普通高中生物課程標準的研制基礎(chǔ)

1、.：.；的研制根底北京師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院 劉恩山以下簡稱高中課標的研制是我國“跨世紀素質(zhì)教育工程的一個組成部分，是繼2000年對現(xiàn)行高中教學(xué)大綱修訂任務(wù)完成之后，我國第8次課程改革中的第2個步驟。對于生物學(xué)課程改革任務(wù)來說，這第2個步驟的改革要實現(xiàn)更大幅度的跨躍，以便使新的高中生物課程可以反映時代的提高和國際上科學(xué)教育改革的趨勢。為完成我國生物學(xué)教育開展中的這一艱苦工程，規(guī)范研制中心組和有關(guān)的人員經(jīng)過2年7個月共同努力，至2003年初，規(guī)范的研制任務(wù)已根本完成，即將由教育部正式公布。為了使更多的生物學(xué)教師了解高中課標及其產(chǎn)生的背景，本文將對高中課標的研制任務(wù)情況做一簡要的引見。1 高中課標的

2、根底研討高中課標的根底研討于2000年7月開場，研討的范圍主要有以下幾個方面。l高中科學(xué)領(lǐng)域和生物科目的義務(wù)及價值普通高中課程方案規(guī)定，高中課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目和模塊3個層次構(gòu)成。高中課程設(shè)置了言語與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會、科學(xué)、技術(shù)、體育與安康、藝術(shù)及綜合實際活動等8個學(xué)習(xí)領(lǐng)域?？茖W(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括物理、化學(xué)、生物、地理4個科目科目相當(dāng)于一門相對獨立的學(xué)科課程，每一個科目又由假設(shè)干個模塊組成。由于課程構(gòu)造的變化，研討學(xué)習(xí)領(lǐng)域和科目的義務(wù)，以及本科目在相應(yīng)領(lǐng)域中的位置和價值是每個規(guī)范研制組的根本義務(wù)。經(jīng)過比較研討，課題組對這一問題構(gòu)成了以下的一些根本認識。在當(dāng)今和未來中國社會中的每一個公民應(yīng)具有一

3、定的科學(xué)素養(yǎng)。高中科學(xué)領(lǐng)域的課程要對一切的高中學(xué)生進展科學(xué)教育，讓他們都有時機學(xué)習(xí)物質(zhì)科學(xué)物理、化學(xué)科目、生命科學(xué)生物科目、地球空間科學(xué)地文科目等方面的知識和技藝，其中心義務(wù)就是要在義務(wù)教育的根底上進一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。公民的科學(xué)素養(yǎng)包括了兩個方面：一方面是對科學(xué)知識、態(tài)度情感價值觀及科學(xué)技藝的掌握情況；另一方面是在已有根底上可以不斷提高本身科學(xué)素養(yǎng)的才干。生物科學(xué)素養(yǎng)是公民科學(xué)索養(yǎng)構(gòu)成中重要的組成部分。在生物科學(xué)技術(shù)飛速開展并日益浸透和影響著我們生活各個方面的今天，我國的每個公民都應(yīng)具備一定的生物科學(xué)素養(yǎng)，以便使他們在面對日常生活中的生物學(xué)景象、事件和問題時，可以運用生物學(xué)相關(guān)的原理和科

4、學(xué)方法做出判別或決策。高中生物科目以下也稱為高中生物課程的義務(wù)和價值是進一步提高全體學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。生物科學(xué)素養(yǎng)是指公民參與社會生活、經(jīng)濟活動、消費實際和個人決策所需的生物科學(xué)知識、探求才干以及相關(guān)的情感態(tài)度與價值觀，它反映了一個人對生物科學(xué)領(lǐng)域中中心的根底內(nèi)容的掌握和運用情況，以及在己有根底上不斷提高本身科學(xué)素養(yǎng)的才干。對于我國高中階段的生物學(xué)教育來說，生物科學(xué)的中心根底應(yīng)該包括：學(xué)生了解生物學(xué)根本景象、現(xiàn)實、規(guī)律，以及生物學(xué)原理是如何用于生物技術(shù)領(lǐng)域之中的；學(xué)生可以解釋發(fā)生在身邊的生物學(xué)景象；學(xué)生可以構(gòu)成正確的情感、態(tài)度、價值觀和科學(xué)的世界觀，并以此來指點本人的行為；學(xué)生應(yīng)掌握一系列的

5、相關(guān)技藝，包括操作技藝、科學(xué)探求普通技藝、比較、判別、分析和推理等思想技藝，以及發(fā)明性和批判性的思想方式；學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)生物課程的過程中，構(gòu)成終身學(xué)習(xí)的根本才干和習(xí)慣。明確高中生物課程的義務(wù)和價值對高中規(guī)范的研制具有指向性的作用，這一任務(wù)實踐上是為高中課標的研制確定了基調(diào)。2科學(xué)探求在生物課程中的價值科學(xué)探求包括很多方法，生物學(xué)家正是運用這些方法研討生命世界中的各種問題，解釋各種生命景象，由此得到的研討結(jié)果也不斷地豐富著生物學(xué)知識?？茖W(xué)探求是生物學(xué)中不可短少的、動態(tài)的部分。高中生物課程應(yīng)該反映生物科學(xué)的“完好畫面，應(yīng)該將科學(xué)探求作為高中生物學(xué)教學(xué)的根本內(nèi)容和方法。科學(xué)探求活動也是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)根

6、本、有效的途徑之一，它有助于學(xué)生構(gòu)成對生命世界的正確認識、對科學(xué)本質(zhì)的了解和對生物學(xué)規(guī)律的領(lǐng)悟。3高中生學(xué)習(xí)生物學(xué)情況的研討課題組對高中生學(xué)習(xí)生物學(xué)情況進展了調(diào)查研討。調(diào)查中運用了國際上有影響力的量表和規(guī)范的統(tǒng)計方法，調(diào)查的內(nèi)容包括了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的動機、生物學(xué)主題與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等。這些研討的結(jié)果將陸續(xù)在本刊和發(fā)表。4生物學(xué)教育的國際比較生物學(xué)教育的國際比較是規(guī)范研制組重點研討的內(nèi)容之一，目的是使我們在課程規(guī)范的研制中可以具有廣大的國際視野。課題組對美國、英國、新西蘭、澳大利亞、日本、韓國及以色列等國家的高中生物學(xué)課程進展了分析和研討。研討內(nèi)容包括了生物學(xué)教育開展的方

7、向和趨勢、高中生物學(xué)課程的設(shè)置、位置和價值、高中生物學(xué)課程規(guī)范、大綱的比較、高中生物學(xué)課程內(nèi)容的研討以及對美國高中生物學(xué)教材的分析。課題組還經(jīng)過荷蘭課程研討所得到并分析了35個國家高中生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容主題及各主題在課程中所占的比重。經(jīng)過國際比較，使我們在反思我國的高中生物學(xué)教育時有了更明確的參照和更開闊的思緒。5國內(nèi)研討在進展國際比較研討的同時，課題組還對國內(nèi)的生物學(xué)教育現(xiàn)狀進展了研討，這些研討包括生物學(xué)教育的社會需求分析、中學(xué)生物學(xué)課教學(xué)條件調(diào)查、中學(xué)生物學(xué)教師隊伍的分析，以及國內(nèi)生物學(xué)教材運用情況的調(diào)查等。此外，還就生物科學(xué)的開展對高中生物課程的影響、生物學(xué)教育評價等問題進展了專題研討。2

8、高中生物課程規(guī)范組人員的構(gòu)成和任務(wù)方式2001年7月，根底研討初步告一段落，這時初中生物課程規(guī)范研制任務(wù)也曾經(jīng)完成，生物課程規(guī)范組的全部人員都轉(zhuǎn)入到高中課標研制之中，同時高中課標研制組的中心成員增至10人。高中課標研制組的成員包括高校的生物學(xué)、學(xué)科教育教授，中學(xué)生物學(xué)特級、高級教師和教研員以及課程教材研討所的編審人員。從專業(yè)背景來看，課題組的成員構(gòu)成合理。此外，他們都具有中學(xué)生物學(xué)課程、教材或生物學(xué)教育某一方面研討和任務(wù)的閱歷，對我國中學(xué)生物學(xué)教育的情況也有充分的了解。規(guī)范研制的任務(wù)方式為集中和分散相結(jié)合。在2001年7月以后的19個月中，教育部課程教材開展中心共組織了13次高中課程規(guī)范任務(wù)會

9、議，每次會議上，中心組成員要集中任務(wù)56 d。在每次會議之間，中心成員還要分別或帶著各自的任務(wù)小組完成一定的義務(wù)。2002年初，高中規(guī)范的初稿完成。規(guī)范組先后向各地百余名中學(xué)生物學(xué)教師和教研員，十幾所高校的幾十位專家、教授，中科院和工程院的10位院士征求了意見。規(guī)范組根據(jù)這些意見對高中課標進展了幾十稿的反復(fù)修正。高中課標的完成，標志著我國中學(xué)生物學(xué)課程徹底告別了前蘇聯(lián)的課程方式，構(gòu)成了順應(yīng)我國現(xiàn)實情況和今后開展的生物學(xué)教育理念和課程體系，這一標志性任務(wù)的完成是我國眾多生物學(xué)教育任務(wù)者血汗的結(jié)晶。在我國，用這樣長的時間，做如此充分的根底研討，并動用了如此眾多的人力和財力來完成一個生物課程文件，是

10、前所未有的。3 高中生物規(guī)范的研制根據(jù)高中規(guī)范的研制根據(jù)了教育部公布的、的根本精神和要求；根據(jù)了我國50年來高中生物學(xué)教學(xué)實際中總結(jié)出的閱歷和規(guī)律；根據(jù)了我國生物課程現(xiàn)有的程度和起點；根據(jù)了我國高中教師隊伍的現(xiàn)狀和學(xué)校條件；根據(jù)了規(guī)范組對國內(nèi)外生物學(xué)教育研討的結(jié)果，以及對現(xiàn)行生物課程進展的反思和對本次課程改革突破點的認定。4 新的高中課程方案對高中生物課程產(chǎn)生的影響41 高中生物課程的目的義務(wù) 新的指出：普通高中教育是在九年義務(wù)教育的根底上進一步提高國民素質(zhì)、面向群眾的根底教育。這樣的表述反映了新世紀中我國高中教育的性質(zhì)的變化和高中教育開展的方向。根據(jù)我國教育開展的規(guī)劃，在今后510年間，我國

11、將要加快普通高中教育的開展，高中入學(xué)人數(shù)和普及率將有很大的提高，這使高中教育中“公民教育的顏色加重。在今后的高中畢業(yè)生中，直接進入社會就業(yè)的人數(shù)和比例也會有所變化，這就要求高中教育不僅要滿足部分學(xué)生進入高校學(xué)習(xí)的需求，也要充分思索直接就業(yè)的那部分學(xué)生的需求，高中教育應(yīng)該是為不同窗生開展提供協(xié)助 的“立交橋。由于高中教育開展而產(chǎn)生的這一變化，使得高中生物課程的義務(wù)也發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，既提高全體高中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，又為他們選擇今后的職業(yè)方向和學(xué)習(xí)方向提供協(xié)助 。從著眼于生物學(xué)任務(wù)者的培育，到面向全體高中生的生物學(xué)素養(yǎng)提升，這一變化不是意味著要降低生物學(xué)教學(xué)的要求和質(zhì)量，而是要使高中生物學(xué)教育得

12、到全面加強。當(dāng)全體高中生的生物科學(xué)素養(yǎng)提高以后，就擴展了優(yōu)秀生物學(xué)家產(chǎn)生的土壤。42 高中生物課程的構(gòu)造 高中課程由必修和選修兩部分組成，每個課目都包括必修模塊和選修模塊兩部分。科學(xué)領(lǐng)域中的每個模塊為36學(xué)時，學(xué)生經(jīng)過了該模塊的考核，可以獲得2學(xué)分。在3年的學(xué)習(xí)中，學(xué)生修滿144學(xué)分方可畢業(yè)。學(xué)生每年在每個領(lǐng)域都要獲得一定的學(xué)分，3年中必修的學(xué)分應(yīng)修滿116學(xué)分，校本課程應(yīng)獲得6個選修學(xué)分，另外的22學(xué)分可以根據(jù)學(xué)生的興趣和志向從各領(lǐng)域、科目的選修模塊中恣意選學(xué)。根據(jù)普通高中課程方案，高中生物科目的內(nèi)容包括必修和選修兩個部分，共6個模塊，必修模塊有“生物1：分子與細胞、“生物2：遺傳與進化、“

13、生物3：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境；選修模塊有“選修1：生物技術(shù)實際、“選修2：生物科學(xué)與社會、“選修3：現(xiàn)代生物科技專題。生物科目的每個模塊為2學(xué)分，必修學(xué)分為6學(xué)分，學(xué)生在修滿本課程必修學(xué)分的根底上，可根據(jù)興趣和志向?qū)W習(xí)選修模塊，獲得更多的學(xué)分。高中生物課程采取了必修、選修模塊式的構(gòu)造，這使得新的生物課程在構(gòu)造和內(nèi)容上都有很大變化。與原高中生物教學(xué)大綱相比，在學(xué)時數(shù)不變的情況下，必修內(nèi)容減少，3個必修模塊突出了生物學(xué)的中心根底，又注重反映生物學(xué)迅速開展的領(lǐng)域，力圖能表達根底性和時代性。在必修的根底上，選修內(nèi)容從科學(xué)、技術(shù)、社會的層面展開，構(gòu)成3個模塊，以加深學(xué)生對生物科學(xué)、技術(shù)與社會相互關(guān)系的了解，拓寬學(xué)生的生物科技視野，加強課程內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡(luò)，力求滿足不同地域、不同窗生多樣化開展的需求，使課程具有較強的選擇性。43 高中生物課程的位置 高中生物課是高中科學(xué)領(lǐng)域中的一個科目，在必修部分的要求方面，它同該領(lǐng)域中的另外3個科目一樣都是6學(xué)分，108學(xué)時。這使得高中科學(xué)課程中的理、化、生、