六年級上科學(xué)教案橋的形狀和結(jié)構(gòu)_教科版

1、六年級上科學(xué)教案-橋的形狀和構(gòu)造教科版 一教材分析：?橋的形狀和構(gòu)造?是教科版小學(xué)科學(xué)六上“形狀與構(gòu)造單元的第7課。教材安排了以下幾個活動：1.觀察比較各式各樣的拱橋。2.理解大跨度的鋼索橋。3.“觀察研究我們家鄉(xiāng)的橋。橋的形狀構(gòu)造明顯外露，容易觀察研究。橋的形狀構(gòu)造變化反映了人類科學(xué)技術(shù)的進步和開展。本課的活動設(shè)計意在帶著學(xué)生理解多種多樣的橋梁構(gòu)造，加深和拓寬前面的知識，讓學(xué)生深化地感受科學(xué)技術(shù)對社會進步的奉獻，為下一課用紙造橋培養(yǎng)興趣和開闊視野。本課還隱含著這樣的一條隱性的線索：橋梁形狀與構(gòu)造不斷開展的背后蘊藏著人類針對“跨越江河、湖海、山澗等障礙的主要建筑橋梁的缺乏而進展改進和創(chuàng)造的歷史

2、，科學(xué)史在本課教學(xué)中是一個不容無視的重要內(nèi)容。二教學(xué)目的科學(xué)概念 橋梁有多種不同構(gòu)造，有的橋梁把多種構(gòu)造合為一體。 橋的形狀和構(gòu)造與它的功能是相適應(yīng)的。過程與方法 進步觀察、比較、描繪和評價的才能。情感、態(tài)度、價值觀 體會科學(xué)技術(shù)對社會進步的作用。 感受和欣賞橋梁的形狀構(gòu)造之美。三教學(xué)準(zhǔn)備為小組準(zhǔn)備：一次性筷子、拱橋塑料模塊、課件：各種橋梁的圖片。四教學(xué)過程設(shè)計一橋的雛形。1出示一條小河的圖片：假如我們在河的這一邊，想要到河對岸去，你們有哪些方法呢？2可是在古時候，最原始、最簡單的方法可能就是在河中間墊幾塊石頭出示課件盡管這很簡單，但它已經(jīng)實現(xiàn)了過河的功能，所以橋梁專家把這作為橋梁的雛形。你覺

3、得這有什么缺點呢？3、人們加以改進之后，做成了比較穩(wěn)定的碇步課件出示碇步，介紹仕水碇步。謝晉導(dǎo)演取名為“琴橋。反思：從過河這種最原始的任務(wù)，引發(fā)學(xué)生設(shè)身處地的考慮；從用石塊作“踏腳石的缺點到“碇步的出現(xiàn)，這樣簡單的方式，是人類為解決過河這一任務(wù)而出現(xiàn)最早的創(chuàng)造，這是橋的雛形。增加這樣的內(nèi)容，既能一開場上課就激發(fā)學(xué)生興趣，又能填補拱橋橋梁開展史上拱橋前的空白。我覺得這也是這節(jié)課的亮點。二古代的橋1這碇步還有什么缺點呢？2人們對這些缺點又會進展怎樣改造呢？看，人們把這些石塊架到空中造出石拱橋課件小石橋像這樣的石拱橋，石塊幾乎是它唯一材料，為什么這么架空之后，這當(dāng)中的石塊不會往下掉呢？學(xué)生嘗試做自己

4、的解釋。3、你們說的終究對不對？老師沒方法給你們準(zhǔn)備架橋的石塊，但是我給你們準(zhǔn)備了這樣的一些塑料塊介紹材料這底板當(dāng)作河床，這矮梯形狀當(dāng)作河岸，這六塊倒梯形當(dāng)作架橋的石塊，石塊間有凹凸的圓點互相砌合4、下面我們就按照圖試著搭一座石拱橋，搭好之后用手指在“拱橋上按一按，想一想我們剛剛所作的解釋是否正確。5、發(fā)放材料，學(xué)生操作。6、反響：如今誰能再解釋一下石拱橋穩(wěn)固的原因？反思：石拱橋是古代橋梁的典型代表，在整個古代橋梁開展史上占據(jù)重要的地位；本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計基于“碇步的缺乏而進展改進，在這根底上出示石拱橋，進而分析石拱橋上面石塊和拱足的受力情況。這樣的設(shè)計不僅展現(xiàn)了整個橋梁開展的歷史，還能跟學(xué)生思維

5、開展的線索相吻合。但是在學(xué)生動手搭橋的模型時，因為我不理解學(xué)生的技能根底，沒有講清搭橋的本卷須知，使學(xué)生實際操作遇到了困難，也花了較多的時間。7、假如我們把模塊底下一字形的底板去掉，你猜我們所搭的拱橋會怎樣？試試看。反思：把拱橋模塊底下的一字形底板去掉，拱橋的拱形外推力會使橋容易散架，不穩(wěn)固。通過這樣一種直觀形象的活動讓學(xué)生充分體驗到消除拱的外推力，在拱橋建造中非常重要。8、小結(jié)：拱橋的拱形外推力會使橋容易散架，不穩(wěn)固，一字形的底板及兩個矮梯形消除了拱的外推力，使拱橋更加穩(wěn)固，在拱橋建造中非常重要。課件出示石橋的圖片看，像這座石拱橋，拱的外推力就作用在河的兩岸。1課件出示趙州橋的圖片這是我國最

6、著名的石拱橋-趙州橋。他建于606年，距今有1400多年，全長37米左右，是我國單拱橋中構(gòu)造和造型堪稱極致的石橋了。即使這樣的橋人們還是不滿意，你知道為什么嗎？讓學(xué)生說說自己的想法。三現(xiàn)代的橋1人們對這些問題進展了不斷的探究，加以改進，設(shè)計并建造了許多現(xiàn)代的橋梁。觀看之前，布置任務(wù)：請想一想這些橋梁的形狀和構(gòu)造上各有什么特點？2課件圖片播放現(xiàn)代的橋；選擇四種典型的橋拱在橋面之上、拱在橋面之下、懸索橋、斜拉橋。3、反響：誰愿意來說說這些橋有什么特點？學(xué)生選擇其中一座進展介紹，其他同學(xué)補充。4把這些橋設(shè)計建造成這樣，你認(rèn)為有什么優(yōu)點？5小結(jié)：我們理解了從古到今橋的形狀和構(gòu)造，以及橋梁的開展過程。反

7、思：這一環(huán)節(jié)意在帶著學(xué)生理解多種多樣的橋梁構(gòu)造，加深和拓寬前面的知識，讓學(xué)生深化地感受科學(xué)技術(shù)對社會進步的奉獻。由于我問得問題范圍太大，針對性不強，所以學(xué)生在答復(fù)時，目的也不明確，落不到實處。假如在課前讓學(xué)生搜集準(zhǔn)備一些各種各樣現(xiàn)代橋的資料，可能學(xué)生答復(fù)起來不會詞窮句乏了。四我們的筷子橋1假如讓你充當(dāng)建筑師，也來造一座橋，你會選用哪些材料來造橋。2學(xué)生答復(fù)：木頭、石塊、鋼筋、混泥土3出示一次性筷子這是什么？假如用它作為主要的材料，要設(shè)計一座能跨越筷子本身長度的橋，你會選擇哪一種構(gòu)造，設(shè)計什么形狀的橋呢？學(xué)生嘗試解決，小組討論交流，并在紙上畫出你們設(shè)計圖。4交流我們的設(shè)計：重點介紹自己小組設(shè)計的

8、橋構(gòu)造和形狀上有哪些特點？5要完成這樣的設(shè)計，除了筷子還必須有繩子、膠帶紙等其他輔助材料。假如我們把筷子作為唯一的材料，也要搭建一座能跨越超過筷子本身長度的橋，你覺得有可能嗎？6這個任務(wù)確實有點難，但是我們古代勞動人民在不斷探究中尋找到一些好方法，播放廊橋的圖片，簡單介紹廊橋，讓我們一起來看看他們用的是什么好方法？引導(dǎo)學(xué)生重點觀察廊橋底部的仰視圖。7假如我們把廊橋的構(gòu)造進展簡化，它呈如今我們面前的就是這樣的形狀：課件出示筷子橋圖片。你們能參考這幅圖，試著搭出筷子橋嗎？8學(xué)生嘗試搭筷子橋，假如學(xué)生還有困難，在他們活動的過程中播放搭筷子橋的錄像。9分析筷子橋的構(gòu)造特點，試著解釋筷子橋為什么能做成這個形狀，能跨越這么長的寬度？10課外延伸：能讓9根筷子所搭的筷子橋跨度更長，承受重量最大嗎？課外我們帶著這一問題繼續(xù)研究。反思：從材料這個角度再來重新審視和考慮橋的形狀與構(gòu)造，豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓展了教學(xué)的空間。挑戰(zhàn)難度從簡單到復(fù)雜，最終呈現(xiàn)很難完成的任務(wù)：用筷子搭一座能跨越筷子本身長度的橋。做到動手之前先動腦，進展設(shè)計并考慮面臨的困難，讓學(xué)生有困難的時候適時、適度的伸出援助之手，當(dāng)他們覺得容易