(dòng)物等。 五級(jí)：話題更加豐富（見附錄5）. 刪除“植物”、“數(shù)量”、“時(shí)間”等相關(guān)意念內(nèi)容語(yǔ)言知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)話題情感態(tài)度標(biāo)準(zhǔn) 興趣、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、自信心、自主性和意志，祖國(guó)意識(shí)，國(guó)際

32、視野 要關(guān)注學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)習(xí)建立自信，營(yíng)造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，滲透對(duì)學(xué)生人生觀價(jià)值觀教育。二級(jí) 情感態(tài)度標(biāo)準(zhǔn) 1能體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣；2敢于開口，表達(dá)中不怕出錯(cuò)誤；3. 樂于感知并積極嘗試使用英語(yǔ)； 4積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)；5在小組活動(dòng)中能與其他同學(xué)積極配合和合作；6遇到困難時(shí)能大膽求助；7樂于接觸外國(guó)文化，增強(qiáng)祖國(guó)意識(shí)。1有明確的學(xué)習(xí)目的，能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于交流；2有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望和興趣，樂于參與各種英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)；3有學(xué)好英語(yǔ)的信心，敢于用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)；4能在小組活動(dòng)中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；5能體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的樂趣，樂于接觸英語(yǔ)歌曲、讀物等；

33、6能在英語(yǔ)交流中注意并理解他人的情感；7遇到問題時(shí)能主動(dòng)請(qǐng)教，勇于克服困難；8在生活中接觸英語(yǔ)時(shí)，樂于探究其含義并嘗試模仿；9對(duì)祖國(guó)文化能有更深刻的了解，具有初步的國(guó)際理解意識(shí)。五級(jí) 情感態(tài)度標(biāo)準(zhǔn) 為什么要把情感態(tài)度列為課程目標(biāo)？ （1）語(yǔ)言與情感態(tài)度有密切關(guān)系。（2）情感態(tài)度對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的結(jié)果有重要影響。（3）情感態(tài)度本身就是學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)重要方面，所有學(xué)科都有責(zé)任和義務(wù)發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度。 如何理解情感態(tài)度目標(biāo)？ （1）有些情感態(tài)度，如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、自信心，不僅與英語(yǔ)學(xué)習(xí)有密切的關(guān)系，而且還是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面取得成功的前提條件。（2）學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的各種情感態(tài)度，如動(dòng)機(jī)、興

34、趣、自信、意志，可以轉(zhuǎn)化到其他的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中以及學(xué)生將來(lái)從事的工作和社會(huì)活動(dòng)之中。 學(xué)習(xí)策略標(biāo)準(zhǔn) 為更有效地學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)所采取的各種行動(dòng)和步驟 認(rèn)知策略 調(diào)控策略 資源策略 交際策略二級(jí)學(xué)習(xí)策略標(biāo)準(zhǔn)1. 積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；2. 遇到問題主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教；3. 會(huì)制訂簡(jiǎn)單的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃；4. 對(duì)所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)復(fù)習(xí)和歸納；（練習(xí)和實(shí)踐）5. 在詞語(yǔ)與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想；6. 在學(xué)習(xí)中集中注意力；7. 在課堂交流中，注意傾聽，積極思考；8. 嘗試閱讀英語(yǔ)故事及其他英語(yǔ)課外讀物；9. 積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流；10. 注意觀察生活或媒體中使用的簡(jiǎn)單英語(yǔ)；11. 能初步借助

35、簡(jiǎn)單的工具書學(xué)習(xí)英語(yǔ)。 （學(xué)生英漢詞典） 五級(jí) 認(rèn)知策略1. 根據(jù)需要進(jìn)行預(yù)習(xí)；2. 在學(xué)習(xí)中集中注意力；3. 在學(xué)習(xí)中善于記要點(diǎn)；4. 在學(xué)習(xí)中善于利用圖畫等非語(yǔ)言信息理解主題；5. 借助聯(lián)想學(xué)習(xí)和記憶詞語(yǔ)；6. 對(duì)所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)復(fù)習(xí)并加以整理和歸納；7. 在學(xué)習(xí)中積極思考，主動(dòng)探究，善于發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的規(guī)律 并能運(yùn)用規(guī)律舉一反三；8. 在使用英語(yǔ)時(shí)，能意識(shí)到錯(cuò)誤并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正；9. 必要時(shí)，有效地借助母語(yǔ)知識(shí)理解英語(yǔ)；10. 嘗試閱讀英語(yǔ)故事及其他英語(yǔ)課外讀物。 五級(jí) 調(diào)控策略1. 明確自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)；2. 明確自己的學(xué)習(xí)需要；3. 制訂切合實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃；4. 把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)和難

36、點(diǎn)；（學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容）5. 注意了解和反思自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的進(jìn)步與不足；6. 積極探索適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法；7. 經(jīng)常與老師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會(huì)；8. 積極參與課內(nèi)外英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。五級(jí) 交際策略1. 在課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠用英語(yǔ)與他人交流；2. 善于抓住用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)；3. 在交際中，把注意力集中在意思的表達(dá)上；4. 借助手勢(shì)、表情等體態(tài)語(yǔ)進(jìn)行交流；5. 交際中遇到困難時(shí)，有效地尋求幫助；6. 在交際中注意到中外交際習(xí)俗的差異。五級(jí) 資源策略1. 注意通過(guò)音像資料豐富自己的學(xué)習(xí)；2. 使用簡(jiǎn)單工具書查找信息；3. 注意生活中和媒體上所使用的英語(yǔ)；4. 能初步利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源。為什么

37、要把學(xué)習(xí)策略列為課程目標(biāo)？（1）使用學(xué)習(xí)策略能夠提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。（2）發(fā)展學(xué)習(xí)策略有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力。（3）培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。文化意識(shí)標(biāo)準(zhǔn)（1）文化知識(shí)學(xué)生了解的中外文化知識(shí)。（2）文化理解學(xué)生對(duì)中外文化及異同的理解和理解能力。（3）跨文化交際意識(shí)對(duì)外國(guó)文化與本國(guó)文化的異同的敏感度以及在使用外語(yǔ)時(shí)根據(jù)目標(biāo)語(yǔ)文化來(lái)調(diào)整自己的語(yǔ)言理解和語(yǔ)言產(chǎn)出的自覺性。（4）跨文化交際能力根據(jù)文化環(huán)境，在理解并尊重交際雙方的文化背景的前提下，恰當(dāng)、得體地使用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。 二級(jí) 文化意識(shí)標(biāo)準(zhǔn) 1. 知道英語(yǔ)中最簡(jiǎn)單的稱謂語(yǔ)、問候語(yǔ)和告別語(yǔ)；2. 對(duì)一般的贊揚(yáng)、請(qǐng)求、道歉等做

38、出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；3. 知道世界上主要的文娛和體育活動(dòng)；4. 知道英語(yǔ)國(guó)家中典型的食品和飲料的名稱；5. 知道主要英語(yǔ)國(guó)家的首都和國(guó)旗；6. 了解主要英語(yǔ)國(guó)家的重要標(biāo)志物；7. 了解英語(yǔ)國(guó)家中重要的節(jié)假日；8. 在學(xué)習(xí)和日常交際中，能初步注意到中外文化異同。五級(jí) 文化意識(shí)標(biāo)準(zhǔn) 增加：能初步用英語(yǔ)介紹祖國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日和典型的文化習(xí)俗?！毙薷模骸傲私庥⒄Z(yǔ)國(guó)家中的個(gè)人隱私習(xí)俗”修改為“了解英語(yǔ)國(guó)家中的人際交往習(xí)俗”；刪除：了解英語(yǔ)國(guó)家正式和非正式場(chǎng)合服飾和穿戴習(xí)俗；了解常見動(dòng)物在英語(yǔ)國(guó)家中的文化涵義；了解自然現(xiàn)象在英語(yǔ)中可能具有的文化涵義；分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn) 語(yǔ)言技能標(biāo)準(zhǔn)“能”字為先：始終體現(xiàn)“能 用英語(yǔ)做事

39、情”的基本理念； 語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能標(biāo)準(zhǔn)并重，有機(jī)結(jié)合； 語(yǔ)言目標(biāo)與非語(yǔ)言目標(biāo)并重； 過(guò)程目標(biāo)與結(jié)果目標(biāo)并重；關(guān)于實(shí)施建議教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議教材編寫建議課程資源的開發(fā)與利用建議教學(xué)建議面向全體學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)注重語(yǔ)言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，發(fā)展跨文化交際能力結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道不斷提高專業(yè)水平，努力適應(yīng)課程的要求（一）面向全體學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定基礎(chǔ) 在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生， 關(guān)注個(gè)體

40、差異，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 1. 教師應(yīng)充分了解所有學(xué)生的現(xiàn)有英語(yǔ)水平和發(fā)展需求，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué) 方式和方法，把握學(xué)習(xí)難度，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，使他們保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功感受，并使他們?cè)诟鱾€(gè)階段的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。2. 教師應(yīng)充分了解學(xué)生不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格，尊重學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，充分發(fā)掘?qū)W生的不同潛能，與學(xué)生建立真誠(chéng)，理解和信任的關(guān)系，因材施教，鼓勵(lì)創(chuàng)新，為學(xué)生提供更加廣闊的思維空間和自主發(fā)展空間，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問題應(yīng)給予有針對(duì)性的指導(dǎo)。3. 教師應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容和步驟，組織多種形式的課堂互動(dòng)。鼓勵(lì)

41、學(xué)生通過(guò)觀察、模仿、體驗(yàn)、探究、展示等方式學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)，盡可能多地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，教師要努力營(yíng) 造和諧的課堂氣氛，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤 采取寬容的態(tài)度，并選擇合適的時(shí)機(jī)和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ咨铺幚怼?4. 教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，確立有利于逐步提高學(xué)生的基本語(yǔ)言素養(yǎng)和基本外語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目標(biāo)，特別是在小學(xué)階段，教師尤其需要注意培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的意識(shí)。 （二） 注重語(yǔ)言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力 本標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生“能用英語(yǔ)做事情”的描述方式設(shè)定各級(jí)目標(biāo)要求，旨在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。各

42、種語(yǔ)言知識(shí)的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)都應(yīng)從語(yǔ)言使用的角度出發(fā)，為提升學(xué)生“用英語(yǔ)做事情”的能力服務(wù)，教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)接近 實(shí)際生活的各種語(yǔ)境，采用循序漸進(jìn)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，以及各種強(qiáng)調(diào)過(guò)程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法，如任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑等，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力。 在學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中，教師的作用十分重要，教師應(yīng)注意處理好知識(shí)學(xué)習(xí)與能力發(fā)展的關(guān)系，語(yǔ)言操練與語(yǔ)言運(yùn)用的關(guān)系以及常規(guī)教學(xué)與考試的關(guān)系，使教學(xué)活動(dòng)更加有效。 1. 活動(dòng)要有明確的交流目的，真實(shí)的交流意義和具體的操作要求，并為學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠在個(gè)體和合作的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展語(yǔ)言與思維能力，并能在展示活動(dòng)中感受成功。 2. 活

43、動(dòng)的內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，要盡可能接近現(xiàn)實(shí)生活中語(yǔ)言使用的實(shí)際情況，使學(xué)生能夠理解和掌握目標(biāo)語(yǔ)言項(xiàng)目的真實(shí)意義和用法。 3. 活動(dòng)應(yīng)包括學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和發(fā)展語(yǔ)言技能的過(guò)程，使學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)接觸、理解、操練、運(yùn)用語(yǔ)言等環(huán)節(jié)，逐步實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)化，應(yīng)有助于學(xué)生學(xué) 會(huì)用英語(yǔ)做事情，特別是用英語(yǔ)獲取，處理和傳遞信息， 表達(dá)簡(jiǎn)單的個(gè)人觀點(diǎn)和感受，從而提升實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用的 能力。 4. 活動(dòng)不僅限于課堂，還可延伸到課堂之外?；顒?dòng)應(yīng)有利于英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透與聯(lián)系，以促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力、審美情趣、想象力和創(chuàng)造力等素質(zhì)的綜合發(fā)展。 （三）加強(qiáng)

44、學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 在義務(wù)教育階段，學(xué)生逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果十分重要。發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略是英語(yǔ)課程的重要目標(biāo)之一。1. 結(jié)合學(xué)生母語(yǔ)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展需求，針對(duì)英漢兩種語(yǔ)言的特點(diǎn)和異同，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的能力，感知和模仿英語(yǔ)發(fā)音的特點(diǎn)；掌握有效記憶和使用英語(yǔ)詞匯的方法；理解英語(yǔ)句型的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)用功能；初步運(yùn)用聽說(shuō)讀寫四項(xiàng)語(yǔ)言技能獲取處理和傳遞所需信息，在具體語(yǔ)境下開展有效交流；主動(dòng)反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)策略等。小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的感知能力和良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣。2. 根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格，整體安排學(xué)習(xí)策略的發(fā)展目標(biāo)，有計(jì)劃、有步驟

45、地指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展具體的學(xué)習(xí)策略，把學(xué)生培養(yǎng)成為自主的學(xué)習(xí)者。在教學(xué)中，教師要結(jié)合課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，采用直接講解、間接滲透、學(xué)生相互交流等方式，向?qū)W生介紹和示范不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí) 策略，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生使用各種學(xué)習(xí)策略的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到有效運(yùn)用學(xué)習(xí)策略對(duì)提高學(xué)習(xí)效率有積極作用。教師要幫助學(xué)生不斷嘗試各種學(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)學(xué)生自我監(jiān)控使用策略的情況和效果，并根據(jù)需要及時(shí)調(diào)整，以提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生逐步形成符合個(gè)人學(xué)習(xí)風(fēng)格和需要并能有效提高學(xué)習(xí)效率的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。 （五）結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材 教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要材料和手段。在教學(xué)中， 教師要善于根據(jù)教學(xué)的需要，對(duì)教材

46、加以適當(dāng)?shù)娜∩岷?調(diào)整。1. 根據(jù)所在地區(qū)的教學(xué)實(shí)際需要、學(xué)生現(xiàn)有水平、課時(shí)安排等，可對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和刪減，但對(duì)教材所做的補(bǔ)充和刪減，不應(yīng)影響教材的完整性和系統(tǒng)性，要避免僅僅為了滿足考試需要而對(duì)教材作出取舍。2. 根據(jù)實(shí)際教學(xué)目的和學(xué)生學(xué)習(xí)需求，對(duì)教材中的部分內(nèi)容和活動(dòng)進(jìn)行替換，也可根據(jù)需要添加活動(dòng)步驟，比如增加準(zhǔn)備或提示性的步驟，從而降低學(xué)習(xí)難度，教師還可適當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容或延伸原有的教學(xué)活動(dòng)，比如增加屬于相同主題且水平相當(dāng)?shù)拈喿x篇目或在閱讀理解的基礎(chǔ)上 展開對(duì)話或討論活動(dòng)，或增加詞匯學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)懽骰顒?dòng)等，從而滿足學(xué)生的需求。3. 根據(jù)學(xué)生周圍的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)教材編排順序作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。比如

47、，現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生了某一重要事件，該事件與 教材中某個(gè)單元的話題相關(guān)但進(jìn)度不同步，在不影響教材的延續(xù)性和漸進(jìn)性的前提下，可以提前學(xué)習(xí)這個(gè)單元，使 學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活中發(fā)生的事件同步。4. 由于客觀條件的差異，學(xué)生現(xiàn)有水平的差異以及具體教學(xué)實(shí)際情況的差異，教師還可以對(duì)教材做其他方面的調(diào)整，比如，有時(shí)教材推薦或建議的教學(xué)方法不一定適合實(shí)際教學(xué)的需要，在這種情況下，教師可以做出適當(dāng)調(diào)整， 采用最適合實(shí)際教學(xué)需要的方法。（六）合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率 1. 根據(jù)實(shí)際教學(xué)條件，創(chuàng)造性地利用黑板、白板、卡片、簡(jiǎn)筆畫、教學(xué)掛圖、模型、實(shí)物等傳統(tǒng)媒體，同時(shí)積極利用音像、多媒體以及網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)資源、豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提供有利于學(xué)生觀察、模仿、嘗試、體驗(yàn)真 實(shí)語(yǔ)言的語(yǔ)境，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更好地體現(xiàn)真實(shí)性和交際性特征。 2. 利用廣播電視、英語(yǔ)報(bào)刊、圖書館等多種資源，提供充足的條件，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的渠道和空間，師資條件相對(duì)薄弱的地區(qū)和學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分利用遠(yuǎn)程教育資源，有效推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)。 3. 對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的