五年級下音樂說課稿楓橋夜泊2_人教新課標(biāo)

1、.*;楓橋夜泊說課敬的各位指導(dǎo)、老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容選自人教版小學(xué)音樂教材五年級下冊第八單元?楓橋夜泊?。下面，我從以下幾個方面對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)做以簡要說明。第一方面：說設(shè)計(jì)理念?音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀?一書中指出：“小學(xué)音樂教育的主要內(nèi)容和教學(xué)形式常常是以集體的方式進(jìn)展的，它需要學(xué)生牢牢樹立群體的和諧意識，雖然在音樂中常常開展個人的技能，然而大量音樂活動在小組內(nèi)產(chǎn)生，成就靠集體的力量獲得，這種互相配合的群體音樂活動，同時也是一種以音樂為紐帶進(jìn)展的人際交流。根據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了形式多樣的教學(xué)活動，使學(xué)生參與音樂理論，豐富學(xué)生的形象思維，開展想象力，使本節(jié)課音樂教學(xué)理論不僅只是一個認(rèn)知的

2、過程，更是一個交往與審美的過程，進(jìn)而對學(xué)生的認(rèn)知、情感、自信心、同伴關(guān)系產(chǎn)生了積極影響。第二方面：說教材一教材分析?楓橋夜泊?一課是音樂與文化的自然結(jié)合，因此，在教學(xué)中，要在充分挖掘音樂因素的根底上，再通過古詩的欣賞增加對歌曲的感受，從而使學(xué)生理解音樂所帶來的悠遠(yuǎn)意境。二教學(xué)目的：1.知識與才能：通過學(xué)唱古詩歌曲，增進(jìn)學(xué)生對古詩文化的理解，并能用較長的氣息和連接的聲音演唱歌曲?楓橋夜泊?。2.過程與方法：運(yùn)用引導(dǎo)法和情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自主參與，通過各種活動復(fù)習(xí)學(xué)過的古詩歌曲。指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的聲音來表達(dá)歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生注意音準(zhǔn)、音量平衡以及音色的統(tǒng)一。3.情感態(tài)度與價值觀：通過?楓橋夜泊?的吟唱

3、，加強(qiáng)學(xué)生古詩詞的積累和古文化的熏陶，啟發(fā)學(xué)生通過學(xué)唱歌曲感受音樂的古樸、悠遠(yuǎn)所表現(xiàn)的意境， 激發(fā)學(xué)生對古詩及傳統(tǒng)文化的熱愛。三教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是：體會歌曲?楓橋夜泊?中的意境，學(xué)會用優(yōu)美的聲音來演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生演唱時注意音準(zhǔn)和諧、音量平衡以及音色的統(tǒng)一。第三方面： 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 電子琴 錄音機(jī) 磁帶等輔助教具第四方面：說教法 學(xué)法：說教法：本節(jié)課中我以多媒體為輔助教學(xué)手段,運(yùn)用引導(dǎo)法和情境法教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在情境中陶冶了情操，進(jìn)步學(xué)生對音樂的感受才能。說學(xué)法：根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)時緊緊圍繞教學(xué)目的，主要通過創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)

4、了一個展示的舞臺。第五方面：教學(xué)流程本課的教學(xué)過程我設(shè)計(jì)了三個教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境 情景導(dǎo)入在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我以思鄉(xiāng)之情作為本課的主線進(jìn)入，讓學(xué)生朗讀課前自己準(zhǔn)備的有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩，一上課就調(diào)動學(xué)生自我主動的參與意識，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生可以理解要用一種稍慢的速度與稍弱的力度來表達(dá)情感。這時，我及時出示古詩?楓橋夜泊?，讓學(xué)生用的處理方法來朗讀這首古詩，為了更好地襯托古詩的意境，我為古詩?楓橋夜泊?配上了古箏獨(dú)奏曲，通過讓學(xué)生感受中國民族樂器古箏的音色，發(fā)現(xiàn)音樂能更好地表現(xiàn)古樸、悠遠(yuǎn)的意境。我引導(dǎo)學(xué)生理解作者是在怎樣的環(huán)境下才勾起他對家鄉(xiāng)的濃濃思念，學(xué)生會根據(jù)古詩的意思談到例如：寂靜的夜

5、晚、月亮落下、烏鴉的啼叫以及寒山寺的鐘聲，我馬上抓住鐘聲這一點(diǎn)展開，先引導(dǎo)學(xué)生模擬寒山寺的鐘聲，把學(xué)生帶入情境中，通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更加深化地感受古詩的意境，通過音樂來模擬這種意境，由心而發(fā)，渲染情感。第二環(huán)節(jié)：理論體驗(yàn) 新歌學(xué)唱這一環(huán)節(jié)從聽賞音樂開場，第一遍完好的感受音樂，在初步感受音樂的根底上讓學(xué)生欣賞第二遍音樂。隨后讓學(xué)生分組討論找出他們學(xué)唱中的難點(diǎn)。切分音節(jié)奏的出現(xiàn)成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的最大障礙。我通過比照范唱讓學(xué)生找出第二樂段這句歌詞中哪個字更能表現(xiàn)詩人的思鄉(xiāng)之情，我及時引導(dǎo)學(xué)生在演唱這一樂句時在力度和時值上要突出這個“愁字，從而掌握切分音這一知識點(diǎn)。讓學(xué)生感受到兩個樂段在情緒上的比照與變化，引導(dǎo)學(xué)生在完好演唱全曲時的情感與聲音的變化。第三環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)舞臺 展示自我在本環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生分組討論可以采用怎樣的形式來展示，通過師生的交流，采取了朗讀、領(lǐng)唱、合唱的形式來完好展現(xiàn)歌曲。整節(jié)課就是在學(xué)生的完好展示中完畢。附板書設(shè)計(jì)：楓 橋 夜 泊力 度 稍 弱速 度