人教版六年級語文下冊第一單元復(fù)習(xí)內(nèi)容與答案人生感悟

1、六年級語文下冊第一單元復(fù)習(xí)提要 人生感悟1.學(xué)弈 （1）寫出“之”在句子中的意思。一人雖聽之（指弈秋的教導(dǎo)），一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之（指鴻鵠或天鵝）。雖與之（指專心致志的人）俱學(xué)，弗若之（指專心致志的人）矣。（2）學(xué)弈選自孟子告子，課文記敘了 兩個(gè)人跟弈秋學(xué)下圍棋，一個(gè)專心致志，一個(gè)三心二意，告訴我們做事一定要專心致志，不能三心二意，否則將一事無成。2.兩小兒辯日（1）找出文中的3對反義詞，寫下來。遠(yuǎn)近 大小 熱涼 （2）“日初出大如車蓋 ”把 剛出來的太陽 比作 古時(shí)車上的蓬蓋 。 “日中則如盤盂 ”把 中午的太陽 比作 盤盂 。 （3）寫出句子意思：a、我以日始出時(shí)去人近，而日

2、中時(shí)遠(yuǎn)也。我認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候距離人近，中午時(shí)就離人遠(yuǎn)了。 b、孰為汝多知乎？ 誰說你知道得多？（4）兩小兒辯日選自列子.湯問，故事體現(xiàn)了兩小兒 善于觀察，說話時(shí)有理有據(jù)。和孔子 實(shí)事求是的態(tài)度。 2匆匆本文是現(xiàn)代著名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對時(shí)光流逝的無奈和惋惜。文章的特點(diǎn)：一是結(jié)構(gòu)精巧，層次清楚，轉(zhuǎn)承自然，首尾呼應(yīng)；二是文字清秀雋永，純樸簡練；三是情景交融，無論是寫燕子、楊柳、桃花，還是寫太陽，都與“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”的感嘆融為一體，處處流露出作者對時(shí)光流逝感到無奈和惋惜。燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，

3、有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？用排比的句式描寫燕子有再來的時(shí)候，楊柳有再青的時(shí)候，桃花有再開的時(shí)候，在描繪的春景之中，表明大自然的榮枯是時(shí)間飛逝的痕跡?！拔覀兊娜兆訛槭裁匆蝗ゲ粡?fù)返呢”看似在問，實(shí)際上表達(dá)了作者對時(shí)光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留念。像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。作者運(yùn)用極新奇巧妙的比喻，把自己過去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴，把時(shí)間的流比喻成浩瀚的大海。日子顯得多么的渺小，消逝得那么快，無聲無息，無影無蹤。表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒。洗手的時(shí)候，日子從水

4、盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。作者用一系列排比句描寫人們?nèi)粘Ｉ畹募?xì)節(jié)洗手、吃飯、默思，“日子從水盆里過去”“日子從飯碗里過去”“從凝然的雙眼前過去”，以細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸，展示了日子在生活的不經(jīng)意中來去匆匆。過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？作者把自己八千多個(gè)日子的流逝作了高度的概括，使時(shí)間匆匆而去的形象化為“如輕煙”“如薄霧”，比喻獨(dú)特，聯(lián)想新奇。輕煙、薄霧瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍縱即逝。作者用全身心去感受時(shí)光的流逝。詞語解釋：確乎：的確。 涔涔：汗流不止的樣子。 潸潸：流淚不止的樣子。徘徊

5、：在一個(gè)地方來回地走。游絲：蜘蛛所吐的絲，飄蕩于空中，故稱游絲。1體會作者運(yùn)用設(shè)問、比喻、排比、擬人的句式，將不易察覺的時(shí)光匆匆，一去不返寫得形象生動，富有感染力。2抓住課文開頭和結(jié)尾的設(shè)問句，引導(dǎo)學(xué)生體會作者采用設(shè)問的句式，抒發(fā)自己強(qiáng)烈的情感。作者提出，“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”問而不答，而答案隱含其中，目的是引起人們的深思，喚起人們珍惜時(shí)間的意識。文章還采用了前后照應(yīng)的表達(dá)方法，突出對時(shí)間來去匆匆的惋惜和無奈的強(qiáng)烈情感。朱自清原名自華，字佩弦。中國現(xiàn)代著名詩人、散文家。匆匆背影荷塘月色槳聲燈影里的秦淮河等散文名篇，均以詩意盎然著稱于世。3、（1） 洗手的時(shí)候，日子從 水盆 里過去；

6、吃飯的時(shí)候，日子從 飯碗 里過去；默默時(shí)，便從 凝然的雙眼 前過去。在 逃去如飛 的日子里，在千門萬戶的世界里我能做些什么呢？只有 徘徊 罷了，只有匆匆罷了，在八千多日的匆匆里，除 徘徊 外，又剩些什么呢？過去的日子如 輕煙 ，被 微風(fēng)吹散 了 ，如 薄霧 ，被 初陽蒸融 了 ；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著 像游絲樣的 痕跡呢 ？ 這兩段話選自課文 匆匆 ，作者 朱自清，表達(dá)了作者 對時(shí)間飛逝的感嘆，悔自己一事無成，勸人珍惜時(shí)間 ，文中首尾呼應(yīng)的句子是 你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返了呢？ （2）照樣子寫句子。例：燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開

7、的時(shí)候。 果實(shí)落了 ，有 再結(jié) 的時(shí)候； 潮水退了 ，有 再漲 的時(shí)候； 月亮缺了 ，有 再圓 的時(shí)候。 （3）讀下面的句子，體會作者表達(dá)了怎樣的思想感情，寫下來。 a.但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？ 從這個(gè)句子，能體會到 作者對已逝的日子深深懷念。 b.像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。作者把 自己過去了的八千多日子 比作 針尖上的一滴水 ，把 時(shí)間的流 比作 大海 。日記顯得多么的渺小，消逝得那么快，無聲無息，無影無蹤。表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒。（4）我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？ 我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去罷？但

8、不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？以自問的語氣寫出了時(shí)光匆匆而逝，這既是作者對時(shí)光飛逝的感嘆，更是作者不甘虛擲光陰，力求上進(jìn)的內(nèi)心表白。問句的連用，表達(dá)出作者感慨時(shí)光流逝，不甘虛度年華的強(qiáng)烈情感（5）明日歌作者是 清 代 錢鶴灘 。明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何？請君聽我明日歌。 桃花心木4（1）奇怪的是，他來得并沒有規(guī)律，有時(shí)隔三天，有時(shí)隔五天，有時(shí)十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆得少。 這句話選自桃花心木 ，作者林清玄，這句話寫了種樹人的奇怪做法，有三點(diǎn)奇怪：一是來得沒有規(guī)律；二是

9、來澆水的時(shí)間沒有規(guī)律；三是澆水的量不一定。 （2）“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得住生活的考驗(yàn)，會鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心?！?對于樹來說，“不確定”指的是老天下雨算不準(zhǔn)；對于人來說，“不確定”指的是不可預(yù)料的困難、坎坷。 樹要學(xué)會在“不確定”中 尋找水源 ；而人則要在“不確定”中 鍛煉自己 這是一種 借物喻人 的寫法。 (3)種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。桃花心木為什么不會枯萎了？ 因?yàn)闃淠疽呀?jīng)學(xué)會自己在土地里找水源，學(xué)會了把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化成巨大的能量，深深扎根，茁壯成長。 6.“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，

10、根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?！边@句話選自手指，作者 豐子愷 我們還學(xué)過他寫的文章 鵝 ，這篇文章全文采用了擬人的表達(dá)方法，語言 風(fēng)趣幽默 。 頂碗少年1、三個(gè)省略號都省略了什么？柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來。寫出了表演動作的變化，柔中有剛，省略號蘊(yùn)含著表演動作的變化無窮。對碗的描寫襯托出了少年的表演技藝高超，同時(shí)也可以看出表演的難度很大。 = 2 * GB3 在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，總會有一陣微微的激動 這句話與課文開頭的第一句相照應(yīng)，突出這

11、次雜技表演給作者留下難以忘懷的印象。句末的省略號是作者從中受到的啟示，耐人尋味。人生的啟示那就是面對挫折，我們要勇于拼搏，不要輕易放棄。 = 3 * GB3 觀眾屏住氣,目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗.眼看身體已經(jīng)轉(zhuǎn)過來了。這個(gè)省略號表示：觀眾都在為這個(gè)少年捏把汗，碗會掉下來嗎？省略了觀眾的心理活動，可以表現(xiàn)出頂碗少年此時(shí)面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。2、感悟與啟示 在經(jīng)歷失敗的考驗(yàn)時(shí)，要不怕挫折、堅(jiān)持不懈、勇于承受壓力，就一定能抵達(dá)成功的彼岸。7.本組課文在表達(dá)作者的感悟方面各有特點(diǎn)：桃花心木說明人的成長應(yīng)經(jīng)受生活的考驗(yàn)，學(xué)會獨(dú)立自主，只有自立自強(qiáng)才會成才成人；手指闡明了事物各有所長，各有所短 ，但團(tuán)結(jié)就是力量的道理；匆匆表達(dá)了作者對時(shí)光飛逝的無