開設(shè)中職語文課內(nèi)閱讀的實(shí)踐體會

1、開設(shè)中職語文課內(nèi)閱讀的理論體會摘要：在中職語文課嘗試開設(shè)課內(nèi)閱讀，即將學(xué)生的課外閱讀活動引進(jìn)課堂，使之在老師的指導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增加其閱讀量。關(guān)鍵詞：語文課程標(biāo)準(zhǔn)；課內(nèi)閱讀設(shè)計(jì)背景中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的問題幾乎都與閱讀的匱乏有關(guān)，同時(shí)，學(xué)生某一門課程沒有學(xué)好，閱讀才能的低下是一個(gè)不容無視的因素，即沒有掌握閱讀本課程教材的方法，沒有形成閱讀本課程教材的才能，進(jìn)而影響到對課程內(nèi)容的掌握。?中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱?中明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、多讀書、讀好書和記誦名句、名篇的習(xí)慣。毋庸置疑，優(yōu)秀的課外讀物對開展學(xué)生的思維、健全他們的人格具有深遠(yuǎn)的影響。?課程標(biāo)準(zhǔn)?要求學(xué)生在三年中閱

2、讀總量不少于150萬字，這對普通高中較自覺的學(xué)生來說，不難做到，但對缺乏良好閱讀習(xí)慣的中職生來說，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)卻很難到達(dá)。況且中學(xué)生課外閱讀的隨意性很大，常常是感興趣的書就讀，而不問是否“有益。假如不加以指導(dǎo)，學(xué)生不僅收獲不大，浪費(fèi)時(shí)間，甚至可能受到不良思想的影響。筆者在中職嘗試開設(shè)課內(nèi)閱讀，將學(xué)生的課外閱讀活動引進(jìn)課堂，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和增加其閱讀量方面，收到了較好的效果。詳細(xì)施行一安排時(shí)間，布置任務(wù)筆者在征得學(xué)校指導(dǎo)的同意，并獲得學(xué)校圖書館管理員的支持配合后，從任教的班級每周兩節(jié)自習(xí)課中抽出一節(jié)，帶著學(xué)生到圖書館閱讀書籍、雜志，以保證學(xué)生養(yǎng)成有規(guī)律閱讀的良好習(xí)慣。同時(shí)，還將各班每周最后一節(jié)語

3、文課定為閱讀檢查課，以此催促、檢查學(xué)生的閱讀活動和成果。并規(guī)定閱讀成績占期末總評的30%，以進(jìn)步學(xué)生的重視程度。為了使學(xué)生的閱讀有序并進(jìn)步其閱讀效率，可將此局部教學(xué)內(nèi)容以欄目的形式布置給學(xué)生。這些欄目分別為名著微縮、情感話廊、詩意人生、金玉良言、奇妙世界、社會之窗、奇風(fēng)異俗、自由論壇、成長歲月、解讀生命、歷史文化、楹聯(lián)欣賞、旅游天地、廣告集錦、成語探源、名人讀書、多元思維、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、人物春秋等。這些欄目從不同角度、不同學(xué)科、不同領(lǐng)域挑選好文章，集思想性、科學(xué)性、知識性、人文性、興趣性、實(shí)用性于一體。同時(shí)，老師還可向?qū)W生推薦?讀者?、?青年文摘?、?看世界?、?知識窗?、?中外文萃?等雜志和一些

4、中外名著以及?心靈雞湯?、?文化苦旅?、?愛的教育?、?EQ情商?等人文書籍。最新的學(xué)習(xí)心理研究認(rèn)為，學(xué)習(xí)有三種形式：個(gè)體化學(xué)習(xí)型、灌輸型和合作式學(xué)習(xí)型，并普遍認(rèn)為第三種學(xué)習(xí)形式最正確。因此，可以把學(xué)生分成假設(shè)干個(gè)小組，每小組根據(jù)自己的愛好，任選二到三個(gè)欄目，有目的、有選擇地讀書。要求每組在閱讀檢查課時(shí)，提供所選欄目的兩篇相關(guān)文章，推薦給全班同學(xué)，還要詳細(xì)說明推薦的理由。二小組合作，多樣評價(jià)有的放矢，有路可尋，學(xué)生閱讀的興趣自然就大大增強(qiáng)了。任何一堂語文課，主體都是學(xué)生，老師要從觀念上、時(shí)間上、態(tài)度上、教學(xué)設(shè)計(jì)上予以保障，尤其是保障學(xué)生對文本的認(rèn)知過程。老師要為此預(yù)設(shè)時(shí)間，創(chuàng)設(shè)空間，營造情境給

5、學(xué)生時(shí)間，給學(xué)生空間，給學(xué)生感覺，給學(xué)生舞臺。老師絕不能獨(dú)霸課堂，講話時(shí)間總量不能超過分鐘。因此，為了更好地調(diào)動學(xué)生參與的熱情，老師還可將課堂也交給學(xué)生駕馭。每個(gè)小組輪流充當(dāng)老師，將本組提供的文章介紹給全班同學(xué)。由于自己將成為課堂的主人，學(xué)生的積極性空前高漲。小組成員分工合作，分頭查閱資料，分塊撰寫教案，認(rèn)真討論補(bǔ)充。組內(nèi)各成員還充分發(fā)揮自己的特長：熟悉計(jì)算機(jī)操作的學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)查找資料，文筆好的學(xué)生負(fù)責(zé)撰寫發(fā)言稿，口齒伶俐的同學(xué)那么當(dāng)之無愧地走上講臺做小老師。臺上講課的學(xué)生認(rèn)真投入，臺下聽課的學(xué)生有很強(qiáng)的參與意識。在共同獲得知識之余，為臺上的同學(xué)打分并進(jìn)展評述，評論優(yōu)、缺點(diǎn)。這樣，不僅對臺上的

6、同學(xué)是一種鼓勵(lì)，而且為以后講課的同學(xué)提供了借鑒。對學(xué)生的閱讀評價(jià)可采取多種方式相結(jié)合的方法：首先由小組成員根據(jù)各組成員付出的努力進(jìn)展互評，再由班上其他同學(xué)對該小組的表現(xiàn)打分，最后是老師的評價(jià)。最終成績那么按30%、30%、40%的比例綜合計(jì)算。三老師指導(dǎo)，循序漸進(jìn)課外閱讀是語文教學(xué)活動的必要延伸和補(bǔ)充，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與教材相關(guān)的文章。如教學(xué)?曹操煮酒論英雄?時(shí)，筆者從曹操的自負(fù)、奸詐性格，引出郭沫假設(shè)對此做得的翻案文章；學(xué)完蘇軾的詩詞，就補(bǔ)充余秋雨、周國平等對其的研究文章，從而對蘇軾其文其人作研究性討論，走近詩人的內(nèi)心世界和生活時(shí)代，獲得更深層的體驗(yàn)。教材中凡涉及的古今中外名篇節(jié)選，都要

7、求學(xué)生通讀原著。有些學(xué)生畏懼大部頭的長篇巨著，所以筆者確立了由易而難、循序漸進(jìn)的閱讀方法。這樣，可使學(xué)生閱讀興趣不受挫。學(xué)生可從?讀者?、?青年文摘?中的一些短小精悍的文章開場閱讀，逐漸過渡到?梵高傳?、?文化苦旅?、?愛的教育?、?EQ情商?等人文書籍及?心靈雞湯?、?悟空傳?等暢銷易懂的書。由一些大作家的散文集，如冰心散文等逐漸過渡到名著簡縮本，乃至大部頭名著、研究性專著等。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的情感、經(jīng)歷、目光、角度去體驗(yàn)作品，對作品做出個(gè)性的反響。這樣在閱讀鑒賞過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能。效果分析一激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，增加了閱讀量，進(jìn)步了閱讀層次據(jù)調(diào)查，85%的學(xué)生喜歡這樣的課內(nèi)

8、閱讀。語文閱讀課成為學(xué)生最感興趣的課，課堂氣氛也很活潑。閱覽室書架上的雜志、名著逐漸成為學(xué)生的喜歡。學(xué)生的閱讀量增加了，有的學(xué)生一學(xué)期就閱讀了十幾本書；閱讀面廣泛了，閱讀層次進(jìn)步了，許多學(xué)生舍棄了對于漫畫、流行小說的興趣，把注意力集中到了經(jīng)濟(jì)、軍事、文學(xué)、高精尖技術(shù)等十幾個(gè)門類的讀物，大大開闊了眼界，豐富了知識。二加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識合作與協(xié)調(diào)才能已成為當(dāng)今飛速開展的社會中重要的人才衡量標(biāo)準(zhǔn)。閱讀活動以小組為單位開展，培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生的合作才能。在活動過程中，原先膽孝害羞的學(xué)生，敢于在人前發(fā)表觀點(diǎn)、看法了，增強(qiáng)了學(xué)生的與人交往的才能，人際關(guān)系和諧，同學(xué)之間的友誼也日漸深沉了。三鍛煉了學(xué)生的寫作

9、才能和語言表達(dá)才能由于在閱讀中積累了大量素材，許多學(xué)生不再視寫作為畏途。在閱讀中產(chǎn)生的感想，使他們有一種想表達(dá)出來的沖動，在老師的幫助下，產(chǎn)生了許多優(yōu)秀的作文。?？F(tuán)刊中大局部都是筆者任教班級學(xué)生的習(xí)作，另外還有一些優(yōu)秀文章在?廣州青年報(bào)?、?職中生之友?等報(bào)刊上登載。課外閱讀豐富了學(xué)生的語言儲藏，加強(qiáng)了語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。閱讀檢查課使同學(xué)之間交流增多，無形中進(jìn)步了學(xué)生的語言表達(dá)才能。四進(jìn)步了學(xué)生搜集、處理信息的才能當(dāng)今社會是一個(gè)信息社會，誰掌握了信息，誰就擁有了更多的成功時(shí)機(jī)。因此，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、利用信息的才能尤為重要。通過閱讀的訓(xùn)練，學(xué)生獲取信息的才能增強(qiáng)了，知識面、觀點(diǎn)和見解都發(fā)生了明顯的變化，這些變化反過來又促進(jìn)了語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。特別是在上課答復(fù)下列問題時(shí)，他們的