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1、幼兒園新教師入職培訓(xùn)調(diào)研分析優(yōu)秀獲獎科研論文 一、用人單位對入職培訓(xùn)的需求 2016年5月,筆者參與開展了一項(xiàng)學(xué)前教育師范生就業(yè)市場的需求調(diào)查,調(diào)查結(jié)果顯示: 1.幼兒園行政管理層對于新入職教師職業(yè)能力的期待排名。 (1)技能技巧:如彈唱、舞蹈基礎(chǔ)、命題簡筆畫。 (2)個人素質(zhì):有愛心、有禮貌,語言表述、溝通、學(xué)習(xí)能力。 (3)職業(yè)技能:有基本的帶班組織幼兒能力、會根據(jù)提供的教材寫教案,具備班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力。 2.從事幼兒教育職業(yè)10年以上的資深一線教師對于新入職教師職業(yè)能力的期待排名。 (1)有師德,工作與學(xué)習(xí)的主動性強(qiáng)。 (2)能安全、有序地組織幼兒的一日活動。 (3)專業(yè)技能(鋼琴彈唱、
2、繪畫、講故事、撰寫教案及案例)。 二、工作對象對入職培訓(xùn)的需求 1.幼兒家長對新入職教師職業(yè)能力的期待排名。 (1)對待職業(yè):熱愛幼教,對孩子愛心、耐心、細(xì)心。 (2)對待幼兒:尊重、信任、關(guān)心每一個孩子,引導(dǎo)立規(guī)矩的同時,給孩子最大的自由去發(fā)展自己的個性 (3)對待家長:真誠友善溝通,對家庭教育給予指導(dǎo)。 (4)專業(yè)學(xué)習(xí)的主動性:專業(yè)上不斷地自我完善。 2.幼兒對新入職教師職業(yè)能力的期待排名如下: (1)對形象的要求:新老師一定要漂亮,穿著米老鼠的衣服,帶有點(diǎn)點(diǎn)的發(fā)夾。(孩子們心目中的漂亮,是清新、整潔、可愛。) (2)對語言動作的要求:老師不會罵人、打人,會照顧我;老師會對我笑;老師要抱抱
3、我親親我;喜歡老師對我說:我愛你、你可以! (3)對技能技巧的要求:會彈鋼琴,會邊彈邊唱,有時候她彈琴我唱歌;要會玩游戲,還要陪我玩(22人)。會唱歌、會畫畫、會做手工、會游泳、會跆拳道、會說謎語、會講故事、會做餅干、會下圍棋、會照相還會把相片給我看;老師力氣要大,要男的,會打游戲機(jī)、老師什么都知道。 三、新教師自身對入職培訓(xùn)的需求 研究過程中,針對工作3年以下的新手教師進(jìn)行了半開放的網(wǎng)絡(luò)訪談: 問題:參加工作三年以來,你感覺在學(xué)校中學(xué)過的什么科目對實(shí)際工作幫助最大?有什么技能、能力是學(xué)校中沒有學(xué)習(xí)過但在工作中卻很需要的嗎? 收集的答案按頻率從高到低整理如下 1.在學(xué)校中學(xué)過,對實(shí)際工作幫助最
4、大的科目是美術(shù)手工、舞蹈創(chuàng)編、鋼琴,幼兒活動設(shè)計,幼兒心理學(xué)、教育學(xué)、衛(wèi)生學(xué)。 2.在學(xué)校中沒有學(xué)習(xí)過但在工作中卻很需要的項(xiàng)目:(1)保障幼兒人身安全和身體健康的方法與策略;(2)幼兒一日活動的組織方法與策略;(3)集體教學(xué)活動的組織方法與策略;(4)區(qū)域材料的制作投放與管理利用;(5)與人交往的能力,從高到低依次為:與家長溝通、與同事協(xié)作、與幼兒互動。(6)對園本課程的了解與實(shí)施。 四、分析與結(jié)論 新教師入職首年,將經(jīng)歷一系列的角色轉(zhuǎn)變與能力轉(zhuǎn)化。 1.從“學(xué)生”向“教師”的角色轉(zhuǎn)變。樹立職業(yè)認(rèn)同感,提升職業(yè)榮譽(yù)感。強(qiáng)化職業(yè)禮儀、明確職業(yè)規(guī)劃。 2.從“大學(xué)生”向“單位人”的身份轉(zhuǎn)變。明確所在園所的規(guī)章制度、了解并遵行崗位工作職責(zé)、融入園所文化。 3.從“課堂理論”向“工作實(shí)踐”的能力轉(zhuǎn)化。具體包括以下能力。 (1)人際交往能力:與家長、與幼兒、與同事。能否有效交流、促進(jìn)協(xié)作? (2)專業(yè)技能技巧:說、唱、琴、畫、舞。 (3)對幼兒的組織及管理能力。如能獨(dú)立組織幼兒的一日生活流程、 (4)教育教學(xué)能力:將書面的活動設(shè)計轉(zhuǎn)化為立體的教學(xué)活動。 (5)文字處理的能力:能獨(dú)立撰寫活動設(shè)計、案例、反思、紀(jì)實(shí)、論文等工作文檔。 (6)工作態(tài)度:責(zé)任心、主動、學(xué)習(xí)并反思。 綜上所述,下一步實(shí)踐研究的重
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