初二下冊(cè)美術(shù)全冊(cè)教案

1、學(xué)校 xx 學(xué)年其次學(xué)期初二美術(shù)教學(xué)方案一、同學(xué)情形分析 針對(duì)初二同學(xué)對(duì)美術(shù)的熟悉有了肯定深度,在過(guò)去的學(xué)習(xí)中同學(xué)的審美意 識(shí)有所提高；因此在這基礎(chǔ)上可以進(jìn)行新學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí),并且有舊學(xué)問(wèn)的支持,可以溫故而知新；但是由于同學(xué)的基礎(chǔ)差、起步慢,我在課中著重抓基礎(chǔ)訓(xùn) 練,并依據(jù)各自的性格特點(diǎn)和把握基礎(chǔ)的層次不同而采納多種訓(xùn)練方法,盡能 使他們感覺(jué)到在歡樂(lè)的玩耍中把握技術(shù)和技能；二、任務(wù)和目標(biāo) 1、培育同學(xué)對(duì)美的感受力和提高對(duì)美術(shù)作品的觀賞才能,重點(diǎn)是讓同學(xué)感 覺(jué)、品味、把握世界傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵,以提高同學(xué)現(xiàn)在和今后的生存質(zhì)量；2、培育同學(xué)的觀看習(xí)慣,使同學(xué)逐步把握正確的觀看方法,提高觀看能 力,進(jìn)展同學(xué)

2、的形象記憶、想象才能和動(dòng)手才能,勉勵(lì)同學(xué)摸索聯(lián)想；促使他 們制造才能的進(jìn)展；3、美術(shù)訓(xùn)練的重點(diǎn),要求同學(xué)能用自己的繪畫(huà)語(yǔ)言表達(dá)思想；三、詳細(xì)措施 1、讓同學(xué)確立新的行為意識(shí)和加強(qiáng)主動(dòng)實(shí)踐探究的自覺(jué)性,讓同學(xué)學(xué)會(huì)思 考,培植獨(dú)立實(shí)踐的士氣和意識(shí)；2、因材施教,杜絕人云亦云或千人一面的美術(shù)訓(xùn)練模式；課堂上努力給 同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松開(kāi)闊的空間 , 勉勵(lì)同學(xué)大膽發(fā)表自己的看法 , 轉(zhuǎn)變課程評(píng)判 過(guò)于強(qiáng)調(diào)甄別與挑選的功能 , 推行進(jìn)展性評(píng)判 , 提倡同學(xué)主動(dòng)參與 , 積極探究 , , 敬重同學(xué)的自尊 愛(ài)護(hù)和進(jìn)展同學(xué)的個(gè)性；課堂教學(xué)中留意挖掘同學(xué)的閃光點(diǎn)心, 讓同學(xué)在老師的關(guān)愛(ài)中學(xué)習(xí) 展；（一）老師方面：,

3、 在玩中學(xué) , 促進(jìn)同學(xué)的個(gè)性形成和全面發(fā)做同學(xué)進(jìn)展的組織者、促進(jìn)者,充分敬重同學(xué)的主體位置,放手讓同學(xué)去 實(shí)踐、去摸索、去探究、去爭(zhēng)論、去創(chuàng)作,勉勵(lì)同學(xué)通過(guò)自己的想象展現(xiàn)作 品；（1） 做好課前預(yù)備,細(xì)心制作教具；（2）運(yùn)用各種教學(xué)手段,同學(xué)更多的制造空間,勉勵(lì)同學(xué)的探究精神與大 膽制造,在情感體驗(yàn)中提高想象力和制造力,培育同學(xué)繪畫(huà)愛(ài)好；（3）在教學(xué)環(huán)節(jié)和活動(dòng)方式布局上,留意開(kāi)放性和立體性,真正做到以人 為本；（4）敏捷改進(jìn)示范過(guò)程的傳授方式,活躍課堂氣氛；（5）教學(xué)內(nèi)容的挑選要少而精,并留意學(xué)科之間的聯(lián)系；（6）拓展教學(xué)思路,因材施教,因地制宜,以求達(dá)到正確教學(xué)成效；（二）同學(xué)方面：充分利

4、用身邊的各種材料及所學(xué)學(xué)問(wèn),動(dòng)腦筋制作品,學(xué)會(huì)合作,并妥當(dāng)儲(chǔ)存自己的設(shè)計(jì)作品；積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),開(kāi)闊視野,增長(zhǎng)社會(huì)體會(huì)；四、教學(xué)支配第一單元美術(shù)作品的意蘊(yùn)課時(shí) 課時(shí)抒發(fā)情感,表達(dá)意愿 2 弘揚(yáng)真善美 1其次單元紋樣與生活明白紋樣 1 課時(shí) 設(shè)計(jì)紋樣 2 課時(shí) 第三單元 為生活增加樂(lè)趣 插花 1 課時(shí) 擺件巧支配 1 課時(shí) 美麗的手工燈飾 1 課時(shí) 裝飾畫(huà) 2 課時(shí) 第四單元 美好宜人的居住環(huán)境 和諧溫馨的生活 1 課時(shí) 裝飾居室 1 課時(shí) 關(guān)注社區(qū)居住環(huán)境 1 課時(shí) 第五單元 穩(wěn)步換景,別有洞天 1 課時(shí) 五、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及其它方面作為美術(shù)老師,應(yīng)利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)和爭(zhēng)論,多爭(zhēng)論新的

5、美 術(shù)動(dòng)向,閱讀和學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)的有關(guān)資料和先進(jìn)的教學(xué)體會(huì),大膽嘗試,運(yùn)用 到自己的訓(xùn)練教學(xué)中；讓同學(xué)插上想象的翅膀,訓(xùn)練對(duì)象面對(duì)全體同學(xué),旨在通過(guò)教學(xué)活動(dòng),讓同學(xué)運(yùn)用多種工具材料進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和藝術(shù)制造,獲得感 知、觀賞和評(píng)判的才能,開(kāi)拓同學(xué)的創(chuàng)新精神、技術(shù)意識(shí)和解決問(wèn)題的才能；另外,積極開(kāi)展課外愛(ài)好小組的活動(dòng),加強(qiáng)對(duì)同學(xué)特長(zhǎng)的培育和訓(xùn)練；第一單元 美術(shù)作品的意蘊(yùn)課 題七第一課抒發(fā)情感表達(dá)理念年 級(jí)課 時(shí)1 課 型觀賞 評(píng)述三學(xué)問(wèn)與才能明白美術(shù)作品借助特定的藝術(shù)語(yǔ)言和形式來(lái)表達(dá)內(nèi)在的深層意蘊(yùn)；過(guò)程與方法知道美術(shù)創(chuàng)作是一種理念和情感的表達(dá)；維情感、態(tài)度、價(jià)值觀提高對(duì)美術(shù)作品的觀賞才能；目標(biāo)教 學(xué)

6、美術(shù)作品情感的抒發(fā)重點(diǎn)教學(xué) 美術(shù)作品深層意蘊(yùn)的表達(dá)；難點(diǎn)具教多媒體課件同學(xué)活動(dòng)設(shè)老師活動(dòng)計(jì)意圖一 引導(dǎo)階段同學(xué)從對(duì)作通展現(xiàn)梵高作品星月夜 ,請(qǐng)同學(xué)們談?wù)動(dòng)^賞這幅作品品的初步感受談過(guò) 作 品的感受；起,再?gòu)谋憩F(xiàn)內(nèi)導(dǎo) 入 引老師引導(dǎo)：我們應(yīng)怎樣觀賞美術(shù)作品？容、內(nèi)涵等方面發(fā) 學(xué) 生優(yōu)秀的美術(shù)作品借助特定的藝術(shù)語(yǔ)言和形式結(jié)構(gòu)所塑進(jìn)行初步分析；思 考 ,造的視覺(jué)藝術(shù)形象中,大都有一些內(nèi)在的深層意愿和理念激 發(fā) 學(xué)表達(dá) ；本課我們將通過(guò)視覺(jué)感知去領(lǐng)悟美術(shù)作品的深層意生 探 究蘊(yùn),以更好的明白美術(shù)作品的審美價(jià)值和社會(huì)文化價(jià)值；學(xué) 習(xí) 的二 進(jìn)展階段愛(ài)好；展現(xiàn)作品在激流中前進(jìn) 狼牙山五壯士 洪荒風(fēng)雪楊柳浴禽

7、圖在激流中前進(jìn)中,畫(huà)家請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這四幅畫(huà)有哪些相同之處和不同之處？以簡(jiǎn)練概括的藝通你是怎樣懂得作品中所表達(dá)的思想感情的？作品所包蘊(yùn)的術(shù)語(yǔ)言,表達(dá)了過(guò) 課 件內(nèi)在含義是什么？船工們齊心協(xié)力展 示 不展現(xiàn)作品擊鼓說(shuō)唱俑 年年有余搏擊于黃河濁浪同 類 型之 中 的 驚 險(xiǎn) 場(chǎng)的 美 術(shù)景；寓意在生活作 品 供的激流中,只有學(xué) 生 對(duì)穏 掌 舵 , 緊 劃優(yōu) 秀 的槳,奮勇前進(jìn)才美 術(shù) 作問(wèn)題：這兩幅作品是如何借助特定的物質(zhì)材料和藝術(shù)能取得最終的勝品 的 藝語(yǔ)言表現(xiàn)形象的詳細(xì)特點(diǎn)的？利；術(shù)語(yǔ)展現(xiàn)作品浪子回頭 親吻嬰兒面包；請(qǐng)同學(xué)們擊鼓說(shuō)唱言 , 豐在小組內(nèi)觀賞,爭(zhēng)論,并回答以下問(wèn)題：你是怎樣體會(huì)藝富

8、 學(xué) 生術(shù)形象所包蘊(yùn)的內(nèi)在憤怒和生命活力的？你能聯(lián)系歷史背俑這一陶塑人的 視 覺(jué)景來(lái)分析熟悉作品所表現(xiàn)的時(shí)代精神和思想感情嗎？物,手舞足蹈,感 受 ,簡(jiǎn)要介紹立體畫(huà)派特點(diǎn)及代表人物；生動(dòng)地表現(xiàn)出古激 發(fā) 學(xué)簡(jiǎn)要介紹波普藝術(shù),大地藝術(shù),裝置藝術(shù)等藝術(shù)流派代說(shuō)書(shū)藝人的激生 探 索和風(fēng)格特點(diǎn)；揚(yáng)表情；的興展現(xiàn)作品瑪麗蓮夢(mèng)露 紅藍(lán)椅包裹海灘鑒世趣；書(shū) 天書(shū)組織同學(xué)爭(zhēng)論：1 作品給了你什么感覺(jué)？2 作品如何使你產(chǎn)生這樣的感覺(jué)？3 作者想表達(dá)什么？4 你喜愛(ài)這樣的作品嗎？三 總結(jié)拓展 本課我哦們觀賞的只是部分比較有代表性的美術(shù)作 品,想要明白更多美術(shù)作品所包蘊(yùn)的深層意蘊(yùn)和審美價(jià) 值,需要我們?cè)僬n余時(shí)間多觀

9、賞好的美術(shù)作品,努力去發(fā) 現(xiàn),去觀看,球感受；勉勵(lì)同學(xué)課余挑選其他美術(shù)作品,特殊是課本所挑選 的類型不同的外國(guó)美術(shù)作品和現(xiàn)代抽象作品,嘗試對(duì)其進(jìn) 行觀賞與評(píng)述；弘揚(yáng)真善美 課 時(shí) 1 課 型 觀賞 評(píng)述 學(xué)問(wèn)與才能：初步明白美術(shù)作品的藝術(shù)功能 過(guò)程與方法：知道美術(shù)作品在弘揚(yáng)真善美,揭露的鞭撻假惡丑方面作用；情感、態(tài)度、價(jià)值觀：提高對(duì)美術(shù)作品的分析和觀賞才能；教學(xué)重點(diǎn)：明白美術(shù)作品的審美價(jià)值,文化價(jià)值和社會(huì)價(jià)值；教學(xué)難點(diǎn)：懂得作品說(shuō)要表達(dá)的意思,使自己形成正確的價(jià)值觀；教 具： 多媒體課件 教學(xué)進(jìn)程：一、引導(dǎo)階段 請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比一下中外作品,說(shuō)說(shuō)你看到的內(nèi)容和感受；王文彬夯歌維拉斯貴支紡織女 Pp

10、t展現(xiàn)二、進(jìn)展階段 請(qǐng)同學(xué)們用美術(shù)語(yǔ)言,說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的人物造型,結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)；同學(xué)們通過(guò)這兩幅畫(huà)面的構(gòu)圖和內(nèi)容,能夠聯(lián)想到什么樣的意境和審美取 向？你能分析作者的意圖嗎？老師：真善美是人類精神世界最求的永恒主題,是人類社會(huì)永久歌頌的主 旋律；通過(guò)以上兩幅作品我們可以看出：作品在藝術(shù)的表現(xiàn)手法上雖然各有不 同,但都表現(xiàn)出了勞動(dòng)人民的純樸,勤勞的美；三、深化階段下面以小組為單位進(jìn)行分組爭(zhēng)論：潘榮本鐵肩擔(dān)道義陳冰清木頭人 Ppt 展現(xiàn)圖片 1 這兩件作品的藝術(shù)表現(xiàn)和處理手法有什么特殊的意蘊(yùn)？ 2 就這兩件作品 的藝術(shù)表現(xiàn)形式,美術(shù)語(yǔ)言與作品的深層意蘊(yùn)的內(nèi)在聯(lián)系在組內(nèi)發(fā)表看法；老師：藝術(shù)的功能主要是滿意人

11、們的精神需要,提高人們的文化素養(yǎng),陶 冶人們額道德情操,以促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和進(jìn)展；為此,美術(shù)作品就應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持倡 導(dǎo)和弘揚(yáng)真善美,揭露和鞭笞假惡丑；觀賞下面中外美術(shù)作品：東漢銅奔馬戈雅 1808 年 5 月 3 日夜起義者被槍殺 Ppt 展現(xiàn)圖片結(jié)合各自的民族文化傳統(tǒng)進(jìn)行爭(zhēng)論和比較分析,嘗試說(shuō)明其不同的審美意蘊(yùn)和文化價(jià)值；提出問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)摸索：我們?cè)儆^賞任何一幅作品時(shí)候,作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式,繪畫(huà)語(yǔ)言與作品的內(nèi)在深層意蘊(yùn)有什么樣的關(guān)系？老師：通過(guò)對(duì)這些作品的分析我們可以看出,無(wú)論古今中外,任何形式的 藝術(shù)作品都是表現(xiàn)形式,藝術(shù)語(yǔ)言和內(nèi)在意蘊(yùn)的有機(jī)完善和諧的統(tǒng)一,這樣才 能使作品更加突出表達(dá)畫(huà)家的情感并成

12、為一幅經(jīng)典作品；四、小結(jié) 優(yōu)秀的美術(shù)作品,他借助特定的藝術(shù)語(yǔ)言和形式結(jié)構(gòu)所塑造的視覺(jué)藝術(shù)形 象之中,大都有著一些更為內(nèi)在和深遠(yuǎn)的意蘊(yùn),只有感受和領(lǐng)悟美術(shù)作品的深 層意蘊(yùn),才能更好的明白美術(shù)作品的審美價(jià)值和社會(huì)文化價(jià)值；五、拓展 1 擴(kuò)大美術(shù)觀賞領(lǐng)域和視野,關(guān)注生活所見(jiàn)的各種美術(shù)表現(xiàn)形式和視覺(jué)傳 達(dá)形象；運(yùn)用所把握的觀賞方法進(jìn)行判定和評(píng)判；2 挑選自己最有觀賞心得的美術(shù)作品,進(jìn)行評(píng)述短文的寫(xiě)作練習(xí)；其次單元 紋樣與生活 第一課明白紋樣 教材分析及設(shè)計(jì)意圖 本課選人民義務(wù)訓(xùn)練教科書(shū)美術(shù)八年級(jí)下冊(cè)其次單元；本課在教學(xué)資源安 排上通過(guò)日常生活切入,列舉家居、服裝、瓷器、工藝品等物品上的紋樣,引 導(dǎo)同學(xué)

13、對(duì)四周物品的關(guān)注,摸索紋樣在生活中的意義和作用,領(lǐng)悟紋樣的結(jié)構(gòu) 形式；整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)思路都充分貫徹同學(xué)的自主性學(xué)習(xí),以同學(xué)為本的教學(xué)理 念,并充分發(fā)揮同學(xué)間協(xié)作所帶來(lái)的有效作用 教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)問(wèn)與技能：通過(guò)圖片賞析和活動(dòng)體驗(yàn),同學(xué)能夠明白與把握單獨(dú) 紋樣的特點(diǎn)與設(shè)計(jì)要素,并能運(yùn)用設(shè)計(jì)要素設(shè)計(jì)一個(gè)單獨(dú)紋樣作品；2. 過(guò)程與方法：在賞析中領(lǐng)悟,在活動(dòng)中體驗(yàn),在合作中創(chuàng)意,在評(píng) 價(jià)中認(rèn)知,讓同學(xué)充分感受紋樣作品的設(shè)計(jì)特點(diǎn),并挑選富有創(chuàng)意的設(shè)計(jì) 構(gòu)思進(jìn)行作品創(chuàng)意；3. 情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí),養(yǎng)成善于觀看與發(fā)覺(jué)的審美眼光,體 驗(yàn)創(chuàng)意設(shè)計(jì)帶來(lái)的樂(lè)趣,從中享受創(chuàng)意的歡樂(lè)與勝利的歡樂(lè)；教學(xué)重點(diǎn) 紋樣設(shè)計(jì)

14、各要素剖析,學(xué)習(xí)創(chuàng)意圖形的構(gòu)思方法與表現(xiàn)手法；教學(xué)難點(diǎn) 如何引導(dǎo)同學(xué)完成“ 紋樣聯(lián)想創(chuàng)意” 的學(xué)習(xí)過(guò)程；教學(xué)預(yù)備 老師預(yù)備：多媒體設(shè)備、剪紙同學(xué)預(yù)備：繪畫(huà)工具；教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題1 出示一張寫(xiě)實(shí)的 圖片與一張紋樣的圖片,請(qǐng)同學(xué)比較不同；總結(jié)答案,歸納紋樣的定義,紋樣的定義：紋樣是一種有用性與裝飾性的相結(jié)合的 藝術(shù)形式,有較強(qiáng)的主觀性,趣味性和 規(guī)律性；2. 播放一組生活圖片,老師 引導(dǎo)同學(xué)觀賞,說(shuō)說(shuō)在 這些圖片中 你找到了哪些紋樣？二、進(jìn)展階段：老師 播放課件展現(xiàn)一組生活中運(yùn)用到得圖片,引導(dǎo)同學(xué)：早在 遠(yuǎn)古時(shí)代,我們的祖先就已經(jīng)將紋樣用于生活中,請(qǐng)大家觀賞圖片,摸索并回答 問(wèn)題：請(qǐng)

15、你想 想,我們生活的在哪些地方會(huì) 見(jiàn)到 紋樣？窗簾,被單,沙發(fā)罩,地毯,；老師展現(xiàn)相應(yīng)的圖片后提問(wèn)：這些紋樣依據(jù)不同的 題材 如何劃分 .紋樣的題材分為：植物紋樣,幾何紋樣,動(dòng)物紋樣,風(fēng)景紋樣,人物紋樣；分別圖片展現(xiàn)；三. 深化階段 紋樣的構(gòu)圖及組織形式；1. 觀賞了這么多的精致的紋樣,大家會(huì)發(fā)覺(jué),這些美麗的紋樣在構(gòu)圖和組織形式上有肯定的規(guī)律；下面我們明白紋樣的構(gòu)圖形式：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單 位分析紋樣的構(gòu)圖特點(diǎn)；老師 總結(jié)：紋樣構(gòu)圖形式有對(duì)稱式和均衡式兩種；對(duì)稱式嚴(yán)謹(jǐn)和理性,具有莊重感；均衡式敏捷和感性,具有輕松感；2. 紋樣的 組織形式：出示一組紋樣,請(qǐng)同學(xué)比較分析各自的特點(diǎn)；對(duì)總結(jié)：?jiǎn)为?dú)式

16、紋樣：具有相對(duì)的獨(dú)立性,并能單獨(dú)用于裝飾的紋樣；有稱和均衡兩種；適合式紋樣：適合紋樣是有單獨(dú)紋樣進(jìn)展而來(lái)的；它是圖形的 變化收到了外形的限制,造型要與外形輪廓相吻合的紋樣；連續(xù)式紋樣：二方連續(xù)和四方連續(xù)；二方連續(xù)是指一個(gè)單位紋樣向上下或是左右兩個(gè)方向反復(fù)連續(xù)循環(huán)排列,產(chǎn)生美麗的,富有節(jié)奏和 韻律感的 橫式或縱式的 帶狀花紋,亦是花邊花紋；用剪紙的方式,展現(xiàn)二方連續(xù) 和四方連續(xù),同時(shí)用 圖片來(lái) 展現(xiàn)；四. 觀賞體驗(yàn)老師 播放課件,請(qǐng)同學(xué)觀賞精選的紋樣圖片,開(kāi)闊同學(xué)視野,打開(kāi)思路；五. 鞏固階段：老師出示一組紋樣,請(qǐng)同學(xué)搶答的形式,從題材,顏色,構(gòu)圖；組織形式給出正確答案,六 課程小結(jié)總結(jié)紋樣的學(xué)

17、問(wèn)點(diǎn),為下節(jié)課學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)紋樣教學(xué)做好鋪墊；第三單元“ 為生活增加樂(lè)趣”第一課 插花 學(xué)問(wèn)與技能：明白插花的基本藝術(shù)形式、構(gòu)圖原就,學(xué)習(xí)如何運(yùn)用構(gòu)圖這一造型語(yǔ)言進(jìn) 行藝術(shù)實(shí)踐,初步把握插花的基本方法；過(guò)程與方法：通過(guò)觀賞分析優(yōu)秀的插花作品,豐富同學(xué)的審美體會(huì)；通過(guò)學(xué)習(xí)插花的構(gòu) 圖形式,使同學(xué)在觀賞感受的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)插花的懂得與熟悉；學(xué)會(huì)用藝術(shù)語(yǔ) 言去分析和創(chuàng)作插花作品,并依據(jù)構(gòu)圖原就,不斷實(shí)踐,把握插花的基本方 法,完成一件作品；情感態(tài)度和價(jià)值觀：培育同學(xué)喜愛(ài)生活、喜愛(ài)自然的人生態(tài)度,增強(qiáng)美化居室的意識(shí),提高藝 術(shù)素養(yǎng)和生活品位；一、教學(xué)過(guò)程：引導(dǎo)階段 鮮花帶給我們視覺(jué)上的賞心悅目,精神上的愉悅美

18、好；花是美 的使者,她把自然美帶到我們的身邊；插花就是將鮮花重新配置成一件完善、富有詩(shī)意的能再現(xiàn)自然美和生活美的花卉藝術(shù)品；性,人們經(jīng)常用插花來(lái)美化自己的居室；插花源于人類愛(ài)美的天本課我們將通過(guò)對(duì)插花藝術(shù)形式的明白,學(xué)習(xí)如何運(yùn)用其造型語(yǔ)言及基本 原就進(jìn)行藝術(shù)探究,美化生活；插花是以花材為主要素材,通過(guò)藝術(shù)構(gòu)思和適當(dāng)?shù)募羟姓砑皵[插,表現(xiàn) 花材的活力與自然美；插花是一門“ 高雅的空間藝術(shù)” 、“ 具有生命的藝術(shù)品” ；進(jìn)展階段插花的美感表達(dá)在哪些方面呢？1、插花要制造肯定的意境：藝術(shù)插花是無(wú)聲的詩(shī),立體的畫(huà),而詩(shī)情畫(huà)意正是由意境而來(lái)；而意境是 通過(guò)插花作品的造型來(lái)達(dá)到的,更要借助于人們的主觀感受

19、與聯(lián)想；2、插花要表達(dá)肯定的韻律：插花中的韻律是指畫(huà)面在變化中達(dá)到的和諧,如花材的高低錯(cuò)落、前后穿 插、左右呼應(yīng)、疏密變化、以及花器的直線、斜線的變化,形成和諧的韻律、節(jié)奏；一件好的插花作品應(yīng)具有造型美、顏色美和意境美,使之成為一件富有 生命力的高尚藝術(shù)品；如作品俠女3、插花的基本構(gòu)圖形式：對(duì)稱式：插花造型的中軸線兩側(cè)或上下圖形是等形、等量的,外形整齊、對(duì)稱均衡；如三角型、扇型、倒 T 型、水平型、圓錐型等；均衡式：插花造 型中軸線兩側(cè)不等型不等量,作品外形不對(duì)稱,向一側(cè)傾斜,但保持穩(wěn)固；如 S 型等；自由式：造型自由活潑,錯(cuò)落有致,L 型,不等邊三角型、彎月型、隨便自然；4、插花作品觀賞（不

20、同風(fēng)格形式的插花）東方式插花作品觀賞 東方插花 特點(diǎn)：情 、 講究意境,是自然美的縮影,取材自然,奇妙搭配,表達(dá)自然的 趣；、 留意線條自然流暢的動(dòng)感與韻律美；、 “ 情” 與“ 理” 的統(tǒng)一,“ 形” 與“ 神” 的統(tǒng)一,將花“ 人格化” 象 征寓意,寄托情感、抒發(fā)情懷、制造意境；西方式插花作品觀賞 西方插花特點(diǎn)：、造型美：造型美觀、對(duì)稱、均衡、端莊大方、裝飾成效劇烈；、顏色美：顏色濃重艷麗、五彩繽紛,以色取勝；、裝飾美：賞心悅目,圖案構(gòu)成美,色塊多,氣氛熱鬧；東西方插花的不同藝術(shù)風(fēng)格 東方式插花：高雅、古拙,耐人尋味；西方式插花：美觀、大方,具有裝飾美；5、插花材料 - 花材花材的外形配置

21、：枝葉及花朵的大小變化；枝葉及花朵的長(zhǎng)短變化 花枝的顏色配置6、插花的器材 - 花器：各種瓶、杯、罐、筒、盤等均可；7、不同顏色的感性成效- 色性 紅色 艷麗、熱忱、富貴、喜慶、吉祥；橙色豐收、成熟、甜蜜、明朗；黃色富貴、光輝、名貴、尊嚴(yán)； 綠色生氣、健康、安祥、安靜；藍(lán)色寂靜、深遠(yuǎn)、清爽、冷淡、陰郁；紫色名貴、柔和、嫻靜；白色純潔、樸實(shí)、高雅；黑色莊重、肅穆、含蓄、神奇；8、插花的造型法就：、高低錯(cuò)落 、疏密有致 、虛實(shí)結(jié)合、仰俯呼應(yīng) 、上輕下重 、上散下聚9、插花的構(gòu)圖與方法示例 第一步：錯(cuò)落有致的插上三支向日葵構(gòu)成作品的輪廓；其次步：再把兩朵百合花插在視覺(jué)焦點(diǎn)的位置；第三步 : 用幾支洋

22、桔梗起到點(diǎn)綴陪襯主花的作用,幾片葉子增強(qiáng)了作品的韻律；10、觀賞爭(zhēng)論與評(píng)述11、情感創(chuàng)意與體驗(yàn)、兩人或者多人合作制作一件插花作品；、以小組為單位創(chuàng)意幾件插花作品；其次節(jié)、擺件巧支配教材分析感知是思維的必要前提,形象思維是一種重要的思維方式；美術(shù)課更多地讓同學(xué)接觸實(shí)際實(shí)物和詳細(xì)環(huán)境,有利于進(jìn)展同學(xué)的感知才能,從而為思維提供豐富的養(yǎng)分,逐步培育同學(xué)的形象思維才能,同學(xué)的綜合思 維水平；學(xué)情分析這節(jié)課與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián),同學(xué)的熱忱高,利用這一心情,激發(fā)同學(xué)更 大的愛(ài)好,第一步仿照好的作品,其次部依據(jù)自己的喜好,利用環(huán)保材 料,制作一個(gè)小擺件；教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)與才能能夠明白擺件與環(huán)境之間的關(guān)系,能夠依據(jù)居室

23、環(huán)境,巧擺 巧做小擺件,使其藝術(shù)風(fēng)格、造型尺度、材料運(yùn)用以及顏色搭配與居室和諧；提高文化素養(yǎng)和藝術(shù)品位,為生活增加情 趣；過(guò)程與方法通過(guò)觀賞分析居室中有創(chuàng)意的擺件,豐富同學(xué)的審美體會(huì)；通過(guò)明白擺件的顏色、造型、藝術(shù)風(fēng)格與居室環(huán)境的關(guān)系,領(lǐng)悟擺件的擺放規(guī)律,使同學(xué)全面感受擺件在居室中畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用；引導(dǎo)同學(xué)用環(huán)保材料去創(chuàng)作一件小擺件,培育創(chuàng) 新才能,提高環(huán)保意識(shí),美化居室環(huán)境；情感態(tài)度價(jià)值觀培育同學(xué)喜愛(ài)生活、喜愛(ài)自然、美化居室的意識(shí),提高藝術(shù) 修養(yǎng)和生活品味；教學(xué)重難點(diǎn)擺件與居室之間的審美關(guān)系；媒體及方法多媒體 課堂類型造型表現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 一、曬一曬 居室大小要留意從大處著眼,從小處著手；有時(shí)一個(gè)

24、小小的擺 件,依據(jù)居室不同的功能,擺放得有創(chuàng)意,會(huì)給生活帶來(lái)美感和樂(lè)趣；二、觀賞課件：缺少細(xì)節(jié)、顏色單調(diào)的居室,更需要擺設(shè)物的點(diǎn)綴；眾多小擺件的創(chuàng)意 擺放給冰冷的居室增加了溫馨與樂(lè)趣；古色古香的中式裝修配以奇石擺件,表達(dá)出主人在古典美感方面的修 養(yǎng)；廚房里的炊具、器皿、水果與瓶花,使廚房有了溫馨的生活樂(lè)趣；花卉與工藝品的結(jié)合,彰顯了細(xì)節(jié)帶來(lái)的樂(lè)趣與感染力；客廳一角墻柜上民間工藝品的組合擺設(shè),表現(xiàn)出主人的特殊愛(ài)好與品 位；玩具小飛機(jī)與臺(tái)燈、文具的結(jié)合,營(yíng)造出兒童房的特有氛圍；墻角音箱上擺放著一個(gè)古高雅致的瓷瓶,插上干枝,背景是現(xiàn)代感的裝 飾雕 觀賞有創(chuàng)意的的擺件,感受擺件在居室布置的重要作用；三

25、、觀賞圖片并分小組進(jìn)行爭(zhēng)論分析；引導(dǎo)同學(xué)一邊觀賞,一邊摸索；四、通過(guò)觀賞同學(xué)自己拍照的作品激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣；第 3 課 美麗的手工燈飾 一、教學(xué)目的：（1）學(xué)問(wèn)與才能：明白手工燈飾的制作方法,借助立體構(gòu)成的造型方 法,設(shè)計(jì)制作一件有創(chuàng)意、富于美感的手工燈飾；同學(xué) 能挑選合適的紙質(zhì)材料制作簡(jiǎn)潔的圓筒形、三角形、正 方形及其變式；（2）過(guò)程與方法：觀賞美麗的手工燈飾,使同學(xué)關(guān)注生活中的各種設(shè) 計(jì),感受有用與審美的完善統(tǒng)一；同學(xué)情愿嘗試借鑒某 種形式,運(yùn)用適當(dāng)?shù)难b飾手法美化燈飾；（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：培育同學(xué)喜愛(ài)生活、喜愛(ài)自然的人生態(tài)度,增強(qiáng)美 化居室的意識(shí),提高藝術(shù)素養(yǎng)和生活品位；（4）社會(huì)主

26、義核心價(jià)值體系學(xué)科訓(xùn)練目標(biāo)分析：培育同學(xué)喜愛(ài)生活、喜愛(ài)自然的人生態(tài)度,感受手 工制作的樂(lè)趣,提高藝術(shù)素養(yǎng)和生活品位；二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：1. 手工制作與民間工藝相結(jié)合的素養(yǎng)培育；2. 制作方法步驟及外觀造型設(shè)計(jì)；3. 燈飾制作與人們生活的親密聯(lián)系性；難點(diǎn)：1. 燈飾制作在表現(xiàn)內(nèi)容上也有肯定的難度,在教 學(xué)中保證結(jié)構(gòu)的正確性系統(tǒng)性；2. 在造型設(shè)計(jì)上受哪些因素制約,在制約中又如 何去拓展；3. 好的制作如何去觀賞,分析好在哪里？它需要 同學(xué)去發(fā)揮想象和制造,對(duì)于中學(xué)的同學(xué),其作業(yè)的難 度和要求要有一個(gè)定位；三、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)方法、教具和學(xué)具：1、總課時(shí)： 2 課時(shí)（講課： 1 實(shí)踐： 1）

27、2、方法：講授、演示、示范、分析、練習(xí)為主；3、教具：幻燈片、圖片等；4、學(xué)具：紙、剪刀、膠水、包裝紙等；四、教學(xué)過(guò)程：（一）組織教學(xué)：檢查同學(xué)課堂常規(guī)及用具預(yù)備；（二）導(dǎo)入新課：引出樣品,讓同學(xué)觀看,師生互動(dòng)；明確課題（板書(shū)）：第三課 美麗的手工燈飾（三）新課講授：活動(dòng)一：燈飾的基本造型教學(xué)過(guò)程：1、觀賞多媒體課件,激發(fā)同學(xué)愛(ài)好,引起共 鳴；2、請(qǐng)同學(xué)們相互溝通關(guān)于燈飾制作的相關(guān)圖片,簡(jiǎn) 單談?wù)剬?duì)燈飾制作的感想；3、依據(jù)掛圖、圖片、以小組為單位,暢談燈飾作品 的形、色、質(zhì)感,進(jìn)行簡(jiǎn)潔的形式分析；4、常見(jiàn)的燈飾的外形主要有筒狀、球狀、臺(tái)狀及 盒狀等不同樣式；5、在生活中,燈飾的樣式非常豐富,從

28、風(fēng)格上可 分為“ 豪華型” “ 簡(jiǎn)約型” “ 浪漫型” “ 仿古型” 等,由此營(yíng)造的燈光成效給人的感受也有很大的差別；6、摸索、練習(xí)和同學(xué)爭(zhēng)論一下,看課本第33 頁(yè)四種燈的造型分別屬于哪幾種類型？并回憶一下自己在生活中看到過(guò)幾 種類型的燈飾；你認(rèn)為哪幾種類型的燈飾適合你的書(shū)房 使用？7、圓筒形燈飾非常簡(jiǎn)潔,同時(shí)可以借助各種手法 變法出各種不同樣式,營(yíng)造出多變的視覺(jué)成效；8、挑選硬度和透亮度適中的紙張,在紙面挖切部 分的紙片內(nèi)折或外折；由于挖孔的大小、外形和排列方 式不同,燈的折射和透射也有差別,從而產(chǎn)生不同的光 成效；9、紙制燈飾的主要特點(diǎn)：造型冼煉、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔 明快、適易把握、美化環(huán)境；10

29、、紙質(zhì)燈飾的制作步驟：第一步：用鉛筆在彩色紙制板上輕輕畫(huà)出你所要折 疊的圖案；其次步：用刀刻出所要折起的部位,刻掉透光部分 的圖案紋樣；第三步：用透光紙（白色、彩色均可）在里邊粘帖 整理；第四步：按開(kāi)頭時(shí)刻出的部位折起調(diào)整、整理成 型；第五步：把備用燈具預(yù)備好,接通電源（留意安 全）把制作好的燈飾放在上面,照明使用；11、同學(xué)活動(dòng)：采納雙人合作的方式,運(yùn)用挖切、折壓的方法,制 作一個(gè)筒狀燈飾；12、課后小結(jié)：1 同學(xué)展現(xiàn)自己的作品,同時(shí)綻開(kāi)自評(píng)和互評(píng)、老師綜合評(píng)判；2 師生共同總結(jié)設(shè)計(jì)與制作的新學(xué)問(wèn)、新結(jié)論；3 選出好的燈飾作品進(jìn)行燈光演示,同學(xué)觀摩教 師賜予確定；活動(dòng)二：燈飾的創(chuàng)意 1、裝飾

30、圖樣創(chuàng)意 1 燈飾外部裝飾圖樣的取材非常廣泛,依據(jù)每個(gè)人 的喜好可以從自然或生活中獵取素材,也可以從各種藝術(shù)形象中獵取素材；2 我國(guó)傳統(tǒng)官燈在主體框架上飾有龍鳳、魚(yú)水、花 卉、松鶴等雕花,周邊嵌一畫(huà)絹或玻璃的花屏,圖案為 龍鳳呈祥、福壽延年、吉利如意等圖形,有著相對(duì)穩(wěn)固 的裝飾圖樣；3 觀賞裝飾圖樣創(chuàng)意取材于自然的造型設(shè)計(jì) 取材于窗格的造型設(shè)計(jì)取材于民間剪紙的造型設(shè)計(jì)4 引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)關(guān)注自然界、民間美術(shù)及優(yōu)秀造型 中的形與色,從中借鑒、發(fā)覺(jué)、綜合、整理、轉(zhuǎn)化出適 于設(shè)計(jì)制作紙制燈飾的形式語(yǔ)言；2、材料結(jié)構(gòu)創(chuàng)意 1 燈飾除了球體、主體、六面體和錐體外,也可以 采納將各種線材和面材進(jìn)行組合的方式來(lái)制作,使燈飾 的樣式更加豐富；2 現(xiàn)代燈飾的造型更加多元化,很多意想不到的樣 式不斷顯現(xiàn),滿意了各類人群的生活和審美的需求；3 觀賞課本第 36 頁(yè)材料結(jié)構(gòu)創(chuàng)意 4 介紹紙制作燈飾的材料運(yùn)用及多種造型挑選,每 個(gè)外形的燈飾適合于不同的環(huán)境；3、同學(xué)活動(dòng) 分小組策劃、合作,參考所展現(xiàn)的圖片,試著從燈 具的使用環(huán)境動(dòng)身,用生活中常見(jiàn)的材料設(shè)計(jì)制作一款 燈具；五、課后小結(jié)：1 在查找紙質(zhì)材料時(shí)留意了哪些材料特性及實(shí)際 使用中的成效如何？是否積極參與立體造型嬉戲活動(dòng)；2 是否對(duì)媒材的形與色感愛(ài)好,發(fā)覺(jué)并收集身邊 可以用于立體造型活動(dòng)的廢舊