淺水洼里的小魚解讀

1、28淺水洼里的小魚主備人：黃戰(zhàn)紅一、教材內(nèi)容結構淺水洼里的小魚是一則故事，共有六個小節(jié)，主要通過我的發(fā)現(xiàn)，描寫了一個小男 孩以他的善良、執(zhí)著將沖上海灘滯留在淺水洼里的小魚一條一條不斷扔回大海的故事，同時 配了一幅栩栩如生的插圖，教育小學生保護小動物，珍愛生命。課文對話描寫突出，通過語 言和動作反映了人物心理和品質(zhì)，感人至深，發(fā)人深省。二、教材內(nèi)容梳理主線是什么？重點是什么？難點是什么？突破點選在哪里？（1）主線：拯救小魚（2）重點：正確、流利地、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，表達出對小魚的憐惜和 小男孩的敬佩之情。（3）難點：激發(fā)學生愛護動物、珍愛生命的情感。（4）突破點：識字：“甚、至、蒸

2、”三個字都是翹舌音；“死”是平舌音；“甚”是前鼻音，“蒸”是后鼻音； “至”是以前學過的“到”字的左半部分，“乎”是將“手”的第二筆換成點、撇；叨念要用 嘴，所以“叨”是口字旁。“繼”、“乎”、使用頻率較高，可組詞連讀，以幫助記住讀音，理 解意思。寫字：抓住難點作少而精的講解，如，“久”字的撇捺要伸展開，“乎”字的“橫”、“至”字的 下橫要寫長一些，“腰”字中月字旁的“撇”、“被”中“皮”的“撇”要寫成豎撇。學生在觀 察老師書寫的過程中感悟字的間架結構、筆順規(guī)則、運筆方法。臨寫時要做到一看二寫三對 照。寫前看清范字；臨寫時要一氣呵成；寫完之后，再回頭看看范字，對照一下哪兒寫得好， 哪兒寫得不好

3、，發(fā)現(xiàn)問題并找到原因，寫下一個字的時候力求有所改進。本篇章解決主題的主要方法是什么？還有什么方法？（1）解決主題的主要方法：在整體感知環(huán)節(jié)，引導學生探索作者“我”的兩個發(fā)現(xiàn)；另 外在對話的學習中讓學生自主探究對話的讀法，提高學生的自主發(fā)現(xiàn)能力。（2）次要方法：通過點名讀、自由讀、分組讀、齊讀、分角色朗讀、男女比賽讀等形式 以讀促悟，以讀促情，使學生在反復的閱讀中體會小魚的痛苦和小男孩保護小魚的著急心情。各個材料內(nèi)容之間是什么關系？請說明白。課文寫了“我”的兩個發(fā)現(xiàn)：一是淺水洼里有好多小魚，它們回不了大海，很快就會被 干死；二是我發(fā)現(xiàn)一個小男孩在不停地撿起一條條小魚扔回大海。兩個發(fā)現(xiàn)之間屬于并列

4、關 系，但兩件事之間屬于因果關系。本單元可對比鏈接內(nèi)容請找出來。與本篇文章可對比鏈接的是童話巖石上的小蝌蚪。三、本篇章課標中基礎知識生成訓練有哪些？感悟理解有哪些？基礎知識生成訓練（1）認識7個生字，會寫8個生字。（2）朗讀課文。（3）你說：一只小鳥受了傷，落在窗臺上。我說：你說：一只野兔受了傷，躺在大樹旁。我說：感悟理解（1）啟發(fā)思考想象：小男孩明明知道撿不完，可他為什么還要一個勁兒地撿魚、扔魚？（2）“我”聽了小男孩的話和看到小男孩的表現(xiàn)后，會怎么想，怎么做？四、學習目標陳述認識“甚、至、蒸、死、繼、乎、叨”7個生字，會寫“至、死、乎、久、腰、撿、粒、被” 8個生字。能正確、流利、有感情地

5、朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和小男孩的敬佩之情。進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。五、課堂流程第一課時教學目標認識“甚、至、蒸、死、繼、乎、叨”7個生字，會寫“至、死、乎”3個生字。能正確、流利地朗讀課文，了解課文講了一件什么事？教學過程一、創(chuàng)設情境，激活目標看你們坐的這么端正，可愛的小魚也來到了咱們課堂上，你們想看嗎？那咱們要先把它們的名字板書在黑板上。板書“小魚”觀看小魚圖片。你們喜歡這些小魚嗎？那你知道小魚生活在什么地方嗎？看這些小魚 在什么地方？出示幻燈片，理解“淺水洼”。看到這些淺水洼里的小魚文中的小男孩會怎么做 呢？今天咱們就來學習淺水洼里的小魚板書課題。出示學習目標：（1）認

6、識“甚、至、蒸、死、繼、乎、叨”7個生字，會寫“至、死、乎” 3個生字。（2）能正確、流利地朗讀課文，了解課文講了一件什么事？【設計意圖】根據(jù)學生對小動物的喜愛之情，挖掘?qū)W生的認知和情感，自然引入課文。二、學習新知，探究規(guī)律師范讀課文過渡：老師讀得怎么樣？生評價。那老師現(xiàn)在也要來檢查一下你們的預習情況，看這些 字，你們能讀準他們的字音嗎？出示“帶拼音的生字詞”。（自讀，開火車讀）過渡：字音讀準了，那么你們能把課文讀通順嗎？【設計意圖】學生整體感知課文，自學生字詞，尊重學生的主體地位，培養(yǎng)學生自主學 習習慣和自主識字的能力。第一自然段。（指名讀，男女生賽讀、齊讀）讀了這么多遍，通過讀你知道了什么

7、？（理解“困”）（抓住“幾百條”、“幾千條”交流：（1）他們被困在水洼里，回不了大海了（2）被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條感悟被困小魚的數(shù)量多，指導書寫“至”）（3）用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干,被太陽蒸干。這些小魚都會干死。（理解“用不了多久”的意思，并指導書寫“久”“死”）【設計意圖】在理解的基礎上點撥，滲透學習方法的指導。如果你就是這其中被困的一條小魚，這時你會想什么？會說什么？過渡：看到這些被困的小魚，文中的小男孩是怎么做的呢？請自讀第二自然段，找出描 寫小男孩做法的句子【設計意圖】走進角色，設身處地地體會小魚的心情，達到了與文本對話的效果。出示：他走得很慢，不停地在

8、每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們 扔回大海。（1）指名讀，齊讀。（2）找出描寫小男孩動作的詞語，從這些詞語中你感受到了什么？【設計意圖】讓學生在讀中感悟，在讀中明白課文的字里行間滲透著對小魚的憐愛，來 激發(fā)學生的同情心?？吹叫∧泻⑦@么認真的撿魚、扔魚，作者“我”是怎么說的？小男孩是怎么回答的呢? 請自讀36自然段。分角色朗讀。聽了他們的對話，你知道了什么？并指導有感情的朗讀有關語句。在學生交流回答的時候，啟發(fā)思考與想像。（1）小男孩明明知道撿不完，可他為什么還要一個勁兒地撿？（2）“我”聽了小男孩的話和看到小男孩的表現(xiàn)后，會怎么想，怎么做？（3）你讀了課文，有什么想法？【設計意

9、圖】充分發(fā)揮學生主體作用，鼓勵學生創(chuàng)造性的表現(xiàn)、個性化的表達，在讀書 與表演中感受小男孩純真、執(zhí)著、珍愛小動物的優(yōu)秀品質(zhì)。培養(yǎng)了學生合作意識、評價意識、 表現(xiàn)意識。三、達標檢測，拓展遷移通讀課文，說一說本文主要寫了一件什么事？送小魚回魚缸（認讀生字）【設計意圖】在整體感知課文內(nèi)容的同時，檢測課堂達標情況。四、歸納梳理，建構新知通過這節(jié)課的學習，我們都被文中小男孩的行動感動著，相信我們班的同學也會像 文中的小男孩一樣保護小動物，珍惜生命?？匆豢矗赫l是愛心大使（1）看到小動物受傷了，你會怎么做呢？（2）請你在生活中用你的行動告訴大家吧！【設計意圖】通過師生歸納，總結課文，培養(yǎng)學生保護動物，珍惜生命

10、得意識。板書設計28淺水洼里的小魚、小男孩扌巴*扔進了大海。（被）第二課時教學目標鞏固“甚、至、蒸、死、繼、乎、叨”7個生字，會寫“久、腰、撿、粒、被”5個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和小男孩的敬佩之情。進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。教學過程一、創(chuàng)設情境，激活目標板書課題檢測生字。通過上節(jié)課的學習，你了解到了什么？出示學習目標：（1）鞏固“甚、至、蒸、死、繼、乎、叨”7個生字，會寫“久、腰、撿、粒、被” 5個生字。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，明白對小魚的憐惜和小男孩的敬佩之情?！驹O計意圖】通過對上節(jié)課學習內(nèi)容的及時復習鞏固，讓學生對基礎知識掌握的更

11、加的 牢固，同時也對本節(jié)課學習奠定基礎。二、學習新知，探究規(guī)律分角色朗讀課文。（1）小組內(nèi)讀。（2）全班展示讀。讀了課文你有什么想法？誰是愛心大使（1）看到小動物受傷了，你會怎么做呢？例如：一只小鳥受了傷，落在窗臺上。我說：一只野兔受了傷，躺在大樹旁。我說：（2）假如有人偷吃野生動物，假如有人買狐貍皮毛做成的大衣，假如,你會怎樣做呢？小組交流全班交流【設計意圖】在交流中增強對課文的感悟，體驗到要保護動物、珍愛生命。讀兒歌我在乎我在乎水中魚兒回不了家，我把魚兒送回家，誰的心里最在乎？我讓小鳥飛上天，林中小鳥飛不上天，我?guī)托÷拱褌?。誰的心里最在乎？你的自由，叢林小鹿受了傷，你的快樂，誰的心里最在乎？我最在乎！5. 指導書寫（1）自讀“我會寫”中的生字。（2）在這些生字中哪個字可以和前邊所學的字換偏旁來記。撿（）至（）乎（）久（）臉（）到（）呼（）欠（）（3）你要提醒大家特別注意哪個字？（被的偏旁是兩點）（4）指導書寫，描紅、練寫。【設計意圖】寫字是低年級教學的重點，也是學生語文的一個基礎所在。采用靈活的寫 字形式，是為學生學好語文打好基礎，更是培養(yǎng)學生熱愛祖國的文字。