小學(xué)語文人教二年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編）第六單元-《絕句》教案

1、古詩(shī)三首之七言絕句通川區(qū)文華街小學(xué)校 田芙蓉第一板塊：導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，我們剛才欣賞到的這首好聽的歌曲，歌名叫絕句。絕句是一首詩(shī)的題目，那絕句是什么意思呢？（屏幕出示小資料） 絕句：是我國(guó)古詩(shī)中的一種，它的特點(diǎn)之一是每首詩(shī)共四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字。每句五個(gè)字叫“五言絕句”，每句七個(gè)字叫“七言絕句”。師：出示絕句，那這首是幾言絕句呢？ 師：同學(xué)們，這首七言絕句是杜甫在764年重返成都杜甫草堂時(shí)所作的絕句四首中的第三首。因?yàn)闆]有事先擬好題目，就用絕句這種的體載名稱作了題目。那么，這首絕句，究竟有著什么樣的獨(dú)特魅力呢？這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)杜甫眼中的草堂。（指題目）一起讀。（學(xué)生齊讀）

2、第二板塊：讀出詩(shī)中美景 讀通詩(shī)句感受節(jié)奏美 師：同學(xué)們，學(xué)詩(shī)，首先得把古詩(shī)讀通順，還要讀出節(jié)奏來。自己讀兩遍，一會(huì)兒我們來試一試，好嗎？ （學(xué)生打開輕聲讀詩(shī)） 師：好，哪位同學(xué)試一試？（環(huán)視）：找一位不舉手的同學(xué)，你來。 生：“絕句杜甫”注意正音。 師：讀得很不錯(cuò)。請(qǐng)別忙坐下，靈活評(píng)價(jià)。如“鳴翠柳”三個(gè)字，你讀了三遍終于把它讀正確了；里邊有一個(gè)“含”是生字，你也讀正確了；最難讀的最后一句，你也讀正確了！你看，你多了不起！很不錯(cuò)，以后要多舉手，知道嗎？ 師：其他同學(xué)，覺得能夠讀得比他讀得還要好，請(qǐng)舉手。 （一生讀整首） 師：讀得非常好，請(qǐng)坐。同學(xué)們，古光讀通順還不夠，它是有節(jié)奏的，和句子之間也有

3、停頓，同學(xué)們看（大屏幕呈現(xiàn)整首），你能夠把這首詩(shī)句子和句子之間的停頓讀出來嗎？哪位同學(xué)試一試？ （一生讀整首詩(shī)） 生：是在“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”這個(gè)地方稍微頓了下。還有在“一行白鷺上青天”停了一下。 師：我再請(qǐng)問這位同學(xué)，你為什么要這樣停？ 生：我看到“一行白鷺上青天”后面有個(gè)句號(hào)。 師：有個(gè)句號(hào)所以停得稍微長(zhǎng)一點(diǎn)，是嗎？（生點(diǎn)頭）借助標(biāo)點(diǎn)來停頓，這也是個(gè)。 師：老師告訴大家，這首詩(shī)每句各講一個(gè)意思，是不是這樣的？ 生：是的。 師：同學(xué)們，大家能不能再仔細(xì)讀一讀，看一看這首詩(shī)里邊藏著兩個(gè)“對(duì)對(duì)子”，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”和“一行白鷺上青天”是一個(gè)對(duì)子。 “窗含西嶺千秋雪”和“門泊東吳

4、萬里船”是一個(gè)對(duì)子。師：好，我們來看（大屏幕出示） 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳， 一行白鷺上青天。 師：這個(gè)對(duì)對(duì)子很有意思。下面老師讀上邊句子的一個(gè)或短句，你們讀跟它相對(duì)應(yīng)的詞語。 師：兩個(gè) 生：一行 師：黃鸝 生：白鷺 師：（越來越快）鳴翠柳 生：（學(xué)生跟著越快）上青天 師：黃鸝鳴翠柳 生：白鷺上青天 師：兩個(gè)黃鸝 生：一行白鷺 師：（語速更快）兩個(gè)黃鸝鳴翠柳 生：（更快）一行白鷺上青天師：你看，這個(gè)對(duì)對(duì)子真有意思，讀起來瑯瑯上口，非常有節(jié)奏。象這樣的對(duì)對(duì)子，一般叫它為對(duì)偶句。在古詩(shī)中的對(duì)偶句，叫對(duì)仗。來，再讀“窗含西嶺千秋雪” 生：（齊）“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！?師：同學(xué)們，學(xué)古詩(shī)，讀通了

5、，讀出節(jié)奏感了，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，咱們還得讀懂它的意思。那我們一起學(xué)習(xí)第一句詩(shī)。（1）如果把詩(shī)配上畫，按詩(shī)句的描繪，應(yīng)首先畫什么？（黃鸝） （2）詩(shī)中那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在什么地方呢？（柳樹間），怎樣的柳樹呢？詩(shī)人是用哪個(gè)字來形容柳樹的？（翠）翠是什么意思？（嫩綠、翠綠的意思）可見此時(shí)正是早春時(shí)節(jié).（3）那黃鸝在翠綠的柳樹上做什么？（鳴叫）怎樣記住這個(gè)“鳴”字（謎語：鳥兒把口張，叫聲真響亮），那么你們想美麗的黃鸝鳥兒會(huì)在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢？（歡快地、自由自在地） （4）第一句詩(shī)的意思同學(xué)們理解嗎，誰能說說。（兩只活潑可愛的黃鸝鳥兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著。）2、學(xué)習(xí)第二句詩(shī)（1

6、）詩(shī)人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過一道白色的弧線，這白色的弧線是什么？（白鷺）（2）介紹白鷺：白鷺是一種水鳥，渾身羽毛潔白，腿腳細(xì)長(zhǎng)，在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。（3）那是一只白鷺嗎？（不是）詩(shī)中哪能個(gè)詞告訴你的？（一行）從“一行”可見白鷺排列得怎么樣？（白鷺排列得有序、漸次遠(yuǎn)去，而不是轟然飛散，各奔東西。） “上”字是什么意思？（飛上），從“飛上”一詞中，你仿佛看到什么？（仿佛看到白鷺自由自在、展翅翱翔的姿態(tài)）。這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒？（青天），青天是什么意思？（蔚藍(lán)的天空）這里的青是碧藍(lán)、瓦藍(lán)的意思。（4）說句意。那么第二句詩(shī)的意思同學(xué)們會(huì)說嗎？（一行排列有序的白鷺正飛向

7、蔚藍(lán)的天空）（5）詩(shī)人作詩(shī)用語凝煉明快，畫面里的色彩，詩(shī)中都體現(xiàn)出來了，你找到了詩(shī)中描寫色彩的字嗎？老師請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上用著重號(hào)點(diǎn)出來。（黃、白、青、藍(lán)）（6）詩(shī)人用色彩鮮明的字寫出春天景物的特征，僅僅兩句詩(shī)就已使我們浮想聯(lián)翩，仿佛有一幅早春美景圖展現(xiàn)在我們面前。同學(xué)們能不能看著畫面，結(jié)合詩(shī)句，試著用自己的語言來描繪這美好的畫面。出示句式：這早春的景色真美啊，天空 ，柳樹 ，黃鸝 ，白鷺 ，詩(shī)人覺得眼前的一切就像 。4、學(xué)習(xí)第三句。（1）讀著讀著，我們大家都沉浸在一片美好的春色之中，這時(shí)他一抬頭，卻又被什么吸引住了？（詩(shī)人被遠(yuǎn)處的西嶺雪山給吸引住了）（2）“西嶺”是指成都以西連綿百里的邛崍山

8、脈的雪山，那詩(shī)人說：這里的“千秋”是指什么？（比喻時(shí)間長(zhǎng)久），“西嶺千秋雪”，可以怎樣解釋？（西嶺上覆蓋著終年不化的積雪），詩(shī)人是從哪兒看到覆蓋積雪的西嶺山的？（詩(shī)人從窗口向遠(yuǎn)望），手指比畫（囗），“含”的意思嗎？含就著銜著、鑲嵌的意思。這兒用了“含”字還好像把窗框?qū)懟盍?，寫出畫面的?dòng)態(tài)之美，更有了動(dòng)感。（3）說詩(shī)句大意。（西嶺千年不化的積雪景色像銜鑲嵌在窗框里一樣）5、學(xué)習(xí)第四句詩(shī) （1）詩(shī)人憑窗遠(yuǎn)眺雪峰，陶醉于大自然的美景之中，贊嘆不已，一低頭，卻又看見門前的什么？（門前?？吭诎哆叺拇唬┐徊辉诤叫袉?？你從哪個(gè)字知道的？（泊），泊就是?？康囊馑?。東吳是三國(guó)時(shí)期孫權(quán)在江蘇一帶建立的政權(quán)，所

9、以東吳指江蘇一帶的地方。而杜甫是在四川成都，真是千里迢迢。（2）所以到東吳去的船只路途遙遠(yuǎn)，詩(shī)中用一個(gè)詞-萬里。你會(huì)解釋東吳萬里船的意思嗎？那“萬里”在這里是指什么？（路途遙遠(yuǎn)）現(xiàn)在同學(xué)們能解釋這句詩(shī)的大意嗎？（門外江面上停泊著即將駛往遙遠(yuǎn)東吳的船只）師：同學(xué)們，這首詩(shī)四句，27各個(gè)字，但我們可以把它濃縮成一個(gè)字 生：景。（師板書） 師：同學(xué)們，這古詩(shī)，懂得了它的意思，我們?cè)賮碜x，就會(huì)越讀越有味了。不相信我們就來試試看，請(qǐng)接著老師的話讀 師（深情地）：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳 生（深情地）：一行白鷺上青天 師（加重語氣）：窗含西嶺千秋雪， 生（加重語氣）：門泊東吳萬里船。 師：同學(xué)們，讀著這首詩(shī)，你們眼

10、前就會(huì)浮現(xiàn)出哪些美景？ 生：我仿佛見到了黃鸝，翠柳，白鷺，青天，雪山，泊船師：同學(xué)們，讀著這首詩(shī)，你們眼前就還會(huì)浮現(xiàn)出哪些描寫春天的詩(shī)句？生：我想起了離離原上草，一歲一枯榮。 生：我想起了碧玉裝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。 師：無論是蘊(yùn)含旺盛生命力的野草，還是如絲的柳絲，無論是盛開的杏花，還是桃紅柳綠，都是那么如詩(shī)如畫。 師：同學(xué)們，春天的美景道得完嗎？ 生（齊說）：道不完。 師：歌詠春天的句咱們吟得完嗎？ 生：吟不完。 師：道不完春天的美景,誦不完春天的贊詩(shī)，但是杜甫卻用絕句道出了春天的美好，誰來讀讀？ 師：此時(shí)此刻，你再來讀，一定會(huì)有別樣的感覺！ 生（溫柔地）兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

11、師：你的聲音流淌著春天的柔美。 生（稍微平淡地讀）。 師：這平靜的聲音中，藏著對(duì)成都的深情。 生（響亮地）讀。 師：好一個(gè)豪邁灑脫的贊嘆！ 生（舒緩而低沉地讀） 師：輕聲細(xì)語當(dāng)中，也藏著杜甫對(duì)成都深深的情啊！ 師：你覺得自己哪個(gè)地方讀得最滿意？ 生：“千秋雪”和“萬里船”。 師：為什么這樣讀？ 生：因?yàn)樵谖邓{(lán)的天空中，西嶺千年不化的積雪景色像銜在窗框里一樣，門前的岸邊?？恐Ю锾鎏龊叫卸鴣淼拇唬?，船只能沿岷江，穿三峽，一路暢行無阻的情形，只有在和平環(huán)境里才會(huì)出現(xiàn)。我覺得太美了！ 師：所以你要盡情地、放聲來讀，是嗎？ 師：讀的聲情并茂，別忙著坐下。你能說出，你哪個(gè)地方讀得特別好？ 生：我覺得“

12、含”讀得比較好。 師：為什么？ 生：因?yàn)槲矣X得“含”給人一種安靜的感覺，整個(gè)畫面非常柔和，所以，我讀得很輕，很慢。 師：噢，聲音輕下來了，給人以非常柔美的感覺。所以你要輕一點(diǎn)，你再為大家讀這兩句。 生：讀，但顯然沒有剛才那孩子讀得富有表現(xiàn)力師：你的朗讀很有自己的特色??！同學(xué)們，聽了大家的朗讀，田老師也情不自禁地想躍躍欲試，盡管我的嗓子有點(diǎn)沙啞。隨著音樂，隨著老師的朗讀，讓我們一起走進(jìn)成都，請(qǐng)大家閉上眼睛。 （音樂起，教師深情范讀，音樂漸止） 師：請(qǐng)同學(xué)睜開眼睛，（教師繼續(xù)引讀）兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！弊x著讀著，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？ 生：讀著讀著

13、，我眼前仿佛出現(xiàn)了桃紅柳綠，鳥語花香的場(chǎng)景。 師：讀著這兩句詩(shī)，你眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面？ 生：讀著這兩句詩(shī)，我仿佛看見輕波漾漾的江面上，泛著痕痕漣漪。上面行駛著來來往往的大船。 師：你的描述，仿佛把我們帶到了杜甫草堂周圍。讓我們一起把他眼中的美景讀出來。 師生齊讀。 第三板塊：體悟景中深情 師：同學(xué)們，詩(shī)讀到這兒，老師的腦子里產(chǎn)生了這樣一個(gè)問題，其實(shí)，在我們看來，這黃鸝，這翠柳，這白鷺，這青天，這雪山，這泊船，是很平常的景物啊，為什么杜甫卻覺得如此的美麗？ 師：請(qǐng)大家先關(guān)注（指黑板上的這組詩(shī)語），一起讀： 黃鸝，翠柳，白鷺，青天，雪山，泊船 其實(shí)如果大家走進(jìn)杜甫，了解了杜甫的經(jīng)歷之后，你會(huì)對(duì)這

14、一點(diǎn)有更深的理解。讓我們一起走進(jìn)杜甫。 屏幕出現(xiàn)資料鏈接（配樂，教師深情地讀屏幕文字） 公元755年震憾唐王朝的“安史之亂”爆發(fā)了，人民生活在水深火熱中。我們從杜甫的石壕吏中去體會(huì)人民的痛苦生活。石壕吏唐代暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。吏呼一何怒，婦啼一何苦。聽婦前致詞，三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣。室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸。急應(yīng)河陽(yáng)役，猶得備晨炊。夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨(dú)與老翁別。 公元763年震憾唐王朝的“安史之亂”終于被平息，在“安史之亂”中，憂國(guó)憂民的杜甫聽到這一消息，心境由沉悶

15、變得開朗，人重返舊居-成都草堂，看到百姓又過上太平日子，看到草堂門前浣花溪邊生機(jī)勃勃的春景，心情十分愉悅，情不自禁地寫下這首膾炙人口的詩(shī)篇。 師：這平常的景物，為什么在杜甫看來是如此的美麗？ 生：因?yàn)樗Ｍ嗣衲苓^上和平幸福的生活。所以杜甫把普普通通的鳥、樹、船啊寫進(jìn)了絕句中去。 師：同學(xué)們，讓我們一起再來吟這首詩(shī)吧?。ù笃聊怀鍪救?shī)，配樂） 師：（響而快）兩個(gè)黃鸝鳴翠柳 生：（響而快）一行白鷺上青天。 師：你們讀得輕快，心中一定感覺很美好吧。是啊，詩(shī)中流淌著杜甫對(duì)成都美好生活的贊美！所以，同學(xué)們，這鳥、樹、船中，分明藏著杜甫期盼人民過上幸福生活的深情?。。ń處煱鍟呵椋┣樯钏跃懊?，景美更顯情深?。。ㄍ晟瓢鍟河梅酃P將“景”與“情”圈起來，連成一個(gè)完整的大圓。）這就是“寄情于山水，情深似山水”??！因此，這首詩(shī)，才會(huì)深深地打動(dòng)著今天的我們。 師：一起再來讀這首詩(shī)，“兩個(gè)黃鸝”起 生在音樂聲中齊讀全詩(shī)。 默寫留駐精彩 師：這么美麗的詩(shī)句，這么美麗的風(fēng)景，應(yīng)該久久地留在我們每個(gè)同學(xué)的腦海里。請(qǐng)同學(xué)