部編版八年級下冊第五單元語文教案

1、 部編版語文八年級下冊第五單元預習學習用表課 文 索 引課文篇目作者壺口瀑布梁衡在長江源頭各拉 丹東馬麗華登勃朗峰馬克吐溫一滴水經(jīng)過麗江阿來寫作學寫游記口語交際即席講話補白 內(nèi)容句子成分搭配要恰當本單元準備閱 讀的文學作品鋼鐵是怎樣煉成的單元話題游記學習目標.了解游記的特點，把握游記的基本要素，熟悉游記的寫法 與多樣的風格。.感知文章所寫的景物的特點，體會作者寄寓在景物中的情 感，理解作者對景、人、事的感悟與思考。.揣摩品味課文的語言，欣賞、積累精妙的語句，領會游記 多樣化的語言風格。重要作者介紹梁衡，著名學者、新聞理論家、作家。山西霍州人。曾榮獲 全國青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優(yōu)秀科普作

2、品獎和中宣部“五個一”工程獎等多種榮譽稱號。馬麗華，女，山東省濟南市人。主要作品有我的太陽 藏 北游歷等。馬克吐溫，美國作家，代表作肩唐穆索非亞歷險記。17 壺口瀑布教學目標.激發(fā)探索大自然的興趣，培養(yǎng)理性思考、自主探究的習慣。.把握文章的說明順序。.品味語言，體會生動的寫法。教學重點領會黃河精神的象征意義及其作用，體會文中所表現(xiàn)的中華民族百折不回的 精神，激發(fā)熱愛祖國、熱愛大自然的情感。教學難點.反復誦讀，描述自己曾聽到、看到、感受到的瀑布，通過朗讀感受壺口瀑 布聲如奔雷的磅礴氣勢。.品味文章整散結(jié)合、,長短兼具的語言特點，學習寫景散文的寫作方法。教學用具：多媒體課件教學時間：2課時教學過程

3、第一課時一、新課導入黃河流域是中華民族的搖籃，孕育了璀璨的華夏文明。因此，黃河是中華民 族名副其實的母親河。如果要去瞻仰這位母親，那么黃河壺口這一處景觀是不可 不看的。今天，讓我們通過梁衡的游記散文壺口瀑布去一同領略“天下黃河 一壺收”的奇特景觀吧！ 二、自主預習.作者介紹梁衡，當代學者、新聞理論家、作家。山西霍州人。生于1968年，畢業(yè)于中國人民大學。曾榮獲全國青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優(yōu)秀科普作品獎和中宣部“五個一”工程獎等多種榮譽稱號。代表作品有科學史章回小說數(shù)理化通 俗演義，新聞三部曲沒有新聞的角落新聞綠葉的脈絡新聞原理的思考， 散文集夏感與秋思人杰鬼雄等。.知識鏈接“壺口瀑布”簡

4、介。壺口瀑布位于陜西省宜川縣境內(nèi)，處于秦晉大峽谷的南段，是中國一處大型 峽谷瀑布景觀。壺口瀑布附近兩岸石壁峭立，河口收束，狹如壺口，黃河流經(jīng)此 處時，河床由寬變窄，由高而低，形成巨大水流。1000立方米/秒的河水，從幾十 米高的地方傾注而瀉，瀑布濤聲轟鳴，水霧升空，驚天動地，氣吞山河，形成“千 里黃河一壺收”的氣概。壺口瀑布是我國僅次于貴州黃果樹瀑布的第二大，瀑布,也是 世界上最大的黃色瀑布。.檢查預習(1)訂正字音推推揉揉(s a ng) U寸(sh a ) 馳在ch e ng)旋渦(w o ) 寒喘i n) 霧靄(di)汩汩(gti)潺W (ch a n)怒不可遏(6 )告誡(ji e)

5、則(y u) 出軋(zh&) 濕漉漉(l u) tw不服(xi e )旋渦 xu a n折服zh e旋風 xu a n轉(zhuǎn)載z a i折騰zh e折本sh e(2)詞語釋義震耳欲聾：形容聲音很大，耳朵都快震聾了。警覺：敏銳地感覺到。深不可測：深得無法測量。霎時：極短的時間，片刻。前呼后擁：前面有人吆喝開路，后面有人圍著保護。舊時形容官員出行，隨 從的人很多。馳騁：騎馬奔跑；奔馳。寒噤：寒戰(zhàn)。迂回：曲折回旋的；環(huán)繞的。汩汩：形容水流動的聲音。潺潺：溪水、泉水等流動的聲音。挾而不服：指被要挾而不屈服。怒不可遏：憤怒得不能抑制，形容憤怒到了極點。文中形容水勢不可阻擋的樣子。（3）詞語辨析“奪路而走”和

6、“倉皇逃竄”都有“慌慌張張?zhí)幼摺钡囊馑肌！皧Z路而走” 形容戰(zhàn)敗后狼狽地逃走，也比喻處于尷尬窘迫境地時狼狽而去。“倉皇逃竄”形 容倉皇猥瑣地逃跑，是貶義詞。在表意上，后者更甚于前者。三、合作探究初讀課文，整體感知.通讀全文，給本文劃分層次，并說說每個部分的大意。答案示例：第一部分（1）:交代壺口瀑布的地理位置，總起下文。第二部分（25）:敘述了兩次觀賞壺口瀑布的不同觀感，展現(xiàn)了壺口瀑布磅 礴雄壯的氣勢。第三部分（6）:通過聯(lián)想，贊美了黃河的偉大力量，揭示主題。.說說作者幾次游覽了壺口瀑布？分別是在什么季節(jié)？答案小例：兩次。第一次是在雨季；第二次是在枯水季節(jié)。.壺口瀑布在不同的季節(jié)，表現(xiàn)出的特征各

7、是怎樣的？答案示例：在雨季表現(xiàn)出的特征：粗野、雄壯、令人震撼；在枯水季節(jié)表現(xiàn) 出的特征：氣勢磅礴、柔和細碎、剛中帶柔。.請用簡練的語言說出什么是“壺口”以及壺口瀑布形成的原因。答案示例：（1）溝底的河心還有一條河，是突然凹下去的一條深溝，當?shù)厝私?“龍槽”，槽頭入水處深不可測，這便是“壺口”。（2）黃河在這里由寬而窄,由高而低，于 是就形成了巨大的水流。巨大的水流從高達幾十米的斷面沖下，就 形成了壺口瀑布。四、課堂小結(jié)同學們，朗讀了這篇課文后，你們從中感受到了壺口瀑布的磅礴氣勢了嗎？ 作者是如何通過語言表現(xiàn)黃河的特點，體現(xiàn)黃河的精神的呢？同學們可以自己先 認真體會一番。五、練習設計請完成本課對

8、應訓練。第二課時一、課前復習梁衡，當代?新聞作家。山西霍州人。代表作品有科學 史章回小說,新聞三部曲 ,散 文集 等。答案示例：學者 理論家 數(shù)理化通俗演義 沒有新聞的角落 新聞綠葉的脈絡新聞原理的思考更感與秋思人杰鬼雄二、新課導入上節(jié)課，我們通過朗讀課文初步感受了黃河的磅礴氣勢；這節(jié)課，我們將通 過分析句子，進一步學習本文，感受黃河的精神。三、合作探究（一）精讀課文，內(nèi)容探究.作者第一次到壺口看黃河是在雨季，他聽到了什么？又看到了哪.些奇特的景象？答案示例：聽到：濤聲：隱隱如雷（震耳欲聾）?？吹剑红F氣：彌漫（撲面而來）； 河水：正沸著；瀑布：被急急吸去的水流；水不斷地沖進去，沖進去。.面對雨

9、季的黃河，作者的感受是什么？作者為什么會有這樣的感受？答案示例：什么也看不見，什么也聽不見；可怕、驚慌、最危險。突出黃河 令人震撼的氣勢，為下文再寫黃河作情感上的鋪墊。.作者第二次到壺口看瀑布看到了哪些異于雨季的景象？產(chǎn)生了哪些異于前 次的感受？答案示例：“渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落”；“簡直如一卷鋼板出軋，的 確有那種凝重，那種猛烈”。黃河有令人震撼的剛強的一面，也有如歌如畫的柔美的一面 剛?cè)嵯酀?.結(jié)合第2、3、4自然段的內(nèi)容，完成下面的表格。季節(jié)聲勢 1早感雨季（鋪墊和隱隱如雷、震上面的水還是水浸溝岸，霧危險、氣勢磅渲染）略寫耳欲聾。（剛）一股勁地沖進罩舌L石o礴，令人膽戰(zhàn)去，沖進去心

10、驚（驚心動 魄）?？菟荆ń栉?喻人，賦予水 以人的情感） 詳寫隆隆沖去、轟 然而卜。（剛）汩汩如 泉、潺潺成溪、 哀哀打旋、如 絲如縷。（柔）“其勢如千軍 萬馬，互相擠 著、撞著，推 推揉揉，前呼 后擁，撞向石 壁，排排黃浪 霎時碎成堆堆 白雪” “凝重” “猛 烈”。龍槽深不RJ 測；大水“向 龍槽里隆隆沖 去”時“跌得 粉碎，碎成點， 碎成霧”。大 水“向兩邊涌 去”，“平平 的，大大的”， 如飛毯抖落， 如鋼板出軋。雄偉壯闊、剛 柔相濟、堅忍 不拔。5.作者是怎樣表現(xiàn)壺口瀑布的陽剛之美的?答案示例：不同方面多種角度描寫：通過寫石側(cè)面表現(xiàn)水；擬人的手法為水 注入了生命力；恰當形象的比喻；

11、奇特而富有想象力的動詞選擇；短促有力的句 式；排比鋪陳的句式。6.作者由壺口瀑布產(chǎn)生了哪些聯(lián)想？答案示例：由水的各種形態(tài)聯(lián)想到了人的各種感情。由柔和的水日夜不止， 將鐵硬的石寸寸剁去，聯(lián)想到了人無堅不摧、堅韌剛強、百折不撓、堅持不懈的 品質(zhì)。由柔和的水一旦被壓迫，就會以力相較，奮力抗爭，聯(lián)想到人不屈不撓、 勇于反抗壓迫的精神。（二）品讀課文，句段賞析. ”車還在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下 到灘里，那河就像一鍋正沸著的水?！边@一句運用了什么修辭手法？在表達上有 什么作用？答案示例：運用了比喻的修辭手法，表現(xiàn)出瀑布濤聲如雷、如萬馬奔騰的氣 勢。.如何理解”于是，只急慌

12、慌地掃了幾眼，我便匆匆逃離，到了岸上回望那 團白煙，心還在不住地跳”中的“掃”字？答案示例：“掃”字不僅照應了“急慌慌”“匆匆”等詞語，更寫出了作者當時想看但又不敢多逗留的既喜又懼，深受震撼的情態(tài)。3“人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被壓迫竟會這樣怒不可遏。原來這柔和之中只有寬厚絕無軟弱， 當她忍耐到一定程度時就會以力相較， 奮力抗爭。這兩句運用了什么修辭手法？有什么作用？答案示例：這兩句運用了擬人的修辭手法。體現(xiàn)了黃河與命運抗爭的堅定意志與不懈的精神品質(zhì)。4“但至柔至和的水一旦被壓迫竟會這樣怒不可遏。原來這柔和之中只有寬厚絕無軟弱，當她忍耐到一定程度時就會以力相較，奮力抗爭?！焙铀芭痹?/p>

13、哪里？說說對句子的理解。答案示例：“怒”表現(xiàn)在“鑿”“旋”“切”“剁”等動作，表現(xiàn)出黃河水憤怒時的力量之大。句子借水喻人，賦予水以人的感情：“柔和之中有寬厚絕無軟弱”借助黃河水，生動地寫出了中華民族有耐力、有鋼鐵般的意志。她勇于反抗，奮力抗爭，有堅忍不拔的精神。 作者在文末寫道： “這偉大只在沖過壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來被我們看見。如何理解“這偉大”？答案示例：沖出壺口是黃河偉力的集中表現(xiàn)，表現(xiàn)出歷經(jīng)磨難的黃河博大寬厚、不屈不撓、勇往直前的偉大精神。黃河是中華民族的母親河，這也象征著中華民族無堅不摧、無往不勝、堅韌剛強的精神。（三）熟讀課文，主旨探究如何理解這篇文章的主旨？答案示例：本文是一篇借

14、景抒情的游記散文。作者用形象生動的語言，細致地描繪了壺口瀑布磅礴雄壯的氣勢，贊美黃河挾而不服、壓而不彎、勇往直前的精神以及中華民族無堅不摧、無往不勝、堅韌剛強的精神。（ 四 ） 賞讀課文，鑒賞評價1運用多種修辭手法描寫、抒情。答案示例：本文主要借助了比喻、擬人和排比等修辭手法，抓住事物的特征寫出了瀑布的聲響、形狀、態(tài)勢及偉力，給人以身臨其境的感受。如在寫初到壺口，描寫瀑布的聲音時，就用“隱隱如雷”寫出了瀑布濤聲如雷、如萬馬奔騰的氣勢。在寫瀑布之水黃河的形態(tài)和精神時又運用了擬人手法，生動形象。而在贊美黃河精神時，又將擬人與排比相結(jié)合，讀來朗朗上口，節(jié)奏和諧，感情洋 溢，也增強了文章的表達效果。.

15、借景抒情。答案示例：寫景不能孤立地寫景，還要在寫景中抒情言志。在寫景中抒情， 可以巧妙地將感情融合在具體的描寫中，同時還可以通過巧妙的聯(lián)想來繪景抒情。 如本文先由小小的壺口瀑布透視黃河博大寬厚的雄壯之美，再由黃河的性格聯(lián)想 到中華民族遇強則抗、壓而不彎、勇往直前的精神。借瀑布磅礴雄壯的氣勢，贊 美黃河的力量之美，進而贊美中華民族勇往直前、無堅不摧、堅韌剛強的精神。.以游蹤為序，結(jié)構(gòu)緊湊。答案示例：本文以作者的行蹤逐步深入，抓住水流特點。全文結(jié)構(gòu)緊密，結(jié) 尾由黃河的博大寬厚上升到人生的一種積極的態(tài)度，結(jié)尾升華主題，意味深長。（五）課外拓展，對比延伸.從古至今，有很多贊美黃河的詩句，你知道哪些關于

16、黃河的詩句呢？請寫 一寫吧！答案示例：示例一：君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。一一李白 將進酒示例二：白日依山盡，黃河入海流。一一王之渙登鸛雀樓示例三：欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。一一李白行路難示例四：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。一一王之渙涼州詞。.請大家談談我們中華民族面臨哪些災難時體現(xiàn)出了百折不撓、自強不息的 精神。答案示例：示例：1998年特大洪水、2003年非典、2008年特大雪災和汶川地 震等。面對這些災難，中國人民沒有被打倒，人民的子弟兵、美麗的白衣天使、 黨的好干部自強不息、勇往直前，最終戰(zhàn)勝了這些災難。四、課堂小結(jié)作者通過富有節(jié)奏的四字詞語和充滿激情、氣勢的比喻

17、句、排比句，把壺口 瀑布的風采展現(xiàn)得淋漓盡致，使人觸景生情，給我們帶來了強烈的震撼與美的享 受。這就是語言文字的魅力??！五、練習設計請完成本課對應訓練。六、板書設計壺口瀑布介紹壺口瀑布的地理位置及作者游覽的次數(shù)雨季：粗野、雄壯，令人驚心動魄兩次看瀑布枯水季節(jié)：氣勢磅礴、剛?cè)岵?、勇往直前百折不撓精?中華民族博大寬厚勇往直前18 在長江源頭各拉丹冬教學目標1理解游記的特點，理清文章的脈絡。2有感情地朗讀課文，在朗讀中感受各拉丹冬雪山的壯美，感悟長江源頭的神異不凡。3抓住關鍵句，品味文章的語言魅力，理解關鍵詞句的含義。4領會文章蘊含著的深刻意義自然的偉力，民族精神的源頭。教學重難點 ：感受各拉丹

18、東雪山的壯美；品味文章語言魅力。教學用具：多媒體課件教學時間：二課時教學過程第一課時一、導入新課觀看紀錄片再說長江第二集重上江源 。“你從雪山走來，春潮是你的風采”，聽著這熟悉的旋律，令人浮想聯(lián)翩，歌詞中的“雪山”就是長江的源頭各拉丹冬雪山，它位于東經(jīng) 91 度 07 分，北緯 33 度 29 分。現(xiàn)在請同學們結(jié) 合觀看的紀錄片，說一說各拉丹冬為什么會成為長江的源頭呢。今天我們學習馬麗華的游記散文在長江源頭各拉丹冬 ，揭開各拉丹冬神秘 的面紗，感受雪域高原的壯美景色，體會作者表達的細膩而豐富的情感。二、教學新課目標導學一：整理內(nèi)容，理清文章脈絡請同學通讀全文，從文中找出關于時間推移、地點轉(zhuǎn)換的

19、詞語。1第 1 自然段寫到“各拉丹冬有陰陽二坡，西北陰坡盡是冰雪，景色單調(diào)，東南陽坡才好看”。你認為“我”游覽的是哪里呢？明確：“我”游覽的是東南陽坡。從第 3 自然段“在各拉丹冬以東幾公里處有牛糞可撿的草壩子上”可知游覽的是東南陽坡。2本文是按照怎樣的順序組織材料的？找出第一天游覽中體現(xiàn)這一順序的詞語。明確：按照時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換來組織材料( 也是以“我”的游蹤為線索組織材料的 ） 。敘述了“我”游覽各拉丹冬雪山的所見所感。詞語有：草壩子冰河礫石堆上走下礫石堆，接近冰山此地海拔已超過六千米。目標導學二：品讀課文，感受雪山壯美請同學們品讀第56 自然段。1從文中找出描寫各拉丹冬雪山景物的語

20、句。作者是按照怎樣的順序來描繪的？從中感受到雪山怎樣的特點？明確：遠處全景：晶瑩連綿的冰峰；平坦遼闊的冰河；遠方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領著冰雪勁旅。近景（ 沿冰河接近冰山 ） ：冰山像屏風，精雕細刻著各種圖案；冰塔林就由許多冰的莊園冰的院落組成。作者是按由遠至近的順序來描繪的。感受：天地間浩浩蒼蒼；這一派奇美令人眩暈。請同學們品讀第1011 自然段。2思考作者是從什么角度描寫哪些景物，抓住了景物什么特點，從中感受到了雪山怎樣的特點。明確：觸覺：寫冰窟。特點：溫暖?！窘虒W提示】讓學生反復有感情地朗讀句子，通過反復朗讀加深對句子的理解及對作者的情感的把握。聽覺：寫風。特點：聲音大（ 呼嘯 ） ；不

21、停息 （ 川流不息 ） ；威力大 （ 掃蕩 ） 。視覺：冰體。特點：晶瑩潔白；漂亮，千姿百態(tài)（ 挺拔的，敦實的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長發(fā)披肩 ） ；熠熠爍爍，光彩奪目。感受：是瓊瑤仙境；這波紋是否就是年輪。3作者分兩次集中描寫雪山，這兩次描寫有什么不同？為什么在寫第二次之前，還要寫第一次來觀看雪山的感受？明確：第56 自然段是從低處觀賞描寫，第1011 自然段是從高處觀賞描寫，這樣從不同角度展現(xiàn)了各拉丹冬雪山的神韻。兩次寫觀賞雪山的感受，表現(xiàn)了作者對雪山認識逐漸加深，對雪山的情感步步增強。也在讀者心中留下深刻印象。請同學們品讀第12 1

22、4 自然段。4.這幾段描寫的重點是什么？作者從中感悟到了雪山怎樣的特點?明確：描寫了礫石堆和堅冰之下的流水。感悟：一刻不停，開始演繹長江的 故事。、板書設計在長江源頭各批丹冬游覽順序冰塔林 第一天風I冰體第二天流水觀看感受浩浩也隹瓊瑤仙境波技是否就是年輪開始演繹長江的故事握住景物特征 等角度描寫第二課時一、導入新課上節(jié)課我們跟著作者一起感受了各拉丹冬雪山的神異壯美，我們也感受到了造物主的偉力，今天我們來探討一下這篇文章語言的魅力，以及作者面對如此的美景，內(nèi)心所生發(fā)出的怎樣的情感震撼。二、教學新課目標導學一：賞析句子，感受語言魅力聯(lián)系上下文，品味下面的語句的妙處。陽光使這位身披白色披風的巨人變化

23、多端：融雪處裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角與層次畢現(xiàn)，富有雕塑感。明確：運用比喻的修辭方法，將白雪覆蓋下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披風的巨人”，賦予雪山以生命，“變化多端”一詞，又寫出了這里自然環(huán)境嚴酷，天氣惡劣。頻頻小震醞釀著某一兩次大地震：手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛得不敢活動，連夜高燒，不思飲食，活動時只能以極輕極慢動作進行，猶如霹靂舞的 “太空步”。明確：運用比喻的修辭方法，把身體不適應高山氣候比作“地震”，“手背生起凍瘡， 肩背脖頸疼痛”比作小震， “連夜高燒”比作大震； 把“動作的緩慢”比作“太空步”，寫出了各拉丹冬雪山海拔高，氣候條件的嚴酷。我雙手合十，面向各拉丹冬威嚴

24、的雪峰行了跪拜大禮。明確：“行了跪拜大禮”這一動作描寫，傳神地寫出了“我”的虔誠及對各拉丹冬雪山的崇敬。遠方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領著冰雪勁旅，天地間浩浩蒼蒼。明確：“白色金字塔”，暗示雪山猶如帝王一般，“統(tǒng)領”一詞又賦予雪山以帝王的行為，表現(xiàn)了各拉丹冬雪山的高大威嚴，令人敬畏。目標導學二：品味寫景，體會作者情感作者在寫景時，自然而然地產(chǎn)生了聯(lián)想想象，讓學生品讀課文，標畫聯(lián)想想象的句子。1作者在觀賞雪山時，產(chǎn)生了哪些聯(lián)想和想象？明確：(1)這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng) 造力。(2)端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長的時光里, 冰川的前進和后退

25、，冰山的高低消長，這波紋是否就是年輪。(3)那是堅冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬水之源的藏北 高原流出，開始演繹長江的故事。2.這些聯(lián)想和想象中分別蘊含著作者怎樣的情感？明確：第(1)句，“眩暈”的意思是“感到本身或周圍的東西旋轉(zhuǎn)”，這里是 被眼前的奇?zhèn)サ木跋笏鄯?。贊美造物主的偉大神奇的?chuàng)造力，長江源頭的各拉 丹冬雪山就是大自然的杰作。第(2)句，由冰山的裂紋和波狀皺褶聯(lián)想到樹的年輪，賦予各拉丹冬雪山以生 命，贊頌雪山的神奇，歷史久遠，如同中華民族有著悠久的歷史一般。第(3)句，“演繹”是“鋪陳，發(fā)揮”的意思，這里是說堅冰之下的流水，是 圣潔的，是長江的生命源頭，從這里開啟了

26、長江的生命之旅，長江從此開啟了孕 育生命，造福人類之旅，這流水，也是中華民族的生命之源，中華民族的歷史也 同長江一樣源遠流長。小結(jié)：作者從不同的角度寫景，抓住景物特點，運用比喻、擬人的修辭方法, 描繪了長江源頭各拉丹冬雪山的神奇美麗，并賦予雪山以生命，寫景中蘊含著作 者對雪山的崇敬和贊美之情。作者又通過聯(lián)想和想象，抒發(fā)了對中華民族悠久歷 史的贊美。四、總結(jié)布置作業(yè)：做練習冊五、板書設計節(jié) 由可山奇布之疑聯(lián)想到造物主無所不能的創(chuàng)造力贊美FI然的偉力f E 人頭!由冰山矍蚊和波狀彷褶聯(lián)想到年輪1氏江及雪山久遠各柏丹冬流水一刻不停,開始演笄長江故事中隼民族源遠流長19* 登勃朗峰教學目標有感情地朗讀

27、課文，整體感知文章內(nèi)容，在朗讀中感受景色的壯美，人物的奇特。抓住關鍵句，品味運用多種修辭方法，優(yōu)美又幽默的語言，理解作者的情懷。體會這篇游記寫景敘事相結(jié)合的寫法，詳略得當，使文章錯落有致。培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情感。教學重難點 ：感受景物的壯美；品味文章幽默語言風格。教學用具：多媒體課件教學時間：一課時教學過程：一、導入新課我們都知道珠穆朗瑪峰是中國也是世界最高的山峰，在歐洲阿爾卑斯山脈也有一座最高 峰一一勃朗峰，它也是西歐的最高峰。下面讓我們跟隨馬克吐溫的 腳步，走進勃朗峰，一睹勃朗峰的雄偉奇幻的風采。二、教學新課目標導學一：了解作者，品味山中奇景（一）作者簡介 馬克吐溫，美國幽默大師

28、、小說家、著名演說家。一生寫了大量作品，題材涉及小說、 劇本、散文、詩歌等各方面。從內(nèi)容上說，他的作品批判了不合理現(xiàn)象或人性的丑惡之處，表達了這位來自社會底層的作家強烈的正義感和對普通人民的關心。其作品語言生動有趣，充滿了喜劇的情節(jié)和智慧、幽默。而從登勃朗峰這篇游記也可看出，馬克吐溫不僅是一位杰出的幽默作 家，同時也是一位筆下極富詩意和擅長寫景狀物的文章妙手。（ 二） 請同學自讀課文，從文中找出描寫路途中所見景物的段落。1找出描寫所見景物的句子，分別寫了什么地方的什么景物。明確：第 2 自然段，寫腳下峽谷：清流瀑布；第 3 自然段，寫勃朗峰：白雪覆蓋，日照其上，光艷耀目；第 4 自然段，寫勃朗

29、峰周圍的山峰：淺棕色的光禿尖巖；第 5 6 自然段，寫勃朗峰附近的一座峰巔：色彩斑斕，彩霞滿天，白云繚繞，變幻無窮。2一切景語皆情語，作者從中感受到景物怎樣的特點？產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？速讀第 2 6 自然段，從文中找出面對景物作者所產(chǎn)生的獨特的感受。明確：第一處景物：美不勝收。第二處景物：威嚴，獨踞蒼穹。第三處景物：奇特。第四處景物：輕柔，美麗。眼前的絢麗色彩以及它們的無窮變幻便是我們從飄浮的肥皂泡中看到的一切，泡泡所到 之處，種種色彩變幻，盡被攝入其中。自然界中最美麗最精致的造物，莫過于肥皂泡泡了： 剛才空中的華麗色彩，天衣云錦，恰如那在陽光下破裂并蔓延開去的肥皂泡。我想，假如世上只有一個肥皂

30、泡，其價值會是多少呢？3作者是如何將景物的特點描繪出來的？明確：第一處，通過視覺和聽覺，寫出景物的美；第二處，遠觀勃朗峰， “獨踞蒼穹” 的“踞”形象地寫出了其威嚴的特點；第三處，運用比喻，把山峰的形狀比作“美女的纖指” “主教頭上的帽子”寫出了山峰形狀的奇特；第四處，運用比喻，將“朵朵白云”比 作“游絲蛛網(wǎng)”和“身披霓裳羽衣的純潔天使” ，突出白云的纖巧、輕柔、美麗。目標導學二：再讀課文，欣賞奇人奇事1找出描寫車夫的句子，思考作者是從哪些方面描寫車夫的？寫出了車夫怎樣的特點？ （ 讀第 7 11 自然段，標出描寫車夫的句子。 ）明確：語言描寫： “不必為此煩惱靜下心來不要浮躁他們雖已揚塵遠去

31、，可不久就會消失在我們身后的。你就放下心坐好吧，一切包在我身上我是車夫之王啊。 你看著吧！”“哈，看到了嗎？如我所說吧我可是名副其實的車夫之王啊。 ”“只當是種樂趣吧，先生們，這種情況不常見，但很不尋常能坐上車王的車的人， 可是少之又少啊看到了吧，真如我說的，我就是車王。 ”通過語言描寫，寫出了“車夫之王”駕車本領高超，自信自得，為人熱情，樂于與人交談。神態(tài)描寫：出發(fā)前， “把握十足”；途中飛速行車時“神情威嚴” ；險遭不測時，“面不改色，和顏悅色” 。通過神態(tài)描寫，寫出了“車夫之王”相信自己高超的駕車本領，飛速行車時的全神貫注、鎮(zhèn)定，關心他人心理。行車情景： “有時一兩個輪子著地， 但大多數(shù)

32、時候騰空而起。 ” 這種情況下 “車夫之王” 還“時不時地掉轉(zhuǎn)頭來” 。 通過寫行車的驚險， “車夫之王” 卻氣定神閑，突出“車夫之王”駕車技術的高超。2寫“車夫之王”與寫其朋友筆法不同，試具體分析。明確：寫“車夫之王”是濃墨重彩，從多角度展開描寫，突出“車夫之王”是本領高超的傳奇人物，寫其朋友是簡筆勾勒，朋友作為“勃朗隊長” ，爬山次數(shù)和向?qū)礁?。可見這里的奇人奇事還有許多， “人外有人，天外有天” ，給讀者豐富的聯(lián)想和想象。目標導學三：賞析句子，品析幽默語言 品讀下面精彩幽默的句子，完成以下問題?！疤鞖庾茻犭y當，乘坐在緩慢爬行的騾背之上和轔轔前進的馬車里的男男女女，焦 炙于火辣辣的艷陽

33、之下，真是可憐可憫。 ”為什么作者認為乘車騎騾的游客“可憐可憫”？明確：因為他們是花了錢坐車的，要讓錢花得值，如果他們下車來就覺得錢白花了，所 以不會像我們那樣在樹林中避暑納涼，稍作歇息。含蓄地寫出了他們被金錢所束縛住了，迷失了人的自然天性?！把矍暗慕k麗色彩以及它們的無窮變幻便是我們從飄浮的肥皂泡中看到的一切 其價值會是多少呢？”這里聯(lián)想到肥皂泡，抒發(fā)了作者怎樣的感慨？明確： 作者的感慨是： 那些美好的事物往往是瞬息萬變的， 同時又是虛幻的，短暫的。“如果這位王爺?shù)能嚰悸郧访艚莼蛘哒f，不是老天有意安排，在他離開阿冉提時喝得酒氣醺醺結(jié)果就不會是這樣的了。 ”你如何理解這句話所表達的情感？明確：作

34、者認為，車王能超過游客車隊，我們住進上等的房間，一是因為車王車技非常敏捷，二是因為“喝得酒氣醺醺” ，借著酒的力量，車才駕駛得又快又好，而這些冥冥之中，仿佛又是上天的有意安排。語言幽默詼諧。小結(jié)：本文記述了一次愉悅的旅行，運用了比喻的修辭方法，描繪了雄壯、奇?zhèn)?、變幻多姿的山中所見之景，從多角度敘述了富有傳奇色彩的車夫精彩的駕車本領，語言幽默風趣，細細品味，趣味橫生。三、總結(jié)并布置作業(yè)四、板書設計20* 一滴水經(jīng)過麗江教學目標1有感情地朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容，在朗讀中感受麗江的美。2抓住關鍵句，品味優(yōu)美的語言，理解麗江不同類別的美。3理解本文構(gòu)思新穎、視角獨特的特點。4培養(yǎng)欣賞美、熱愛美、珍

35、惜美的思想情感，提升學生的審美情趣。教學重難點 ：品味優(yōu)美的語言，理解本文獨特的視角。教學用具：多媒體課件教學時間：一課時教學過程第一課時一、導入新課說到麗江我們都不陌生，麗江是旅游勝地，歷史悠久，被譽為中國歷史文化名城，中國國家園林城市。麗江位于云南省西北部地區(qū)，居于青藏高原南端，境內(nèi)地形地貌多樣，含高 原雪山、河谷、深峽、草甸、平壩相結(jié)合的地貌特征及自然景觀資源，風景如畫。今天我們就跟隨著名作家阿來，去暢游麗江，領略麗江不同尋常的美。二、介紹寫作背景2012 年 8 月，阿來到麗江作關于藏文化邊緣區(qū)的一些相關調(diào)查。當?shù)卣腊淼搅他惤?，邀阿來寫一篇適合小學生讀的關于麗江的文字。于是阿來

36、先生寫了這篇文章。也是作者對麗江之行的一個紀念。三、作者介紹：作者阿來，當代著名作家，茅盾文學獎史上最年輕獲獎者。著有長篇小說塵埃落定 。四、學習文本目標導學一：理清線索，感知文章內(nèi)容。請同學們朗讀課文，標畫一滴水經(jīng)過麗江的路徑。1用自己的語言概括“一滴水”的經(jīng)歷。明確：由雪變成了冰，再融化成一滴水。 “一滴水”懷著“流過四方街”的心愿，經(jīng)過驛道、納西族村莊、草甸、落水洞、黑龍?zhí)?、四方街、街道店鋪、納西人院子、果園和田地，最后奔流到金沙江。2這篇游記是以什么為線索來組織材料的？明確： “一滴水”的游蹤。3作者為什么要從六百年前的明代寫起呢？明確： 突出麗江歷史悠久的特點， 又介紹了四方街的來歷

37、； 自然引出下文 “一滴水”帶著“去四方街”的夙愿經(jīng)過麗江。目標導學二：跟隨水滴，感受景美人美歷史文化名城麗江之所以充滿魅力，是因為麗江的美。麗江的美， 美在自然風光， 也美在古城獨特的建筑， 更美在淳樸的風土人情。請同學們有感情地朗讀課文，完成以下問題。1作者按照由高到低的順序來描寫麗江的自然風光，極富層次感，結(jié)合文章內(nèi)容，找出描寫自然風光的句子，體會按照一定的順序描寫景物的方法。明確：高處遠景：玉龍雪山，晶瑩奪目矗立在藍天下面。山下：山下綠色的盆地麗江壩；森林、田野和村莊；高大挺拔的樹，名叫松與杉，還有更多的樹開滿鮮花，叫作杜鵑，叫作山茶；我奔流到麗江壩放牧牛羊的草甸上；潭水映照雪山。城外

38、遠景：來到了城外的果園和田地里，一些露珠從樹葉上落下；喧騰奔流的金沙江。2作者筆下麗江的自然風光，色彩明麗，如一幅風景畫，找出表現(xiàn)景物色彩的詞語， 感悟景物的色彩美。請你用一個或幾個詞語概括麗江的自然風光。明確：綠色、晶瑩奪目。 詞語：色彩斑斕 美麗如畫3麗江作為歷史文化名城，它的建筑也是別具一格的，作者又向我們描繪了麗江哪些 建筑呢？思考這些建筑有什么特點？明確：四方街、木府： “那時是明代，納西族的首領木氏家族率領百姓筑起了名揚世界 的四方街。四方街筑成后，一個名叫徐霞客的遠游人來了，把玉龍雪山寫進了書里，把麗江古城寫進書里，讓它們的名字四處流傳。 ”街道：五花石的街道， “市集散去的黃昏

39、開閘放水” “洗凈了街道” ； “順水而去的蜿 蜒老街” 。房屋：依山而起的重重房屋。水車： “一架大水車來把我們揚到高處，游覽古城的人要把這水車和清涼的水作一個美 麗的背景攝影留念。”小橋：一道又一道小橋。建筑特點：依止于自然，美麗了自然，建筑已與自然融為一體，富有地域特色，成為麗江的城市名片。麗江不只有美麗的自然風光， 富有地域特色的建筑， 麗江的民俗民風更美。請你找出描寫麗江人及游客的活動場景，說說這些場景表現(xiàn)了他們怎樣的精神風貌。 ( 提示學生， 地點加上人物活動即為場景。 )明確：麗江人及游客的活動場景：在山下，馬幫在驛道來往。幾座小山前，人們正 在建筑一座城，村莊里的木匠與石匠，正

40、往那里出發(fā)。牧羊人在草甸上放牧牛羊。精神風貌： 熱愛生活，勤勞。在街道，銀匠“叮叮當當”敲打著銀器；玉器店老板掛出了翡翠；字畫店老板賣東 巴象形文字的字畫；白須垂胸的老者們，在演奏古代的音樂。精神風貌：熱鬧，快樂，勤奮。在院子里，澆花人給蘭花澆水；樓下正屋，主人一家在閑話；樓上回廊，寄居的游客拍照，樓上的客人和樓下的主人大聲交談。精神風貌：和諧，融洽。晚上，游客聚集的茶樓酒吧中，傳來人們的歡笑與歌唱。精神風貌：熱鬧，愉悅。目標導學三：品味構(gòu)思，體會文章獨特視角1只有用美的語言，才能描繪出美的風景，請品析下面句子的妙處。這些人來自遠方，在那些地方，即便是寂靜時分，他們的內(nèi)心也很喧嘩；在這里， 盡

41、情歡歌處，夜涼如水，他們的心像一滴水一樣晶瑩。明確：運用對比的修辭方法，是麗江古城撫平了并凈化了人們喧嘩的內(nèi)心世 界，表達了作者對麗江的熱愛與贊美。一些薄云掠過月亮時，就像麗江古城中，一個銀匠，正在擦拭一只碩大的銀盤。明確：運用比喻的修辭方法，把月亮比作“銀盤” ，突出了月亮的圓與明亮，富有地方特色，給人以美的享受。2作者從“一滴水”游覽麗江的視角來展開描寫有什么好處？明確：麗江水多，水美，選取“一滴水”游覽麗江，富有地方特色；可以多角度展開描寫；如童話般奇幻，充滿童趣。五、課堂小結(jié)作者用詩一般的語言，描繪了風景如畫的麗江和麗江富有地域特色的建筑，用美妙的語言描繪了麗江的民俗民風，從不同角度，

42、全方位展現(xiàn)了麗江的美麗和諧，給人以無限的美感。六、板書設計(略)寫作學寫游記教學目標根據(jù)游蹤和自身體驗， 合理安排游記寫作的順序， 使文章有層次、 有條理。能夠多角度觀察生活，抓住景物或者游覽場所的特點來寫，突出重點，詳略得當。在記敘、 描寫的基礎上， 適當運用議論、 抒情等手法表達自己的思想情感。教學重點把握游記的選材角度；掌握抓特點，重描繪的寫作技巧；融入自己的情感，力求做到情景交融。教學難點重點描寫最能吸引游人的景物，學會運用不同的表現(xiàn)手法來突出景物的特色。教學時間：二課時教學用具：多媒體課件教學過程：第一課時（方法指導）一、新課導入古語云：“讀萬卷書，行萬里路?！苯陙?，隨著生活水平的

43、提高，同學們外出旅游的機會多了，城市的繁華、鄉(xiāng)村的秀美、名勝古跡的魅力，無不給同學們留下深刻的印象。如果能把這些印象變成文字，是多么有意義的一件事啊！今天，我們就來學寫游記。二、文題展示1我們可能都有過旅游的經(jīng)歷。旅途中，我們不僅觀賞自然風光，了解民風民俗，同時也會有許多新奇的感受，產(chǎn)生很多思考和遐想。選擇一處自己游覽過的景點，自擬題目，寫一篇游記。不少于600字。參觀一處紀念館（ 或博物館、展覽館） ，以參觀為題，寫一篇參觀記。不少于600 字。三、寫作指導1在寫風景的時候，要選擇自己觀察的角度，再梳理觀察的順序，然后抓住景物特點進行描寫。如果在觀察景物時要轉(zhuǎn)換觀察點，就要在寫景中鮮明地表現(xiàn)

44、出來，讓讀者明白你看到的景物是有地點轉(zhuǎn)換的。(1)最需：線索清晰。游記散文需要有一條清晰的線索。具體地描述景物 的地點、方位、特點，能使讀者讀了你的游記，知道該怎樣走。方法是在段始或 文中的關鍵位置，放置能體現(xiàn)游蹤的詞句。具體寫一處景觀時，可采用方位變換 的寫景順序。(2)最宜：只抓重點。一篇游記寫下來，最怕的就是面面俱道，生怕哪個環(huán)節(jié) 被漏掉，從出發(fā)到路上，從到達到每一處行蹤，甚至在每一處景點凡眼前所見， 耳中所聞，均寫于筆下，將文章寫成了流水賬，索然無味。應該把自己印象深的 景物，或是能體現(xiàn)景物主要特點的東西詳細地寫下來，其余的可以寫簡略點，有 的甚至可以不寫，做到重點突出，詳細得當。(3

45、)最佳：突出感受。所謂“登山則情滿于山，觀海則情溢于?！?，寫游記類 文章，大要求便是“繪景并傳情”，景美而生情，情因景而更愜，情景交融，合 為一體。(4)最美：語言靈動。景美可以用照相機拍下來，從而留住大自然的每一個精 彩瞬間，那么，如何用文字使美景呈現(xiàn)出它的原汁原味的美呢？可以借用修辭手 法，或比喻，或擬人，或排比，或?qū)ε?，或引用。根?jù)景致的不同特點，用最恰 當?shù)恼Z言去表達，就能彰顯出美景的本真美。(1)以游蹤為序。游覽的順序就是文章的順序。(2)以方位變化為序。站在一個固定的位置上，由近及遠，由遠及近；由左到 右，由右到左；由上到下，由下到上；由里到外，由外到里；先中間后四周，先 四周后中

46、間地觀察，按照觀察的順序布局全篇文章。四、展示范文初春游北海3月28日的下午，我來到了北海公園。一進公園大門，首先映入眼簾的就是被碧綠的湖水環(huán)繞著的瓊島，島上聳立 著一座高大而秀美的白 塔。我懷著喜悅的心情，隨著三五成群的游人快步朝白塔走去。穿過正覺殿，繞 過普安殿；一棵棵樹木被我甩 在身后，一節(jié)節(jié)階梯被我踏在腳下。很快就到達了 瓊島的頂峰一一白塔。站在修飾一新的白塔下，沐浴著初春溫暖的陽光，迎著濕潤宜人的春風，頓 覺心曠神怡。放眼四望，只見公園內(nèi)棵棵柳樹都吐出了嫩芽，條條柳枝隨著和暖 的春風翩翩起舞；蒼松翠柏被忽緊忽慢的春風吹動，時而哈哈大笑，時而竊竊私 語；粉色、白色的野桃花開滿枝頭，嬌黃

47、的迎春花開得正旺，潔白的玉蘭含苞欲 放；一陣陣花香沁人心脾，一樹樹鮮花為初春的北海增添了不少詩情畫意。極目 遠眺，金碧輝煌的故宮建筑群，莊嚴雄偉的天安門廣場，一座座高大嶄新的樓房， 一條條玉帶般的公路都歷歷在目?？粗矍斑@一切，我心潮起伏，思緒萬千：北海原是遼、金、元、明、清歷 代皇帝的御花園。在黑暗的舊社會，勞動人民只有修建的辛酸勞苦，而沒有游玩 的半點自由。那時，人們從北海公園經(jīng)過時，只能看見北海白塔呆呆地直立著， 只能聽見北海湖水低低地哭泣著。今天，北海成為人民的公園，我們的心情就像 那隨風波動的北海湖水一樣下山后，我沿著湖邊慢慢地走著，繼續(xù)欣賞北海初春美麗迷人的景色。春風 吹過湖面，送

48、來濕潤、清新的空氣；湖邊一處處景致來到我的面前。我大口大口 地吸著新鮮的空氣，貪婪地看著動人的景色：岸邊的小草剛剛拱出了地皮，岸柳 垂下的枝條不時地輕拂著我的面頰。在陽光的照耀下，湖水銀波粼粼，幾只小船 在湖面隨風蕩漾，五龍亭、萬佛樓、漪瀾堂、永安寺、琳光殿等古代建筑掩映在 山林水波之間，風景優(yōu)美，各具特色。順著小徑，我來到了聞名遐邇的九龍壁。九龍壁的兩面分別是九條雕龍組成 的瑰麗圖案，圖案美觀大方，色彩十分和諧，就連圖案旁邊的花紋，也都雕刻得古樸美觀。九條雕龍色彩各異，姿態(tài)不同，看上去惟妙惟肖，栩栩如生。九龍壁 細致精巧的雕刻，充分顯示了我國古代勞動人民杰出的智慧和才能。當太陽快落山的時候，我戀戀不舍地告別了初春的北海公園。初春的北海公 園實在是太美了，但是，更美的卻是給北海公園帶來春天美景的人?？傇u：本文是一篇以寫景記游為主的記敘文，作者按照時間順序以及游覽的 行蹤來安排材料。全文詳略得當，抒情、敘述、描寫有機結(jié)合，特別是作者善于 運用描寫，不僅詞匯豐富，而且語言形象生動，富于美感。五、學生構(gòu)思，進行寫作。六、總結(jié)布置作業(yè)（寫一篇游記）第二課時（作文講評參見作文講評教案）口語交際即席講話教學目標.啟發(fā)學生理解即席講話的特點和要求。.幫助學生掌握即席講話的要領和方法。教學重點掌握即席發(fā)言的方法和技巧，進行即席發(fā)言的初步嘗試。