語(yǔ)文閱讀校本教材試題及參考答案

1、八年級(jí)語(yǔ)文校本教材及參考答案第一篇巧用修辭增文采偉大的猶太哲學(xué)家馬克思說(shuō)：“語(yǔ)言是思維的物質(zhì)外殼?！币馑际钦f(shuō)，日常生活中，我們頭腦里產(chǎn)生了某種思維，即思考、思索，當(dāng)要把這種思維表現(xiàn)出來(lái)時(shí)，這時(shí)候就需要語(yǔ)言的幫助了。人類語(yǔ)言的產(chǎn)生到成熟經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而艱辛的演變過(guò)程，從語(yǔ)音的變化到形成詞匯、句子，再到有文字記錄，一代又一代人的執(zhí)著而堅(jiān)忍的求索成就了如今語(yǔ)言文字的輝煌大廈。如今，我們只要跟著老師學(xué)會(huì)這些它們，讀懂它們，這些祖先們的辛苦成就就會(huì)為我們掌握、運(yùn)用，你說(shuō)，是不是撿了大便宜的事情？我們?cè)谙碛霉湃朔俑嗬^晷創(chuàng)造出的成果。那么，怎樣運(yùn)用語(yǔ)言呢？顯然，大家自然明白，在掌握詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用這些詞語(yǔ)，怎

2、樣想的就怎樣說(shuō)，怎樣寫。但怎樣才能讓語(yǔ)言的表達(dá)效果更好且富于感染力呢？這就需要學(xué)習(xí)、練習(xí)。同學(xué)們?cè)谛W(xué)時(shí)就學(xué)過(guò)各種修辭方法，所謂修辭方法，意思就是指依據(jù)題旨情境，運(yùn)用特定的手段修飾文辭，以加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)效果的方法。因而，恰當(dāng)運(yùn)用修辭方法是增強(qiáng)語(yǔ)言富于感染力的關(guān)鍵一步。大家要高度重視。下面我舉兩個(gè)例子，讓大家體會(huì)一下修辭方法的魅力。有一次，期中考試后，試卷抱進(jìn)班級(jí)，幾十雙眼睛灼灼地盯著我，那種情景大家一定很熟悉。我突然暫停、定格，提了這樣的要求：請(qǐng)大家思考此刻的心境，觀察班級(jí)的氛圍、同學(xué)們的表現(xiàn)，然后寫下來(lái)，題目是試卷就要發(fā)下來(lái)。停了一會(huì)兒后，發(fā)下試卷。第二天同學(xué)們寫出了極其生動(dòng)的句子，茲錄部分如

3、下。試卷就要發(fā)下來(lái)1.以前聽人家說(shuō)，人被蜈蚣咬了后會(huì)鬼哭狼嚎，而我聽到這個(gè)分?jǐn)?shù)時(shí)，我的心像是被千萬(wàn)條蜈蚣活吞了一樣。2.時(shí)間一分一秒過(guò)去，我似乎聽到了一遍又一遍神曲在耳邊回響，連綿不斷，令人忐忑不安！“快一點(diǎn)，到我了嗎？我考了多少呀？”此刻，血液流動(dòng)得很快，就像地底巖漿要從血管這個(gè)火山口噴發(fā)。真是分?jǐn)?shù)猛于虎也” 。3.教室里很安靜，我只能聽到自己的心在跳了，感覺我快要在空氣中蒸發(fā)一樣，又像一瓶快要燒開的水。時(shí)間過(guò)得真慢。4.開始報(bào)名字了！每一個(gè)名字的出現(xiàn)，我的心臟都收縮一下?！袄詈樱　崩蠋熀??？諝夥路鹉Y(jié)，時(shí)間仿佛停止，我的心臟幾乎因?yàn)榫o張而停止跳動(dòng)。三秒，好像是三千六百秒！5.等報(bào)到我的成績(jī)

4、時(shí)，“文超，九十”瞬間，我的心如同長(zhǎng)出了翅膀，飛了起來(lái)，接著，我等那個(gè)個(gè)位上的數(shù)字說(shuō)出來(lái)好像等了一萬(wàn)年，我不停地說(shuō)“九十六！九十六！一定要是九十六！”可是當(dāng)聽到“四”時(shí)，那雙翅膀突然間就被折斷了。6.萬(wàn)惡的老師，快發(fā)卷子呀，這個(gè)時(shí)候賣什么關(guān)子！我大腦一片空白，仿佛全體腦細(xì)胞組團(tuán)去西伯利亞旅游似的，全都不見了蹤影。7.每當(dāng)將要發(fā)試卷的時(shí)候，我都相當(dāng)緊張，接著便開始了初始癥狀呼吸急促，心跳加快，然后便突然襲來(lái)一陣窒息般的感覺，幾乎就要休克了。隨后當(dāng)老師報(bào)分?jǐn)?shù)的時(shí)候，直接進(jìn)入了終極階段大腦“短路”，肌肉繃緊，關(guān)節(jié)發(fā)痛的感覺，直到試卷發(fā)到我手中時(shí)，這種令人極其恍惚又痛苦的感覺才消失。8.我張望四周，有

5、的同學(xué)頭伸得跟鵝似的，期待著成績(jī)的公布；有的頭低下來(lái)，恨不得鉆進(jìn)桌子底下；有的微笑；有的皺眉。卷子發(fā)完了，我再一次四處張望，有的依舊面帶微笑，有的臉上露出傷心的情緒。也有一些同學(xué)，剛才還愁眉苦臉，一轉(zhuǎn)眼喜笑顏開了。9.準(zhǔn)確地說(shuō)，我壓根就沒有聽到老師講話，我只是感覺我坐在了一個(gè)無(wú)聲的世界里，眼里只有講臺(tái)上的一摞試卷。發(fā)試卷時(shí)，我的神好像回來(lái)了，認(rèn)真地聽著每一個(gè)名字，生怕漏聽自己的分?jǐn)?shù)。當(dāng)終于聽到那個(gè)刺耳的分?jǐn)?shù)，我好像從珠穆朗瑪峰墜到了雅魯藏布江大峽谷，感到前面是那么黑暗，那么渺茫。我不知道我是怎么上去拿試卷，而又怎么回到座位上的，只是當(dāng)我從那個(gè)黑暗世界走出來(lái)時(shí)，我已經(jīng)在座位上看著那些刺眼的叉。1

6、0.我的心一下蹦到了嗓子眼，心里好像打翻了五味瓶，不知是什么滋味。我渾身都軟綿綿的，使不出半點(diǎn)力氣，連動(dòng)一下手指頭都十分艱難。我的額頭開始發(fā)燙，布滿了細(xì)密的汗珠，不斷地深呼吸，可依然冷靜不下來(lái)。聽著老師報(bào)的分?jǐn)?shù)，我的心越來(lái)越?jīng)觯驗(yàn)?00分以上就零零星星幾個(gè)人?！俺Ｕ\(chéng)，97！”我心里一塊大石頭終于落了下來(lái)。11.開始發(fā)試卷了，老師一張一張報(bào)著名字和分?jǐn)?shù)，我不停地搓著自己的手，耳朵豎直了，仔細(xì)尋找我名字的聲音?！鞍?，到我們考場(chǎng)了，一共就四個(gè)人。”我閉上眼，雙手握拳開始默數(shù)：“1、2、3”最后一個(gè)我想一定是我。我攥緊手，咬緊牙聽著。12.只見老師臉色恐怖地走了進(jìn)來(lái)，讓我的心跳瞬間加速，全身的神經(jīng)都

7、凝聚成了一條線，不敢稍微動(dòng)一下。當(dāng)聽到我名字時(shí)，我差點(diǎn)暈過(guò)去，心說(shuō)最多能考85分，讓我怎么回去見“江東父老”??！正當(dāng)我準(zhǔn)備接受“審判”時(shí)，聽到了“96分”，差點(diǎn)把耳朵驚下來(lái)，謝謝上帝，佛祖和安拉保佑??！沒有讓我全軍覆沒，心情馬上多云轉(zhuǎn)晴了。這些生動(dòng)的句子，有描繪心理感受的，有寫場(chǎng)面、氣氛的，讀來(lái)如臨其境，極富感染力。 再有一次，下課鈴已響過(guò)了，大家急著放學(xué)回家。剛好在課堂上才讀到畢淑敏的句子“孩子，你那固執(zhí)的一問(wèn)，仿佛爬山虎細(xì)小的卷須，攀滿我的整個(gè)心靈”，這時(shí)，我就讓同學(xué)們體會(huì)、學(xué)習(xí)，并仿寫了“聽了老師的表?yè)P(yáng)，一朵朵鮮艷的玫瑰花，開滿我的整個(gè)心靈”來(lái)做引子。 然后讓大家寫急著回家可老師卻宣布“

8、不下課”的感覺，同學(xué)們馬上起了頭腦風(fēng)暴，茲錄部分句子如下：1.我像掉進(jìn)了深深的水井，眼看就要窒息。2.這時(shí)，我的心里燃起了熊熊大火。3.這時(shí)，我的心里下起了大雪。4.這時(shí)，我的心里有無(wú)數(shù)只螞蟻在爬來(lái)爬去，坐立不安。5.我的心中仿佛有一只兔子橫沖直撞。6.我回家的心都快被“僵尸”吃掉了。7.此刻，我的心里波濤洶涌。8.現(xiàn)在的我，仿佛是渴望飛翔的小鳥被囚禁在籠子里。9.此時(shí)我的心如同被無(wú)數(shù)只爪子撕扯著。10.我的心里下起了雨。11.我的心里刮起了寒風(fēng)。12.望著教室墻上的鐘，仿佛有一團(tuán)火在焚燒我的心靈。剎那間，天地山川、自然萬(wàn)物都在學(xué)生在頭腦中交融、匯集，熔煉出一個(gè)個(gè)生動(dòng)的句子，多富于表現(xiàn)力、感染

9、力啊！這就是修辭的作用。排比、擬人、對(duì)偶、夸張、反問(wèn)等每一種修辭方法都有它們各自的長(zhǎng)處，用得好，都會(huì)產(chǎn)生神奇的效果。請(qǐng)大家自己體會(huì)。另外，老師們?cè)陂喚頃r(shí)，常常尋找大家的作文中有沒有好句子，那些所謂的好句子，自然就是用了排比、擬人、對(duì)偶等修辭方法的句子。如果有好句子，作文的得分就會(huì)高一個(gè)檔次。為什么呢？因?yàn)椋镁渥忧‘?dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭方法的句子，代表了你表達(dá)水平較高，表達(dá)的水平高，作文得分當(dāng)然就應(yīng)該高嘍。你說(shuō)，老師這樣做對(duì)不對(duì)呢？至此，巧用修辭方法以增強(qiáng)表達(dá)效果的重要性想必大家已經(jīng)了然于心了吧，希望大家都能在表達(dá)的關(guān)鍵處，寫出好句子。下面請(qǐng)大家做一些練習(xí)。一、找出寫列文段用了哪些修辭方法，并分析好在哪

10、里。1.桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。朱自清春2.黃河，面對(duì)斷流的你，我深信，在你干涸的河床下面，仍有我們民族不竭的心泉。你那滯重的赭黃色的波濤，曾拉彎了多少纖夫的脊背，曾洗白了多少舵工的須發(fā)，曾嘶啞了多少舟子的喉頭黃河，你分娩一切又湮沒一切，你哺育一切又撕碎一切，你包容一切又排斥一切。因了你的存在，中華民族憂患意識(shí)的潛流與你不息的波濤一起翻卷，流過(guò)商周

11、秦漢，流過(guò)唐宋明清，直灌注入今人的心田。你使圣者垂思，你使圣者徹悟。李存葆大河遺夢(mèng)二、下列句子，如果不用修辭方法，應(yīng)怎樣說(shuō)，體會(huì)其表達(dá)效果的變化。1.天上的云彩，有的像山峰，有的像奔馬，有的像獅子鮮紅、粉紅、橘紅形態(tài)萬(wàn)千，顏色各異！2.一陣風(fēng)吹來(lái)，柳樹那翠綠的細(xì)枝搖動(dòng)起來(lái)，遠(yuǎn)看，像仙女一般翩翩起舞。3.大雪把房子染白了，把草地染白了，把高山染白了大地仿佛是白色的童話世界。4.那溪水是那么清，溪水映著藍(lán)天、白云，仿佛又是一片天空。小溪里的水草，被水推著搖著，悠閑地扭動(dòng)著纖細(xì)的腰肢。5.天上閃爍的星星好象黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪！黑的山峰象巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得

12、像一口井。上邊和下邊有幾堆火沒有熄；凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話。除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，象春蠶在咀嚼桑葉，象野馬在平原上奔馳，象山泉在嗚咽，象波濤在澎湃。6. 母愛如水，父愛如山。三、 用修辭方法表達(dá)下列內(nèi)容。1.山真高?。?.我們的老師真好。3.公園美極了，讓我陶醉。4.那天我太高興了。5.音樂真好聽。四、仿寫下列句子。1.母愛是皎潔的月光，讓你的心靈即便飽受創(chuàng)傷也能感受到溫馨的慰藉。2.就要離開母校了，我們無(wú)限眷戀。再走一走校園的小路，回想昔日和好友的友誼； ， ； ， 。3.一個(gè)人生活中需要好友的幫助，如同沙漠需要綠洲，

13、如同 ，如同 ，如同 。五、寫一段話，或描繪一個(gè)情境，或告訴別人一件事，至少用上三種修辭方法。300字左右。推薦閱讀：通感神來(lái)之筆通感作為一種修辭手法，就是視覺、觸覺、味覺、聽覺、嗅覺等各種感覺間的溝通。不管感覺屬于哪一種，只要在心理上產(chǎn)生的感受相同或相似，那么，就有了一座橋，這座橋就可以把本來(lái)毫不相干的兩種感覺連接起來(lái)，進(jìn)行類比，進(jìn)而達(dá)到表現(xiàn)的目的。請(qǐng)看下面幾個(gè)句子：（1） 一句無(wú)語(yǔ)的叮嚀，如暖暖的清風(fēng)。（2） 菜園走來(lái)的少女美美一笑，發(fā)出一股蔬菜青色的香味。（3） 一彎月牙狀的鳥鳴，從遠(yuǎn)山近水之間穿過(guò)。（4） 微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。讀完這些句子，會(huì)有一種透徹

14、心脾的清新感。乍一看，似不合理，細(xì)一品，卻有無(wú)盡的韻味。這就是通感神來(lái)之筆所能達(dá)到的藝術(shù)效果。例（1）中，“暖暖的清風(fēng)給人的感受是溫暖的，親切的，因而所傳達(dá)出的?無(wú)語(yǔ)的叮嚀?給人的感受也是親切的，充滿關(guān)懷的。這就是觸覺和聽覺間的溝通。例（2）中，“蔬菜青色 ”給人是視覺感受是有生命力的，純凈的，而“蔬菜青色”產(chǎn)生的“香味”給人的嗅覺感受是甜美的。這樣一來(lái)，作者所傳達(dá)出的?菜園走來(lái)的少女美美一笑?給人的感受就是生機(jī)勃勃的，真誠(chéng)而又美麗溫柔的。這是由視覺到嗅覺再到視覺的溝通。（3）（4）兩句傳達(dá)出了什么樣的感受呢？又是哪些感覺間的溝通呢？同學(xué)們自己一定能分析出來(lái)。第二篇 恰當(dāng)運(yùn)用修飾詞提升語(yǔ)言表達(dá)

15、效果有兩種方法，一種是巧用修辭方法，另一種是恰當(dāng)運(yùn)用修飾詞。小學(xué)時(shí)，大家做過(guò)擴(kuò)句、縮句練習(xí)，這樣的練習(xí)就是為了讓同學(xué)們體會(huì)修飾詞的重要性。比如擴(kuò)句練習(xí)題“太陽(yáng)升起來(lái)了”，擴(kuò)好后成為“紅彤彤的太陽(yáng)緩緩升起來(lái)了”，這里的“紅彤彤”“緩緩”就是修飾詞?！凹t彤彤”形象地寫出了太陽(yáng)的顏色，“緩緩”生動(dòng)地寫出了太陽(yáng)升起的樣子。兩個(gè)修飾詞的運(yùn)用使句子更富于形象性，更易為讀者感知而增強(qiáng)感染力了。這就是恰當(dāng)運(yùn)用修飾詞的作用。請(qǐng)讀下列句子，體會(huì)修飾詞的作用。1.不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。

16、單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。2.梅姐是個(gè)很可愛的女孩兒，劉海兒輕飄飄的，瓜子臉紅潤(rùn)潤(rùn)的，微笑甜甜的，笑靨淺淺的，綠衣裳淡淡的。我曾經(jīng)輕輕地對(duì)她說(shuō)過(guò)，水塘邊有株素雅的野百合，像她3.池水有些渾濁，水底一串串的氣泡冒到水面上破裂，水里漾出一股腥甜的味道。有的池塘里生著厚厚的浮萍，看不到水面；有的池塘里只在中央貼水展開幾片油亮的肥葉，挑起一枝兩枝的睡蓮，帶著十分人工的痕跡，但絕對(duì)不是人工，朦朧的月夜里站在池邊，望著那閃爍光彩的玉雕般的花朵，象征、暗示便產(chǎn)生了。4.這兒的男子漢們，個(gè)個(gè)都是精靈般的大山的兒子，有著山一樣粗獷的軀體，山一樣剛強(qiáng)的性格，渾身上下，都包含著一個(gè)“粗”字：粗糙的手

17、腳，粗悍的身材，粗暴的脾氣，就連那笑聲里也夾雜著點(diǎn)粗野的味兒。例句1中，“碧綠”“光滑”“高大”“紫紅”“長(zhǎng)”“肥胖”“輕捷”“直”“短短”“無(wú)限”等修飾詞的運(yùn)用，生動(dòng)地寫出了百草園中景物的豐富性、多樣性，表現(xiàn)出童年的魯迅對(duì)自然景物的喜愛之情。例句2中，“輕飄飄”生動(dòng)地寫出了劉海輕柔且隨風(fēng)飄動(dòng)的樣子。“紅潤(rùn)潤(rùn)”寫出了皮膚色澤的鮮嫩、細(xì)潤(rùn)。“甜甜”“淺淺”“淡淡”三個(gè)疊詞，把人物鮮活可愛的樣子描繪得如在眼前?！八匮拧鼻‘?dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出了野百合的顏色特征。例句3中，“腥甜”的運(yùn)用，使味道可感?！昂窈瘛薄坝土痢薄半鼥V”使浮萍及肥葉、月夜的狀態(tài)可見。例句4 中，“粗獷”“剛強(qiáng)”“粗糙”“粗悍”“粗暴”“粗野

18、”等一連串修飾詞的運(yùn)用，生動(dòng)地勾畫出“男子漢們”的形象特征，讓他們血肉豐滿，躍然紙上。恰當(dāng)運(yùn)用修飾詞，能使句子更富于表現(xiàn)力，讓作者的思想感情表達(dá)得更豐富、充分，因而在日常的學(xué)習(xí)、閱讀中，多積累詞語(yǔ)并在寫作中試著運(yùn)用新學(xué)的詞語(yǔ)是大家要高度重視的一方面。附帶說(shuō)一下，運(yùn)用修飾詞要恰當(dāng)，不要堆砌、重復(fù)，不要濫用，否則，可能會(huì)適得其反、弄巧成拙。一、練習(xí)：下列句子若刪去修飾詞表達(dá)效果會(huì)有怎樣的變化。1.有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。2.微風(fēng)吹來(lái)，那墨綠色的大衣，時(shí)而像鼓起的風(fēng)帆，時(shí)而緊緊裹住她修長(zhǎng)苗條的身軀。如絲如縷的晚霞襯托著那墨綠的影子，宛如寫在天邊火紅的樂譜上的一個(gè)有力的間符

19、。3.我怔怔地站在原地，望著籃中紅艷艷的、水靈靈的四角菱，一種由衷感激的情感之流涌遍全身。當(dāng)我抬頭尋找那位小姑娘身影的時(shí)候，誰(shuí)知她已經(jīng)消失在蒙蒙的雨幕之中。我的眼睛模糊了，好像又增加了一道雨幕。4.這位女人嘴巴像刀子，罵起人來(lái)剜心撕肺的話一串串往外飛。二、選詞填空：比較不同詞語(yǔ)的表達(dá)效果。1.我童年時(shí)的確 （喜愛 迷戀）讀書。2.我偷看的第一本“閑書”，是繪有許多。3.沒有美食的誘惑，沒有神秘的氣氛，沒有 純樸）的童心，就沒有過(guò)年的樂趣。4.馬的主人是個(gè)紅臉膛的大漢，渾身散發(fā)著令我感到 （親切 親熱）的馬糞氣味。5.她的皮膚 （細(xì)軟 細(xì)膩）得像奶油一樣，她的眼睛藍(lán)得像湖水一樣，她的嘴唇紅的像櫻

20、桃一樣，她 （精美 精致）得不像個(gè)真孩子。6. A我 （含含糊糊 模模糊糊）地感到，幾十年來(lái)，牛的遭遇與文學(xué)的遭遇相似，農(nóng)民的養(yǎng)牛史，活像一部當(dāng)代文學(xué)史。B所以我女兒有時(shí)候碰到語(yǔ)文方面的問(wèn)題向我請(qǐng)教，我只敢 （含含糊糊 模模糊糊）地談一些看法供她參考。三、用備選詞填空。氣魄 傲岸 風(fēng)流 倔強(qiáng) 如醉如癡 萬(wàn)千氣象 受益匪淺 萬(wàn)千氣象課余，我最大的樂趣就是看書。書能通古今，越萬(wàn)里。書中所表現(xiàn)出的 ，會(huì)使我 ， 。蘇軾的“老夫聊發(fā)少年狂。左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡”是何等的 、 ！李白的“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”又是何等的 、 ！一本好書，能使我“樂而忘憂”，真是能達(dá)到 的地步

21、。四、請(qǐng)用提供的詞語(yǔ)寫一篇不少于300字的文章，至少用上7個(gè)詞語(yǔ)。引吭高歌 五彩繽紛 心花怒放 豪情滿懷 明媚 艷麗 和煦汗流浹背 電閃雷鳴 別出心裁 日新月異 暢快 驚詫 欣慰第三篇 概括與具體大部分同學(xué)在寫作文時(shí)常常為這樣的問(wèn)題困擾：作文寫不長(zhǎng)。也有的同學(xué)為相反的問(wèn)題困擾：作文寫不短，提筆則千言。這是什么原因呢？上節(jié)課說(shuō)到小學(xué)時(shí)做過(guò)的擴(kuò)句練習(xí)，這節(jié)課還從這里講起。比如句子“太陽(yáng)升起來(lái)了”，擴(kuò)好后成為“紅彤彤的太陽(yáng)緩緩升起來(lái)了”，原句比較簡(jiǎn)短，增加“紅彤彤”“緩緩”兩個(gè)修飾詞后，句子的長(zhǎng)度增加了，擴(kuò)展為原句的二倍。不光字?jǐn)?shù)多了，語(yǔ)言的表達(dá)效果也有了很大變化。這樣的差別我們把它叫做概括和具體的

22、差別。原句是高度概括的句子，增加修飾詞后，“紅彤彤”形象地寫出了太陽(yáng)的顏色，“緩緩”生動(dòng)地寫出了太陽(yáng)升起的樣子，句子變得具體了，生動(dòng)形象了，于是感染力也就不同了。此時(shí)，你一定明白了，作文寫不長(zhǎng)的原因是由于你寫的多是概括性的句子，缺乏具體的敘述、描寫，于是，這樣的作文讀來(lái)自然干巴巴的，缺乏感染力。而寫不短的原因或者是因?yàn)閱獑锣掠浀锰?，不?huì)概括，自然就很長(zhǎng)了。請(qǐng)看下面兩個(gè)大家熟悉的句子：1.除此以外就是寂靜。2.除此以外就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。第一個(gè)句子只是交代，點(diǎn)到為止，不做深

23、入細(xì)致的描繪，第二個(gè)句子則是細(xì)致入微，用博喻的方法以聲襯靜，把寂靜的夜晚寫得生動(dòng)具體，讓讀者有身臨其境的感受。字?jǐn)?shù)更是前者的幾倍。各位同學(xué)，想一想你的問(wèn)題是什么呢？那么，短的作文怎樣寫長(zhǎng)呢？長(zhǎng)的作文又怎樣寫短呢？這又涉及到大家曾經(jīng)有過(guò)的基礎(chǔ)：縮寫和擴(kuò)寫。縮寫要求的是保留故事梗概，擴(kuò)寫則要求把只保留筋骨的文章填充得血肉豐滿。再以一個(gè)小學(xué)的題目為例：請(qǐng)把“籬笆上開滿了各種顏色的牽?；ǎ婧每?！”寫具體：遠(yuǎn)看，籬笆上，一朵朵紅色的、藍(lán)色的、紫色的小花，就像一個(gè)個(gè)朝天的小喇叭，所以人們又叫它們“喇叭花”。近看，像盛著瓊漿玉液的玲瓏的高腳杯，又像小朋友綻開的笑臉，時(shí)而還有彩蝶在花叢里翩翩起舞，把牽?；c(diǎn)

24、綴得更加美麗多姿。啊！好一片綴滿牽?；ǖ木勛?！顯然，這個(gè)例子比前一個(gè)例子以更接近大家作文的語(yǔ)言、內(nèi)容闡明了作文寫具體的方法。擴(kuò)寫后的句子不僅寫了“遠(yuǎn)看”“近看”的樣子，還寫了顏色、花間飛舞的蜂蝶，生動(dòng)而充分，讓讀者讀來(lái)如身歷其境，美不勝收。那么，大家不禁要問(wèn)，難道作文內(nèi)容是隨意擴(kuò)寫、縮寫的嗎？沒有一個(gè)原則、標(biāo)準(zhǔn)嗎？ 是的，有原則，有標(biāo)準(zhǔn)。這原則、標(biāo)準(zhǔn)就是要服從文章表達(dá)中心的需要，表達(dá)思想感情的需要。 需要具體細(xì)致描繪的內(nèi)容往往就是能夠突出中心的內(nèi)容，需要概括交代的內(nèi)容常常就是與主題關(guān)系不大但又非常必需的內(nèi)容。更詳細(xì)的闡述參見下篇詳寫與略寫。請(qǐng)看下面這篇作文：你在我心中夏日的午后，你驚嚇的目光和

25、瞬間的轉(zhuǎn)身，無(wú)疑讓我像洗了一個(gè)涼水澡一樣直打寒戰(zhàn)。 那時(shí)，烈日當(dāng)空，我心不甘情不愿地端著中午吃剩的魚骨挪向垃圾桶，心里埋怨著: “這大熱天的，你們倆在家吹空調(diào)，讓我出來(lái)倒垃圾，真不公平. ”這時(shí)垃圾堆旁一團(tuán)雪白的身影映入眼簾打亂了我的思緒，我伸著頭小心翼翼地往前走近，突然那團(tuán)雪球猛地一轉(zhuǎn)身，我吃了一驚，身體不由自主地向后仰，后退了幾步，緩緩神才發(fā)現(xiàn)原來(lái)是一只貓。它全身雪白雪白的，小臉圓圓的，眼睛一閃一閃的，可愛極了。它一下迷住了我，我想走近它。不料我剛抬起腳，它立刻變得驚恐不安，尾巴耷拉著，身體前爬，后腳掌緊抓地面。我?guī)е┰S的傷感把腳收了回來(lái)，但它仍然保持剛才那驚恐的樣子?？纯词种卸酥睦?/p>

26、魚骨頭，貓咪最愛吃的，我輕輕蹲下來(lái)，拿出一個(gè)魚頭向它搖，原以為它會(huì)放松警惕，沒想到，它卻是向后猛地一退，眼睛睜得大大的盯著我?！鞍ィ懔税?，還是扔過(guò)去給它吧，只聽見心里有這樣的聲音。我笑著對(duì)它說(shuō): “來(lái)，給你的，快吃吧, ”隨手扔了過(guò)去?？墒撬鋈灰桓Z，鉆進(jìn)旁邊的下水道里了，只留一雙惶恐不己的眼睛在外，沒有看地上的食物，而是仍然盯著我。我愣住了，我以為，給它食物，它會(huì)搖著尾巴，溫順地蹲在我面前，安心地吃著，我摸著它那雪白的毛，多么和諧的場(chǎng)景，可是，它卻.我并無(wú)惡意，它怎么會(huì)這么怕我？它的這一竄，讓我覺得涼涼的，一個(gè)個(gè)為什么從我心底涌現(xiàn)。我無(wú)奈地走向垃圾桶，將手中的垃圾丟到了旁邊，看著它躲進(jìn)去的

27、那個(gè)洞離開了。我不時(shí)地回頭看著，直到我走遠(yuǎn)，它才小心翼翼地探出頭來(lái)，謹(jǐn)慎地走到垃圾桶旁邊用鼻子聞來(lái)聞去，用爪子翻來(lái)翻去。當(dāng)發(fā)現(xiàn)我在回頭看它，它馬上做好要逃跑的姿勢(shì)盯著我。我失望地走回家，把院子門輕輕關(guān)上，趴在門上看它。這時(shí)，它正安祥地吃著我扔掉的垃圾。它到底怎么了，一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)又浮現(xiàn)在我心里。難道在它的眼里，住在這里的人都是魔鬼一樣可怕嗎？它會(huì)經(jīng)歷了什么呢？它只是一只吃點(diǎn)垃圾的小貓，并不會(huì)妨礙我們的生活。我只知道我不會(huì)傷害它。但它的那一轉(zhuǎn)身和驚恐的眼神，永遠(yuǎn)浮現(xiàn)在我的面前，留在我心中，揮之不去。本文中，作者具體描繪了貓的驚恐和我對(duì)貓的關(guān)心，“我”的動(dòng)作、心理，貓的外表、動(dòng)作、眼神刻畫得纖毫畢

28、現(xiàn)、栩栩如生。而對(duì)發(fā)現(xiàn)貓的原因的交代則概括、簡(jiǎn)單，進(jìn)而表達(dá)出人與小動(dòng)物應(yīng)和諧相處的主題。作文應(yīng)該怎樣才能寫長(zhǎng)呢？怎樣才能寫短呢？到現(xiàn)在為止，你明白了嗎？祝大家進(jìn)步！一、把下列句子擴(kuò)寫成200字左右的短文。1.下課了，教室里一片嘈雜。2.要去秋游了，大家都很激動(dòng)。二、修改序言中的第一篇例文冬天的校園，以突出主題。推薦閱讀：作文“無(wú)話可說(shuō)”怎么辦？不少同學(xué)作文時(shí)覺得“無(wú)話可說(shuō)”，于是，“參照”作文選，或要求老師讀范文，于是，寫出來(lái)的作文，東抄一句，西摘一段。這就違背了寫作文的目的，其結(jié)果導(dǎo)致越來(lái)越寫不出來(lái)作文。其實(shí)，作文根本就不用怕，作文的內(nèi)容就來(lái)自同學(xué)們的生活。每位同學(xué)都經(jīng)歷過(guò)各種激起自己感情波

29、瀾的事，或喜悅，或憂慮，或后悔，或留戀。這就是一切作文內(nèi)容的源泉。那么，為什么在需要它們時(shí)，這么多豐富的生活題材，又一時(shí)“消失”了，或印象模糊、殘缺了呢？有一句諺語(yǔ)，叫做“記憶是知識(shí)之母”。意思是說(shuō)，要想獲得知識(shí)，必須依靠記憶的力量；同樣，要想獲得這些題材，必須借助于記憶的力量。那么，如何才能把握住這些題材并記住它們呢？題材可以分為主體材料和客體材料兩部分。主體材料，指題材中自己感受變化的那部分材料?？腕w材料，指那些促使自己感受發(fā)生變化的材料。這兩種材料在整個(gè)題材中往往是相互交錯(cuò)、相互關(guān)聯(lián)著的。題材產(chǎn)生以后，要有意識(shí)地回憶一遍，分析出哪些是主體材料，哪些是客體材料，并進(jìn)一步弄清兩者又是怎么相互

30、作用的。通過(guò)一個(gè)題材又一個(gè)題材這樣的分析，心中就會(huì)建立起一個(gè)作文材料的倉(cāng)庫(kù)。為了做好這項(xiàng)工作，最好的辦法就是寫日記，寫觀察筆記，做讀書札記等。儲(chǔ)蓄起一定的作文材料后，做起作文來(lái)就容易了，就不會(huì)“無(wú)話可說(shuō)”了，作文水平自然會(huì)逐步提高。第四篇 詳寫與略寫在同學(xué)們寫作文時(shí)，如果面對(duì)的作文題大家覺得無(wú)從下手，無(wú)內(nèi)容可寫，這樣的作文題往往就是出得不好的。出得好的作文題一定是讓大家覺得有話可說(shuō)、有話想說(shuō)的，以致思如泉涌、心潮澎湃，急于下筆。這時(shí)候，千萬(wàn)別急，要冷靜地思考，確定哪些內(nèi)容詳寫，哪些內(nèi)容略寫，再列提綱、打草稿。哪些內(nèi)容詳寫呢？審好作文題目后，確定了答題的方向、主題、范圍，再“穿越”到自己的生活經(jīng)

31、歷中，從那些過(guò)往的經(jīng)歷中尋找到適合需要的“素材”，然后確定了某一“素材”后，再重溫這則材料的整個(gè)過(guò)程，每個(gè)細(xì)節(jié)。想一想哪些經(jīng)歷和要表達(dá)的主題有關(guān)，哪些無(wú)關(guān)，無(wú)關(guān)的不去考慮，有關(guān)的保留下來(lái)。之后，再把那些篩選后保留下來(lái)的內(nèi)容前前后后做進(jìn)一步比較，哪些是為了突出主題需要著力表現(xiàn)的高潮，哪些是事件的起因、鋪墊及結(jié)果。甚至這個(gè)事件過(guò)程中，有沒有讀者可能不了解、不熟悉，需要通過(guò)插敘、補(bǔ)敘來(lái)做交代的地方。顯然，這樣一思考后，你保留下來(lái)的材料就有了主次之別。而這個(gè)主次之別、輕重之分，在接下來(lái)的寫作過(guò)程中，表現(xiàn)在文字上的就是通篇文章材料處理上的詳略變化、詳略之別。比如作文難忘的微笑，看到這個(gè)題目，忽然之間，開

32、閘似的，你的心頭會(huì)涌出許多張微笑的臉：同學(xué)的 ，親人的，路人的，等等。這時(shí)候你確定了把奶奶的微笑作為表現(xiàn)的內(nèi)容，又確定了把奶奶對(duì)你的一次鼓勵(lì)作為寫作素材。那么，接下來(lái)就是起因、經(jīng)過(guò)（鋪墊）、高潮、結(jié)果方面的安排了。這個(gè)安排過(guò)程中，顯然，奶奶表?yè)P(yáng)你時(shí)那慈祥似夕陽(yáng)一般的微笑無(wú)疑是需要詳細(xì)描繪的，其他的則相對(duì)次要一點(diǎn)，更次要一點(diǎn)，再次要一點(diǎn)，次要到極點(diǎn)，則刪去不用?；蛟S中間可能要插敘一點(diǎn)奶奶的身體狀況等，以突出中心；或許結(jié)尾再補(bǔ)敘一下奶奶已去世多年“這微笑激勵(lì)著我前進(jìn)”這樣的尾聲，以照應(yīng)前文，升華主題，增添文章的余韻。好的文章一定是詳略處理很得當(dāng)?shù)?，不好的文章可能就是在詳略處理方面不好的。比如下面這

33、篇作文，請(qǐng)大家看一看：南京之旅回憶是甜美的，回憶也是苦澀的。我個(gè)人認(rèn)為，回憶再好不過(guò)的就是旅游了。我愛旅游，因?yàn)樗梢宰屪约河X得自己在某地存在過(guò)，可以為自己的心添加一抹亮麗的色彩。記得是七年級(jí)的暑假，老爸帶我到南京游玩。唉，想起那次旅程我就感到凄涼。那是一個(gè)風(fēng)和日麗的早上，上了火車后，便發(fā)現(xiàn)沒位子了，且人都擠滿了車內(nèi)。于是，我和老爸在門邊上站了三個(gè)小時(shí)。剛出車門，我就覺得有什么不對(duì)勁，好像少了什么。走遠(yuǎn)了以后，我才想到原來(lái)衣服落在火車中了，可火車已走了，我只能憋著被罵了一頓。到了地點(diǎn)，我們參觀了不少景點(diǎn)。最值得稱贊的數(shù)中山陵，它雄偉、大氣。一開始是長(zhǎng)長(zhǎng)的階梯。走完階梯，首先映入眼睛的是藍(lán)色的天

34、臺(tái)，那可真是壯觀。雖然這個(gè)旅程我丟了背包，但是給了我快樂。這個(gè)回憶我永生難忘。顯然，本文詳略處理不當(dāng)，到南京旅游，結(jié)果大家讀來(lái)感覺都坐在車上了。該詳細(xì)敘述的地方草草介紹，應(yīng)完全該略去的地方卻一說(shuō)再說(shuō)。由于詳略安排不當(dāng)，主題是什么，讀者自然稀里糊涂?；诖?，大家一定認(rèn)識(shí)到了，在確立一篇文章的主題后，應(yīng)當(dāng)詳寫的，就大筆鋪陳，用墨如潑；應(yīng)當(dāng)略寫的，就一筆帶過(guò)，惜墨如金。這樣才是寫作時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循的詳略之道。說(shuō)明一下，“詳寫與略寫”同前面講的“概括和具體”不同?！案爬ā笔菍?duì)一段敘述進(jìn)行提綱式的提煉、把握，只保留梗概，“略寫”是根據(jù)表達(dá)中心的需要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行刪削與保留；“具體”是從形象可感角度而言，對(duì)內(nèi)容的藝

35、術(shù)性進(jìn)行的潤(rùn)色、渲染式的處理，而“詳寫”是對(duì)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充與豐富，使之更好地突出中心。所以，它們既有相似、重合的地方，又有不同的側(cè)重點(diǎn)。一、下面的短文，從詳寫與略寫的角度看，哪里處理得比較好，談一談。運(yùn)動(dòng)會(huì)上的精彩如今已是涼風(fēng)習(xí)習(xí)的秋季，可再冷的風(fēng)也吹不滅同學(xué)們的熱情。因?yàn)樵谶@秋高氣爽的十月里，迎來(lái)了我校2012年度第六屆中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)宣布運(yùn)動(dòng)會(huì)正式開始后，整個(gè)賽場(chǎng)頓時(shí)熱鬧起來(lái)，加油助威聲此起彼伏絡(luò)繹不絕。你看男同學(xué)精神抖擻，女同學(xué)英姿颯爽，個(gè)個(gè)摩拳擦掌，毫不遜色。跳遠(yuǎn)的同學(xué)猛跑幾步，腳用力一蹬地，身子一弓，向前一躍，像猛虎撲食一樣騰空而起，然后輕輕落到松軟的沙坑里；跳高的同學(xué)飛快

36、地從側(cè)面跑到橫桿前，縱身一跨，像凌空飛燕，?刷?的一聲躍過(guò)橫桿，落在海綿墊上；扔鉛球的同學(xué)則擺好姿勢(shì)，往正前方用力一拋，那鉛球仿佛沿著一條弧線軌道，從空中滑落到地上不過(guò)，既然是?田徑?運(yùn)動(dòng)會(huì)，那么賽跑當(dāng)然是占主要位臵的，100米，200米，400米，800米你看那短跑的運(yùn)動(dòng)員，個(gè)個(gè)如狡兔般飛離起點(diǎn)，像利劍般沖向終點(diǎn)，引得在場(chǎng)的師生們驚嘆不已。而在這所有的比賽項(xiàng)目中，我最佩服的則是第二天跑3000米的同學(xué)們。這個(gè)項(xiàng)目是考驗(yàn)選手們體力和毅力的項(xiàng)目，在比賽中，選手要面臨的不僅是身體上的考驗(yàn)，更是心理上的考驗(yàn)。這點(diǎn)我尤其佩服馮欣怡同學(xué)。她是我班唯一一個(gè)報(bào)3000米的女生，并且她還在前兩個(gè)項(xiàng)目中摔傷了腿

37、 ，即使是這樣，她還堅(jiān)持要跑3000米。隨著震天的一聲槍響，女孩們跑起來(lái)了，馮欣怡跑在前頭。我看一開始她還是挺輕松的，可一圈，兩圈，三圈她開始體力不支，口中喘著粗氣，但腳步卻從未停下。我們都很擔(dān)心她，大聲為她吶喊助威。終于，馮欣怡在震天的加油聲中沖過(guò)了3000米的終點(diǎn)線。當(dāng)我看到這些長(zhǎng)跑的同學(xué)跑完后虛弱得連站都站不穩(wěn)的身子和因沒跑好而悲泣的淚水，我的內(nèi)心就被一次次觸動(dòng)。我覺得他們無(wú)論是第一還是最后，都是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的英雄，是凱旋的戰(zhàn)士！不僅是長(zhǎng)跑，其他項(xiàng)目也一樣，只要有勇氣參加就是同學(xué)們心中的勇士，無(wú)論是輸是贏都是好樣的！這次的運(yùn)動(dòng)會(huì)讓同學(xué)們尋覓了更多的光彩和夢(mèng)想，在比賽中創(chuàng)造了更多的美好和輝煌，

38、集體和勇氣的力量也讓同學(xué)們收獲了很多，很多二、你能根據(jù)下面的材料，至少能提煉出兩個(gè)主題來(lái)嗎？1.我們到老虎山看鳥。2.兩三個(gè)八九歲的小孩捉了幾只不能飛的小白鷺在地上踢著玩。我的好朋友小強(qiáng)打手機(jī)要報(bào)警，說(shuō)這是違法行為，我勸阻了他。3.一個(gè)摘菜的婦女善意地勸我們找根竹竿也到山坡上抓鳥玩、掏鳥蛋去。4.到了山頂，山洼里，那一棵棵不高的松樹上，蹲著三五成群的白鷺。遠(yuǎn)方，正有一群群白的、灰的鳥在夕陽(yáng)中飛來(lái)。真美??！原來(lái)，這里是它們的“家”。5.我小時(shí)候就喜歡逮鳥玩，拴住麻雀的腿，讓麻雀飛。后來(lái)，麻雀死了。6.常見到街上有賣青蛙、蛇、野鳥、野兔的，生怕別人不知道，還特別強(qiáng)調(diào)是“野生的”天河邊捉的。三、根據(jù)

39、上面的思考，選擇一個(gè)主題，談一談你的構(gòu)思。推薦閱讀：作文為何會(huì)“走題 ”作文要求緊扣中心，所謂中心，就是一篇作文所要表現(xiàn)的主題思想。緊扣中心，就是說(shuō)作文內(nèi)容要緊緊圍繞主題，突出主題，否則，就是“走題 ”了。作文為何“走題 ”究其原因，大致有以下幾點(diǎn)：一、遇到了熟悉的題材，信筆所至，而在不知不覺間游離了主題。如果作文簡(jiǎn)短，比較容易發(fā)現(xiàn)。如果作文內(nèi)容比較龐雜而相關(guān)或相似性材料又比較多，這就需要深入分析了。例如，一篇介紹班級(jí)布臵的作文，題目是介紹我的班級(jí)，文中寫到了班級(jí)里發(fā)生的一些事情。通過(guò)分析，這位同學(xué)認(rèn)識(shí)到這是屬于記事作文的題材。二、材料不充分，而又想表達(dá)，“巧媳婦強(qiáng)為無(wú)米之炊”。寫作文過(guò)程中，

40、費(fèi)了九牛二虎之力，搜腸刮肚，殫精竭慮，生拼硬湊，篇幅有了，可是主題卻因?yàn)槟切┟銖?qiáng)性的材料而淡化了或消失了。遇到這樣的情況，擱筆不做，去尋找材料，待內(nèi)容充分具備時(shí)再寫。三、對(duì)主題沒有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，只有一個(gè)模糊的影子，寫作時(shí)把握不準(zhǔn)。寫作文時(shí)由于審題不清或題目離生活太遠(yuǎn)，就會(huì)造成這種錯(cuò)誤，怎么辦？那就必須對(duì)主題有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)?！白哳} ”為作文的“腦科疾病”，弄清了“走題”的原因，還需要作者“對(duì)癥下藥”，才能“妙手回春”。第五篇 發(fā)散思維的收束和集中發(fā)散思維又稱多向思維，它是我們常用的從縱的橫的方面多角度地圍繞作文題深入廣泛地開掘主題的方法。開掘出的主題和素材，往往龐大而又蕪雜，如何收束與集中呢

41、？一、 選擇每篇作文都有一個(gè)主題，主題是作文的“靈魂”，這“靈魂”的存在就體現(xiàn)在作文的每一段每一句話的“肢體”中。因而，作文的一切素材都要分主次詳略為主題服務(wù)，當(dāng)發(fā)散思維得來(lái)的素材比較充分，對(duì)表現(xiàn)主題綽綽有余的時(shí)候，就要選擇。選擇也是對(duì)主題和素材再次審度的過(guò)程。當(dāng)有的材料很生動(dòng)很能使作文生色對(duì)表現(xiàn)主題卻作用不大的時(shí)候，當(dāng)幾個(gè)材料都能表現(xiàn)主題，都融匯了你的感情的時(shí)候，作為寫作者，必須把握選擇的方向，要“毫不留情”地刪去一切對(duì)表現(xiàn)主題作用不大的材料，要明智而果斷地選擇幾個(gè)并列材料中其中一個(gè)材料，全力以赴地表現(xiàn)它。比如寫說(shuō)明文貓，就會(huì)遇到第一類問(wèn)題。提到貓，大家頭腦中就會(huì)油然涌現(xiàn)許多關(guān)于貓的事例，而

42、對(duì)貓的相貌、習(xí)性、種類則很少關(guān)心?？蛇@篇文章根本不需要關(guān)于貓的事例，要集中表現(xiàn)那些“枯燥”的方面，這就要“忍痛割愛”了。而寫記敘文貓就不同了，就要寫關(guān)于貓的事例許許多多有趣的事例，如決堤之水，大家就會(huì)遇到后一類的問(wèn)題，就不得不“偏心”和“狠心”了。二、加工發(fā)散思維得來(lái)的材料，源于寫作者的生活積累，因而，并不總是有許多材料只需選擇就夠了。而往往是一個(gè)材料本身，一部分與主題有關(guān)，另一部分無(wú)關(guān)，而另一個(gè)材料也同樣如此，這樣兩個(gè)及兩個(gè)以上的材料合起來(lái)才能構(gòu)成一個(gè)完整的題材。為突出主題，這就需要加工。加工以選擇為基礎(chǔ)，要求把題材每一點(diǎn)有用的方面都注意到，都列加工的范圍。取這種植物的葉片，取那種植物的枝條

43、，取另外一種植物的主干，合成一個(gè)全新的形象。對(duì)于長(zhǎng)跑比賽，很少有同學(xué)對(duì)長(zhǎng)跑的細(xì)節(jié)都了如指掌，要寫作文，就可以運(yùn)用加工的方法。加入你要表現(xiàn)獲得第一名的同學(xué)的良好身體素質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)的精神意志，可只看到獲得第四名同學(xué)的這方面的情況，并且深受感染，那么，就可以把第四名同學(xué)的情況移到第一名同學(xué)的身上，結(jié)合已掌握的第一名的情況，集中描述。三、虛構(gòu)虛構(gòu)往往是在現(xiàn)有題材經(jīng)充分的選擇加工以后仍不足以表現(xiàn)主題的情況下，通過(guò)聯(lián)想和想象獲取題材的方法。虛構(gòu)要合乎事件發(fā)展的邏輯，合乎生活的邏輯。虛構(gòu)往往與實(shí)有題材相結(jié)合。許多文章的浪漫性結(jié)尾，富有傳奇色彩的人物形象，都是虛構(gòu)的典型范例。在一篇寫集市見聞的作文中，實(shí)際題材是：

44、一個(gè)小商販欺行霸市，強(qiáng)買強(qiáng)賣，人們敢怒不敢言。文中有虛構(gòu)的結(jié)尾：工商所嚴(yán)厲懲處了他，市場(chǎng)上又呈現(xiàn)出一派祥和的氣氛。這樣，實(shí)有題材同虛構(gòu)的題材相結(jié)合，就比單純用實(shí)有題材作文，更充分地表現(xiàn)出作者的思想感情，從而深化了主題。下面這篇例文取自我校老師的故事，正是采用“取這種植物的葉片，取那種植物的枝條，取另外一種植物的主干，合成一個(gè)全新的形象”的方法寫成的文章。其中的“大劉”是一個(gè)人，戀愛故事是一個(gè)人，上課的故事又是另一個(gè)人，結(jié)尾則完全虛構(gòu)。請(qǐng)閱讀、體會(huì)。同事大劉對(duì)大劉的最初印象來(lái)自于一次例會(huì)。主持人問(wèn)誰(shuí)還沒來(lái)什么原因，一個(gè)聲音響起：大流氓。我愕然。私下一打聽，原來(lái)是：大劉忙大劉正忙著呢。大劉是我老弟

45、，但他從不承認(rèn)。有朋友追問(wèn)，他就理直氣壯地說(shuō)：拿身份證。身份證拿出來(lái)了，他是六八年出生的，我是六七年。他慷慨陳詞：誰(shuí)不知道六十八比六十七大呢，幼兒園老師都是這么教的。朋友頗有所悟地點(diǎn)頭：原來(lái)是這樣的，真是歪理邪說(shuō)。然后大家一起笑起來(lái)。大劉當(dāng)年在師大上學(xué)時(shí)，追求女同學(xué)出了名。文科專業(yè)，作業(yè)量很大。大家吭哧吭哧忙不完，可有位靚麗女生悠哉游哉，沒事似的，想到哪玩到哪玩。待看到大劉在宿舍熄燈以后，打著手電筒繼續(xù)忙活，第二天那女同學(xué)交的作業(yè)正是大劉黑燈瞎火忙活的東西時(shí)，才搞明白。大家于是羨慕、嫉妒，這羨慕、嫉妒又化為大劉繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力，終于那位女生成了他的愛人。大劉年紀(jì)輕輕就?聰明絕頂?，估計(jì)和這段經(jīng)歷

46、有關(guān)系。同事們說(shuō)，大劉有才氣。他討厭繁文縟節(jié)似的一筆一劃寫教案，喜歡大刀闊斧提綱挈領(lǐng)地處理教材。參加省教壇新星評(píng)比時(shí)，給兩個(gè)小時(shí)的備課時(shí)間，他一個(gè)半小時(shí)完成了，就寫了幾條提綱?？缮贤暾n后，很受評(píng)委青睞。大劉日常教學(xué)很嚴(yán)厲，要求學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)必須掌握。一次九年級(jí)期中考試后，一位男同學(xué)找到他，要?jiǎng)⒗蠋煷蛩ü伞⒗蠋煷蛩?，全班同學(xué)一片歡呼，說(shuō)沒有一個(gè)男生漏網(wǎng)了。畢業(yè)后，同學(xué)們都很懷念他，在網(wǎng)上稱劉老師的巴掌是?慈愛的巴掌?。幾年前，大劉的孩子上外地名校，課業(yè)任務(wù)繁重，周末常常不能回家。我問(wèn)他想不想孩子，他大度地說(shuō)：想他干啥，我才不想呢，每次周末都是他媽媽去看他。有一天，看他憂心忡忡的樣子，我問(wèn)

47、怎么回事，他說(shuō)，孩子考過(guò)試了，排名不理想，那里優(yōu)秀學(xué)生太多了，怕孩子承受不了壓力。言談間，語(yǔ)調(diào)低沉，如泣如訴，令人動(dòng)容。后來(lái)，他的孩子上了理想的大學(xué)。后來(lái)大劉想學(xué)習(xí)了，說(shuō)要拿本科文憑。成人高考分?jǐn)?shù)一下來(lái)，就激動(dòng)地四處打電話：你可考上嗎？我考上了。一百二十分錄取，我一門語(yǔ)文就考了一百二十二分。孩子似的天真、驕傲，一時(shí)傳為笑談。就這樣，多年來(lái)，我常常為大劉的直率和坦誠(chéng)感染。我覺得，做人就應(yīng)該像大劉這樣，拿得起，放得下，心懷坦蕩自然頂天立地。如今，大劉已被濱海一座學(xué)府聘為鎮(zhèn)守一方的名師，每當(dāng)聽到他的點(diǎn)滴消息，我就不由得想起這些，心中就油然涌出想念的淚。讀了上文，這堂課的寫作指導(dǎo)對(duì)你寫作文有何新的啟發(fā)

48、，請(qǐng)談一談。一、下列材料怎樣加工，才能更好地表現(xiàn)“錢不必多，官不必大，但生活要快樂”這一主題呢？1.王曉晨的爸爸工作很努力，取得許多成績(jī)，掙了很多錢，離了婚。2.李剛的爸爸當(dāng)了很大的官，常有人送禮，請(qǐng)吃喝，醉醺醺的半夜才回家。有一次喝得酒精中毒，住了半個(gè)月的醫(yī)院。3.我的爸爸是普通勞動(dòng)者，積極樂觀，愛家庭，很勤勞，媽媽也是。我是一個(gè)品質(zhì)優(yōu)良、學(xué)習(xí)一般的學(xué)生。4、李民的爸爸貪污受賄，進(jìn)了監(jiān)獄。5、同一個(gè)拉垃圾的老頭閑聊，那豁達(dá)隨和的態(tài)度，昂揚(yáng)、自強(qiáng)的生活觀讓人敬佩。二、下面這篇短文是我校一位八年級(jí)學(xué)生“頭腦一熱”寫的一篇小說(shuō)，讀完后請(qǐng)談一談“發(fā)散思維的收束和集中”在本文中的運(yùn)用?；瘖y生命他是一個(gè)

49、屠夫，對(duì)于這個(gè)職業(yè)人們沒有一絲的好感，大家對(duì)它的評(píng)價(jià)也只是血腥與黑暗。而他也真是稱職，一只眼睛早已壞掉，半條疤痕深深地刻在上面，鼻子上還有一顆黑痣，所有人都避而遠(yuǎn)之，因此，他也從來(lái)不敢靠近別人，這不禁使他感到了孤獨(dú)。那天，他剛殺完一只豬，手上還有血在滴。這時(shí)，幾個(gè)孩子圍著另一個(gè)小孩打了起來(lái)。那個(gè)孩子被打得一直在地上打滾叫痛。他急忙沖了上去，那群猴子們一見撒腿就跑。他望著那個(gè)孩子，想拉他起來(lái)，可是一看見自己那還在滴血的雙手就止住了。只見那孩子緩緩爬了起來(lái)。膽怯卻又堅(jiān)定地握住了自己那殷紅的大手，他的心激動(dòng)地直跳：除了豬，他沒有跟任何人握過(guò)手。他把手卷得更緊些，好像全世界的力量都握在他一個(gè)人手里似的

50、?？删驮谶@時(shí)。鄰居阿姨怒氣沖沖地飛奔而來(lái)，一把將他推了個(gè)趔趄，面色鐵青，目光如一把锃亮的刀子，剜著心驚膽顫的他。他沒有想到，第一次的握手就這么結(jié)束了，他感覺就像剛剛握過(guò)一樣，他心里剛升起的星星也暗淡了。但是，他沒有想到上帝終于開始垂憐他了。三天之后他獨(dú)自走在河邊，想以此放松心情。忽然“撲通?一聲遠(yuǎn)處傳來(lái)一片驚呼，他飛奔過(guò)去一看：水里出現(xiàn)了一個(gè)漩渦，中間卷著一個(gè)人。仔細(xì)一看，他驚呆了，正是他三天前握過(guò)的那雙手，握過(guò)的那個(gè)孩子。岸上十幾個(gè)人都不敢下去，他們不愿意拿他們的生命開玩笑，只是紛紛報(bào)了警，只有他母親，也就是推他的那位阿姨，掙扎著想跳下去卻又被拉住。他根本沒有猶豫直接就跳了下去。雖然只有短短

51、的幾秒，可他卻感覺過(guò)了幾百年。“撲通”他掉進(jìn)了水里，撈起孩子就向上扔；這時(shí)，他真的感覺到了，感覺到全世界的力量都攢在了自己的手里，那孩子真的飛上了岸，而他卻再也游不上去了。可是，就在他要下沉的時(shí)候他笑了，他感到自己有了真的生命，他為生命化了靚麗的妝。就在他下沉之時(shí)救生員帶著救生工具趕到了。他醒來(lái)時(shí)發(fā)現(xiàn)自己躺在岸邊，旁邊的人都向他投過(guò)贊許的目光，孩子?jì)寢尩哪抗鉁嘏孟翊禾斓某?yáng)，孩子也堅(jiān)定地伸出了小手，他抓住了永遠(yuǎn)不放開一年后，當(dāng)一家三口漫步在公園的時(shí)候，有人認(rèn)出了他，同時(shí)也認(rèn)出了旁邊的孩子和阿姨，望著暮色中這和諧的美景，情不自禁地綻開了笑容三、根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能構(gòu)思出一篇新穎別致的短文來(lái)嗎

52、？試一試吧！第六篇 多種方法描寫人物在同學(xué)們的作文訓(xùn)練中，寫人記事類的占大部分。怎樣描寫人物呢？從生活角度來(lái)說(shuō)，一個(gè)人要說(shuō)話，說(shuō)的話不同就體現(xiàn)出不同的思想感情、性格特點(diǎn)。一個(gè)人要做事，做的事不同，也體現(xiàn)出不同的思想感情、性格特點(diǎn)。一個(gè)人也有肖像即外表方面的特點(diǎn)，如發(fā)型、長(zhǎng)相、穿著、表情的變化等，這方面的不同，同樣也表現(xiàn)出不同的思想感情、性格特點(diǎn)。一個(gè)人還會(huì)有心理活動(dòng)，這心理活動(dòng)的變化同樣是思想感情、性格特點(diǎn)的反映。所以描寫人物就是描寫人的語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像、心理這四個(gè)方面。根據(jù)文章主題表達(dá)的需要，根據(jù)詳略取舍的需要，把相關(guān)內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)就是人物描寫應(yīng)起到的作用。請(qǐng)看下面片段：1我責(zé)怪奶奶太愛管閑事

53、了，可奶奶卻淡淡地一笑，說(shuō)：“客人從外地來(lái)上海一次不容易，我們就原諒原諒吧。做人不該光想自己，還應(yīng)多為別人提供方便?！?一日，表哥來(lái)我家。飯后，他興致勃勃地談起生意經(jīng)來(lái)：“做生意，要講究?jī)牲c(diǎn)：一、價(jià)錢要高。現(xiàn)今，人們普遍認(rèn)為便宜無(wú)好貨，好貨不賤賣，價(jià)格太低無(wú)異于不打自招。二、臉皮要厚，嘴皮要靈活，拉到一個(gè)顧客，你要硬打?！蔽也唤Q奇?！爱?dāng)然，在出售前也要對(duì)商品進(jìn)行一番適當(dāng)?shù)募庸ぁ！北砀缬嗯d未減：“比如，把豬頭放在瀝青油桶中蒸一下，拔起毛來(lái)又快又干凈，還有，把洋芋用文火煮一煮，再慢慢烘干，最后經(jīng)過(guò)一番嚴(yán)格加工和整形，就可以當(dāng)作價(jià)格高至2530元的天麻出售。”3我曾問(wèn)他：“你喜歡沙漠中的駱駝刺嗎？

54、”“不，不喜歡?！彼幕卮鹗刮掖鬄槌泽@。我說(shuō)：“你可知道，在茫茫沙漠中，駱駝刺耐住了干旱，耐住了風(fēng)沙的侵襲，是沙漠中唯一常見的生命?。∈巧褪侵档觅澝赖?！是他帶給沙漠以生氣。它是綠洲，是詩(shī)人眼里的清泉，畫家筆下的翠綠的樹”他打斷了我的話：“哼，太可笑了！它就那么值得人贊美嗎？為了適應(yīng)沙漠惡劣的環(huán)境，原來(lái)寬大的葉子萎縮成針了，它屈服了，就這樣受人們贊美而茍活圖存。在大漠，只有被屈服了的才有生命，而與大漠抗?fàn)幍?，就?huì)被風(fēng)沙無(wú)情地吞噬，死去”他顯得很激動(dòng)，頓了頓，他又說(shuō)：“我不喜歡駱駝刺，原因就在這里。見笑了?！彪S后，又坦然一笑。上面三個(gè)例子中，例（1）表現(xiàn)出“奶奶”的寬厚善良。例（2）活畫出一個(gè)

55、精明的奸商。例（3）塑造了一個(gè)勇于挑戰(zhàn)逆境的強(qiáng)者。不著一字，只是描繪語(yǔ)言，人物特征即躍然紙上，這就是語(yǔ)言描寫的魅力。再看下面動(dòng)作描寫的片段：1他臉部表情尤其豐富，時(shí)而揚(yáng)起眉毛，睜大眼睛，露出疑問(wèn)或驚訝的神色；時(shí)而閉起雙眼，嘴角亮起一絲微笑，頷首贊許；時(shí)而又像孩子似的愉快地高呼一聲“Very good thanks”。2“嗯，作業(yè)?！彼贿呧止局贿吷χ^，在書包里亂翻著。3她輕輕地拾起一片飄落的楓葉，靜靜地凝視著它，又小心地把它夾進(jìn)書里。這三個(gè)例子中，例（1）的面部動(dòng)作描寫描述出“他”課堂上與學(xué)生交流時(shí)充滿快樂與激情的樣子。例（2）的手部動(dòng)作寫出了“他”的無(wú)奈與裝模作樣。例（3）的手部動(dòng)作表

56、現(xiàn)了“她”對(duì)楓葉的喜愛。再看下面的三段肖像描寫：1抬起頭，我看到一張清癯的面龐，上面刀刻一樣的皺紋像條理分明的葉脈，向人們展示著他飽經(jīng)滄桑的閱歷。一雙明亮的眼睛閃著慈祥的光，顯得格外親切。2一張白凈而清秀的臉，高高的鼻梁上架著一副高度近視眼鏡，真有點(diǎn)?弱不禁風(fēng)?的味道。3那就是她：長(zhǎng)方臉，齊齊的劉海下鑲著一對(duì)彎彎的眉毛，一雙圓圓的大眼又黑又亮，翹著的小鼻子下，襯著一張總是微笑的小嘴巴。上面的三個(gè)例子中，例（1）向我們展示了一位飽經(jīng)滄桑而又親切、慈祥的老人形象，例（2）描繪了一個(gè)瘦削的知識(shí)分子的外貌特征，例（3）畫出了一位可愛的小女孩的樣子，三段話描繪內(nèi)容不同，但僅僅通過(guò)面部特征的刻畫，人物形象

57、就已呼之欲出，體現(xiàn)出肖像描寫的魅力。心理描寫與上面三種描寫方式不同。以上三種描寫方式是從旁觀者的角度對(duì)人物進(jìn)行的觀察記錄式的描繪，這是中國(guó)傳統(tǒng)小說(shuō)中常采用的方法。心理描寫是從主觀的角度寫“我”的心理，或從第三人稱的角度推測(cè)“他（她）”的心理。請(qǐng)看下面的示例：1那天晚上，我的心久久不能平靜，媽媽的話不時(shí)地回蕩在我耳邊：?大雁長(zhǎng)大了也要離開自己的媽媽，自由自在地翱翔于天空，去尋找自己的美好生活，你要向大雁學(xué)習(xí)。?我反復(fù)咀嚼著媽媽說(shuō)的話，多有道理??！我想了很久很久我渴望快點(diǎn)長(zhǎng)大，翱翔于廣闊的天空之中。2苦澀的淚水流進(jìn)了我的心底 ，我感到好難過(guò)。我都十五歲的人了，還讓媽媽處處操心，真過(guò)意不去。媽媽，相

58、信我明天會(huì)更好，我不會(huì)辜負(fù)你的期望的。3天啊，到站了！這時(shí)候讓座意味著什么？我配受?謝謝?二字嗎？我好想挨了當(dāng)頭一棒，呆呆地望著遠(yuǎn)去的公交車，久久邁不開步。例（1）例（2）寫出了“媽媽”的話對(duì)“我”的心理產(chǎn)生的影響。例（3）寫出了“我” 內(nèi)心的波瀾。三個(gè)例子細(xì)致地表現(xiàn)了“我”思想感情的變化。一、讀下面的文段，分析各種人物描寫方法在其中的運(yùn)用?！胺牌ǎ　贝箨?duì)長(zhǎng)罵道，“聽說(shuō)過(guò)狐貍成精，沒聽說(shuō)過(guò)柳樹成精；不倒？它憑什么不倒？它敢不倒！我給你們轟它一槍，壓壓邪氣！”說(shuō)著，他把肩上的鳥槍悠下來(lái)，端在手里，喝一聲：“小孩子閃開點(diǎn)！”然后，舉槍單眼瞄瞄準(zhǔn)，說(shuō)：“我可是要摟火嘍！”隨著一鉤扳機(jī)，一股小小的黃煙

59、從槍機(jī)那兒冒起來(lái)，緊接著一溜火光竄出槍管，震天動(dòng)地一聲響，一大團(tuán)鐵砂子打在樹干上，掏出了拳頭大小一個(gè)窟窿。大樹抖了抖，依然不倒。大隊(duì)長(zhǎng)貓著腰走到樹下，轉(zhuǎn)著圈看了看，說(shuō)：“斷是斷了，就是樹頭重，壓住了。找繩子，拴住樹杈子，拉，一拉準(zhǔn)保就倒了。”殺樹的人們大眼瞪著小眼，懶洋洋地，沒有一個(gè)想動(dòng)。大隊(duì)長(zhǎng)瞪著眼，大聲吆喝：“想讓我拔你們的白旗嗎？，孫二，你去大車棚里拿繩子?！睂O二黏黏糊糊地說(shuō)：“大隊(duì)長(zhǎng)，天就要黑了，黑燈瞎火的，砸著人就不是玩的?！贝箨?duì)長(zhǎng)道：“胡說(shuō)，放著它立一夜，不是又長(zhǎng)到一塊去了嗎，別給我蘑菇，快去?！睂O二嘟嘟噥噥地去找繩子，大隊(duì)長(zhǎng)瞅著機(jī)會(huì)，剝皮剜眼地訓(xùn)斥殺樹的人。大家都低著頭抽煙，沒人

60、吭氣。大隊(duì)長(zhǎng)也覺得沒趣了，吐了幾口唾沫，單手叉腰，往大車棚的方向望孫二。孫二拖著大捆繩子，像一條被打出了腸子的狗，三步一歇地磨蹭過(guò)來(lái)。大隊(duì)長(zhǎng)命人上樹掛繩，沒人敢上。張三說(shuō)腿痛，李四說(shuō)腰痛，王一說(shuō)眼神不濟(jì)。都不愿上樹，用槍筒子戳著腚也不上。大隊(duì)長(zhǎng)無(wú)奈，皺著眉頭想了個(gè)偷巧的法子，用繩子綁了一塊磚頭，往樹杈上拋，三拋兩拋，竟然成功了，拉緊了繩，大隊(duì)長(zhǎng)喊著號(hào)子，一、二、三，拉說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，只聽得嘎吱嘎吱幾聲巨響，大樹緩緩傾斜過(guò)來(lái)，有人喊了一聲：“不好！”眾人扔掉繩子才待要跑，哪里跑得及？大樹挾著風(fēng)裹著月，像一團(tuán)黑壓壓的烏云，比風(fēng)還快地倒了。龐大的樹冠陳在地上，蓬松著一座小山。短墻倒到白菜地里去了，孫家