小學語文人教二年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第八單元-《風娃娃》教案

1、課題：24 風娃娃 迎祥小學 蘭瑜 【教學要求】 認識本課的“助、使”等12個生字，理解詞語的意思。能正確、流利地朗讀課文，能根據(jù)課后提示講述故事。3.理解課文內容，理解“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用。”【教學重點】 1.識字、寫字，理解詞語的意思，了解風娃娃都做了哪些事情。 2.能正確、流利地朗讀課文，根據(jù)提示講故事?！窘虒W難點】 理解課文內容，說說生活中風還能干什么。課時目標 1.認識本課的“助、陣”等12個生字，理解詞語的意思。 2能正確、流利地朗讀課文，了解風娃娃都做了哪些事情。 教具準備 教學課件 教學過程 【設計意圖：猜謎語導入課文，引起學生的學習興趣，調動

2、了學習的積極性。】一、出示謎語，引入課題。1.同學們，你們喜歡猜謎語嗎?下面我出個謎面：（出示課件） 禾苗見它彎腰，花兒見它點頭，小樹見它招手，云朵見它讓路。2.指名說謎底。(風)3.同學們，你們有誰見過風嗎 ? (指名見過風的同學說說風是怎樣的)風是這樣的神奇，你了解它嗎？我們到課文中尋找答案吧！4.這節(jié)課，我們就來學習第24課風娃娃。（板書課題 24風娃娃） 二、識字解詞，讀順課文 1.學生自讀課文。 提出要求：（出示課件） 讀準每一個字的字音，圈出生字詞。 讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍。 給每個自然段寫上序號。 2.檢查自學情況。 出示新詞（出示課件） 幫助 使勁 嘩啦 表示 搖搖擺

3、擺 責怪 栽樹 拉船 開展讀詞游戲。 指名讀，開火車讀。小老師領讀，齊讀。理解、記憶。借助形聲字的構字規(guī)律來識記，如“嘩、秧”。與熟字比較，如“位一拉”“戴一栽”“青一責”。【設計意圖：部編版教材強調學生自主多種方法識字。必定會激發(fā)學生識字的積極性?！拷柚~語識記，“使勁”“表示”詞中的兩個字均為生字，可結合詞語整體識記字形；也可以組詞識記“使用、用勁、勁頭、手表、展示”。 （3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。 標自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。 開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。 3.整體感知內容。 （1）借助拼音把課文讀通順。 （2） （出示課件）本文

4、講了風娃娃都做了哪些好事和“壞”事？ 本文寫了風娃娃做了（ ）和（ ）兩件好事，還做了（ ）、（ ）、（ ）等不少壞事。 【設計意圖：整體感知部分，找到學習的切入點：風娃娃做了哪幾件事？下面的教學由此得以展開，教學顯得整齊有序?！?三、再讀課文，感知內容 1. 自讀課文，邊讀邊想：文中的風娃娃是個怎樣的娃娃?你喜歡它嗎?跟同桌說說理由。通讀全文，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報，老師板書：教師相機板書：好事 壞事 (1)吹大風車(2)吹帆船(3)吹風箏(4)吹衣服、吹小樹（板書） 出示掛圖，分組自由選擇圖畫，找到相應的自然段，小組合作討論學習。 四、精讀感悟，重點突破。A.做好事板塊。a.來

5、到田野里1.風娃娃來到了田野看到了什么？指導看圖，朗讀。（出示課件）理解“斷斷續(xù)續(xù)”。2.風娃娃是怎樣做的呢？3.想象：小秧苗，你為什么這么高興??？想對風娃娃說些什么？4.風娃娃聽了你們的夸獎，怎么樣？5.引讀，賽讀。【設計意圖：圈圈畫畫，是在鍛煉學生從文中查找信息的能力。這是低年級段的閱讀教學的重要內容?！縝.來到河邊1.讀第三自然段，用筆畫畫。風娃娃在河邊看到了什么？用橫線畫出來，風娃娃是怎樣做的？用波浪線畫出來，結果怎么樣？用雙橫線畫出來。2.風娃娃看到了什么？從哪句話可以看出船工們非常辛苦？出示句子，有感情朗讀。（出示課件）“他們彎著腰，流著汗，“嗨喲嗨喲”喊著號子，可是船卻走得很慢很

6、慢?！?.風娃娃是怎樣做的？“急忙”還能換一個詞嗎？（連忙）4.在風娃娃的努力下，有了怎樣的變化？你能用“一邊，一邊”說句話嗎？想象：船工會怎樣向風娃娃表示感謝？5.聽了人們的稱贊，風娃娃可高興了，讓我們帶著高興的心情一起夸一夸他吧。有感情朗讀。B.做壞事板塊。(1) 風娃娃做了什么，結果怎樣? （出示課件）“人們都生氣了，紛紛責怪他?！?風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。“我?guī)腿藗冏鍪虑?，為什么他們還責怪我呢？”D.媽媽是怎么告訴他的？（出示課件）“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用?！?1.風娃娃好的愿望是什么？（他想像媽媽一樣幫助別人。） 2.風娃娃做的事哪些對人們有用，哪些沒用？吹風車、吹帆船是好事，對人們有用；吹風箏、吹跑衣服、吹斷小樹都是壞事，對人們沒用，還有害?！驹O計意圖：根據(jù)提示，分段講故事，降低了講故事的難度，符合低年級段學生的認知水平?！?.如果想對別人有用，風娃娃應該怎么做？ （應該只做有用的事，不做壞事。）四、