人工智能與未來教育的創(chuàng)新融合研究

1、人工智能與未來教育的創(chuàng)新融合研究人工智能是研究人類智能活動的規(guī)律，構(gòu)造具有一定智能的人工系統(tǒng)，也就是研究如何應(yīng)用計算機的軟硬件來模擬人類某些智能行為的基本理論、方法和技術(shù)1。人工智能的這些特點為未來教育發(fā)展帶來了新的契機。2017年7月，國務(wù)院印發(fā)新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃，為加快人工智能的創(chuàng)新應(yīng)用，提出了智能教2育，特別強調(diào)人工智能對教育的重要性，為人工智能XXX的融合指明了方向。2018年在全國兩兩會上的政府工作報告明確提出，要加強新一代人工智能研發(fā)應(yīng)用，在醫(yī)療、養(yǎng)老、教育、文化、體育等領(lǐng)域發(fā)展智能產(chǎn)業(yè)，拓展智能生活3.本文將圍繞人工智能與未來教育在“學校精準管理”“、精準教學”、“精準校本研

2、修”、“創(chuàng)新人才培養(yǎng)”、“教師專業(yè)成長”五個方面的融合策略展開探討。一、人工智能與學校精準管理傳統(tǒng)的學校管理存在上傳下不達、管理斷層、針對性不強等問題。人工智能利用大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)可實現(xiàn)學校精準管理（如圖1）。首先，利用人工智能收集教學行為和教學管理中的信息（如微課發(fā)布情況、作業(yè)批改情況、教師備課情況等）建立學生數(shù)據(jù)體系，再利用統(tǒng)計法建立班級數(shù)據(jù)體系和學校數(shù)據(jù)體系；然后，通過人工智能對原始數(shù)據(jù)進行標準化處理，形成可視化的師生、生生關(guān)系圖，及數(shù)量化的師生影響力數(shù)，從而建立校園數(shù)據(jù)倉庫；最后，學校管理者在人工智能助手的支持下做出相應(yīng)的制度調(diào)整，最終實現(xiàn)學校精準管理。建立學生、班級、學校等多級數(shù)

3、據(jù)體系分析、度量診斷、預(yù)測二人工智能與精準教學圖1：人工智能與學校精準管理目前，我國仍然采用班級授課制進行課堂教學。班級授課制雖然提高了課堂教學的高效性，但在教學中卻難以滿足學生的個體差異性，難以實現(xiàn)因材施教。人工智能的數(shù)據(jù)分析推薦引擎技術(shù)可將學生的學習情況數(shù)據(jù)化，并提供智能推薦，從而實現(xiàn)學習過程的個性化和精準化（如圖2）。首先，人工智能從海量的學生行為數(shù)據(jù)、基礎(chǔ)信息數(shù)據(jù)、學業(yè)數(shù)據(jù)中，敏銳地識別每個學生、每個班級的學習特點；然后，通過大數(shù)據(jù)采集、分析、處理，形成可視化的學情分析報告；最后，教師根據(jù)學情分析報告中的各項指標數(shù)據(jù)選擇精準的教學內(nèi)容、教學三、人工智能與精準校本研修圖2：人工智能與精準

4、教學校本研修是教師工作實踐的主要場所。長期以來，我國中小學教師的職后培訓大多采用任務(wù)驅(qū)動、自上而下、相對集中的培訓模式。這種培訓模式對提高教師的教學質(zhì)量有相應(yīng)的成效但相對缺乏自主性、實踐性4。在人工智能大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持下，通過量化的數(shù)據(jù)可實現(xiàn)校本研修內(nèi)容、技術(shù)和方法的精準化（如圖3）。一方面，利用人工智能豐富的網(wǎng)絡(luò)學習資源建立校本培訓資料和視頻資源庫，為校本研修提供更多的素材；另一方面，通過人工智能人機交互技術(shù)、視頻錄制技術(shù)、論壇交流等技術(shù)為校本研修提供精準技術(shù)支持；最后，為了使校本研修不再局限于統(tǒng)一的時間和地點，教師們可以時空進行網(wǎng)上學習和交流，研修方法多種多樣，研修效果省時高效，從而實現(xiàn)精

5、準校本研修。四、人工智能與創(chuàng)新人才培養(yǎng)圖3：人工智能與精準校本研修教育的本質(zhì)便是育人。未來教育對人才培養(yǎng)提出新的需求，具體包括創(chuàng)造性與問題解決、信息素養(yǎng)、自我認識與自我調(diào)控、批判性思維、學會學習與終身學習、公民責任與社會參與等內(nèi)容5。數(shù)字化的人智能技術(shù)能夠幫助教師在現(xiàn)在教育理念的指導下，創(chuàng)設(shè)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)倫、智能化的環(huán)境，獲取與應(yīng)用形象直觀、互動性強的數(shù)字化資源，設(shè)計信息技術(shù)優(yōu)勢明顯的教學活動，有效提高教師的教學效率與質(zhì)量，更快更好地促進學生的發(fā)展，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、探究能力等奠定了基礎(chǔ)（如圖4）。五、人工智能與教師專業(yè)成長圖4：人工智能與創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學相長是一種普遍的教育教學經(jīng)驗認識，也

6、是現(xiàn)代教育教學改革的一種理念。教師的教與學生的學在教學過程中相互促進、相互成全，最終實現(xiàn)共同進步?；谌斯ぶ悄艿慕虒W不僅能促進學生的成長，同時也能提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進教師的專業(yè)成長。首先，在人工智能與教育的融合過程中，教師要更新教育理念，在通用人工智能時代，要擺脫技術(shù)理性主要的纏繞，學生與技術(shù)共存，學生人機和諧共處，追求教育的人文精神和價值；其次，教師要創(chuàng)新人工智能環(huán)境下的教育方法，采用多媒體互動教室的教學法、互聯(lián)網(wǎng)和移動終端的探究教學法、反饋技術(shù)的精準教學方法、創(chuàng)客教學法等，提高教師的教育教學能力；最在后整，個教學過程中，教師需要不斷學習信息技術(shù)、不斷提高教育與人工智能的融合創(chuàng)新能提力高，自己的專業(yè)素養(yǎng)。圖5：人工智能與教師專業(yè)成長總之，人工智能