2022《兒童閱讀的世界》讀后感

1、兒童閱讀的世界讀后感最近我讀了一本書，這本書的名字叫兒童閱讀的世界，剛讀 這本書我就愛不釋手，放下書心中的感悟更是油然而生。這本書是由兩大局部構(gòu)成，第一局部是教育理論問題研究，第二 局部是教學(xué)問題研究，這本書匯集了全世界的知名學(xué)者和最有影響力 的研究成果，可以算得上是近年來少見的、既有學(xué)術(shù)含量又能兼收東 西方文化的學(xué)術(shù)佳作。一、拼音在漢語閱讀開展中的作用眾所周知，漢語拼音可以幫助孩子學(xué)習(xí)新漢字的發(fā)音。漢語拼音 的主要作用是輔助漢字拼讀，在閱讀教學(xué)中表現(xiàn)出非常好的輔助效果。 文中通過大量的實驗最后得到結(jié)論：拼音熟練度可以影響兒童后期的 漢語讀寫能力，在拼音教學(xué)中，簡單地教授拼音發(fā)音還不能到達(dá)教學(xué)

2、 的目的，要熟練地掌握拼音，才可以到達(dá)促進(jìn)漢語學(xué)習(xí)的目的，因此 拼音教學(xué)的質(zhì)量至關(guān)重要。還記得我們小時候都是最先學(xué)拼音，然后再借助拼音學(xué)識字。但 是現(xiàn)在部編版課本調(diào)整了，把拼音學(xué)習(xí)推后個把月，先認(rèn)一些漢字， 再學(xué)拼音，而且邊學(xué)拼音邊認(rèn)字。這個順序的改變是別有意味的：把 漢語、漢字?jǐn)[回到第一位，而拼音只是輔助學(xué)漢字的工具，不是目的。 由此很多語文老師會覺得拼音學(xué)得好不好并不重要，因為這只是識字 的工具，等到高年級，字都會寫了，拼音也就從孩子學(xué)習(xí)的舞臺上退 場，再無用武之處了。之前我也有過這種想法。其實不然，孩子對拼 音的掌握和熟練程度可能直接影響到他一生的各項閱讀學(xué)習(xí)，所以作 為一名專業(yè)的語文教

3、師，應(yīng)該提高意識，扎實上好每一節(jié)拼音課，給 孩子們打好拼音基礎(chǔ)，可以讓他們一生受益。二、影響兒童閱讀能力開展至關(guān)重要的因素通過大量抽測實驗，對閱讀起重要作用的認(rèn)知因素出現(xiàn)階段性的 變化，在低年級基本的認(rèn)知能力，如工作記憶、快速命名等起更重要 的作用；而在高年級階段，語言精細(xì)加工技能，如音位表征、語義的 精細(xì)表征能力及高級的形、音、義之間的整合能力對閱讀的作用更大。 因為我現(xiàn)在任教的是六年級，所以我著重看了六年級學(xué)生數(shù)據(jù)分析， 其中有兩個因子被提取出來，分別是元語言意識加速度和工作記憶。 元語言意識加速度結(jié)合了語音意識、正字法意識和語素意識。也進(jìn)一 步確認(rèn)了兒童整合的元語言意識隨年齡的增長在不斷

4、開展。我們經(jīng)常讓孩子要多去閱讀，很多孩子也會質(zhì)疑，我讀了很多很 多書，但是大局部內(nèi)容我讀了就忘記了，這樣的閱讀究竟有什么意義？ 讀了這本書，我明白了讀書就像是吃東西。也許已經(jīng)記不起來曾經(jīng)吃 過什么，但可以肯定的是，它們中的一局部已經(jīng)成長為身體的骨頭和 血。讀過的那些書，其實早已經(jīng)融入進(jìn)了骨血，只要一個觸動點，就 會噴薄而出，信手拈來。作為老師，我們一定要鼓勵孩子多去閱讀， 在潛移默化中提高自己的元語言意識加速度和工作記憶。如何能在短 時間內(nèi)有效地測量閱讀水平是我們語文老師都十分關(guān)注的話題。書中 將閱讀水平的兩個測驗與學(xué)生智商、語文水平做了比擬，最終結(jié)果表 明漢字命名和流暢性閱讀與智商、語文水平

5、都呈現(xiàn)了非常顯著的相關(guān)。 流暢性閱讀是小學(xué)階段各年級測量閱讀水平的有效測驗。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出小學(xué)階段課外閱讀總量不少于145萬字, 這是面向全國的標(biāo)準(zhǔn)，有些學(xué)生的課外閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。要重視 學(xué)生課外閱讀的評價。應(yīng)根據(jù)各學(xué)段的要求，通過小組和班級交流、 學(xué)習(xí)成果展示等方式，了解學(xué)生的閱讀量和閱讀面，進(jìn)而考察其閱讀 的興趣、習(xí)慣、品味、方法和能力。我們班有個孩子每次上課我讓他朗讀課文，如果在他完全沒有思 想準(zhǔn)備的情況下，他沒方法做到流暢性閱讀，雖然他每次語文測試也 能勉強(qiáng)到達(dá)良好等級，但這也說明如果再不加強(qiáng)閱讀量，他再到高年 級學(xué)習(xí)會更加吃力，成績也不能得到提高。意識到這一點，我現(xiàn)在經(jīng) 常催促他閱讀，不管是大聲朗讀或者是默讀，希望能在潛移默化中提 高他的語感，增加他閱讀的流暢性。除了流暢性閱讀，我認(rèn)為學(xué)生的閱讀情感、閱讀興趣也應(yīng)可以作 為評價的標(biāo)準(zhǔn)之一。試問一個喜愛閱讀的孩子，又怎么可能做不到流 暢性閱讀呢。高爾基曾說：“我撲在書籍上就像饑餓的人撲在面包上 一樣?！比绻覀兊膶W(xué)生對閱讀能有如此的情感，老師們還有什么可 擔(dān)憂的呢？這本書雖然我已經(jīng)接觸了幾個月，但是里面還是有很多內(nèi)容我不 得其解，但是我現(xiàn)在明白了閱讀就是需要大膽地走進(jìn)伸展區(qū)。伸