形勢與政策課程說課稿

1、形勢與政策課程說課稿一、課程定位與目標(biāo)（一）課程定位中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校形勢與政策 教育的通知指出：形勢與政策教育是高等學(xué)校學(xué)生思想政治教育的 重要內(nèi)容?！靶蝿菖c政策”課是高校思想政治理論課的重要組成部分， 是對學(xué)生進(jìn)行形勢與政策教育的主渠道、主陣地，是每個(gè)學(xué)生的必修 課程，在大學(xué)生思想政治教育工作中擔(dān)負(fù)著重要使命，具有不可替代 的重要作用。形勢與政策課是高校思想政治理論課之一，是高校學(xué)生的一 門公共必修課。形勢與政策課教育教學(xué)的根本任務(wù)始終是立德樹 人，其教育目標(biāo)和內(nèi)容既要涵蓋世情、國情、黨情、社情、民情、黨 和國家的路線、方針、政策，又要符合大學(xué)生思想政治理論知識發(fā)

2、展 和能力培養(yǎng)的要求，側(cè)重體現(xiàn)導(dǎo)向性、時(shí)代性、針對性和時(shí)效性。（二）課程目標(biāo)思政部形勢與政策課程建設(shè)的總體目標(biāo)是：依據(jù)課程性質(zhì)和 特點(diǎn)，以提高大學(xué)生素質(zhì)為目的，進(jìn)行教學(xué)模式的改革；加強(qiáng)教學(xué)資 料建設(shè)，積極進(jìn)行教學(xué)實(shí)效性探索，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，進(jìn)行多媒 體教學(xué)；不斷壯大師資隊(duì)伍，建立一支老、中、青相結(jié)合，職稱結(jié)構(gòu) 合理、具有開拓意識和創(chuàng)新思維的新型教師隊(duì)伍；建立網(wǎng)絡(luò)課堂搭建 師生教學(xué)互動平臺，不斷提高利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢實(shí)施 所有教學(xué)活動的能力；積極開展科研、教研活動，提高科研水平；完 善教學(xué)質(zhì)量評估體系和教學(xué)管理機(jī)制。本課程服務(wù)于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)、服務(wù)于學(xué)院的育人事 業(yè)、服務(wù)

3、于大學(xué)生的健康成長。培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接 班人，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)高、適應(yīng)能力強(qiáng)的合格畢業(yè)生，培養(yǎng)具備科學(xué)地 觀察、分析形勢的能力和正確地理解、貫徹政策的本領(lǐng)的當(dāng)代大學(xué)生。知識目標(biāo)：這是形勢與政策課程教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)通過理論教學(xué)， 使學(xué)生掌握認(rèn)識形勢與政策問題的基本理論和基礎(chǔ)知識，了解我國改 革開放以來形成的一系列政策和建設(shè)中國特色社會主義進(jìn)程中不斷 完善的政策體系，豐富知識、獲取信息，增長信心，形成較為合理的 知識結(jié)構(gòu)。能力目標(biāo)：這是形勢與政策課程教學(xué)的重要目標(biāo)通過教學(xué)方法的 改革，尊重學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新 能力和組織能力；通過參觀訪問、調(diào)查研究等社會實(shí)踐活

4、動，培養(yǎng)觀 察問題、分析問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)踐中把理論認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實(shí)際 行動的能力。素質(zhì)目標(biāo)：這是形勢與政策課程教學(xué)的核心目標(biāo)。形勢與政策教 學(xué)是大學(xué)生了解社會、認(rèn)識自我的重要途徑，也是大學(xué)生自我發(fā)展、 自我完善的重要途徑。通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究現(xiàn)實(shí)生活中的各種社 會問題和現(xiàn)象，并運(yùn)用所學(xué)理論說明問題，提出解決問題的辦法，有 助于學(xué)生在探討、研究實(shí)際問題形勢與政策說課材料。二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)重點(diǎn)內(nèi)容體系化。開設(shè)“形勢與政策”課程，將形勢與政策教育 經(jīng)常化、規(guī)范化、課程化，體系化?！靶蝿菖c政策”課的主要目的是 引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識國家的政治、經(jīng)濟(jì)形勢，以及國家改革與發(fā)展所處 的國際環(huán)境、時(shí)代背景，幫

5、助學(xué)生拓寬視野，改善知識結(jié)構(gòu)，了解我 國社會改革與發(fā)展的實(shí)踐與進(jìn)程。正確理解黨的基本路線、重大方針 和政策，正確分析社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情， 增強(qiáng)其民族自信心和社會責(zé)任感，把握未來，勤奮學(xué)習(xí)，成才報(bào)國。 形勢與政策課的教學(xué)內(nèi)容主要包括形勢與政策基本理論和基礎(chǔ)知識 教育、國內(nèi)外重要的形勢與政策教育、社會熱點(diǎn)問題剖析、國際形勢 分析。重點(diǎn)放在國內(nèi)形勢教育教學(xué)上，是我國建設(shè)的現(xiàn)實(shí)情況和發(fā)展 趨勢的必然要求；重點(diǎn)放在周邊地區(qū)形勢教育教學(xué)上是鞏固我國國防 建設(shè)的需要；重點(diǎn)放在大國外交形勢教育教學(xué)上是我國對外交往的現(xiàn) 實(shí)需要；重點(diǎn)放在世界熱點(diǎn)形勢教育教學(xué)上是形勢發(fā)展的迫切需要。 而在國

6、內(nèi)國外兩大部分形勢與政策教育教學(xué)中，我們又特別注重國內(nèi) 部分形勢與政策的教育教學(xué)。這是因?yàn)椋褐攸c(diǎn)放在國內(nèi)方面是我國建 設(shè)的現(xiàn)實(shí)狀況和發(fā)展趨勢的必然要求；重點(diǎn)放在國內(nèi)方面是我國對外 交往的現(xiàn)實(shí)需要；重點(diǎn)放在國內(nèi)方面是增強(qiáng)學(xué)生振興中華信心的需 要；國內(nèi)形勢政策教育需要講授的內(nèi)容豐富。三、教學(xué)原則、方法與手段形勢與政策課是高校思想政治理論課程體系中非常特殊的一 門，由于教學(xué)內(nèi)容的變動性，就要求教學(xué)的方式、方法與之相適應(yīng)。 堅(jiān)持理論灌輸與實(shí)踐教育相結(jié)合、基本知識與動態(tài)形勢相結(jié)合的理 念，積極進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，形成獨(dú)具特色的教學(xué)模式， 得到廣大學(xué)生的認(rèn)可。（一）教學(xué)原則1、堅(jiān)持實(shí)事求是的基本

7、原則 在國內(nèi)的形勢教育教學(xué)中，我們 特別注重講事實(shí)、講事件，堅(jiān)持實(shí)事求是的基本原則，在教育教學(xué)中 將事實(shí)原原本本地告訴學(xué)生。鮮活的事件和事實(shí)，對大學(xué)生啟發(fā)很大， 使大學(xué)生耳目一新，從這些真實(shí)的事件中，感悟到我們黨、我們國家 的希望和前途，我國民主與法制建設(shè)的加強(qiáng)。在信息化的現(xiàn)在，實(shí)事 求是具有特別重要的意義。2、堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則在形勢與政策課的教育教學(xué) 過程中，我們始終堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合。理論與實(shí)踐相結(jié)合，關(guān)鍵 在結(jié)合上。講理論要有實(shí)踐支撐，講實(shí)踐要有理論指導(dǎo)。我們正是在 理論與實(shí)踐的結(jié)合上處理得當(dāng)，使形勢與政策課成為當(dāng)代大學(xué)生最喜 歡的一門課程，大學(xué)生認(rèn)為形勢與政策課是最好的政治

8、課。3、傳授知識與思想教育相結(jié)合大學(xué)里的任何一門課程，包括 政治課，如果沒有知識性，就失去了其應(yīng)有的生命力。講授大學(xué)課程， 必須首先是傳授知識。而形勢與政策課的知識性十分廣泛，其內(nèi)容囊 括了多門學(xué)科。為了提高形勢與政策課的到課率，我們在備課、授課 的過程中，強(qiáng)調(diào)信息量更大，知識面更寬，編寫講義引用材料更新， 知識含量要大。通過形勢與政策課講授，使大學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到新 信息、新知識、新科技的感染力，知識科技的魅力。（二）教學(xué)方法高校的形勢與政策課內(nèi)容新，知識含量大，政治性強(qiáng)，授課要求 高，對教學(xué)的工作要求相當(dāng)嚴(yán)格，一般比較難以講好。但由于我們在 教育教學(xué)中，注重知識性，講究政治性，做到知識性思

9、想教育的有機(jī) 緊密結(jié)合，突出熱點(diǎn)問題，用事實(shí)、用數(shù)字說明問題，增強(qiáng)了吸引力， 教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。1、專題講座與系統(tǒng)講授相結(jié)合形勢與政策課內(nèi)容很多、涉 及面廣，用專題方式對專門的問題進(jìn)行“聚焦”，一次課主要探討一 個(gè)問題，分析現(xiàn)象，說清原委，透視本質(zhì)，道明真諦，取得了較好的 教學(xué)效果。平時(shí)教學(xué)主要由老師講授精心準(zhǔn)備的課程內(nèi)容，每個(gè)學(xué)期 還要從外面延請專家學(xué)者做專題報(bào)告，并且在學(xué)生當(dāng)中廣泛開展專題 研討，每學(xué)期不得少于兩次，學(xué)生自己收集和整理材料，凝練觀點(diǎn)， 闡述理由。通過這種三結(jié)合，加強(qiáng)了校內(nèi)外信息之間的交流、互通與 融合，也培養(yǎng)了學(xué)生的信息處理能力，對問題的思考和判斷能力以及 表達(dá)能力。2

10、、理論講授與啟發(fā)互動相結(jié)合的教學(xué)方法根據(jù)形勢與政策 課的課程性質(zhì)和學(xué)生的接受特點(diǎn)，我校的形勢與政策課采取了理 論講授與啟發(fā)互動相結(jié)合的教學(xué)方法。首先是要堅(jiān)持教師在教學(xué)中 的主導(dǎo)地位，為學(xué)生深入講解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。其次，針對青年學(xué)生 思維活躍、想象豐富等特點(diǎn)，在課堂專題教育中，老師首先根據(jù)案例 材料或者視頻資料提出問題，由學(xué)生思考討論幾分鐘，讓學(xué)生自己在 思考中得出結(jié)論，然后由學(xué)生回答老師提問，教師與學(xué)生討論，實(shí)現(xiàn) 師生互動。例如，在“熱點(diǎn)問題半月談”中我們設(shè)有“互動討論”欄 目，主要采取兩種方式與學(xué)生互動，一是老師采取“答記者問”的方 式，主講老師回答學(xué)生提出的問題。二是采取“話題討論”方式，老

11、 師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間就某一話題進(jìn)行探討，最后由老師進(jìn)行“總 結(jié)性陳詞”。我們實(shí)行的這種理論講授與啟發(fā)互動相結(jié)合的教學(xué)方法， 既發(fā)揮了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)性，又能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，有 利于提高形勢與政策教育教學(xué)的實(shí)效性。3、新聞綜述與時(shí)事點(diǎn)評相結(jié)合的教學(xué)方法 形勢與政策課的特 點(diǎn)是內(nèi)容涉獵廣泛、時(shí)效性極強(qiáng)，這就對教師的教學(xué)提出了較高的要 求。我校在第一學(xué)年的形勢與政策教學(xué)中，在實(shí)施系統(tǒng)教授與專 題講授的同時(shí)，采用了新聞綜述與時(shí)事點(diǎn)評相結(jié)合的教學(xué)方法，鼓勵(lì) 學(xué)生自己上網(wǎng)尋找材料，制作新聞綜述ppt，老師結(jié)合學(xué)生的綜述進(jìn) 行點(diǎn)評的方法進(jìn)行教學(xué)。（三）教學(xué)手段1、傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合我

12、校的形勢與政策課在 教學(xué)中能夠充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。教師在上課時(shí)全部使用多媒 體課件教學(xué)。為了提高學(xué)生的聽課興趣，我們還在課堂教學(xué)中為學(xué)生 及時(shí)播放一些自行剪輯的時(shí)政類電視節(jié)目。2、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、 社會實(shí)踐教學(xué)、學(xué)術(shù)實(shí)踐教學(xué)根據(jù)課程教學(xué)要求和青年大學(xué)生的特 點(diǎn)，理論教學(xué)按專題進(jìn)行，并在每次課中加入一個(gè)環(huán)節(jié)：“我眼中的 世界”，鼓勵(lì)學(xué)生將近期自己關(guān)注的時(shí)事新聞上臺與同學(xué)分享，采取 集中與分散相結(jié)合的教學(xué)形式。四、實(shí)踐條件學(xué)校遵循教育目的與學(xué)生需求相結(jié)合，理論教育與社會實(shí)踐相結(jié) 合，教育人、引導(dǎo)人與關(guān)心人、幫助人相結(jié)合，第一課堂與第二、第 三課堂有效結(jié)合的教

13、育原則，以學(xué)生社會實(shí)踐增強(qiáng)形勢政策課的實(shí)效 性，用學(xué)生社會實(shí)踐檢驗(yàn)形勢政策課的有效性。第一，通過與學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生社團(tuán)共同搭建的高校德育教育平 臺，為形勢與政策教育教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)造了體制條件，促進(jìn)了第 一課堂與第二課堂、第三課堂的結(jié)合，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性、參 與性，以社會實(shí)踐活動帶課程，以課程促進(jìn)社會實(shí)踐活動。通過“青 年志愿者”等一系列活動，以學(xué)生社會實(shí)踐增強(qiáng)了形勢政策課的針 對性和時(shí)效性，用學(xué)生社會實(shí)踐檢驗(yàn)了形勢政策課的有效性。第二，充分整合資源，一、二、三課堂結(jié)合，全面構(gòu)建形勢政策 課教育學(xué)科。所有學(xué)生通過課堂作業(yè)、課余活動、社會實(shí)踐等形式都 不同程度地參加了社會實(shí)踐，不僅提高了正

14、確認(rèn)識、理解形勢與政策 的能力，也增強(qiáng)了理解和執(zhí)行黨和國家路線、方針、政策的自覺性。五、教學(xué)評價(jià)（一）成績考核。成績考核包括兩個(gè)方面：一是考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài) 度及是否積極參加教學(xué)活動；二是卷面考核，以開卷方式進(jìn)行。通過 考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和卷面成績兩個(gè)方面，可以更加全面真實(shí)地反映 學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，達(dá)到以考促學(xué)的目的。（二）學(xué)生評價(jià)結(jié)果。形勢與政策課貼近當(dāng)前的社會現(xiàn)實(shí)和 學(xué)生的生活實(shí)際，對學(xué)生正確認(rèn)識社會，了解國情很有幫助。學(xué)生希 望代“形勢與政策”課的教師理論功底深厚，深入淺出，且生動形象， 教學(xué)課件圖文并茂，并配有很多的音像資料，以吸引學(xué)生。（三）校內(nèi)教學(xué)評價(jià)：本課程應(yīng)注重收集有關(guān)資料，資料豐富齊 全，編排科學(xué)，能幫助學(xué)生拓展視野，改善知識結(jié)構(gòu)，了解我國社會 改革與發(fā)展所處實(shí)踐與進(jìn)程，理解黨的基本路線、各項(xiàng)方針政策，正 確分析社會關(guān)注的熱點(diǎn)