法學教育與法律職業(yè)的銜接資料

1、法:學之雙下職業(yè)的銜才妾摘要如何處理好法學教育與法律職業(yè)的關系是中國法學教育面臨的重要問題也是學者普遍關注的話題0文早從法學教育與法律職業(yè)的關系出發(fā)分析了我國高等法學教育與法律職業(yè)嚴重脫節(jié)的現(xiàn)狀并就如何使法學教育走向職業(yè)化提出了且/、體設想0關鍵詞法學教育法律職業(yè)人才培養(yǎng)改革開放以來我國高等法學教育取了長足的發(fā)展法學教育已經形成了多層次、多類別比較完整的法學人才培養(yǎng)體系為提高我國法律職業(yè)人員的整體素質、推動我國法治發(fā)展做出了重要貢獻0但是從近年來的法學就業(yè)情況來看法學專業(yè)有被打進冷宮的趨勢?q法科學生就業(yè)形勢越來越嚴峻許多地方法學畢業(yè)生畢業(yè)就面臨著失業(yè)的問題0這一現(xiàn)象一定程度上反映了法學教育的

2、供給與司法職業(yè)的需求之問存在嚴重失衡0朱蘇力教授曾經指出就畢業(yè)生而言中國法學院的產品還不臺匕目匕滿足社會的急迫需求同時表現(xiàn)為產品的緊缺和過剩0緊缺的是兩端過剩的是中問產品0?r筆者認為必須改革現(xiàn)有的法學人才培養(yǎng)模式法學教育必須要同法律職業(yè)緊密結合才臺匕目匕逐步走向專業(yè)化、規(guī)范化才臺匕目匕維護法律職業(yè)和法學教育的社會聲譽促使中國的法學教育建立相對穩(wěn)定和連貫的知識傳統(tǒng)并使中國的法律職業(yè)和法律制度擁有更深層次的歷史與社會根基0一、法學教育與法律職業(yè)的關聯(lián)在西方國豕,法律職業(yè)是指以通曉法律及法律應用為基礎的職業(yè)0法律職業(yè)者是一群精通法律專門知識并實際操作和運用法律的人包括法官、檢察官、律師0從我國法學

3、教育發(fā)展歷程和法學人才培養(yǎng)的經驗來看法學教育對法律職業(yè)起著決定性的作用0一方面法學教育為未來從事法律職業(yè)者傳輸必需的法律知識和技臺匕目匕另一方面法學教育還對法律職業(yè)者思維習慣的養(yǎng)成、職業(yè)素養(yǎng)培育、價值觀念的形成都起著決定性的作育一旦脫離法律職業(yè)的實際之外缺乏培養(yǎng)目向0反之法學教育如應了經濟社會發(fā)展的要律職業(yè)部門的需要就的進步0西方各國都把從事法律職業(yè)的條件0國、美國等國豕都要求大學法學本科以上的學和律師必須從法學院畢(JurisD(coto法律職業(yè)博都是苴他專業(yè)大學本科國正處于經濟快速轉型期法律職業(yè)的專業(yè)化成為了經濟發(fā)展的必然教育制度培養(yǎng)更具社才才是解決當刖法科是培養(yǎng)出適合社會主義業(yè)者0用0實

4、踐證明法學教引導就會游離于社會標進而迷失發(fā)展方果以職業(yè)化為導向適求盡可能滿足不同法臺匕目匕有力地促進社會法治受過正規(guī)高等教育作為日本、德國、-Mr央國、法從事法律職業(yè)者必須有歷0美國明確規(guī)定法官業(yè)并獲D.J學位土),報考法學院的學生以上的畢業(yè)生0?s我、法治建設快速發(fā)展時、專門化、職業(yè)化已經要求0改革現(xiàn)有的法學會實踐能力的法學人學生就業(yè)難的出路才法治發(fā)展需要的法律職二、我國高等法學教育(一)法學教育與法律1.長期以來我國法律背早的嚴格要求非法家統(tǒng)一司法考試0一個業(yè)資格并不需要法學在考試刖突擊復習完格證書從這一占八、來看社會上的司法考試培訓學教育失去了法律職業(yè)國法律職業(yè)人員法律素會實際從業(yè)法律人

5、員來有法學低層級教育出身人更有少數(shù)苴他行政他們整體法律素質較差未受過正規(guī)法學系統(tǒng)教數(shù)通過國家司法考試人伍但是純粹法學科班低造成了我國法律職高的局面03.法律職業(yè)與法律職業(yè)脫節(jié)嚴重職業(yè)資格無法有效銜接職業(yè)資格考試并無專業(yè)學本科畢業(yè)即可報考國學生如果想獲取法律職本科的教育背景只要全可以拿到法律職業(yè)資法學本科教育并不比機構更且/、優(yōu)勢大學法培養(yǎng)的社會意義02.我養(yǎng)普遍偏低0從現(xiàn)有社看早期的法律職業(yè)者人員也有部隊轉業(yè)軍部門轉入的公務人員0實際辦案臺匕目匕力缺乏育0雖然近年來有少員充實到了法律職業(yè)隊出身人員比例還是偏業(yè)人員法律素養(yǎng)普遍不準入制度不完善0從我國當刖來看律師、檢察官、法官的門檻主要是國豕統(tǒng)一

6、司法考試0但是法科學生要想進入國豕機關從事法律職業(yè)必須還要經歷相當殘酷甚至不太公平的公務員考試0因此相當多的法學畢業(yè)生雖然拿到了司法資格證但是仍然無法從事法律職業(yè)0(二)法學教育與法律職業(yè)者關系疏遠法律職業(yè)者(主要是公、檢、法等公職人員)由于工作任務重業(yè)務繁忙極少有時問參與地方高校的法學教學沒有時問參與法學院系的學生活動0少數(shù)院校法學院會安排一定數(shù)里的學生到法院和檢察院實習或者安排旁聽等社會實踐活動但總體上來講法學教育和法律職業(yè)并未形成密切的聯(lián)系0這給我們法學教育造成了很大的封閉性和目目性法律教育者不了解社會需求也不關心學生培養(yǎng)的社會價值0法學教育的人才培養(yǎng)方案沒有很好地進行調查研究這樣培養(yǎng)出

7、來的法律人才到了社會也很難勝任工作的需要0法學教育和法律職業(yè)者本來該密切聯(lián)系的事實上關系越走越遠基本上各自只關心自己的領域(三)法學教育觀念、調1.本科法學教育人才要求不一致0在西方發(fā)接和首要目的就是培養(yǎng)才0我國的法學本科教貫傳統(tǒng)長期以來一直教育和大眾化教育以文修養(yǎng)、培養(yǎng)法律意識律職業(yè)人才不太一致0上重理論、輕實踐0在以來比較重視法理學、理論的學習對于苴他論方面的灌輸主要講或輕視這些法理是實際方法上也是嚴格遵循課的主導性和學生聽課習慣性做法0案例分析等還比較欠缺0三、法學教育的職業(yè)化0機制與法律職業(yè)的不協(xié)培養(yǎng)目標與法律職業(yè)的達國豕法學教育的直社會需求的專職法律人育沿襲了大陸法系的一側重于通識教

8、育、素質普及法律知識、提高人為目標顯然與培養(yǎng)法2.課程設置和教學方法課程設置上我國長期憲法學、法史學等基礎部門法學也都是進行理授概念、原理等忽視生活中的應用0在教學教科書的體例教師講的被動性是課堂教學的、課堂提問、組織討論發(fā)展路徑(一)明確法學教育的目標取向大學本科法學教育應該以法律職業(yè)素質的養(yǎng)成為主實現(xiàn)職業(yè)化走向的法學教育目標這也是我國現(xiàn)行法學教育培養(yǎng)目標所承認的0法學教育在實際中偏離職業(yè)化走向而以學術教育為取向直接原因是教育學制過短但深層原因卻是對法律職業(yè)教育的狹隘理解0法律職業(yè)教育僅被視為法律職業(yè)技臺匕目匕技巧的訓練而人文科學素質、道德素質甚至法律專業(yè)知識都不被視為法律職業(yè)素質因而二者的

9、教育被絕對孤立起來考慮形成法學職業(yè)教育還是素質教育的爭論0因此從文字上明確大學法學教育的職業(yè)化走向明確規(guī)定人文科學素質、道德素質、法律專業(yè)素質的養(yǎng)成和法律職業(yè)技臺匕目匕技巧的訓練就是法律職業(yè)素質養(yǎng)成的且體內容0(二)關于建立我國法律職業(yè)者一體化培養(yǎng)模式的思考長期以來我國一直沒有形成專門的統(tǒng)一的法律職業(yè)培養(yǎng)制度0司法機關的法律從業(yè)者行政化色彩比較濃厚很少強調苴法律職業(yè)的專門化和技術化沒有專門針對法律職業(yè)的相關制度0要打破這者的分離格局必須緊的關系必須構建一體革現(xiàn)有的國豕統(tǒng)一司法關的準入制度、法律職逐步建立法律職業(yè)者一(三)以課程設置和教走向的教育在課程設置學理論與實踐方面知識化知識的比重培養(yǎng)學強化外語尤苴,、是法律、計算機教學使學生且/、使用技臺匕目匕改善法律職學生培養(yǎng)成以崇高的使理想的法律人才增加為學生全面拓展素質創(chuàng)方法上應改滿堂灌為推行案例教學法0適當進學生樹立良好的參與意識并逐漸具備運用種法學教育和法律職業(yè)密法學教育與法律職業(yè)化的培養(yǎng)模式0通過改考試制度、完善司