渭南華陰教師招聘教師資格證《中學(xué)教育教學(xué)知識與能力》考試筆試題及參考答案

1、第 頁 渭南華陰教師招聘教師資格證中學(xué)教育教學(xué)知識與能力考試筆試題及參考答案一、單選題1注意培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力的課程是( )。A、基礎(chǔ)型課程B、研究型課程C、拓展型課程D、發(fā)展型課程 答案：B解析：研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。 2某學(xué)生違反校規(guī)校紀(jì)，受到一個處分，經(jīng)過一段時間教育，發(fā)現(xiàn)該生表現(xiàn)越來越好，為了鞏固其良好行為，學(xué)校撤銷了處分，這種做法在心理學(xué)上叫（）。A.消退B.抑制C.負(fù)強(qiáng)化D.正強(qiáng)化 答案：C解析：負(fù)強(qiáng)化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強(qiáng)反應(yīng)頻率。撤銷處分是一種擺脫厭惡刺激的做法，故選C。 3“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種現(xiàn)象是（）。A.刺激泛化B.刺激

2、分化C.刺激比較D.行為強(qiáng)化 答案：A解析：刺激泛化是對相似的刺激以同樣的方式作出反應(yīng)?！耙怀簧咭?，十年怕井繩”是典型的刺激泛化現(xiàn)象。 4（）是最自覺、清醒地論證了直接經(jīng)驗(yàn)在個人成長中的意義，并將兒童個體的直接經(jīng)驗(yàn)加以規(guī)范和具體化為課程并且付諸實(shí)踐的教育家。A.泰勒B.桑代克C.斯金納D.杜威 答案：D解析：杜威是最自覺、清醒地論證了直接經(jīng)驗(yàn)在個人成長中的意義，以極大的魄力將兒童個體的直接經(jīng)驗(yàn)加以規(guī)范和具體化為課程，并且付諸實(shí)踐的教育家。他使得直接經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入學(xué)校課程，獲得正式地位，與以間接經(jīng)驗(yàn)為主的課程分庭抗禮。 5在進(jìn)行教育活動之前，人們對于要把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，已經(jīng)在觀念上有了某種

3、預(yù)期的結(jié)果或理想的形象。這種預(yù)期的結(jié)果或理想的形象，就是我們所說的（）。A.教育目標(biāo)B.教育目的C.教學(xué)目標(biāo)D.教學(xué)大綱 答案：B解析：題干是對教育目的的另一種描述。 6下列關(guān)于班級授課制的優(yōu)點(diǎn)說法錯誤的是( )。 A.利于提高教學(xué)效率B.利于增強(qiáng)教學(xué)的計劃性C.利于培養(yǎng)學(xué)生的集體精神D.利于因材施教答案：D解析：班級授課制強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個別差異，不利于因材施教。 7從舊經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)新學(xué)習(xí)，系統(tǒng)講解教材內(nèi)容即時練習(xí)與反饋校正屬于（）。 A.教師主導(dǎo)取向B.學(xué)生自學(xué)取向C.形式型策略D.方法型策略答案：A解析：從舊經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)新學(xué)習(xí)，系統(tǒng)講解教材內(nèi)容及時練習(xí)與反饋校正

4、，是一種教師占主導(dǎo)的教學(xué)形式，教師在其中扮演著主要的角色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和回顧，掌握知識體系。 8提出認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論，提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教育學(xué)家和心理學(xué)家是( )。 A.布魯納B.苛勒C.奧蘇伯爾D.班杜拉答案：A解析：布魯納提出發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論；苛勒提出完型頓悟說；奧蘇伯爾提出有意義接受學(xué)習(xí)理論：班杜拉提出社會學(xué)習(xí)理論。 9孔子的弟子冉有性格謙遜，辦事猶豫不決，孔子鼓勵他臨事果斷。另一個學(xué)生子路逞強(qiáng)好勝，辦事不周全，孔子就勸他遇事多聽取別人的意見，三思而行?？鬃釉诮逃胁捎玫慕虒W(xué)原則是( )。 A.啟發(fā)性原則B.循序漸進(jìn)原則C.直觀性原則D.因材施教原則答案：D解析：因材施教原則是指教師在教學(xué)

5、中，要從課程計劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時又要根據(jù)學(xué)生的個別差異，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展?？鬃诱菑膶W(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行不同的教育，對不同弟子提出不同意見，體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。 10中學(xué)生物課上，教師要為學(xué)生講解草履蟲，準(zhǔn)備了草履蟲的掛圖。這符合教學(xué)的( )。 A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.創(chuàng)造性原則D.鞏固性原則答案：A解析：直觀性原則是指在教學(xué)活動中，教師應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗(yàn)，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識，使學(xué)生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識。直觀手段主要有：實(shí)物直

6、觀、模象直觀、言語直觀。中學(xué)生物課上，教師要為學(xué)生講解草履蟲，準(zhǔn)備了草履蟲的掛圖。運(yùn)用的是模象直觀，符合教學(xué)的直觀性原則。 11我國中小學(xué)的語文教材中能夠選取唐詩、宋詞、元曲等名篇進(jìn)行學(xué)習(xí)，這體現(xiàn)了教育對文化發(fā)展的( )。 A.傳遞和保存B.傳播和交流C.選擇和提升D.更新和創(chuàng)造答案：A解析：教育通過培養(yǎng)人來傳承文化，為特定社會服務(wù)，實(shí)現(xiàn)個體的社會化，這就決定了教育必須按照社會的要求和人的身心發(fā)展規(guī)律來選擇教育的內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)對文化的篩選、整理、傳遞、保存。 12有同學(xué)在班上丟了30元壓歲錢，如何解決這個問題呢?王老師通過講“負(fù)荊請罪”的故事，教育拿了錢的同學(xué)像廉頗將軍一樣知錯能改，不久犯錯誤

7、的同學(xué)把錢偷偷的歸還了失主。王老師采用的德育方法是()。 A.榜樣示范法B.品德評價法C.實(shí)際鍛煉法D.個人修養(yǎng)法答案：A解析：榜樣示范法是以他人的高尚的思想，模仿行為和卓越的成就來影響學(xué)生品德的方法，榜樣包括：偉人的典范，教育者的示范和學(xué)生中的好榜樣。 13（2022上半年真題）廖老師在心理輔導(dǎo)課上經(jīng)常使用文具等物品作為獎勵替代物的改變學(xué)生的行為，這種做法屬于（ ）。 A.認(rèn)知法B.代幣法C.脫敏法D.消退法 答案：B解析：代幣法是行為療法中運(yùn)用最廣泛的方法之一，也稱表征性獎勵制。用獎勵強(qiáng)化所期望的行為，用懲罰消除不良行為而達(dá)到目的。題干中廖老師在心理輔導(dǎo)課上經(jīng)常使用文具等物品作為獎勵替代物

8、的改變學(xué)生的行為，就是代幣法的體現(xiàn)。 14德育原則和德育規(guī)律的關(guān)系是（）。A.兩者相同B.前者指導(dǎo)后者C.前者反映后者D.前者決定后者 答案：C解析：正確的原則必然反映了客觀規(guī)律的要求，但不等同于客觀規(guī)律。 15在教育起源問題上，認(rèn)為教育的產(chǎn)生完全來自動物本能的觀點(diǎn)是（）A、生物起源說B、神話起源說C、心理起源說D、勞動起源說 答案：A解析：生物起源說的主要代表人物是法國的利托爾諾和英國的沛西能?；居^點(diǎn)是：教育是一種在人類社會范圍以外，遠(yuǎn)在人類出現(xiàn)之前就已產(chǎn)生的現(xiàn)象。教育的起源歸之于動物的本能行為，完全否認(rèn)了人與動物的區(qū)別，否認(rèn)了教育的社會性。 16提出通過集體、在集體中進(jìn)行教育主張的教育家

9、是( )。A.蘇霍姆林斯基B.馬卡連柯C.贊可夫D.凱洛夫 答案：B解析：馬卡連柯的教育思想核心是集體主義教育，提出了通過集體、在集體中進(jìn)行教育的主張。 17有關(guān)人生觀、世界觀方面的教育屬于德育內(nèi)容中的( )。A、思想教育B、政治教育C、道德教育D、心理健康教育 答案：A解析：思想教育主要是指關(guān)于人生觀、世界觀以及相應(yīng)思想觀念方面的教育。 18課外活動的主體部分是（ )A、科技活動 B、學(xué)科活動C、社會實(shí)踐活動 D、文學(xué)藝術(shù)活動 答案：B解析：選B。學(xué)科活動是課外活動的主體部分，學(xué)校應(yīng)高度重視，分科組織落實(shí)。 19通過檢測來評定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績是中學(xué)常用的評價方法，在一個測驗(yàn)中，衡量是否達(dá)到測驗(yàn)

10、目的的程度，即是否測出了所要測量的東西的指標(biāo)是（） A、信度B、效度C、難易度D、區(qū)分度 答案：B解析：考 點(diǎn) 教學(xué)評價的種類文字解析 測驗(yàn)的效度是指測量的有效性，即一個測驗(yàn)?zāi)軌驕y量出其所要測量的東西的程度。 20語文課上，張老師非常注重營造寬松的氣氛，鼓勵每個學(xué)生自由表達(dá)，并建設(shè)性地吸引學(xué)生地觀點(diǎn)以幫助和指導(dǎo)學(xué)生。這種課堂管理方式屬于（ ）。 A.民主式B.權(quán)威式C.放任式D.專制式 答案：A解析：民主型的課堂管理方式下，教師在課堂管理活動中積極、認(rèn)真，寬嚴(yán)適度，善于通過恰當(dāng)?shù)膯l(fā)與指導(dǎo)，保證課堂管理的有效進(jìn)行。在民主型管理的課堂上，學(xué)生學(xué)得主動愉快，課堂教學(xué)效率高。題干中，寬松的氣氛、鼓勵

11、學(xué)生自由表達(dá)屬于民主型。 21初三學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識時，將所學(xué)到的物理知識按照一定的邏輯歸納成一個知識網(wǎng)絡(luò)。這種學(xué)習(xí)策略是（） A.精加工策略B.組織策略C.復(fù)述策略D.計劃策略 答案：B解析：組織策略是指將經(jīng)過精加工提煉出來的知識點(diǎn)加以構(gòu)造，形成知識結(jié)構(gòu)的更高水平的信息加工策略。組織策略主要有兩種：一種是歸類策略，用于概念、語詞、規(guī)則等知識的歸類整理；另一種是綱要策略，主要用于對學(xué)習(xí)材料結(jié)構(gòu)的把握。 22在對學(xué)生教育過程中，教師一個鼓勵的眼神或者信任的手勢，都會讓學(xué)生倍感溫暖、增加勇氣、發(fā)奮努力，從而達(dá)到教師對自己期待的目標(biāo)，這屬于( )。A.首因效應(yīng)B.共鳴效應(yīng)C.羅森塔爾效應(yīng)D.移情效應(yīng)

12、 答案：C解析：教師期待效應(yīng)，又叫皮格馬利翁效應(yīng)或羅森塔爾效應(yīng)，該效應(yīng)認(rèn)為教師的期望會或明或暗地傳給學(xué)生。促使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。題干中教師和學(xué)生的行為表現(xiàn)體現(xiàn)了羅森塔爾效應(yīng)。 23漫畫家畫人物時僅勾勒數(shù)筆，別人就能看出畫的是誰。這里反映的是知覺的( )A.選擇性B.恒常性C.理解性D.整體性 答案：D解析：知覺的整體性是指人根據(jù)自己的知識經(jīng)驗(yàn)把直接作用于感官的客觀事物的多種屬性整合為統(tǒng)一整體的過程。 24義務(wù)感、責(zé)任感和羞恥感對于兒童和青少年的品德發(fā)展是極為重要的，它們屬于品德的()。A.道德認(rèn)識B.道德情感C.道德意志D.道德行為 答案：B解析：B【解析】道德情感是在

13、道德認(rèn)識基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種內(nèi)在體驗(yàn)。包括愛國主義情感、義務(wù)感、責(zé)任感和羞恥感等。 25()是使教學(xué)有條不紊地進(jìn)行的重要條件。A.教學(xué)計劃B.教學(xué)大綱C.教材D.課程表 答案：D解析：D【解析】課程表是學(xué)校成員活動的時間表，因此它是使教學(xué)有條不紊地進(jìn)行的重要條件。. 26古詩句“歡娛嫌夜短，寂寞恨更長”描寫的心理現(xiàn)象是（ ）。A.空間錯覺 B.時間錯覺C.運(yùn)動錯覺 D.視覺錯覺 答案：B解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“知覺的分類”，這部分知識需要考生了解?！久麕熢斀狻垮e覺是對客觀事物不正確的知覺?？臻g錯覺是人腦對客觀事物空間特性錯誤的反映。時間錯覺是人腦對客觀現(xiàn)象的延續(xù)性（時間長短）和順序性

14、（時間先后）、周期性錯誤的反映。運(yùn)動錯覺是對物體在空間位置移動的反映。 27蘇軾評價王維“詩中有畫，畫中有詩”。這一思維過程屬于()。A.聯(lián)想B.幻想C.理想D.想象 答案：D解析：想象是人腦對已儲存的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的心理過程，“詩中有畫，畫中有詩”是指由詩文加工而形成的有關(guān)詩文意境的畫面，是一種想象過程。 28在限定時間內(nèi)產(chǎn)生大量的觀念，體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的( )特征。A.靈活性B.獨(dú)創(chuàng)性C.發(fā)散性D.流暢性 答案：D解析：流暢性反映的是發(fā)散思維的速度和數(shù)量特征。 29（2020年真題）王老師在教學(xué)工作中善于采用各種教學(xué)策略，取得了很好的教學(xué)效果。這反映了王老師的哪一方面能力突出

15、?（） A.教學(xué)操作B.教學(xué)歸因C.教學(xué)遷移D.教學(xué)反思 答案：A解析：根據(jù)題干所示，王老師采用各種的教學(xué)策略屬于教學(xué)操作。教學(xué)歸因是指教師對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的原因的解釋和推測。教學(xué)反思是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。 二、問答題30簡述個人本位論的主要觀點(diǎn)和代表人物。 解析：個人本位教育目的論的觀點(diǎn)是要從個人本能的需要出發(fā)，強(qiáng)調(diào)教育要服從人的成長規(guī)律和滿足人的需要；注重教育對個人的價值：主張教育的目的是培養(yǎng)“自然人”，發(fā)展人的個性，增進(jìn)人的價值，促進(jìn)個人自我實(shí)現(xiàn)。其代表人物有盧梭、羅杰斯、福祿貝爾、裴斯泰洛齊等。 31無論正強(qiáng)化還是負(fù)強(qiáng)化。其

16、作用都是改變同類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。 解析：這種說法是正確的。斯金納認(rèn)為，強(qiáng)化是采用適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化物而使機(jī)體反應(yīng)頻率、強(qiáng)度和速度增加的過程。凡是能夠增強(qiáng)行為頻率的刺激或事物叫強(qiáng)化物。強(qiáng)化有正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化之分。正強(qiáng)化是通過呈現(xiàn)想要的愉快刺激來增強(qiáng)反應(yīng)頻率；負(fù)強(qiáng)化是通過消除或中止厭惡、不愉快的刺激來增強(qiáng)反應(yīng)頻率。 32學(xué)生對善、惡、美、丑有了分別，說明學(xué)生具有了品德情感。 解析：這種說法是錯誤的。學(xué)生的思想品德由知、情、意、行四個心理因素構(gòu)成。知即品德認(rèn)識，是人們對是非善惡的認(rèn)識和評價，以及在此基礎(chǔ)上形成的品德觀念。品德認(rèn)識是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)。情即品德情感，是人們對客觀事物做出是非、善惡判斷時引起的內(nèi)心體驗(yàn)，表現(xiàn)為人們對客觀事物的愛憎、好惡的態(tài)度。學(xué)生對于善、惡、美、丑有了分別，表示學(xué)生形成了品德觀念，即形成了品德認(rèn)識，而非有了